校園文化建設(shè)論文

校園文化建設(shè)論文

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡單方便，以下是小編為大家收集的校園文化建設(shè)論文，歡迎閱讀與收藏。

校園文化建設(shè)論文1

　　一、物質(zhì)文化的泡沫影響

　　廣高職院校校園的物質(zhì)文化泡沫，是指廣西各高職院校校園文化建設(shè)的各種實(shí)體物，背離本院校的辦校理念，未能充分彰顯校園文化氣息。校園內(nèi)雖有高樓大廈、文化廣場、娛樂設(shè)施等，卻未將本校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)理念很好地融入到建筑物本身去。同時(shí)，受地理環(huán)境影響，山水、湖景等是會(huì)說話的詩意空間，它可從文化審美視角去給人以潛移默化的文化熏陶，可也往往被忽視。高職院校校園學(xué)生多為“90”后，他們作為消費(fèi)群體之一，不僅對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)前景極為關(guān)注，也很重視校園環(huán)境。廣西地處亞熱帶氣候，多水草、樹木、石山，具有建設(shè)園林校園的優(yōu)勢；而今，校園環(huán)境因?yàn)楣芾碇贫�、管理措施的忽視、愛護(hù)意識(shí)的淡漠等諸多因素影響，使得山水、湖光景觀受到了嚴(yán)重污染，讓原本充滿人文氣息的校園頓時(shí)失去了迷人特色，削弱了校園物質(zhì)文化建設(shè)的積極意義。

　　二、迷茫的精神文化

　　高職院校校園本身以培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下市場需求的技能型、服務(wù)性人才為主，可“近年來高考擴(kuò)招，給高職院校的招生也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校為吸引更多的生源，將物質(zhì)文化建設(shè)作為了高職校園文化建設(shè)的重中之重來對待。為了能夠增加關(guān)注，為自身形象添彩，無限加大對校園物質(zhì)文化建設(shè)的投入，而與此形成對比的是在校園精神文化建設(shè)層面，學(xué)校投入的時(shí)間和精力相對減少，其重視程度也明顯不足，這種做法的最終結(jié)果就是顛倒了物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)之間的關(guān)系�！蓖瑯�，廣西高職院校校園文化建設(shè)中，校園精神文化需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于物質(zhì)文化建設(shè)，又因物質(zhì)文化的泡沫影響，物質(zhì)文化建設(shè)也無法滿足校園精神文化的需求。同時(shí)，因自身資金、管理等問題，使得精神文化處于要不要完全迎合社會(huì)需求來建立自身校園精神文化的兩難選擇中。

　　三、制度文化的誤區(qū)

　　校園文化的主體由學(xué)生、老師、管理者共同構(gòu)建，而背后深受主流文化影響，但它與主流文化始終保持若即若離的關(guān)系。這致使校園形成自己所特有的制度文化，在規(guī)章制度、管理規(guī)格上有別于企業(yè)、政府部門的制度文化。校園制度文化重視協(xié)調(diào)、協(xié)商，政府、企業(yè)制度文化重視強(qiáng)制性。鑒于此，反思社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、老師、管理者幾者之間的關(guān)聯(lián)，究其緣由，認(rèn)清制度文化的誤區(qū)，為校園文化建設(shè)提供有力的保障。首先，廣西高職院校多靠當(dāng)?shù)卣�府資助，自行融資能力薄弱。過度依賴地方財(cái)政的支持，久而久之高職院校會(huì)喪失某些獨(dú)立創(chuàng)見的勇氣，減緩了學(xué)校自身的發(fā)展，容易致使校園自身制度文化陳舊，很難適應(yīng)社會(huì)需求。二是，主流社會(huì)倡導(dǎo)的社會(huì)核心價(jià)值觀，在滲透到校園文化建設(shè)過程中，由于校園文化制度缺乏系統(tǒng)的制度去細(xì)化這些精神，導(dǎo)致它們在校園文化建設(shè)中成為了形式、教條，引起學(xué)生的抵觸，大大減弱了它的影響。綜上兩者所述，缺乏適應(yīng)社會(huì)需求的良好制度體系，限制了優(yōu)秀人才(技能型+服務(wù)型)的培養(yǎng)。其次，未能消化制度文化的蘊(yùn)涵，耗損了管理精力和管理費(fèi)用。一方面，社會(huì)與高職院校之間，是復(fù)雜的互相依存關(guān)系。高職院校以社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生，社會(huì)以市場文化的效應(yīng)影響著高職院校的建設(shè)。高職院校扮演著“技術(shù)”、“文化”、“經(jīng)濟(jì)”的角色，維系這角色的校園制度文化必須參照社會(huì)運(yùn)行軌度來制定，以求得人才可以憑借技術(shù)、服務(wù)去造福社會(huì)。另一方面，企業(yè)文化對于高職院校的影響至為關(guān)鍵，企業(yè)為高職院校提供了先進(jìn)的管理模式、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等，高職院校向企業(yè)提供更高水平的人才、技術(shù)。廣西高職院校校園文化制度建設(shè)，缺少與社會(huì)運(yùn)行軌度和企業(yè)制度文化之間的良好互動(dòng)，未能充分消化制度文化所蘊(yùn)含的價(jià)值，從而很難滿足人才管理需求。

　　四、行為文化的失重

　　談及行為文化，更多是體現(xiàn)在企業(yè)文化中，員工的儀容、交流、創(chuàng)造性工作等是行為文化。近年來，教育研究者把它也納入到了校園文化建設(shè)中；以此來充實(shí)與完善校園文化建設(shè)理論，為實(shí)踐校園文化提供了理論范式。行為文化是指人們在生活、工作之中所貢獻(xiàn)的，有價(jià)值的，促進(jìn)文明、文化以及人類社會(huì)發(fā)展的'經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)造性活動(dòng)。行為文化不是空談的禮儀約束，它是校園中每個(gè)人的有價(jià)值的付出所組成的優(yōu)秀文化活動(dòng)，高職院校校園文化建設(shè)離不開行為文化，在廣西高職院校的行為文化中，普遍存在缺乏具有創(chuàng)造力的人才、同學(xué)交際困難、價(jià)值觀極端等行為文化失重的現(xiàn)象。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)是多種因素的綜合，不能單一歸咎于某一方，但從學(xué)生自身、學(xué)校自身進(jìn)行反思是必要的。一者，廣西高職院校校園中，大部分學(xué)生在學(xué)校期間，習(xí)慣于課本知識(shí)學(xué)習(xí)，和“老師主導(dǎo)型的教學(xué)”模式，再加之相對薄弱的基礎(chǔ)知識(shí)，對高級(jí)技術(shù)教學(xué)理念理解困難。知識(shí)儲(chǔ)備不足、學(xué)習(xí)方法落后，使得高職院校學(xué)生大多缺乏創(chuàng)造力，弱化了長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力。二者，廣西高職院校校園文化建設(shè)中，未有長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，過于求取實(shí)際利益，看重學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)率，把重心放在了培養(yǎng)技能型人才上，即便提出要培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才理念，也是僅僅停留在概念、形式上。廣西高職院校中大多是“90后”，他們深受“個(gè)人哲學(xué)”思潮的影響，多追求個(gè)性自由、叛逆，不喜歡受約束，加之新媒體宣傳的負(fù)面效應(yīng)，校園文化中夾雜著“奇裝異服”、“攀比名牌”、“不合群”、“裝酷”等“非主流文化的”因子；甚至還有色情、暴力等一些垃圾文化，這些被稱為“個(gè)性行為”的文化，使得學(xué)生之間愈加冷漠、越加難以相互理解與包容，同學(xué)之間的交往普遍缺乏安全感。這對需要團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新的高職院校來說是致命的打擊。廣西高職院校校園中，多為少數(shù)民族和漢族的雜融，文化差異鮮明，再綜合“非主流”文化對校園文化的沖擊，行為文化建設(shè)更為復(fù)雜。高職院校校園的學(xué)生多處在18-22歲之間，因受教育的背景、家庭結(jié)構(gòu)各異，品質(zhì)參差不齊。隨著社會(huì)功利主義教育的盛行，學(xué)生競爭壓力大、交往圈子縮減，部分學(xué)生性格封閉，很容易出現(xiàn)極端人格分裂現(xiàn)象，產(chǎn)生極端的價(jià)值觀選擇。廣西高職院校校園文化建設(shè)中也存在價(jià)值觀極端的現(xiàn)象，應(yīng)引起廣高職院校校園文化建設(shè)的重視。

　　五、結(jié)語

　　廣高職院校校園文化建設(shè)是多方面因素的綜合，其中物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)構(gòu)成校園文化建設(shè)的四個(gè)主要層次理論，仔細(xì)反思這四個(gè)層次理論在廣西高職院校校園文化建設(shè)中的不足，從學(xué)生、老師、管理者、社會(huì)等幾方面去辯證、客觀分析廣西高職院校校園文化的建設(shè)得與失，為廣西高職院校新校園文化的建立提供可行的理論范式，引起人們對高職院校校園文化建設(shè)的重視，清楚當(dāng)下高職院校校園文化建設(shè)的需要。

校園文化建設(shè)論文2

　　從現(xiàn)有的校園文化實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況來看，由于領(lǐng)導(dǎo)及專任教師對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性認(rèn)識(shí)不到位，經(jīng)驗(yàn)不足，校園文化實(shí)踐性教學(xué)的開展還處于分散的、自發(fā)的狀態(tài)。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)欠規(guī)范。目前一些高校在實(shí)踐教學(xué)中沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，更無教學(xué)體系，往往是由任課教師隨意安排。一些高校教師從觀念上并沒有明確什么是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，對于校園文化的實(shí)踐途徑認(rèn)識(shí)模糊，更多強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)參加實(shí)踐，忽視發(fā)揮參與者的主體性作用。在實(shí)踐內(nèi)容方面，由于思想政治理論課理論性教學(xué)內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等諸多方面，教師在將諸多內(nèi)容有機(jī)融合時(shí)，跨度和難度很大，易出現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容與大學(xué)生內(nèi)在需求相互脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互割裂的傾向。實(shí)踐教學(xué)過程隨意性突出。一些高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在管理中缺乏統(tǒng)籌和規(guī)劃，與校園文化活動(dòng)安排計(jì)劃沒有做到緊密銜接，也未能形成黨、政、團(tuán)、系等各方面的力量組合起來的“大思政”互通立交橋，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)在組織形式、實(shí)踐規(guī)則、經(jīng)費(fèi)支持等方面受到制約，各種力量之間配合協(xié)調(diào)存在問題，各行其是的情況比較普遍。由于思想政治理論課和校園文化的德育資源不能做到高效組合，階段性主題教育格局難以形成，實(shí)踐教學(xué)就會(huì)因?qū)W時(shí)、經(jīng)費(fèi)、場所和教師等客觀因素影響會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，在時(shí)間上缺乏連續(xù)性。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。各高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)上仍然采用理論教學(xué)的單一考評(píng)方式，以書面作業(yè)為依據(jù)給定成績。評(píng)價(jià)方式重結(jié)果輕過程、重他評(píng)輕自評(píng)、重量化考核輕定性研究，使實(shí)踐教學(xué)的考核不能全面反映學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況。因此，如何做到實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容綜合性、評(píng)價(jià)方式多樣性、評(píng)價(jià)程序合理性就成為完善實(shí)踐教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問題。

　　思想政治教育學(xué)科本身就是為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展而設(shè)立的，及時(shí)回應(yīng)、解決時(shí)代發(fā)展提出的問題，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，它是學(xué)科建設(shè)的需要。全球化時(shí)代、媒體時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來使社會(huì)文化和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)處于多元和無序的狀態(tài)，大學(xué)生價(jià)值取向的功利化和實(shí)用化已成為校園文化的主流。當(dāng)前，高校校園文化的思想政治教育功能受到多方面的挑戰(zhàn)。因此，實(shí)踐教學(xué)的主題必須突破傳統(tǒng)的模式，體現(xiàn)時(shí)代性和前沿性。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)站在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的高度，真正樹立以人為本的理念。以人為本就是將大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升同大學(xué)生在新的社會(huì)化環(huán)境中的成長成才聯(lián)系起來，把思想政治教育貫穿于大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)凸顯對大學(xué)生成長成才的全方位關(guān)懷［3］。這就要求我們在事前深入調(diào)查研究，了解大學(xué)生對課程的認(rèn)識(shí)和預(yù)期，關(guān)注大學(xué)生的需求和心聲，及時(shí)掌握大學(xué)生成長過程中面臨的、社會(huì)也十分關(guān)注的正在探討的熱點(diǎn)問題。針對現(xiàn)代大學(xué)生的思想實(shí)際和發(fā)展變化的實(shí)際問題，在實(shí)踐教學(xué)中有的放矢，具體問題具體分析，用不同的方法解決不同的思想問題。

　　高校教師要緊密圍繞大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)校園文化實(shí)踐主題，創(chuàng)設(shè)基于“問題”的實(shí)踐教學(xué)情境。通過設(shè)置問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，在道德評(píng)判和行為選擇的情景體驗(yàn)中激發(fā)起探究的.欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，“運(yùn)用校園文化創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情景，往往具有春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，要充分利用校園文化建設(shè)的有效載體，結(jié)合思想政治理論課武裝大學(xué)生”［4］。為此，我們既要充實(shí)和更新校園文化傳統(tǒng)載體，又要不斷拓展新媒體環(huán)境下的思想政治教育陣地，充分利用新型載體的滲透力和引導(dǎo)力，達(dá)到“滲透式”隱性思想政治教育的目的。以靜態(tài)的校園文化為載體，加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)，將校訓(xùn)、校歌、校徽以及綠化和書畫等融于校園景觀之中，向?qū)W生傳達(dá)一種價(jià)值觀念。以動(dòng)態(tài)的校園文化為載體，把德育工作滲透到這些活動(dòng)和管理中，提升實(shí)踐主體的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐主體與客體的有效互動(dòng)。要建立、健全和執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度來引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、約束和規(guī)范大學(xué)生的行為，利用管理載體促進(jìn)思想政治教育。精心設(shè)計(jì)和組織開展校園學(xué)術(shù)文化活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、藝術(shù)文化活動(dòng)、科技文化活動(dòng)以及精神文明創(chuàng)建活動(dòng)等多種活動(dòng)，通過采取講座、交流、專題演講、互動(dòng)辯論、知識(shí)競賽、情節(jié)模擬、問卷調(diào)查、匯報(bào)展演等形式，將一些比較抽象和枯燥的政治理論、政治規(guī)范、政治觀點(diǎn)、政治信仰和政治價(jià)值觀等寓于文化娛樂活動(dòng)之中，以活動(dòng)載體引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。充分發(fā)揮思想政治類社團(tuán)的優(yōu)勢，保證其沿著正確的方向發(fā)展，讓社團(tuán)立足校園、服務(wù)同學(xué)，面向社會(huì)，不斷提高其影響力。充分利用高校的BBS論壇、QQ群、MSN和博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)與大學(xué)生的交流互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬、網(wǎng)上調(diào)研、實(shí)例分析、影像體驗(yàn)等網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。此外，還必須優(yōu)化新媒體信息環(huán)境，建立健全校園新媒體的信息監(jiān)管機(jī)制，加大信息傳播的監(jiān)管力度。在充分利用校園文化載體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，要注意以下三點(diǎn)。一是講求一個(gè)“精”字。打造“貼近實(shí)際、貼近師生、貼近生活”的校園文化活動(dòng)，一定要做到組織精細(xì)，安排周密，努力做到實(shí)踐教學(xué)主題和校園文化載體的緊密銜接。當(dāng)前校園文化載體各具特色，在實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)上各有所長、各有側(cè)重。有的載體突出個(gè)性化和競爭意識(shí)的培養(yǎng)，有的載體突出集體主義和奉獻(xiàn)精神的塑造。高校教師要從實(shí)際出發(fā)，利用各種載體創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境，切忌開展走馬觀花式和流于形式的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。二是講求一個(gè)“特”字。即校園文化實(shí)踐教學(xué)開展要與專業(yè)特色相結(jié)合，與地方特色相結(jié)合，不拘一格，注重創(chuàng)新。如一些學(xué)校開展的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”、熱點(diǎn)問題半月談、大學(xué)生宣講團(tuán)、個(gè)人成長導(dǎo)師制等活動(dòng)，使大學(xué)生在輕松愉悅的心理體驗(yàn)中產(chǎn)生積極的心理傾向，在潛移默化中形成正確有益的價(jià)值觀念。三是講求一個(gè)“廣”字。校園文化實(shí)踐教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能做到輻射面廣泛，讓每一位大學(xué)生都能在學(xué)習(xí)參與和實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化踐行，把社會(huì)主流價(jià)值訴求變成學(xué)生的自身需要，使思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容真正進(jìn)入學(xué)生頭腦，內(nèi)化為行為選擇。

