網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學的應(yīng)用論文

網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學的應(yīng)用論文

　　【摘要】我國的高中英語教學內(nèi)容中，英語閱讀教學占據(jù)重要的地位，其重要性是不言而喻的。隨著信息技術(shù)的廣泛普及與發(fā)展，可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源提升高中英語閱讀教學的效率。文章主要對高中英語閱讀教學過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的策略進行分析，僅供參考。

　　【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；高中英語；閱讀教學；應(yīng)用

　　隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟全球化的趨勢，高中階段的英語對于閱讀教學也有了更新的要求，可是教材存在一定的滯后性，無法滿足閱讀教學的需要。而網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效彌補這一問題，利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠獲取更具時代氣息的閱讀資源和題材廣泛的閱讀內(nèi)容。

　　一、構(gòu)建科學的語言環(huán)境

　　對英語的學習興趣是推動學習進行學習的主要動力，所以教師需要在具體的教學過程中，根據(jù)學生的年齡特點和心理發(fā)展的情況以及興趣愛好等等，明確學生的興趣點，構(gòu)建輕松有趣的教學環(huán)境，把網(wǎng)絡(luò)資源有效應(yīng)用在英語閱讀的教學中，進而給學生構(gòu)建集文字和動畫以及聲音為一體的語言環(huán)境，將教學內(nèi)容全面和生動地展示在學生面前，進而提升學生對教學內(nèi)容的學習興趣，并且掌握相關(guān)的知識。比如，在對Amazingthings進行教學的過程中，一些教師在對內(nèi)容進行講解時沒有重視和學生的互動以及網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，導(dǎo)致學生的興趣不高，感覺教學內(nèi)容枯燥無聊，教師可以通過使用網(wǎng)絡(luò)資源對教學內(nèi)容相關(guān)的圖片進行收集與播放，進而能夠給學生營造自然和諧的語言環(huán)境，使得學生能夠在觀看的過程中了解并且掌握陳述句和疑問句以及祈使句等等的使用場景與方法，提高教學的效率與質(zhì)量。

　　二、重視學生主體性的發(fā)揮

　　現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學過程中還具有部分問題沒有解決，比如，過于關(guān)注學生做題能力的培養(yǎng)以及語言知識的學習，沒有重視學生創(chuàng)造思維的形成，導(dǎo)致教學的質(zhì)量難以提升。把網(wǎng)絡(luò)資源運用到具體的教學過程中，能夠在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的教學情景，通過圖像與聲音等等在視覺和聽覺上來給學生的感官帶來相應(yīng)的刺激，進而培養(yǎng)學生的觀察力與想象力還有思維的能力，對教學內(nèi)容進行全面的理解，提高學生的學習質(zhì)量。可以通過以下的方法來進行。第一是上網(wǎng)閱讀。現(xiàn)階段高考的英語試卷題目中很多閱讀理解的材料和實際生活以及時代具有很強的聯(lián)系，并且篇幅比較長，題材也很廣泛，需要學生加強閱讀。網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富全面的特點，而且涉及的范圍比較廣，學生通過使用網(wǎng)絡(luò)學習軟件以及相關(guān)的電子讀物能夠涉獵到各個方面的題材，逐漸提升自己的英語閱讀能力，開闊視野。第二是互動寫作。因為學生在具體的生活中沒有合適的場景對學到的英語知識進行運用，而在網(wǎng)絡(luò)當中通過師生之間的溝通與交流能夠給學生提供更加完善的英語應(yīng)用的氛圍。比如，在對Naturaldisasters進行學習的過程中，教師就可以通過使用網(wǎng)絡(luò)資源給學生觀看相關(guān)的圖片，這樣激起學生的探究欲望與學習興趣，培養(yǎng)學生的思考能力。并且還可以把討論的話題發(fā)布到QQ群當中，讓學生進行有效的探討，這樣能夠隨時隨地學習英語知識，提升學生的閱讀水平。第三是視聽共享。學生通過英語的聽力訓練能夠體驗到標準發(fā)音，有效開闊他們的知識面，教師可以在校園網(wǎng)或者班級的QQ群中定期上傳相關(guān)的聽力資源，使得學生能夠?qū)⑵湎螺d到移動端隨時進行英語的學習，有效打破時間和空間的限制，讓閱讀能夠更加自由和輕松。

　　三、精心選擇網(wǎng)絡(luò)資源，提供科學的閱讀素材

　　網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量與內(nèi)容良莠不齊，因此教師必須提供科學的網(wǎng)絡(luò)資源。教師需要按照學生的英語基礎(chǔ)與知識的層次選擇相應(yīng)的英語閱讀材料，通過這種方式才可以保證對學到的知識進行有效地鞏固，使得學生能夠在合適的場景中靈活使用學到的知識。另外教師還要保證網(wǎng)絡(luò)資源中閱讀材料的篇幅與詞匯量。教師還要根據(jù)目前高中生最為感興趣的問題對資源進行篩選，這樣保證學生更具閱讀的動力，提高學生英語閱讀的效率。

　　四、利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學生閱讀英語的自主性

　　教師要通過利用網(wǎng)絡(luò)資源來有效激發(fā)學生對閱讀英語的自主性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技術(shù)的基礎(chǔ)上建立適應(yīng)學生學習的基礎(chǔ)環(huán)境，有效提升他們的學習積極性。需要教師站在學生的角度，全面考慮到學生的英語基礎(chǔ)和能力，實施針對性的教學與引導(dǎo)，根據(jù)學生的差別構(gòu)建更加個性化的英語閱讀訓練。還要根據(jù)學生的特點篩選最為科學的閱讀手段，形成閱讀技巧。如略讀，其最重要的就是能夠在快速閱讀的過程中掌握文中的重要信息以及文章的主旨，能夠讓學生在最短的時間內(nèi)掌握文章的梗概，使得學生閱讀的過程更高效和順利。高中階段的英語教師要適應(yīng)時代的發(fā)展，在進行閱讀教學的過程中要強化對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，讓學生能夠閱讀到適應(yīng)其需要的閱讀材料，提升他們的閱讀能力。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用讓學生的閱讀材料更加豐富多樣，學生的閱讀積極性更高，閱讀的效果更好。使得閱讀教學的目標能夠有效達成，學生的英語閱讀能力得到培養(yǎng)。

　　【參考文獻】

　　[1]張森元.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2016（06）:64.

　　[2]焦楠.對在高中英語閱讀教學中應(yīng)用信息技術(shù)的思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2015，17（01）:100-104.

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