校園文化建設(shè)論文3

　　一、校園建筑規(guī)劃和建設(shè)—校園文化的前期歷程

　　1.快速轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

　　江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園（以下簡稱“翡翠幼兒園”）項(xiàng)目啟動(dòng)于20xx年，建設(shè)目標(biāo)是“綠色建筑三星級(jí)校園”。為打造完美的生態(tài)校園，在籌建期，籌建教師快速從“教育人”向“建設(shè)人”轉(zhuǎn)型，研讀建筑圖紙，認(rèn)真分析功能定位和建筑細(xì)節(jié)，全程參與園所籌建。

　　2.關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)

　　項(xiàng)目動(dòng)土后，為力求室內(nèi)精裝、景觀、弱電等設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化，我們精心搜集素材，和設(shè)計(jì)師談未來辦園方案、談?dòng)變簣@孩子的活動(dòng)特點(diǎn)，與其溝通、磨合、共同創(chuàng)意，將“生態(tài)教育”的理念融合其中，致力于綠化、香化、凈化、園林化、知識(shí)化的校園環(huán)境建設(shè)。

　　二、空間藝術(shù)表達(dá)和體驗(yàn)—校園文化的物化發(fā)展

　　1.空間的故事——優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)翡翠幼兒園坐落在融匯科技靈感與生態(tài)靈性的生態(tài)示范區(qū)，幼兒園得名于園所旁美麗的翡翠湖濕地公園。園所的空間故事融入了幼兒園的標(biāo)志設(shè)計(jì)中：芽型的LOGO似一只翠鳥倏地從翡翠湖面劃過，帶起了一彎美麗彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港灣中一群小船就像我們的孩子般，喧嚷著即將起航。

　　2.空間的情感——美化建筑設(shè)計(jì)

　�。�1）視覺充分表達(dá)空間的文化張力

　　幼兒園文化最直觀的表達(dá)方式就是通過空間的著意安排轉(zhuǎn)化到每個(gè)人的視覺感受中。為表達(dá)積極的生命成長與可持續(xù)生態(tài)發(fā)展的共生共榮，我們在基本空間視覺設(shè)計(jì)中采用了悅動(dòng)明快與怡然自得的色彩和符號(hào)。蔥郁欲滴的垂直綠化搭配鮮亮活潑的橙色建筑立面；中國紅元素的大廳輔以綠色廊柱似的參天大樹為每個(gè)可愛的生命舉托著穩(wěn)定和安全……漫步在翡翠幼兒園里，隨處都能找到生命的歡樂色彩，和諧巧妙的搭配潛移默化地締造了這個(gè)幼兒園所孜孜追求的文化底蘊(yùn)。

　　（2）視聽覺協(xié)奏曲

　　為了讓孩子們自然地感知聲音在人類生活中的美妙，園所在大廳空間設(shè)計(jì)中，大膽運(yùn)用渦旋狀的天頂來刻畫空間模糊性和流動(dòng)感，輕揉著空曠大廳的曼妙回音，演奏著視聽覺共鳴的協(xié)奏曲。置身其中，整個(gè)大廳充滿著流動(dòng)和想象的氛圍，充分契合兒童的秉性，有利于釋放他們的心靈。

　�。�3）聽覺和觸覺的通感

　　我們充分展示“墻面文化”。在大廳的弧形墻上，可愛的卡通形象在視覺上為孩子們營造了一種敢說敢唱的開放氛圍。同時(shí)，我們將這種歡樂歌唱的情境譜寫成園歌，從聽覺上進(jìn)一步將流動(dòng)、活躍的氛圍帶入孩子們的日常學(xué)習(xí)與生活中。

　　（4）觸覺和思維的互動(dòng)

　　在幼兒園大廳，一個(gè)燦爛的巨幅孩童笑臉墻拉近了空間和孩子們的距離。巨幅笑臉墻是由幾千張小照片組成的微觀世界，這些照片記錄了翡翠幼兒園從奠基到建成、從首屆新生報(bào)名到入園親子體驗(yàn)……既有幼兒園的建設(shè)歷史，又有孩子們的成長歷程。這種展現(xiàn)方式有利于引導(dǎo)孩子們感受時(shí)間、體會(huì)成長，培養(yǎng)良好的自我思考的習(xí)慣和興趣。

　�。�5）思維和心靈的啟迪

　　空間的生命在于讓孩子們釋放各自的秉性與心靈。翡翠幼兒園通過多感官體驗(yàn)的精心安排與設(shè)計(jì)，最終要實(shí)現(xiàn)的是對孩子們心靈的'呵護(hù)和培養(yǎng)，塑造孩子們活潑、開朗、溫暖的性格與內(nèi)心世界。

　　三、自然、建筑與孩童的共同成長—校園文化的精神繼承

　　1.倡導(dǎo)環(huán)境育人，提高教育實(shí)效

　　作為國內(nèi)首家達(dá)到綠色建筑三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的校園，翡翠幼兒園透過先進(jìn)的綠色環(huán)保技術(shù)，創(chuàng)造性地利用內(nèi)部空間和外部場地，一地多用、合理規(guī)劃，使整個(gè)園所建設(shè)突出了空間共享、自然為本、人文關(guān)懷、信息整合的特點(diǎn)，讓孩子從建筑本身隨處感知生命的快樂。

　　2.構(gòu)筑生態(tài)家園，初顯文化特色

　　翡翠幼兒園倡導(dǎo)“把發(fā)現(xiàn)的快樂給予孩子”，通過種植活動(dòng)、餐廚垃圾再利用活動(dòng)、環(huán)境觀賞等活動(dòng)，積極探索生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方式，逐步形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)實(shí)踐和教育研究結(jié)合于一體，直接促使幼兒有效成長，更為日后園本特色課程的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園文化是常新的，今后的文化旅程還很長，只有當(dāng)幼兒園里每名成員都自然浸潤在這個(gè)環(huán)境中的時(shí)候，才能夠保持恒久的魅力——充滿故事、充滿情感、充滿生命力！

校園文化建設(shè)論文4

　　【摘要】本文探討中職學(xué)校校園文化建設(shè)所面臨的現(xiàn)狀，確定校園文化建設(shè)的方向和目標(biāo)，深入開展素質(zhì)教育、積極建設(shè)中職學(xué)校校園文化，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，才能提升職業(yè)學(xué)校的核心競爭力，才能使中等職業(yè)教育得到又好又快的發(fā)展，強(qiáng)化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有重要意義。

　　【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；校園文化；建設(shè)

　　學(xué)校是傳播文化的重要場所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨(dú)有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因而，強(qiáng)化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。

　　1校園文化的內(nèi)涵

　　校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的文化活動(dòng)和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價(jià)值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵(lì)廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動(dòng)作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時(shí)間，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。

　　2加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)

　　海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級(jí)職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵(lì)、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時(shí)，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點(diǎn)上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要，開設(shè)了汽車維修與運(yùn)用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)放著第一位，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)突破口，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、形體強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨(dú)具的文化環(huán)境與自身特點(diǎn)，對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，20xx年，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評(píng)定為國家級(jí)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個(gè)手工專業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。

　　3以鮮明的專業(yè)特色，加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)

　　學(xué)校的各個(gè)專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動(dòng)，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時(shí)代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)師生交流平臺(tái)，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的`群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加了省級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會(huì)各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊(duì)的建立和在全縣各種大型活動(dòng)中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費(fèi)參加國家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。

　　4強(qiáng)化對外宣傳工作，提高校園文化建設(shè)水平

　　在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動(dòng)和典型人物的宣傳，報(bào)道學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度，樹立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報(bào)紙《職教之光》，從20xx年起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級(jí)各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報(bào)刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點(diǎn)工作，努力擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會(huì)和企業(yè)的青睞。

　　總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會(huì)文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點(diǎn)。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅(jiān)持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　［4］朱巧玲.淺論中職學(xué)校校園文化建設(shè)[J].考試周刊,20xx,7.

　�。�5］唐光輝.高職院校特色校園文化建設(shè)的思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,05.

校園文化建設(shè)論文5

　　高校學(xué)生的精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，更是校園文化必不可少的支撐。宣傳激進(jìn)的精神文化將會(huì)促進(jìn)學(xué)生人文精神的發(fā)展，使整個(gè)學(xué)校的文化風(fēng)氣逐步提高。

　　1校園媒體傳播方向和模式

　　校園傳媒，既是一種媒介機(jī)構(gòu)，把高校和社會(huì)連接起來，起到橋梁作用；又是一種平臺(tái)，為大學(xué)生提供與企業(yè)聯(lián)系就業(yè)的機(jī)會(huì)。它可以使某家企業(yè)創(chuàng)辦的校園媒體，也可以是學(xué)校內(nèi)部自己創(chuàng)辦的，更可以是學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體組合創(chuàng)辦的。它包含封閉、集中、延續(xù)性；容量大；開發(fā)成本低；具有文化獨(dú)特等特點(diǎn)以下我們將就校園媒體的傳播特點(diǎn)做出總結(jié)。

　　1.1校園廣播

　　通過在課間休息、午間休息、晚間休息，播放校園廣播，為在校學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松和諧的氛圍。學(xué)生媒體人可以選擇廣播的內(nèi)容，除去一些避諱的黨政內(nèi)容，國家違反內(nèi)容，例如，暴力，黃色等不利于高校學(xué)生身心健康的內(nèi)容。校園廣播不僅鍛煉了在校學(xué)生媒體支持能力，也使得聽廣播的學(xué)生收獲到一份額外的知識(shí)�，F(xiàn)今的校園廣播，已經(jīng)突破傳統(tǒng)校園廣播的形式，即只能人工在線廣播。隨著科技發(fā)展，已經(jīng)制造出智能的廣播器，可以錄音，并按人們設(shè)置的時(shí)間自動(dòng)播放，極大的提高了校園廣播的效率。

　　1.2校園展板

　　校園展板，由學(xué)生設(shè)計(jì)制作，其將會(huì)展示每月發(fā)生在校園的重大事件和國家發(fā)布的重大政策，例如，國家提出的“兩X一做”，學(xué)生團(tuán)體以此為主題，做出宣傳海報(bào)或其他有宣傳效果的展品，把它們張貼在展板上，供來往學(xué)生和教師觀看。通過校園展板，學(xué)生可以及時(shí)了解到校園內(nèi)部發(fā)生的事件，了解到學(xué)校的文化風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)生對母校的熱愛。同時(shí)，也會(huì)使得學(xué)生了解到我國頒布的重大政策，對我國基本情況有一定的了解。了解一個(gè)國家的政治法律，是每個(gè)公民應(yīng)該做到的事情，而現(xiàn)今大學(xué)生對于政治的興趣，下降的趨勢越來越顯著，通過校園展板，可以提高學(xué)生對于我國政治的掌握水平。

　　1.3校園外聯(lián)

　　校園外聯(lián)是在學(xué)校允許的情況下，學(xué)生組織的一個(gè)部門。它是學(xué)校與外加社會(huì)商業(yè)聯(lián)系的商圈。通過學(xué)生自主尋找外界商業(yè)或政府，或者學(xué)校找到外資公司，派出學(xué)生，與相應(yīng)公司部門人員聯(lián)系、溝通，并說服他們投資學(xué)校或?qū)W校的項(xiàng)目，從而為學(xué)校獲得資金，并對外宣傳學(xué)校。這不僅為學(xué)生提供了與社會(huì)人士交流、溝通的機(jī)會(huì)，也為學(xué)校增加了聲望，讓更多人了解到學(xué)校。同時(shí)，外聯(lián)部更是學(xué)校走入社會(huì)的一個(gè)代表，在與其他單位進(jìn)行合作，樹立起學(xué)校學(xué)生會(huì)的招牌，讓各大單位樂意與我們合作，擴(kuò)大我們學(xué)校的影響力和活動(dòng)開展的社會(huì)效應(yīng)，獲得人氣。

　　2校園媒體對校園文化建設(shè)的作用

　　隨著科技和信息技術(shù)的高速發(fā)展，我國已逐漸進(jìn)入信息化的社會(huì)。媒體就傳播信息的重要媒介之一，現(xiàn)今媒體較傳統(tǒng)媒體而言，實(shí)現(xiàn)了一秒共享的特點(diǎn)，即世界互聯(lián)網(wǎng)化，數(shù)據(jù)可以一秒上傳、下載。發(fā)生在世界某一角落的新聞，全世界都將輕易獲取。同理，校園媒體是校園文化建設(shè)的重要媒介，對校園文化建設(shè)起到了極大的作用，以下是我們對其所起到作用的總結(jié)。

　　2.1為校園文化建設(shè)良好風(fēng)氣

　　大學(xué)生活相當(dāng)于小型社會(huì)，但對于大學(xué)生來講，對于社會(huì)和自我的認(rèn)識(shí)，仍處于局限的境界。優(yōu)質(zhì)的校園媒體將會(huì)在高校中引領(lǐng)好的風(fēng)氣，通過宣傳好的人文知識(shí)、文化；幫助學(xué)生積極與外界社會(huì)建立聯(lián)系等，建立起大學(xué)生對于自我和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，并在在大學(xué)生思想政治方面，大學(xué)生自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、道德觀等起到重要的作用。在此過程中，也為學(xué)校奠定了校園文化的基礎(chǔ)，使得校園逐漸得以籠郁深厚的文化氣息。擁有好風(fēng)氣的校園，不僅為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生耳濡目染，培養(yǎng)好的文化和精神，并為學(xué)校增光加彩，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源前來就學(xué)。

　　2.2為大學(xué)生提高能力提供機(jī)遇

　　為校園媒體工作的學(xué)生，例如，工作于校園廣播的學(xué)生，設(shè)計(jì)校園展板的學(xué)生，還有學(xué)生會(huì)外聯(lián)部的`學(xué)生等等，雖然他們提供了辛勤的義務(wù)勞動(dòng)，但是在這個(gè)過程中，他們提升自己的能力，提升自己廣播主持的能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力、與人交流溝通的能力等等。不僅為校園媒體工作的學(xué)生獲得了提高能力的機(jī)遇，其他處于校園的學(xué)生，通過學(xué)校的名聲而將會(huì)獲得相應(yīng)的工作或者機(jī)遇，從而將書本上的知識(shí)真正化為實(shí)踐和動(dòng)力。這都依賴于校園媒體的對外宣傳，因此，校園媒體對于校園內(nèi)的大學(xué)生具有十分重大的意義，進(jìn)而對校園文化建設(shè)起到了重大作用。

　　2.3為校園文化建設(shè)培養(yǎng)中心人員

　　在校園中生活得的主體是學(xué)生，校園文化作用的結(jié)果對象和受益者是學(xué)生，而校園文化的創(chuàng)立者之一也是學(xué)生。通過校園媒體團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐和對新聞的采編，，不僅豐富了校園的文化生活，又可以使一些大學(xué)生通過校園媒體團(tuán)體的新聞采編活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，來增長對于新聞的辨識(shí)能力和活動(dòng)實(shí)踐的能力，并逐步提高他們的能力水平和人格素質(zhì)，進(jìn)而為校園文化建設(shè)培養(yǎng)中心人員。好似接力棒一樣，一屆又一屆大學(xué)生接過校園媒體的責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)起建設(shè)校園文化的重任，并將良好的學(xué)校風(fēng)氣和校園文化傳承和發(fā)展下去。

　　參考文獻(xiàn)：

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校園文化建設(shè)論文6

　　一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定的

　　在學(xué)校接受教育的青少年學(xué)生很容易受外部環(huán)境的影響。如沒有良好的教育環(huán)境，學(xué)生容易走上歧路。健康的校園文化能對學(xué)生的從眾心理加以規(guī)范，使學(xué)生不斷調(diào)節(jié)、改變自身的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)；健康的校園文化能對青年學(xué)生形成一種無形的向心力，把青年學(xué)生的思想系于一個(gè)共同的文化精神上，提高學(xué)生的審美意識(shí)；健康的校園文化能使“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。閱讀網(wǎng)請您轉(zhuǎn)載分享：

　　二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是由學(xué)校德育教育的內(nèi)在屬性所決定的

　　學(xué)校德育部門是學(xué)生德育教育最重要的力量，提高學(xué)生思想道德建設(shè)的針對性、有效性和生動(dòng)性，為高校輸送政治堅(jiān)定，品格優(yōu)良的學(xué)生是德育部門最根本的使命，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是德育部門完成這項(xiàng)神圣使命的重要抓手。校園文化建設(shè)，德育部門有著獨(dú)特的優(yōu)勢，德育部門是與學(xué)生走得最勤，貼得最近的組織，是學(xué)校里最富有青春活力、旗幟鮮明的組織，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，能夠凝聚起廣大學(xué)生，引導(dǎo)教育好廣大學(xué)生，吸引廣大學(xué)生為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　三、積極營造校園文化的良好氛圍

　　校園文化內(nèi)容十分廣泛，需要學(xué)校各方的共同努力，德育部門可以立足實(shí)情，當(dāng)好參謀，貼近學(xué)生，積極發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的重要作用。加強(qiáng)對校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)成立校園文化建設(shè)小組，負(fù)責(zé)對校園文化建設(shè)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促和檢查，積極為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以形成由全體教職工及學(xué)生會(huì)成員共同承擔(dān)的學(xué)生思想道德建設(shè)工作體系。同時(shí)采取走出去、請進(jìn)來的辦法，開闊視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高校園文化建設(shè)水平。營造優(yōu)美的校園環(huán)境校園文化在硬件規(guī)劃時(shí)應(yīng)力爭讓每一塊“石頭”說話。如：可以在教學(xué)樓各樓層分別設(shè)以“中國傳統(tǒng)文化”、“歐美風(fēng)情”、“星光大道”廊道，通過中國傳統(tǒng)修身篇、治學(xué)篇，歐美地域特色的文化、名人風(fēng)采等樹立典型事跡典型人物，為學(xué)生提供成長動(dòng)力。每個(gè)教室設(shè)置班牌，每個(gè)寢室設(shè)置室牌，讓學(xué)生自己來給自己的班級(jí)、寢室設(shè)計(jì)大家庭的一片藍(lán)天，積極營造健康的班級(jí)文化、寢室文化。在全校范圍內(nèi)集思廣益，收集校園文明標(biāo)語，讓學(xué)生在溫馨的提示中認(rèn)識(shí)到我是學(xué)校的主人。

　　建立和諧的人際關(guān)系校園文化的建設(shè)，同時(shí)也要體現(xiàn)人與人的和諧。建立和諧的生生關(guān)系，充分發(fā)揮團(tuán)組織和學(xué)生會(huì)的作用，可以利用高年級(jí)學(xué)生的典型示范作用，如建立“學(xué)長團(tuán)”、“學(xué)長團(tuán)反暴力志愿崗”、“學(xué)長團(tuán)小衛(wèi)士”，定期開展“成長成才”優(yōu)秀學(xué)長與高一新生面對面活動(dòng)、高年級(jí)團(tuán)支部與低年級(jí)團(tuán)支部結(jié)對活動(dòng)，讓新生更快更好地適應(yīng)高中生活，這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)長們的威信及模范作用，初步形成了學(xué)生自主教育的德育教育機(jī)制。

　　建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)團(tuán)指導(dǎo)老師，團(tuán)指導(dǎo)老師由教工團(tuán)支部的年輕老師擔(dān)任，指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)支部活動(dòng)，加強(qiáng)了和學(xué)生的溝通和交流。大力開展形式多樣的`校園文化活動(dòng)校園文化活動(dòng)中，要一直把培養(yǎng)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、勤奮學(xué)習(xí)、集體利益至上的優(yōu)良品德作為指導(dǎo)思想，使校園內(nèi)充溢著良好的文化氛圍，校園生活更為高雅和諧，更為活躍輕松。把周末大舞臺(tái)融入校園文化建設(shè)中對于寄宿制學(xué)�？梢灾贫ㄖ苣┐笪枧_(tái)計(jì)劃，創(chuàng)造性地開展了周末服務(wù)活動(dòng)，由志愿者對活動(dòng)進(jìn)行宣傳、管理。如：在周末開展校園“跳蚤市場”愛心義賣活動(dòng)，凝聚全校愛心力量，共同打造溫情校園。此外，還可以開展“電影超市”，該活動(dòng)可以以自愿投票額的形式，并將所獲票額收入全部捐給學(xué)校愛心基金會(huì)。還可以可邀請抗戰(zhàn)老人為廣大師生講述當(dāng)年發(fā)生在我們家鄉(xiāng)的血色彌漫的抗戰(zhàn)故事，對廣大學(xué)子進(jìn)行愛國主義教育。各項(xiàng)有意義的活動(dòng)將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們不僅成為校園文化的受益者，更是校園文化的創(chuàng)造者，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，寓“博愛”教育、“感恩”教育于文化熏陶之中。

　　四、把主題班團(tuán)課融入校園文化建設(shè)中

　　學(xué)�？梢允冀K將校園文化建設(shè)納入日常班團(tuán)課的開展上。定期開設(shè)各具特色的主題班團(tuán)觀摩課，進(jìn)一步深入開展“禮儀教育”、“養(yǎng)成教育”。諸如高一向高二學(xué)習(xí)的“一歲的距離有多遠(yuǎn)”、“滴水藏�！钡戎黝}班團(tuán)課，兩者相互補(bǔ)充，使班團(tuán)課更好地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)融入校園文化建設(shè)中鮮活的社會(huì)實(shí)踐能夠讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)做人的道理，使學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格自然內(nèi)化為學(xué)生品格，為學(xué)生的全面成長和差異化優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)。充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，如可以開展“增強(qiáng)團(tuán)的能力，展現(xiàn)青春風(fēng)采”校園支部風(fēng)采大賽，挑選出部分優(yōu)秀的團(tuán)員為高一新生作報(bào)告演說等。當(dāng)然，真正形成特質(zhì)的校園文化不是一朝一夕所能造就的，而是一個(gè)不斷建設(shè)完善提高的過程，是一個(gè)精心培育和營造的過程，學(xué)校在校園文化建設(shè)過程中還可以不斷探索、不斷創(chuàng)新，積極營造健康向上、和諧高雅的校園文化，服務(wù)廣大學(xué)生的全面健康成長。

校園文化建設(shè)論文7

　　摘要：本文圍繞農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系，闡述了校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)的形成是相輔相成的，搞好校園文化建設(shè)可以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。通過分析農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)，探討如何以校團(tuán)文化建設(shè)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)類高職院校 校園文化建設(shè) 良好學(xué)風(fēng)形成

　　農(nóng)業(yè)類高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線�？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。要完成這一主要任務(wù)，一個(gè)首要條件是需要有一個(gè)穩(wěn)定的教學(xué)、科研、生活、育人環(huán)境，尤其要有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。在新的歷史時(shí)期，農(nóng)業(yè)類高職院校要將搞好校園文化建設(shè)，營造培育高素質(zhì)技能型人才的園地，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成作為學(xué)校的中心任務(wù)。它即是學(xué)校發(fā)展的長期而艱巨的任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的前提。

　　1農(nóng)業(yè)類高職院校校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)系

　　校園文化是在長期的辦學(xué)過程中內(nèi)化形成并共同遵循的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。校園文化是置身于社會(huì)文化大背景之中的“亞文化”，它是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其核心層是觀念文化，集中表現(xiàn)為學(xué)校的辦學(xué)理念，師生的價(jià)值取向與觀念，以及在這些觀念指導(dǎo)下所表現(xiàn)出來的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。

　　作為一類以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，走校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)道路，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的農(nóng)業(yè)類高職院校，其校園文化既有大學(xué)校園文化的共同特征，又有別于其他高等院校的校園文化，其校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)其特有的職業(yè)特征、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)人文素質(zhì)。

　　校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，滲透于學(xué)校教育的各個(gè)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀和價(jià)值觀的形成，對于促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展和學(xué)生的全面成才具有重大意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要途徑。因此，我們要把育人的理念浸潤到校園文化建設(shè)的每一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、創(chuàng)新成才，從而積極推進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成�？梢�，校園文化建設(shè)與良好學(xué)風(fēng)形成兩者是相輔相成的，是不可分割的統(tǒng)一體。

　　2做好校園物質(zhì)文化建設(shè)是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成的`物質(zhì)基礎(chǔ)

　　校園物質(zhì)文化是指校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，反映著整個(gè)校園文化的歷史沉淀水平和模式。它包括環(huán)境文化和設(shè)施文化，即整個(gè)校園內(nèi)建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)、校園環(huán)境的整體綠化、美化、凈化，各種儀器設(shè)備以及在公共場所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、名人肖像、勵(lì)志標(biāo)語、格言等。它是師生學(xué)習(xí)、生活和工作的外部條件，對師生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣的影響極其深刻。正如加拿大著名文學(xué)家、教育家蒂芬·利考克教授在《我見之牛津》一書中所說：“對大學(xué)生真正有價(jià)值的東西是他周圍的生活與環(huán)境。”漂亮的建筑、清浩的道路、優(yōu)美的雕塑、美麗的花壇、寬敞的教室、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室、設(shè)施先進(jìn)的師生活動(dòng)中心、體育場等一流的校園環(huán)境使人們身心愉快、精神振奮、充滿自信地學(xué)習(xí)、工作。為美化育人環(huán)境，校園建設(shè)應(yīng)注重整體布局的設(shè)計(jì)與各方面的協(xié)調(diào)配合，充分發(fā)揮學(xué)校每一面墻、每個(gè)亭、每一個(gè)雕塑、每一棵樹的作用，以激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上、求真務(wù)實(shí)的精神風(fēng)貌，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

　　3做好校園制度文化建設(shè)是良好學(xué)風(fēng)形成的保證

　　制度文化主要包括教學(xué)、科研、后勤管理制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)管理制度和各種規(guī)章制度等，它保證校園內(nèi)學(xué)習(xí)、工作、生活的正常運(yùn)行，并調(diào)整校園內(nèi)人與人、群體與群體、群體與個(gè)人之間的行為關(guān)系。農(nóng)業(yè)類高職院校在進(jìn)行校園制度文化建設(shè)時(shí)，必須按照農(nóng)業(yè)類高職教育的辦學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)來進(jìn)行。這就要求我們在學(xué)生管理方面，要建立符合農(nóng)業(yè)類高職學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理制度，要建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，讓學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系，及早合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯。在教學(xué)管理方面，要建立教務(wù)制度，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程體系和綜合化的課程或培訓(xùn)項(xiàng)目。在提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)、適應(yīng)社會(huì)方面，應(yīng)建立校企合作，恰當(dāng)?shù)貙⑿�園文化與企業(yè)文化對接，具體做法是：走出去，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)使學(xué)生參與到企業(yè)文化中去，親身感受企業(yè)文化;請進(jìn)來，開設(shè)企業(yè)講座，將企業(yè)文化帶到校園。在校企合作方面要建立和完善校企合作制度，并使之合理有序運(yùn)行。通過不斷完善以前的各項(xiàng)制度，并制定科學(xué)的、合理的促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)教風(fēng)形成的規(guī)章制度，從而使校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)有序化，保證良好學(xué)風(fēng)形成。

　　4做好校園精神文化建設(shè)是良好學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵

　　校園精神文化反映了學(xué)校特有的價(jià)值取向，是影響和指導(dǎo)學(xué)校師生的核心準(zhǔn)則。校園精神文化建設(shè)是高職院校校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、教育思想、學(xué)校精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，對大學(xué)生的影響具有潛在性，健康和諧的精神文化在不知不覺中陶冶著學(xué)生的情操，學(xué)生在積極有益的文化氛圍中學(xué)習(xí)，容易激發(fā)上進(jìn)心和競爭性，學(xué)習(xí)興趣提高，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

　　校園文化活動(dòng)是校園精神文化得以實(shí)現(xiàn)的具體手段和方式，大學(xué)生的思維活躍、充滿激情，傳統(tǒng)的文化活動(dòng)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，在文化活動(dòng)的組織中應(yīng)積極發(fā)揮三個(gè)載體作用。

　　首先是構(gòu)建人文素質(zhì)教育載體。把人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育融入到學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來源復(fù)雜，文化基礎(chǔ)參差不齊，貧困生多，就業(yè)壓力大的農(nóng)業(yè)類高職院校來說，應(yīng)該改變以前偏重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視職業(yè)道德、心理和藝術(shù)等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，認(rèn)真開好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和’選修課，通過人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感和創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，形成健康的心理素質(zhì)。特別要加強(qiáng)校史教育，激勵(lì)大學(xué)生熱愛學(xué)校，刻苦學(xué)習(xí)，營造健康和諧的校園環(huán)境。

　　其次是構(gòu)建文體活動(dòng)的載體。在學(xué)校團(tuán)委和各系團(tuán)總支的指導(dǎo)下組建文體活動(dòng)社團(tuán)，利用特殊的紀(jì)念日或節(jié)日組織學(xué)生參加歌詠比賽、演講比賽或征文大賽，根據(jù)學(xué)校的校情舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、排球、足球、健美操等文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，鍛煉他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增進(jìn)他們的身心健康。

　　最后是構(gòu)建大學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的載體。通過構(gòu)建專業(yè)社團(tuán)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加科技下鄉(xiāng)服務(wù)三農(nóng)活動(dòng)。寓教育于實(shí)踐，是培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和良好品德、激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的十分有效的形式，是形成良好學(xué)風(fēng)的有利因素。我校各系根據(jù)自己的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，先后組建學(xué)生專業(yè)性社團(tuán)19個(gè)，并指派教授專家為學(xué)生作指導(dǎo)培訓(xùn)。其中我系專業(yè)性社團(tuán)“畜禽科技站”已成立28年，社團(tuán)會(huì)員長期堅(jiān)持到基層服務(wù)，多次受到大河報(bào)、河南日報(bào)等新聞媒體的關(guān)注，其中20xx年大河報(bào)以《學(xué)生社團(tuán)成為香餑餑》為題報(bào)道了我系學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)情況,20xx年河南日報(bào)以《畜禽圈舍旁青春閃耀》為題詳細(xì)報(bào)道了我系學(xué)生社團(tuán)服務(wù)三農(nóng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的典型事跡;20xx年青年導(dǎo)報(bào)以《鄭州牧�！翱萍�110”：宣傳科學(xué)養(yǎng)殖進(jìn)行疫病防治》為題報(bào)道了我系畜禽科技站開展科技下鄉(xiāng)、為養(yǎng)殖戶服務(wù)的情況。在為廣大養(yǎng)殖戶服務(wù)的過程中培養(yǎng)了大批專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德高尚、綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生。參加課外科技活動(dòng)，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有合理的智能結(jié)構(gòu)，勢必會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。備受學(xué)生關(guān)注的“挑戰(zhàn)杯”、“發(fā)明杯”等課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，對引導(dǎo)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。各校要根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，派專業(yè)教師作指導(dǎo)，積極組織學(xué)生參賽，對良好學(xué)風(fēng)的形成具有促進(jìn)作用。

　　總之，搞好校園文化建設(shè)，既有利于形成良好的育人環(huán)境，以彌補(bǔ)第一課堂的不足，形成立體的，全方位的，深受歡迎的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的愛校熱情和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生素質(zhì)得到全面提高，又有利于形成積極、健康的良好學(xué)風(fēng)。

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校園文化建設(shè)論文8

　　摘要:大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)承擔(dān)高校內(nèi)外文化演出與交流的重要任務(wù)，是高校校園文化建設(shè)的重要載體，也是第二課堂的關(guān)鍵組成。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)如能科學(xué)整合校園藝術(shù)資源，將有利于校園文化的健康傳播，極大提高校園文化質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合筆者多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，力求全面闡述大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在高校校園文化建設(shè)中產(chǎn)生的作用，就藝術(shù)團(tuán)管理過程中存在的問題提出新思路、措施。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生藝術(shù)團(tuán);校園文化建設(shè);農(nóng)業(yè)院校

　　高等學(xué)校校園文化建設(shè)對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的重要載體，由高校具有藝術(shù)特長的學(xué)生組織建立，能夠代表大學(xué)生整體藝術(shù)水平的學(xué)生團(tuán)體，通常由學(xué)生處或校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)管理，比普通的學(xué)生社團(tuán)更具有規(guī)范性、組織性、紀(jì)律性，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能、普及藝術(shù)常識(shí)、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、營造校園藝術(shù)氛圍等重任。

　　一、農(nóng)業(yè)院校加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)的必要性

　　(一)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)符合國家中長期教育發(fā)展趨勢

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx－20xx年)》指出:“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)指出應(yīng)“全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，其中加強(qiáng)美育指培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。高等教育強(qiáng)調(diào)以人為本和個(gè)人的全面發(fā)展，而美育教育的核心是審美教育，落腳點(diǎn)在于藝術(shù)教育。從形式上看，藝術(shù)教育分為藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)和藝術(shù)活動(dòng)的開展。對于多數(shù)農(nóng)業(yè)院校而言，缺乏藝術(shù)教育教研室、專職的藝術(shù)教師和系統(tǒng)的藝術(shù)課程體系設(shè)置，這使得藝術(shù)活動(dòng)特別是藝術(shù)團(tuán)開展的相關(guān)藝術(shù)活動(dòng)難以成為完成藝術(shù)教育、實(shí)現(xiàn)美育的主要途徑。

　　(二)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的現(xiàn)實(shí)要求

　　從高等教育的發(fā)展趨勢來看，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展將受到國家和社會(huì)的更多關(guān)注。我國基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)處于待完善階段，藝術(shù)教育并未能很好地融入基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)的整個(gè)過程。應(yīng)試壓力和文理分科導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)在藝術(shù)教育方面存在極大不足。因此，加強(qiáng)藝術(shù)教育對于當(dāng)代的大學(xué)生尤為重要。特別是對于農(nóng)業(yè)院校而言，部分高校對藝術(shù)教育缺乏足夠的重視，多數(shù)高校因教育資源匱乏和重視程度不夠，沒有開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。部分農(nóng)業(yè)院校即使開設(shè)藝術(shù)選修課也只處于初級(jí)階段，教學(xué)效果和意義不甚明顯;再加上農(nóng)業(yè)院校教學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力較重，教學(xué)時(shí)間內(nèi)沒有過多的精力選擇選修課來提升藝術(shù)素養(yǎng)�；�于此，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為同學(xué)們提供了一個(gè)課余展示才華和風(fēng)采的平臺(tái)，使大學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)提高提高藝術(shù)修養(yǎng)、審美水平、人文內(nèi)涵和綜合素質(zhì)，同時(shí)可以以點(diǎn)帶面，通過個(gè)體的力量去帶動(dòng)和影響周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)、感悟藝術(shù)。加強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)建設(shè)成為拓展農(nóng)業(yè)院校育人空間的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。

　　(三)加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的客觀需要

　　農(nóng)業(yè)院校相比綜合性院校而言，校園文化特別是人文氛圍較薄弱。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)包含不同藝術(shù)元素的團(tuán)隊(duì)，開展的活動(dòng)也多種多樣，為不同藝術(shù)愛好的學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì)。藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)形式的多樣性和學(xué)生參與的廣泛性，使其備受關(guān)注，逐漸成為普及藝術(shù)教育知識(shí)和繁榮校園文化的主力軍。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)將創(chuàng)作藝術(shù)精品、營造藝術(shù)氛圍和校園生活融為一體，這種大學(xué)生身邊的藝術(shù)環(huán)境更易營造出高品質(zhì)的校園文化氛圍，最大程度地發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)作用、激勵(lì)作用和凝聚作用。

　　二、農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

　　(一)學(xué)生熱情十足，但水平層次不齊

　　現(xiàn)在大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)成員都是“95后”，這個(gè)群體朝氣蓬勃，對感興趣的事情和新鮮事物充滿熱情，在熱情的驅(qū)使下他們?nèi)�身心投入到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，由于大多農(nóng)業(yè)院校沒有設(shè)置藝術(shù)專業(yè)，不招收藝術(shù)特長生，以筆者所在高校為例，大多數(shù)成員是藝術(shù)興趣愛好者，僅有個(gè)別學(xué)生可稱為藝術(shù)特長生，還有一些學(xué)生屬于“零基礎(chǔ)”。比如，合唱團(tuán)90%以上的同學(xué)不認(rèn)識(shí)樂譜;管樂團(tuán)小號(hào)手嚴(yán)重缺乏，樂手種類不全，很難組成完整的樂團(tuán)等等，這種狀況使得節(jié)目和曲目的選取上受到極大限制，面對熱情高而基礎(chǔ)差的學(xué)員，教師的指導(dǎo)工作難度很大，日常訓(xùn)練進(jìn)程和質(zhì)量受到影響。

　　(二)團(tuán)隊(duì)初具規(guī)模，但指導(dǎo)教師欠缺

　　目前，多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)發(fā)展已初具規(guī)模，比如筆者所在高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有合唱團(tuán)、管樂部、民樂部、弦樂部、民舞部、街舞部、雙截棍部、主持人部八個(gè)分團(tuán)，成員有300多人，每年至少舉辦兩次校級(jí)文藝演出，參與數(shù)十場文藝演出和文藝比賽，排練出了眾多優(yōu)秀的藝術(shù)作品。藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師藝術(shù)水平的高低關(guān)系到藝術(shù)作品的質(zhì)量，指導(dǎo)教師穩(wěn)定與否是藝術(shù)團(tuán)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。農(nóng)科院校由于缺乏專業(yè)的藝術(shù)類教師，藝術(shù)團(tuán)指導(dǎo)教師多數(shù)長期來源于校外聘請，能選擇到雙方均滿意的指導(dǎo)教師就是一件難事，外聘的教師都有自己的工作，由于工作及個(gè)人原因不能長期對藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生接受指導(dǎo)的穩(wěn)定性受到影響。

　　(三)活動(dòng)豐富多彩，但團(tuán)隊(duì)流動(dòng)性大

　　藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，以筆者所在高校為例，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)承擔(dān)著學(xué)校眾多大型晚會(huì)的演出任務(wù)，比如迎新晚會(huì)、新年晚會(huì)、五四匯報(bào)演出、校慶晚會(huì)等，在豐富校園文化活動(dòng)中發(fā)揮了積極的作用，一些節(jié)目參加過國家、省、市比賽，獲得了眾多榮譽(yù)，受認(rèn)可度很高。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的成員來自全校各個(gè)專業(yè)，這些學(xué)生課程安排不統(tǒng)一，藝術(shù)團(tuán)訓(xùn)練時(shí)間通常安排在周末和晚上等課余時(shí)間，即使這樣也時(shí)常與成員的上課時(shí)間相沖突。再加上部分同學(xué)追求張揚(yáng)，標(biāo)榜個(gè)性，強(qiáng)調(diào)自我為中心，自律性差，在一定程度上影響排練的正常進(jìn)行:有些成員經(jīng)常遲到，影響排練效率;有些因課程時(shí)間沖突放棄訓(xùn)練;還有部分成員由于實(shí)驗(yàn)較多、擇業(yè)壓力大，大一、大二在藝術(shù)團(tuán)參加活動(dòng)，當(dāng)其大三面臨就業(yè)和學(xué)業(yè)壓力時(shí)，往往選擇退出藝術(shù)團(tuán)。這樣導(dǎo)致藝術(shù)團(tuán)成員流動(dòng)過快、穩(wěn)定性差。團(tuán)隊(duì)文化需要長期積淀形成，藝術(shù)團(tuán)成員頻繁流動(dòng)與團(tuán)隊(duì)文化的形成相悖，阻礙了藝術(shù)團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。

　　(四)規(guī)章制度逐步健全，管理工作有待加強(qiáng)

　　大多高校制定了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理?xiàng)l例，用于規(guī)范和約束成員的日常行為;建立了激勵(lì)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)藝術(shù)學(xué)分、評(píng)優(yōu)表獎(jiǎng)等方式增加成員的積極性。但從高校整體情況而言，多數(shù)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)還處于起步階段，對于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的未來發(fā)展方向、成員應(yīng)達(dá)到的藝術(shù)素養(yǎng)均沒有一個(gè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系;再加上藝術(shù)團(tuán)相比學(xué)生會(huì)隊(duì)伍更加龐大，沒有納入學(xué)生會(huì)管理體系，這樣管理更加不便，對于一些成員而言，管理?xiàng)l例流于形式，并未達(dá)到預(yù)期的管理效果，從而限制了大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。

　　(五)受重視程度有所加強(qiáng)，但保障措施不穩(wěn)定

　　目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，逐步規(guī)范對藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善了部分硬件設(shè)備和軟件設(shè)施，提供了相應(yīng)的訓(xùn)練場地，聘任了專業(yè)指導(dǎo)教師，使大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)能完成正常的訓(xùn)練和演出任務(wù)。但由于農(nóng)業(yè)院校整體經(jīng)費(fèi)和教學(xué)場地的限制，當(dāng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展與學(xué)校教學(xué)、科研發(fā)展相沖突時(shí)，往往會(huì)削減對藝術(shù)團(tuán)的經(jīng)費(fèi)投入、更換藝術(shù)團(tuán)的訓(xùn)練場地。高校不能保障大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的硬件的穩(wěn)定性，會(huì)影響成員訓(xùn)練的正常開展。同時(shí)，經(jīng)費(fèi)的減少導(dǎo)致指導(dǎo)教師的指導(dǎo)次數(shù)減少，使原本繁重的指導(dǎo)任務(wù)雪上加霜，節(jié)目質(zhì)量令人擔(dān)憂;藝術(shù)團(tuán)發(fā)展所需的服裝、樂器和音響設(shè)備均須經(jīng)費(fèi)投入，面對經(jīng)費(fèi)減少，只能壓縮訓(xùn)練、演出設(shè)備的購買、租賃預(yù)算，演出效果會(huì)受影響。

　　三、健全農(nóng)業(yè)院校藝術(shù)團(tuán)發(fā)展機(jī)制，助力校園文化建設(shè)

　　(一)規(guī)范藝術(shù)團(tuán)的組織和管理，增強(qiáng)藝術(shù)團(tuán)凝聚力

　　在實(shí)踐中進(jìn)一步完善大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理?xiàng)l例，實(shí)施不同年級(jí)不同激勵(lì)政策來鼓勵(lì)藝術(shù)團(tuán)成員，如針對大一新成員獎(jiǎng)勵(lì)藝術(shù)學(xué)分;針對大二的成員采用評(píng)優(yōu)表獎(jiǎng)和綜合測評(píng)加分;針對大三的成員優(yōu)先考慮推優(yōu)入黨等方法激勵(lì)成員為大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然，管理?xiàng)l例的`執(zhí)行應(yīng)嚴(yán)格、公正、公平，還應(yīng)考量管理?xiàng)l例的實(shí)施效果。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)演出形式以團(tuán)體演出為主，這樣團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成尤為關(guān)鍵，尤其對于注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合唱團(tuán)和管樂部。因此，在招收新學(xué)員時(shí)就應(yīng)考慮這一問題，招新伊始就應(yīng)明確訓(xùn)練時(shí)間，給成員安排其他課余活動(dòng)提供空間，或?qū)W校統(tǒng)一安排第二課堂時(shí)間，給予學(xué)生可支配選擇空間;應(yīng)以管理?xiàng)l例為藍(lán)本，對成員進(jìn)行時(shí)間觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教育;還應(yīng)組織團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展等活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。

　　(二)完善保障機(jī)制，提高藝術(shù)團(tuán)的藝術(shù)素質(zhì)

　　無論是高校領(lǐng)導(dǎo)、主管教師還是藝術(shù)團(tuán)成員都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)在農(nóng)業(yè)院校開展藝術(shù)教育、繁榮校園文化、提升大學(xué)文化品位中的重要作用，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的價(jià)值和地位。高校領(lǐng)導(dǎo)和主管部門領(lǐng)導(dǎo)要將藝術(shù)團(tuán)的工作作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來推進(jìn)，應(yīng)將藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)納入育人體系和第二課堂培養(yǎng)中，并要建立規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系來衡量大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)工作。成員要將參與藝術(shù)團(tuán)作為自己的一項(xiàng)“事業(yè)”，全身心投入到排練和演出中。農(nóng)業(yè)院校還要加大對大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的投入力度，包括增加活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場地、教師隊(duì)伍、提供演出機(jī)會(huì)等方面的支持。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)應(yīng)有充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，農(nóng)業(yè)院校可評(píng)估藝術(shù)團(tuán)的經(jīng)費(fèi)使用情況劃撥相應(yīng)經(jīng)費(fèi)投入，對優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)予以經(jīng)費(fèi)傾斜，激發(fā)成員的積極性;努力創(chuàng)造條件解決大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的場地使用問題，保證所有團(tuán)隊(duì)的日常訓(xùn)練;為重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)配備指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主觀能動(dòng)性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生骨干積極參與、協(xié)助指導(dǎo);還應(yīng)給予參與成員以寬松的環(huán)境，如規(guī)定特定時(shí)間為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升時(shí)間，全校不安排專業(yè)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、提升等。

　　(三)組織參加各種文化活動(dòng)，培養(yǎng)成為校園文化的中流砥柱

　　藝術(shù)演出是提升藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)素養(yǎng)的有效手段，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)應(yīng)形成常規(guī)的藝術(shù)展演制度，參加各類文化活動(dòng)，定期面向全校師生進(jìn)行演出實(shí)踐，同時(shí)還應(yīng)采用“請進(jìn)來，走出去”的形式，邀請知名藝術(shù)表演家、文藝團(tuán)體、兄弟院校藝術(shù)團(tuán)到學(xué)校進(jìn)行專場演出或聯(lián)合演出;邀請專家到學(xué)校開設(shè)藝術(shù)講座;舉辦藝術(shù)展覽;還應(yīng)“走出去”參加各類比賽，組織“文化藝術(shù)進(jìn)社區(qū)”、“文化藝術(shù)進(jìn)基層”等活動(dòng)。通過高水準(zhǔn)的藝術(shù)表演，提升藝術(shù)團(tuán)的凝聚力、號(hào)召力，使其成為校園文化的中流砥柱。

　　(四)發(fā)揮藝術(shù)團(tuán)生力軍作用，引領(lǐng)校園文化健康發(fā)展

　　藝術(shù)團(tuán)廣受大學(xué)生歡迎，在藝術(shù)團(tuán)管理過程中應(yīng)充分發(fā)揮其生力軍作用，引領(lǐng)校園文化的健康發(fā)展。一方面注重藝術(shù)團(tuán)歷史資料的保存，另一方面注重團(tuán)隊(duì)文化的傳承。對成員宣傳責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)文化和集體榮譽(yù)感，使其對整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿感情，自覺遵守團(tuán)隊(duì)相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)團(tuán)隊(duì)形象。還應(yīng)幫助團(tuán)隊(duì)形成品牌效應(yīng)，通過多元化的宣傳方式增加團(tuán)隊(duì)影響力，成為農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要名片。文化傳承與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)共同構(gòu)成高等學(xué)校的四大職能。高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)育人為本，不僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，還應(yīng)培育健全人格，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一重要性，充分利用大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)這一平臺(tái)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)院校藝術(shù)教育發(fā)展，助力農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)。

　　［參考文獻(xiàn)］

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校園文化建設(shè)論文9

　　摘要：校園文化建設(shè)是新時(shí)代學(xué)校建設(shè)重要的組成部分。首先闡述了廣播電視大學(xué)的校園文化特征，并在此基礎(chǔ)上，對新形勢下的廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)提出一些對策。

　　關(guān)鍵詞：廣播電視大學(xué)；校園文化建設(shè)

　　引言

　　校園文化建設(shè)主要包括了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先是校園的物質(zhì)文化建設(shè)，其次是校園的制度文化建設(shè)，再次是精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)主要是指硬件的建設(shè)。比如：教學(xué)設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施、校園景觀等。制度文化建設(shè)，是指學(xué)校一系列的規(guī)章制度。而文化建設(shè)主要指在思想上對學(xué)校的師生進(jìn)行的價(jià)值觀和道德觀的培育。然后讓師生形成自身的科學(xué)的、正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范[1]。廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)必須要對以上三個(gè)方面進(jìn)行全面的把握，但是廣播電視大學(xué)還具有自身的特點(diǎn)。因此，要提升廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)的成果，就必須對其特征進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后提出對策，只有這樣才能促進(jìn)廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)質(zhì)量的提升。

　　一、廣播電視大學(xué)的校園文化的特征

　�。ㄒ唬�廣播電視大學(xué)的校園文化的虛擬性

　　遠(yuǎn)程教學(xué)是廣播電視大學(xué)的教學(xué)特征。它是以信息技術(shù)為依托，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，學(xué)生和教師的交流變成了人與電腦、網(wǎng)絡(luò)的交流，這就是廣播電視大學(xué)校園文化虛擬性的主要原因[2]。首先，教學(xué)環(huán)境的虛擬化。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師主要是對課件進(jìn)行制作，然后上傳，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后通過教學(xué)論壇來進(jìn)行知識(shí)的解答。學(xué)生之間的交流、學(xué)生和教師之間的交流都是通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的。比如：教學(xué)論壇和QQ、微信等。這樣就有別于傳統(tǒng)教學(xué)中的人與人的面對面的溝通。人與網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)的對話代替了人和人的對話，因此，他們的教學(xué)環(huán)境是虛擬的。其次，廣播電視大學(xué)的校園文化的承載方式上同樣也是虛擬的。因?yàn)閺V播電視大學(xué)主要是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主。網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬就決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬。比如論壇、博客、QQ群、電子郵件等都是虛擬的承載方式。

　�。ǘ�）廣播電視大學(xué)的校園文化的開放性

　　由于廣播電視大學(xué)的生源非常廣闊，來自各行各業(yè)，他們的年齡也是各個(gè)年齡段都有，他們的職業(yè)也不相同，家庭背景也不一樣。因此，這些學(xué)生的思想觀念、經(jīng)歷和各自的追求也不一樣。因?yàn)樯�源的�?fù)雜性決定了他們的價(jià)值觀的復(fù)雜性，多種價(jià)值觀的交流和融合就形成了廣播電視大學(xué)校園文化的開放性特點(diǎn)。而且由于廣播電視大學(xué)的學(xué)員大都來自工作崗位的員工而不是學(xué)校的學(xué)生，他們的思想和經(jīng)歷就相對于學(xué)生來說更加貼近社會(huì)：各種各樣的觀念，各種各樣的經(jīng)歷，價(jià)值觀的'多樣化[3]。在廣播電視大學(xué)的學(xué)習(xí)中，他們的各種思想和觀念在彼此地影響著，也在包容中發(fā)展，在發(fā)展中解決矛盾，最終形成相互融合相互促進(jìn)的局面。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)員的社會(huì)化決定了廣播電視大學(xué)的校園文化必須與社會(huì)上的其他亞文化進(jìn)行融合。每個(gè)學(xué)員都是社會(huì)亞文化的載體，在他們的學(xué)習(xí)中這些文化就被帶入到廣播電視大學(xué)的校園文化中。這些亞文化與廣播電視大學(xué)校園文化相互補(bǔ)充、調(diào)劑、融合。從而在開放的格局中相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

　�。ㄈ�）廣播電視大學(xué)的校園文化的服務(wù)性

　　廣播電視大學(xué)以自身的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)優(yōu)勢等為學(xué)生提供知識(shí)的傳授和教育服務(wù)。它為我國全民教育、終身教育事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。它也為廣大的公民提供了公正公平的教育機(jī)會(huì)，為全民素質(zhì)的提升起到了積極作用。因此，廣播電視大學(xué)的校園文化必須遵循它的歷史使命———為人民的文化水平的提升服務(wù)。

　　二、廣播電視大學(xué)文化建設(shè)存在的弊端

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)上的缺陷———本質(zhì)和內(nèi)涵的把握不到位

　　電大是開放的，主要服務(wù)于成人，要全面重視對學(xué)生的教學(xué)、管理和服務(wù)等內(nèi)容，而不是簡單地將學(xué)生組織起來參加一些文娛活動(dòng)就是搞好了校園文化。這就是對廣播電視大學(xué)校園文化的內(nèi)涵和本質(zhì)不明確的一種表現(xiàn)。在校園文化的凝聚力和引導(dǎo)規(guī)范的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)被激勵(lì)，這就是良好的校園文化的作用。相反，如果學(xué)校對校園文化不夠重視，不重視校園文化的建設(shè)，就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有積極性，也不能為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師的教學(xué)態(tài)度和作風(fēng)也不積極，缺乏敬業(yè)精神，因此教學(xué)效果就不理想。更嚴(yán)重的是教師和學(xué)生都沒有一個(gè)統(tǒng)一的、科學(xué)的、正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，這就會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，影響到學(xué)校辦學(xué)的聲譽(yù)[4]。

　�。ǘ�）校園文化建設(shè)的載體單一

　　在廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)中，基本都是校園活動(dòng)。比如一些大家喜聞樂見的文娛活動(dòng)。這些活動(dòng)是必要的，對于學(xué)生之間的交流和感情的增進(jìn)都具有積極作用。但是，它并不是全面的廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)的內(nèi)容。其實(shí)要將廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)的具體載體進(jìn)行明確才能解決大家對于這個(gè)問題的狹義認(rèn)識(shí)。電大的文化建設(shè)的主要載體包括：物質(zhì)、行為、制度三種。而且，有的組織活動(dòng)就流于形式，沒有取得實(shí)質(zhì)的效果。因此，在廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)中要對物質(zhì)載體和制度載體進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。比如校園的景觀、學(xué)校的標(biāo)識(shí)、校園相關(guān)的文化制度的制定等。

　�。ㄈ�）主體參與積極性不高

　　從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方面看，他們在廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)上不夠重視。首先他們將校園文化建設(shè)的地位設(shè)置在附屬地位上，沒有具體的建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)方案、建設(shè)規(guī)劃、規(guī)章制度等。在實(shí)際工作中也表現(xiàn)得不夠積極。比如：在一些重要的校園文化活動(dòng)上，很多情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的缺席就在一定程度上說明其對這個(gè)工作的重視程度不夠。從教師方面看，由于教師的教學(xué)任務(wù)比較重，他們對于校園文化的建設(shè)更沒有熱情。他們對于校園文化建設(shè)的積極性也有待提高。最后，在學(xué)生方面，由于學(xué)生的各種原因，他們一般都只在乎最終的成績，在各種生活和工作的壓力面前，他們對于校園文化建設(shè)的熱情比較冷淡。因此，綜合以上三種主體對于電大校園文化的態(tài)度，對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了消極的作用。

　�。ㄋ模┨厣�不突出

　　由于廣播電視大學(xué)對于校園文化的重視不夠，他們就一味地照搬普通高校的校園文化建設(shè)的模式及內(nèi)容，忽視自身的特點(diǎn)。比如：他們仿效普通高校開設(shè)現(xiàn)代感很強(qiáng)的校園活動(dòng)，而沒有考慮自身的基礎(chǔ)設(shè)施、生源情況、教學(xué)手段等基礎(chǔ)情況來開展符合自身特色的校園文化，因此與自身的實(shí)際格格不入。造成了廣播電視大學(xué)校園文化的特色不突出的情形。

　　三、廣播電視大學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施的策略

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)廣播電視大學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的校園文化建設(shè)觀念

　　校園文化建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生共同努力的結(jié)果，要建設(shè)新時(shí)期環(huán)境下的校園文化，必須要求教學(xué)的所有主體思想意識(shí)得到革新。首先，要重視對校園文化理論進(jìn)行，其次是充分認(rèn)識(shí)對校園文化的作用進(jìn)行，重新來審視和反省，進(jìn)而解決目前工作中存在的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將校園文化建設(shè)當(dāng)成一件無上光榮的工作來開展，而不是一味地追求政績觀。要成立校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定建設(shè)目標(biāo)，并細(xì)化目標(biāo)，制定合適的內(nèi)容，將任務(wù)落實(shí)到人頭。同時(shí)，也要在財(cái)力上為校園文化的開展提供支持[5]。作為電大的師生也應(yīng)該對校園文化加大重視力度。要為校園文化的建設(shè)貢獻(xiàn)一己之力。不僅要積極參與校園文化活動(dòng)，還要對校園文化建設(shè)的方案提出建議和意見。在師生的共同努力下，校園文化建設(shè)才有活力和動(dòng)力。因此，要對校園文化的參與主體的積極性進(jìn)行提升，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一起為校園文化的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，促進(jìn)其良性發(fā)展。

　�。ǘ�）對廣播電視大學(xué)的校園文化載體進(jìn)行拓展，豐富校園文化活動(dòng)內(nèi)容和

　　首先，因?yàn)樾�園文化活動(dòng)這個(gè)行為載體是最常見的，也是學(xué)生比較喜歡的形式，在校園文化建設(shè)中要對其進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)，以此來豐富大家的課外生活。比如可以在教師節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日舉行這樣的活動(dòng)，不僅讓師生都得到放松，也增進(jìn)了他們之間的感情。同時(shí)，開學(xué)、畢業(yè)典禮也是非常必要的，讓他們在活動(dòng)中能夠具有自豪感和成就感，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。還有一些社團(tuán)活動(dòng)，也是聯(lián)系師生們情感的紐帶，增強(qiáng)他們之間的凝聚力。其次，要加強(qiáng)物質(zhì)文化的建設(shè)來促進(jìn)校園文化建設(shè)再上一個(gè)新臺(tái)階。比如，在學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中，要對它進(jìn)行電大自身特色的打造。具有特色的校園文化長廊就是一個(gè)很好的選擇，還有一些獨(dú)特的校園文化景觀也是必須要體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施。當(dāng)學(xué)生在校園里駐足觀看時(shí)，他們能被那些具有特色的景觀所吸引，并對其產(chǎn)生熱愛之情，進(jìn)而有榮譽(yù)感。這些景觀就是學(xué)校的文化觀、教育理念、價(jià)值觀的體現(xiàn)，學(xué)生在耳濡目染中就得到了熏陶，這就是校園文化的物質(zhì)文化的積極作用。再次，廣播電視大學(xué)還要對自身的制度文化進(jìn)行建設(shè)。所謂制度文化，就是學(xué)校的管理制度，包括教學(xué)管理、學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。在這些制度既要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、嚴(yán)格，也必須具備一定的人文關(guān)懷，即人性化。學(xué)校的課程設(shè)置不僅要傳遞給學(xué)生基本的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，同時(shí)，也要對學(xué)生的思想素質(zhì)進(jìn)行培育，培育出合格的、綜合素質(zhì)都很高的學(xué)生。因此，這些制度必須要包含正確的價(jià)值取向、思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范等。最后，精神文明建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要方面，也是校園文化的核心。電大的校園文化必須經(jīng)過提煉，然后對這個(gè)核心的價(jià)值觀進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承�？梢酝ㄟ^多種載體來進(jìn)行宣傳。比如：�；招８栊Ｓ�(xùn)等。通過這些內(nèi)容的傳授，學(xué)生就會(huì)對學(xué)校的文化有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對于校園文化的敏感度和自覺意識(shí)。

　�。ㄈ�）增加參與主體的活躍度和積極性

　　首先，校園文化建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)的重視。他們必須將校園文化建設(shè)的位置擺在學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，制定科學(xué)的方案，并定期對方案進(jìn)行修正和改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求。其次，教師和學(xué)生也應(yīng)該積極地參與到校園文化建設(shè)中來[6]。在校園文化的建設(shè)中，教師和學(xué)生可以提出合理的建議和意見，以此提升校園文化建設(shè)的水平，同時(shí)也對教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極作用。因此，在開展校園文化活動(dòng)的過程中，要更多地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，讓他們在這些活動(dòng)中能夠提升自身的專業(yè)素質(zhì)，也增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，擴(kuò)大他們的交際圈子，提升他們參與校園文化活動(dòng)的積極性。電大的學(xué)生來自各行各業(yè)，學(xué)校要對他們的訴求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后可以針對一些問題來開展一些校園文化活動(dòng)。比如一些技能比賽，講座等。讓學(xué)生不僅在活動(dòng)中獲得知識(shí)也開闊了他們的眼界。

　�。ㄋ模┌l(fā)揚(yáng)電大網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢

　　隨著電子信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為人們生活中一種重要的文化。電大的虛擬校園文化有其深厚的基礎(chǔ)，比如，它本身就具有的技術(shù)優(yōu)勢，學(xué)員的基礎(chǔ)等。因此要對網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，提升電大校園文化的特色。首先，要將電大的教育功能進(jìn)行強(qiáng)化。因此，必須充實(shí)學(xué)校網(wǎng)站的教學(xué)內(nèi)容，讓更多、更高水平的知識(shí)和技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量，打造教學(xué)質(zhì)量的口碑和品牌。其次，在交流平臺(tái)的管理上要下功夫。不僅要將學(xué)生之間的交流，學(xué)生與教師之間的交流進(jìn)行引導(dǎo)，讓其具有正能量，也要在交流平臺(tái)上打造交流的熱點(diǎn)和話題，提升平臺(tái)的關(guān)注度和人氣[7]。比如，可以在平臺(tái)上征集校園文化建設(shè)的策略，以此來激發(fā)大家參與到平臺(tái)上進(jìn)行交流和互動(dòng)，提升網(wǎng)絡(luò)文化的號(hào)召力。

　　結(jié)束語

　　綜觀廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)，還有很多的問題需要解決，從參與主體來看，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、師生參與積極性；從策略上看，要對校園文化建設(shè)的行為、物質(zhì)、制度、精神文化等方面進(jìn)行全面的提升。因此，廣播電視大學(xué)的校園文化建設(shè)是一項(xiàng)漫長的、艱巨的任務(wù)，需要所有參與主體的努力，也需要相應(yīng)的內(nèi)容來進(jìn)行支撐，這樣才能提升校園文化建設(shè)的活力。

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校園文化建設(shè)論文10

　　高職校園文化建設(shè)調(diào)查

　　建設(shè)特色校園文化是高職院校品牌發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。高職院校有兩個(gè)主要特性，一是“高”，二是“職”，其校園文化自然應(yīng)既要有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又要有職業(yè)教育的特性，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多的職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素質(zhì)。對此，筆者于近期對浙江海運(yùn)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行了一項(xiàng)校園文化建設(shè)調(diào)查。此次調(diào)查圍繞校園文化建設(shè)設(shè)計(jì)了46道問題，共向師生發(fā)放480份問卷，回收460份，回收率約為92.8%，期望找準(zhǔn)校園文化建設(shè)存在的主要問題，提出切實(shí)可行的建議，探索適合高職內(nèi)涵建設(shè)的特色校園文化建設(shè)模式。

　　高職校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

　　近年來，高職院校校園文化建設(shè)雖然取得了一定成績，但從實(shí)際情況來看，還存在諸多不足，這從此次問卷調(diào)查當(dāng)中得出的數(shù)據(jù)可見一斑。如問卷對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)情況如何”的回答，有近70.54%受調(diào)查者選擇了“一般”和“不滿意”選項(xiàng)（見圖1）。

　　對校園文化的認(rèn)識(shí)存在偏差調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的師生對校園文化的概念認(rèn)識(shí)不明確，存在一定偏差。具體表現(xiàn)為：一是十分重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，對校園精神文化建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，在一定程度上使得師生的行為缺少強(qiáng)有力的“引擎”牽引。二是對校園文化的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，僅作為教育教學(xué)管理方法，沒有納入學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的軌道，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，削弱了校園文化的作用。

　　校園文化建設(shè)主體意識(shí)不強(qiáng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面全員共建意識(shí)不強(qiáng)，師生參與校園文化建設(shè)的熱情度不高。有85%的師生認(rèn)為，校園文化建設(shè)是學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等少數(shù)部門的事情。顯然，此種想法不利于校園文化的建設(shè)和發(fā)展。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與。

　　此外，現(xiàn)實(shí)層面上，學(xué)校開展的很多校園文化活動(dòng)與學(xué)校自身定位關(guān)聯(lián)不大，個(gè)性化特色不明顯，吸引力不強(qiáng)。從而導(dǎo)致校園文化的地位不高。據(jù)問卷結(jié)果顯示：有高達(dá)68.05%的被訪問者偶爾甚至不關(guān)心校園文化活動(dòng)（見圖2）。

　　校園文化建設(shè)人文精神缺失校園文化建設(shè)人文精神缺失表現(xiàn)在多個(gè)方面。首先體現(xiàn)在教學(xué)課程設(shè)置和課時(shí)安排忽視人文課程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如最能體現(xiàn)人文精神的《大學(xué)語文》課每學(xué)期的課時(shí)縮水至28學(xué)時(shí)。其次體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中缺乏人文精神的滲透，有75%的教師在教學(xué)活動(dòng)中往往偏重于知識(shí)技能的傳授培養(yǎng)，忽視了人文精神的有效傳遞；專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程之間缺乏文化銜接，開展人文社科類講座的次數(shù)缺少，校園整體文化氛圍不足。

　　進(jìn)一步加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的對策

　　校園文化是一學(xué)校別于另一學(xué)校的重要標(biāo)志。從實(shí)踐來看，校園文化包含了物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。比如，制度文化是校園文化建設(shè)的框架和內(nèi)在機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。對此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)給予正確的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，找準(zhǔn)突破口，進(jìn)一步明確校園文化的'建設(shè)主題。

　　加強(qiáng)校園文化主體意識(shí)作為職業(yè)院校而言，一是加強(qiáng)全員共建意識(shí)，統(tǒng)籌規(guī)劃，把校園文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展的藍(lán)圖之中，加強(qiáng)組織與領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)，健全校園文化統(tǒng)籌、檢查、督促和考核機(jī)制，教育、引導(dǎo)師生參與校園文化建設(shè)。二是真正樹立“以人為本”理念，充分發(fā)揮師生的主體作用，使他們積極投入校園文化建設(shè)。三是不斷強(qiáng)化人文與職業(yè)融合意識(shí)，高職院校在校園文化建設(shè)過程中盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。此外，高職院校要建立繼承與發(fā)展意識(shí)，在繼承自身已有的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，廣泛吸收國內(nèi)外高職院校的先進(jìn)做法，結(jié)合實(shí)際，勇于發(fā)展創(chuàng)新。

　　打造校園文化特色品牌一是加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，不斷完善校園物質(zhì)文化建設(shè)的政策和措施，除了營造良好的教學(xué)氛圍，還應(yīng)體現(xiàn)市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢等與職業(yè)相關(guān)的因素，豐富學(xué)生的職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是不斷創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)校園文化活動(dòng)載體，提高師生參與活動(dòng)的積極性。對于在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的師生，學(xué)�？捎枰怨膭�(lì)、嘉獎(jiǎng)，使之成為學(xué)校的文化傳承因子。三是著力建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)，營造濃厚的校園文化氛圍，以優(yōu)良的校風(fēng)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校的精神。四是精心打造校園文化品牌，立足學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，把行業(yè)文化精神作為建設(shè)特色校園文化的突破口，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)文化、企業(yè)精神，不斷提升校園文化品位。同時(shí)，學(xué)�？砷_設(shè)地域文化特色課程，文化基礎(chǔ)課引入地域文化資源，使地域文化內(nèi)化于校園文化之中。這不僅有助于學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)習(xí)俗概況，提升其文化修養(yǎng)和人文品質(zhì)，還可以促進(jìn)高職院校的優(yōu)質(zhì)課建設(shè)，提升學(xué)校的知名度和影響力。

　　推進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合加強(qiáng)與企業(yè)文化對接。高職院校與社會(huì)各行業(yè)、企業(yè)的關(guān)系恰似魚和水的關(guān)系，其校園文化也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前先進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)行對接。例如，學(xué)校通過校企合作廣泛建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接受企業(yè)文化的熏陶，還可通過校企合作、教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等產(chǎn)學(xué)合作的方式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，緊緊依靠校企合作優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深入對接。一方面，職業(yè)院校要把先進(jìn)的企業(yè)文化引入校園，并在校園文化活動(dòng)中吸引企業(yè)積極參與。例如，舉辦企業(yè)文化成果展覽、邀請企業(yè)成功人士開展企業(yè)文化講座、學(xué)校與企業(yè)文化技能比賽等。另一方面，要主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)，吸收企業(yè)文化的精髓，豐富自身文化建設(shè)內(nèi)容。例如，師生可以利用到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等機(jī)會(huì)，充分感受企業(yè)的文化氛圍，借助誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)自我教育，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變角色和樹立職業(yè)意識(shí)，以此來拓寬校園文化的建設(shè)視野。

　　此外，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，力抓創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)校要對有志于創(chuàng)業(yè)的人員加強(qiáng)相關(guān)技能和知識(shí)培訓(xùn)，除提供場地和資金便利外，還應(yīng)邀請企業(yè)人員和創(chuàng)業(yè)成功人士來校作指導(dǎo)，甚至可以與相關(guān)企業(yè)簽訂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)協(xié)定，以便學(xué)生更好創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

　　總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，要經(jīng)歷一個(gè)長期逐步定型、完善和深化的過程，需要不斷沉淀、積累和提煉。作為高職院校而言，只有充分發(fā)揮全體師生的智慧，不斷去探索和實(shí)踐，才能牢固樹立自身獨(dú)特的校園文化。

校園文化建設(shè)論文11

　　一、文化沖突：校企共建校園文化的“攔路虎”

　　首先，校企文化在目標(biāo)追求上存有沖突。作為教育組織的高職院校，最終的“出口”是“人”或“人才”，這就要求校園文化為“人”服務(wù)，營造育人氛圍，把人的成長當(dāng)做終極追求；作為經(jīng)濟(jì)組織的企業(yè)，最終的“出口”是“產(chǎn)品”，怎樣確�！爱a(chǎn)品”的質(zhì)量就成為企業(yè)在構(gòu)建文化時(shí)必須面對的重要抉擇，通過文化影響員工，進(jìn)而生產(chǎn)出符合要求的產(chǎn)品。其次，價(jià)值觀方面的沖突一直存在。校園文化關(guān)注人才培養(yǎng)，企業(yè)文化追求經(jīng)濟(jì)效益，兩者的差距也就導(dǎo)致了沖突的存在。再次，理念的沖突影響更甚。高職院校重在教育，教育屬于公益范疇，不會(huì)將效益放在首要考慮的位置，其文化也就必然帶有“純粹”的意味；企業(yè)是逐利組織，實(shí)現(xiàn)效益最大化成為其無可爭辯且無需指責(zé)的動(dòng)力，其文化必然更多帶有“金錢”味道在其中，是為“利益”而建設(shè)的文化。最后，過程的沖突也蘊(yùn)藏其中。校園文化的建設(shè)就是要通過物質(zhì)的建設(shè)、精神的宣貫、制度的規(guī)范來影響學(xué)生的行為，強(qiáng)調(diào)文化的潛移默化作用；企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也需要一個(gè)過程，企業(yè)關(guān)注每一階段產(chǎn)品的狀況，并且每一階段的產(chǎn)品是可以通過預(yù)先設(shè)定的程序來控制的，企業(yè)文化建設(shè)的時(shí)候就不可避免來適應(yīng)該產(chǎn)品生產(chǎn)的過程特征。因此，從上述四方面可以看出，校企之間的文化沖突客觀存在，如果不能有效引導(dǎo)，將極大地阻礙校企文化共建的.進(jìn)程。

　　二、校企共建：高職校園文化建設(shè)路徑的應(yīng)然分析

　　1.校企共建：高職校園文化建設(shè)的當(dāng)然之選

　　首先，高職辦學(xué)特色的形成需要校企共建。在當(dāng)今語境下，高職院校不論文化建設(shè)還是專業(yè)、課程、師資建設(shè)的特色應(yīng)當(dāng)是建立在背后所依托的行業(yè)企業(yè)特色上。脫離行業(yè)企業(yè)獨(dú)立建設(shè)文化、專業(yè)等，高職院校是不能展現(xiàn)出其特色來。其次，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高需要校企共建。頂崗實(shí)習(xí)的過程就是作為“準(zhǔn)職業(yè)人”的學(xué)生提前感知企業(yè)規(guī)章制度、行為規(guī)范的過程，也是接受企業(yè)文化熏陶的過程，唯有如此，才能縮短從學(xué)生到員工的距離。再次，社會(huì)服務(wù)能力的提升需要校企共建。高職院校作為高等院校的組成部分也承載了社會(huì)服務(wù)的職能，為行業(yè)企業(yè)解決技術(shù)難題，開展技術(shù)攻關(guān)、指導(dǎo)是社會(huì)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送優(yōu)秀人才也是社會(huì)服務(wù)的表現(xiàn)。在校企共建的過程中才能真正弄清楚企業(yè)需要什么，高職院校應(yīng)該做些什么。最后，育人使命的實(shí)現(xiàn)需要校企共建。適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)來培養(yǎng)技術(shù)技能型人才是高職院校的使命所在。校企共建既能營造這樣的文化氛圍，又能帶來行業(yè)企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，使高職院校的理論與企業(yè)的實(shí)踐完美結(jié)合。文化具有育人功能，其育人功能正是在上述校企四方面的共建過程中生根發(fā)芽，茁壯成長。高職校園文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)校企共建，就是職業(yè)教育“職業(yè)性”的典型落實(shí)，也是協(xié)同育人理念的實(shí)踐映照。

　　2.產(chǎn)教融合：高職校園文化建設(shè)的根本方向

　　職業(yè)教育之所以如此重視產(chǎn)教融合，在于產(chǎn)教融合的核心思想在于產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)過程與行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密對接，成為有機(jī)整體。深化職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革所提出來的“五個(gè)對接”即是產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)。由此可見，高職院校的建設(shè)、發(fā)展必須緊跟我國職業(yè)教育發(fā)展的大勢，從自身內(nèi)部體制機(jī)制改革入手，建立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的運(yùn)行模式，而其中，高職院校校園文化建設(shè)也必然要順應(yīng)這種潮流，以產(chǎn)教融合作為建設(shè)的根本方向。這也是高職院校推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的應(yīng)有之舉。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“五個(gè)對接”，進(jìn)而達(dá)到產(chǎn)教融合，關(guān)鍵在于職業(yè)院校應(yīng)形成一種文化氛圍，一種關(guān)注行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求、保持職業(yè)教育發(fā)展步伐與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)變革過程協(xié)同一致的文化自覺，該種意識(shí)的形成過程必然是在校企雙方有關(guān)人員的反復(fù)溝通、交流過程中實(shí)現(xiàn)的，是在雙方圍繞職業(yè)教育育人過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的有機(jī)對接中產(chǎn)生的。高職院校主動(dòng)融入行業(yè)企業(yè)文化元素，構(gòu)建有本校特色的校園文化，既是育人過程又是培養(yǎng)文化自覺的過程。

　　3.文化交融：高職校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)

　　高職校園文化建設(shè)的過程必然是和企業(yè)文化相互碰撞、交織、融合的過程。高職院校所要做的就是努力去建設(shè)好促進(jìn)校企間文化交融的基礎(chǔ)平臺(tái)，推動(dòng)交融的進(jìn)程。從當(dāng)前職業(yè)院校實(shí)踐效果來看，以下三種方式不失為校企間文化交融的成功典范：第一，以職業(yè)院校企業(yè)行為契機(jī)，主動(dòng)深入了解、感知企業(yè)文化。職業(yè)院校企業(yè)行是摸清用人單位人才需求，拓寬校企合作領(lǐng)域，建立校企緊密型合作關(guān)系的有益探索。通過職業(yè)院校企業(yè)行可以實(shí)現(xiàn)掌握企業(yè)對職業(yè)教育人才需求情況，探索建立校企緊密合作機(jī)制，拓寬職業(yè)院校服務(wù)領(lǐng)域，推薦畢業(yè)生順利就業(yè)的目的。這是職業(yè)院校教師實(shí)地感知企業(yè)文化氛圍的大好時(shí)機(jī)，也是以后實(shí)現(xiàn)“企為校用”的開端。第二，以企業(yè)文化校園行為依托，積極學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟企業(yè)文化。企業(yè)文化校園行是另一種形式的“引企入�！保�是通過一定載體和方式介紹、宣傳、推介企業(yè)文化的活動(dòng)。高職學(xué)生入學(xué)之初即可以邀請來自行業(yè)企業(yè)一線的能工巧匠或管理技術(shù)人員以講座、見面會(huì)、交流會(huì)等形式講解企業(yè)精神、理念和價(jià)值。學(xué)生就讀期間，高職院校既可以聘請企業(yè)人員開設(shè)企業(yè)文化課程，也可以借助圖書館開設(shè)“企業(yè)文化專欄”，推薦專門書籍、制作專門展板、設(shè)計(jì)專題海報(bào)來擴(kuò)大企業(yè)文化影響。第三，以“雙基地”建設(shè)為載體，親身踐行企業(yè)文化。所謂“雙基地”就是由學(xué)院探索形成的“雙掛牌、雙基地”，即企業(yè)在學(xué)院掛牌成立人才培養(yǎng)基地和員工培訓(xùn)基地，學(xué)院在企業(yè)掛牌成立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地�！半p基地”促成了高職院校與行業(yè)企業(yè)的利益共同體目標(biāo)，也是兩種文化交融的最好載體，就高職院校來講，其學(xué)生以準(zhǔn)“職業(yè)人”身份來到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，就是親臨一線感知和踐行企業(yè)文化的最好詮釋。

　　4.管理互通：高職校園文化建設(shè)的重要抓手

　　首先要求高職院校合理吸收企業(yè)的管理意識(shí)和管理理念。企業(yè)文化是其生產(chǎn)文化的一種積淀，企業(yè)對生產(chǎn)過程的一絲不茍、對企業(yè)工藝的精益求精、對企業(yè)產(chǎn)品的苛刻要求所反映出來的企業(yè)文化完全可以被高職院校所吸納，畢竟高職院校肩負(fù)的人才培養(yǎng)過程也需要我們的管理者具有這樣的理念和意識(shí)。其次要求高職院校與企業(yè)家交朋友，打破體制桎梏，聘請企業(yè)家全職或兼職擔(dān)當(dāng)院系主任，近距離推動(dòng)管理互通。聘用的過程就是學(xué)習(xí)的過程，它可以帶給我們不一樣的理念沖擊和教育教學(xué)效果。與企業(yè)家交朋友、聘請企業(yè)家擔(dān)當(dāng)院系主任就是校企深度融合的過程，也是借助企業(yè)資源發(fā)展的過程，還是校園文化呈現(xiàn)行業(yè)特色的過程。最后，要求高職院校構(gòu)建靈活多樣的人才流通和聘用體系，打通企業(yè)能工巧匠、工程技術(shù)人員來校任教，院校專業(yè)教師趕赴企業(yè)掛職鍛煉的用人渠道，解決諸如企業(yè)人員職稱評(píng)定、院校人員單獨(dú)考核問題，在這種自由流通的用人機(jī)制里，學(xué)生將獲得最大的收益，他們能感受來自一線的最真實(shí)的技能要求，院校將收獲最強(qiáng)的師資隊(duì)伍，企業(yè)也能培訓(xùn)員工，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)基地�？梢哉f校企間的管理互通為高職校園文化建設(shè)提供了更多的參考，是豐富校園文化建設(shè)的有力舉措。

校園文化建設(shè)論文12

　　摘要：校園文化對技校生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高作用是巨大的，而新時(shí)期校園文化建設(shè)中又出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，這就要求我們針對這些特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，結(jié)合多年來的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾個(gè)基本做法。

　　關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)

　　學(xué)校是培育人才的地方，校園環(huán)境，特別是校園文化環(huán)境，對人才培養(yǎng)有直接的制約作用。近年來的文化熱中，校園文化特別引人注目，它作為校園生活的重要組成部分，作為師生接受社會(huì)思潮的媒介，愈來愈引起校園內(nèi)外和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

　　一、提高認(rèn)識(shí)與總體設(shè)計(jì)相結(jié)合

　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首先要求校長和教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)校園文化對學(xué)生全面發(fā)展，提高素質(zhì)的積極作用，增強(qiáng)積極參與校園文化建設(shè)的自覺意識(shí)，以形成齊抓共管的巨大合力。但由于校園文化建設(shè)需要長期的投入，不可能搞短期突擊，所以，在增強(qiáng)校園文化建設(shè)的自覺意識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體設(shè)計(jì)。要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律、共性和個(gè)性，找準(zhǔn)校園文化建設(shè)中的重點(diǎn)。例如：在全校開展講文明、樹新風(fēng)活動(dòng)，要結(jié)合辦學(xué)宗旨、辦學(xué)特色規(guī)范學(xué)生行為，制定文明禮貌言行標(biāo)準(zhǔn)，制定“守則”或“規(guī)則”等，使講文明活動(dòng)法制化。

　　二、弘揚(yáng)民族文化與吸收先進(jìn)文化相結(jié)合

　　校園文化不是孤立的，它受著社會(huì)主義文化制約，是社會(huì)文化的反應(yīng)。一方面，校園文化往往用各種途徑和方式把社會(huì)文化納入自身內(nèi)容之中。另一方面，校園文化的成果最終會(huì)隨著人才的流動(dòng)而轉(zhuǎn)移給社會(huì)，對社會(huì)文化施以潛在的影響，對大環(huán)境的優(yōu)化作出積極貢獻(xiàn)。因此，校園文化建設(shè)要對社會(huì)開放，對世界開放，要科學(xué)地、辯證地吸收我國傳統(tǒng)文化和世界上一切優(yōu)秀文化成果，包括資本主義的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和文化。具體地說，在學(xué)校“硬件”建設(shè)上，要盡可能設(shè)有反應(yīng)我國民族文化特點(diǎn)的建筑、雕塑、造型，在文體活動(dòng)中，應(yīng)有反應(yīng)我國民族傳統(tǒng)的音樂、舞蹈和體育項(xiàng)目。在這同時(shí)，也要吸收外國的先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)。只有這樣，在傳統(tǒng)民族文化和國外先進(jìn)文化的影響和作用下，學(xué)生的個(gè)性才能得到全面發(fā)展，理想、信念和世界觀才能得以逐步形成，認(rèn)識(shí)、情感、意志過程才能得以逐步強(qiáng)化。

　　三、開展活動(dòng)與優(yōu)化教育相結(jié)合

　　校園文化的各種活動(dòng)是教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重要渠道。學(xué)生在活動(dòng)中，可以學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，增長才干，提高素質(zhì)。如演講比賽、技能大賽、革命歌曲合唱比賽、卡拉OK比賽、競職演講、各種辯論會(huì)、招聘現(xiàn)場模擬演習(xí)、推心置腹地交談、節(jié)日晚會(huì)等等，不僅能及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張心理，而且對于一些學(xué)生克服孤獨(dú)、壓抑、自卑等不良心理頗有好處。所以，一定要大力開展學(xué)生喜聞樂見的、積極向上的校園文化活動(dòng)，但一定要力求實(shí)效，優(yōu)化教育效果。為此應(yīng)做到：1、內(nèi)容豐富，形式多樣。2、精心組織，周密安排。力求每次活動(dòng)都能發(fā)揮教育人、團(tuán)結(jié)人、培養(yǎng)人的作用。從安排上要講究科學(xué)合理，不脫離實(shí)際，力求結(jié)合專業(yè)、班級(jí)、特長和節(jié)日，穿插安排各種活動(dòng)。3、充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用。教師應(yīng)該多出主意，提供條件，盡量讓學(xué)生自編自導(dǎo)，自娛自樂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。4、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和個(gè)性差異，實(shí)行施教。

　　四、“硬件建設(shè)”與“軟件建設(shè)”相結(jié)合“

　　硬件建設(shè)”是指要?jiǎng)?chuàng)建的校園物質(zhì)環(huán)境，達(dá)到美化、綠化、凈化和知識(shí)化。它對學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生情景作用，將直接或間接地影響學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展，對學(xué)生的道德行為有一定的控制和制約作用。為此應(yīng)該：

　　1、校舍建筑要實(shí)用、美觀。各種配套設(shè)施（運(yùn)動(dòng)場、圖書室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)車間、多功能大教室等）要齊備、規(guī)范。

　　2、校園要綠化美化。做到芳草鋪地，綠樹成蔭，繁花似錦，有條件的可以構(gòu)建具有象征意義的景點(diǎn)，呈現(xiàn)出一個(gè)優(yōu)雅恬靜的境界。

　　3、校園環(huán)境要充滿濃郁的政治思想和文化學(xué)術(shù)氣息，融藝術(shù)性、趣味性和知識(shí)性為一體。教室內(nèi)外要按規(guī)定懸掛領(lǐng)袖、科學(xué)家、英雄模范、技能專家的畫像，張貼地圖及名言條幅等，并設(shè)置黑板報(bào)、閱報(bào)欄和供師生作品展覽用的文化櫥窗，“讓每一塊墻壁都能說話”，讓學(xué)生天天耳濡目染，在美的環(huán)境中得到熏陶。

　　4教學(xué)設(shè)備要知識(shí)化，教輔材料要豐富。其中圖書資料在校園文化建設(shè)中起重要作用，要供給學(xué)生課外閱讀的種類圖書，拓寬學(xué)生的視野；要提供各類與專業(yè)有關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的刊物雜志等，增長學(xué)生的技能，達(dá)到滿足學(xué)生豐富知識(shí)的需要。

　　5、抓好清潔衛(wèi)生的管理工作。要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，時(shí)時(shí)抓、處處抓、堅(jiān)持不懈地抓，培養(yǎng)學(xué)生愛衛(wèi)生、愛環(huán)境、愛學(xué)校、愛勞動(dòng)的美德。

　　6、把企業(yè)文化融入到各個(gè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)車間。把企業(yè)的管理理念、用人標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)章制度等融入到學(xué)生的日常管理當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)結(jié)合�！败浖�建設(shè)”是指樹立優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及和諧的`人際關(guān)系，正確的輿論導(dǎo)向等。

　　具體為：

　　1、校風(fēng)。校風(fēng)是指一所學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)和全體師生員工共同努力下，在長期教育管理中逐漸形成的思想、行為作風(fēng)。校風(fēng)是校園文化中表現(xiàn)最活躍、最具有教育力量的因素，一所學(xué)校如果形成了文明、進(jìn)步、蓬勃、健康向上的優(yōu)良校風(fēng)，必然會(huì)創(chuàng)造出一種積極的文化氛圍，陶冶學(xué)生的心靈。

　　2、教風(fēng)。教風(fēng)包括教師的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)等，其核心就是愛生之情。愛是教育之本，即要求教師：①在思想作風(fēng)上，要熱愛、關(guān)心、理解、體貼、信任和尊重學(xué)生；②在工作作風(fēng)上要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，執(zhí)教廉潔，忠于職守，為人忠厚，積極進(jìn)取，堅(jiān)持真理，辛勤耕耘，勇于創(chuàng)新；③在生活作風(fēng)上，要儀表端莊，開朗大方，溫文爾雅，樸實(shí)無華，嚴(yán)以律己，幽默風(fēng)趣；④在教學(xué)風(fēng)格上，要誨人不倦，百問不厭，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心細(xì)致，提高情趣，開發(fā)智力，發(fā)展個(gè)性特長。

　　3、學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等總體特征。其表現(xiàn)是學(xué)習(xí)空氣濃厚、樂學(xué)而非厭學(xué)；學(xué)習(xí)刻苦鉆研、勤學(xué)好問，而非講究吃穿不務(wù)正業(yè)；學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；互相幫助，互相促進(jìn)，共同完成學(xué)業(yè)。

　　4、班風(fēng)。一個(gè)良好的班風(fēng)表現(xiàn)是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，有集體主義精神；團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，有凝聚力，向心力，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中力爭上游。為維護(hù)集體利益，敢和不良傾向做斗爭等等。良好的班風(fēng)必須有正確的輿論支持，并形成一種正氣。所說正氣就是積極向上、人人爭取進(jìn)步、精神振奮、愉快、寬松、和諧，人人心情舒暢，人人充滿希望又有共同目標(biāo)這樣一種精神環(huán)境。

　　5、學(xué)校的人際關(guān)系。學(xué)校的人際關(guān)系主要由領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生組成，其中師生關(guān)系是核心。為此教師應(yīng)該：①樹立正確的學(xué)生觀，這是搞好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。②為人師表。這是搞好師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師的一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生無聲的影響，使學(xué)生在不知不覺中接受教育。③實(shí)行教學(xué)民主，這是搞好師生關(guān)系不可缺少的條件。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要善于抑制、克服自我意識(shí)，真心誠意地為學(xué)生服務(wù)，想方設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生積極的心理因素，建立起平等師生關(guān)系。

　　五、正面教育與強(qiáng)制紀(jì)律約束相結(jié)合

　　在校園文化建設(shè)過程中，一方面要以正面引導(dǎo)為主，積極而有計(jì)劃地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的、積極向上的活動(dòng)，努力培養(yǎng)良好的校風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系。另一方面，還應(yīng)以法治校，用紀(jì)律約束辦法，建設(shè)精神文明，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響。抵制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氛圍向健康高雅的方向發(fā)展。對于各種社會(huì)思潮，流行意識(shí)傾向，學(xué)校應(yīng)有正確的態(tài)度與對策。一不回避，二不放任自流，三要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，四要有行為規(guī)范和明確要求。要通過舉行討論會(huì)、辯論會(huì)、輔導(dǎo)課等方式，幫助學(xué)生明辨是非，使他們自覺抵制錯(cuò)誤的東西，自覺矯正自己的不良行為習(xí)慣，樹立文明健康的好品質(zhì)。對不聽勸告，不接受教育的學(xué)生，必要時(shí)也可以給予批評(píng)乃至于適當(dāng)?shù)奶幏�，把正面教育與強(qiáng)制紀(jì)律約束結(jié)合起來，以保證校園文化與精神文明建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施。

校園文化建設(shè)論文13

　　一、企業(yè)文化與校園文化

　　企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的價(jià)值觀念、經(jīng)營思想、群體意識(shí)和行為規(guī)范的一種綜合體。它內(nèi)在地產(chǎn)生于企業(yè)自身，得到全體管理者和員工的認(rèn)識(shí)與維護(hù)，并隨著企業(yè)的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為企業(yè)進(jìn)步取之不盡、用之不竭的精神源泉。校園文化與企業(yè)文化大致相當(dāng)，在本質(zhì)上是一致的，都是人的文化，是組織精神層面的管理。在各自領(lǐng)域具有舉足輕重的作用：正確導(dǎo)向性、團(tuán)隊(duì)凝聚力、約束力、精神激勵(lì)及推動(dòng)等。基于兩者的共性，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該將兩者實(shí)現(xiàn)高度融合：相互借鑒、相互滲透、取長補(bǔ)短。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“校企合作，學(xué)工結(jié)合”。在高職高專校園內(nèi)營造企業(yè)運(yùn)營環(huán)境，與高職高專大學(xué)的特色學(xué)科實(shí)現(xiàn)對接，這樣才有利于體現(xiàn)高職高專大學(xué)獨(dú)有的辦學(xué)特色，使校園文化成為高職高專大學(xué)的核心競爭力。

　　二、高職高專校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

　　1、缺乏文化底蘊(yùn)

　　目前來看，大多數(shù)高職高專大學(xué)成立歷史晚，不管在辦學(xué)規(guī)模、硬軟件設(shè)施、社會(huì)影響力等方面存在明顯不足，這就造成高職高專大學(xué)校園文化沒有歷史底蘊(yùn)，顯得品味不夠、層次不高。

　　2、盲目跟風(fēng)

　　社會(huì)中很多高職高專大學(xué)通常采用“拿來主義”，存在盲目“跟風(fēng)”，模仿其他高等大學(xué)，尤其是本科大學(xué)校園文化建設(shè)模式：創(chuàng)造校園口號(hào)、第二課堂組織、注重表象化，造成“只懂皮毛，不倫不類”的局面，無法觸及校園文化的靈魂。

　　3、缺乏特色

　　高職高專大學(xué)的基本辦學(xué)理念就是要體現(xiàn)“職業(yè)性”，但是現(xiàn)實(shí)中高職高專大學(xué)往往忽略了此點(diǎn)。企業(yè)在錄用高職高專大學(xué)學(xué)生時(shí)，往往定位于“高技能型人才”，希望招募的新員工做到“零培訓(xùn)”上崗。對于企業(yè)文化的接受，企業(yè)也希望新員工盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境及企業(yè)文化，做到無縫銜接�，F(xiàn)實(shí)情況卻事與愿違。因此我們需要迫不及待地建立具有企業(yè)文化特色的'“特色”的高職高專大學(xué)校園文化，增強(qiáng)高職高專大學(xué)的核心競爭力。

　　三、企業(yè)文化特色的“特色”校園文化建設(shè)意義

　　1、有利于學(xué)校彰顯“職業(yè)教育”特色

　　校園文化在教育、培養(yǎng)和塑造人的品行、情操、意識(shí)等方面有著舉足輕重的作用，在和諧校園創(chuàng)建過程中的重要性是其它因素不可比擬、無法代替的。注入企業(yè)文化這一新鮮血液后的高職高專校園文化更是要彰顯出“高職高專”特色，充分發(fā)揮其技能型人才培養(yǎng)基地的作用。

　　2、有利于增強(qiáng)教師職業(yè)角色感

　　教師這個(gè)特殊的職業(yè)不同于企業(yè)中的員工，盡管現(xiàn)在高職高專大學(xué)教師在學(xué)歷層次有了很大提升，但是他們初出茅廬。理論功底也許很扎實(shí)但是缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)文化融入校園文化就要求教師根據(jù)自己所從事的專業(yè)教學(xué)，掌握相關(guān)企業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，增強(qiáng)自己在企業(yè)中職業(yè)角色的認(rèn)知。

　　3、有利于培育學(xué)生職業(yè)意識(shí)

　　現(xiàn)在的高職高專學(xué)生大部分為典型的“90后”，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競爭意識(shí)、自律意識(shí)、自學(xué)能力等普遍較差，在就業(yè)中往往出現(xiàn)“不適應(yīng)”癥狀。事實(shí)上，這就是學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)、學(xué)生自己職業(yè)意識(shí)薄弱等因素的結(jié)果。因此我們將企業(yè)中的管理理念、人文情懷、生產(chǎn)氛圍潛移默化地植入校園文化，有利于未雨綢繆，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。

　　4、有利于深化校企合作

　　將優(yōu)秀企業(yè)文化植入校園文化中，有利于企業(yè)文化的推廣，增強(qiáng)企業(yè)競爭力；有利于學(xué)校新鮮血液的輸入，有利于提高學(xué)生的積極性、針對性，培育學(xué)生對企業(yè)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。

　　四、企業(yè)文化特色的“特色”校園文化建設(shè)路徑

　　校園文化建設(shè)實(shí)質(zhì)上是一場價(jià)值革命，但在建設(shè)過程中不可能一蹴而就，需要循序漸進(jìn)。校園文化建設(shè)本質(zhì)上要求拒絕浮躁，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們需要在感性中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，用絢麗的表象點(diǎn)燃整個(gè)校園的激情。

　　1、建立校園MI（理念識(shí)別）

　　第一，建立全體教職工的價(jià)值觀。校園價(jià)值觀是校園文化建設(shè)的核心，關(guān)系著高職高專大學(xué)的生死存亡。高職高專大學(xué)不同于企業(yè)，它的“客戶”主要是學(xué)生和社會(huì)：立德樹人、服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的最大化。作為高職高專大學(xué)教師在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，要以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向這就要求自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范，教給學(xué)生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想。第二，建立大學(xué)遠(yuǎn)景及大學(xué)精神。高職高專大學(xué)應(yīng)該結(jié)合自己辦學(xué)歷史及辦學(xué)目標(biāo)來體現(xiàn)高職高專大學(xué)自己的價(jià)值觀。建立具有自身獨(dú)特個(gè)性的校園精神及理念，培育個(gè)性鮮明和內(nèi)涵豐富的校園精神及遠(yuǎn)景，這樣才能有效地激發(fā)教職工及學(xué)生的內(nèi)在潛力。

　　2、建立校園VI（視覺識(shí)別）

　　在高職高專大學(xué)發(fā)展過程中，要以務(wù)實(shí)的態(tài)度建立并不斷完善校園識(shí)別各個(gè)要素，包括統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)、校園服裝、旗幟、宣傳語、印刷品等以此來規(guī)范教職工及學(xué)生的行為禮儀和精神風(fēng)貌，在社會(huì)上樹立本校特色形象，增強(qiáng)學(xué)校責(zé)任感和辦學(xué)信譽(yù)。

　　3、建立校園BI（行為識(shí)別）

　　第一，教師、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)。學(xué)校將優(yōu)秀企業(yè)管理理念和管理辦法運(yùn)用到日常生活中，實(shí)現(xiàn)管理的精細(xì)化。例如教師在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面加強(qiáng)徐企業(yè)之間合作，雙方共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，開發(fā)實(shí)用的課程，建立具有企業(yè)文化的實(shí)訓(xùn)室，作為高職高專大學(xué)的“雙師型”教師必須深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入校園，建立全新的育人環(huán)境。在學(xué)校第二課堂方面體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理念、職業(yè)氛圍，建立具有企業(yè)特點(diǎn)的規(guī)章制度和行為規(guī)范。第二，校園外部服務(wù)社會(huì)。要通過組織開展一系列活動(dòng)，將學(xué)校確立的精神、理念融入到社會(huì)實(shí)踐中，規(guī)范師生在校園外的行為規(guī)范，樹立良好的社會(huì)形象，展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)采。

　　4、塑造具有校園特色的物質(zhì)文化

　　人與環(huán)境是相互影響的有機(jī)體，具有校園特色的環(huán)境對教師成長、學(xué)生培育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此要認(rèn)真分析校園特色發(fā)育的物質(zhì)文化，使有形物質(zhì)文化和無形精神文化的有力因素成為促進(jìn)校園文化建設(shè)的動(dòng)力源泉。例如根據(jù)自己辦學(xué)歷史，校園內(nèi)部體現(xiàn)學(xué)校不同歷史時(shí)期的特色風(fēng)采；將校園建筑物以企業(yè)冠名形式宣傳企業(yè)文化，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)專業(yè)，在校園文化建設(shè)方面處處體現(xiàn)專業(yè)特色。

校園文化建設(shè)論文14

　　摘要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國力的提升，人們越來越意識(shí)到足球文化在促進(jìn)中國發(fā)展和社會(huì)地位提升的重要性。青少年是弘揚(yáng)和發(fā)展足球文化的基礎(chǔ)，如果想要提高國家的足球水平，讓中國的足球文化更多地為人認(rèn)可，就必須從學(xué)生抓起，從學(xué)生校園生活開始。學(xué)校是人們的第一個(gè)交際圈，所以一切應(yīng)從學(xué)校出發(fā)。但是學(xué)校里缺少很多足球設(shè)施，缺乏專業(yè)的足球教師，如何加強(qiáng)青少年校園足球文化建設(shè)成為了一個(gè)迫在眉睫的問題�；�于此現(xiàn)狀，筆者簡單論述了在進(jìn)行青少年校園足球文化建設(shè)時(shí)遇到的問題并提出了相應(yīng)的解決措施，以改善我國青少年校園足球文化建設(shè)的尷尬現(xiàn)狀。

　　關(guān)鍵詞：足球文化；建設(shè)；青少年

　　引言

　　目前，由于我國的足球水平不太樂觀，所以國家體育總局研究決定要加強(qiáng)青少年的校園足球文化建設(shè)。青少年是國家的基石，所以想要提高國家的足球水平，就必須要從青少年抓起。由于目前我國大部分學(xué)校的足球文化建設(shè)水平都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，所以如何加強(qiáng)青少年校園足球文化的建設(shè)也成為了一個(gè)迫在眉睫的問題，引起專家學(xué)者的關(guān)注�；�于此，筆者首先論述了目前我國的校園足球文化建設(shè)存在的一系列問題，然后又對如何加強(qiáng)青少年的足球文化建設(shè)提出了幾點(diǎn)建議，供廣大同仁參考。

　　１、青少年校園足球發(fā)展遇到的問題

　　１．１大部分學(xué)校開展的足球活動(dòng)的數(shù)量不足

　　目前我國許多的學(xué)校由于認(rèn)識(shí)不到足球文化的重要性，導(dǎo)致學(xué)校舉辦足球活動(dòng)較少，學(xué)生未能接受完善的足球文化教育，甚至學(xué)生對參加足球認(rèn)識(shí)有限，對于參加足球活動(dòng)也并不積極。此外，大部分學(xué)校的設(shè)施也非常落后，沒有開展足球活動(dòng)的硬件設(shè)施，導(dǎo)致學(xué)生即使對足球有一定的興趣也因?yàn)樵O(shè)施的落后不能進(jìn)一步做正規(guī)的足球訓(xùn)練。

　　１．２校園足球基層師資力量不足

　　目前我國只有很少一部分學(xué)校擁有專業(yè)的足球教練員，大部分學(xué)校未配備專業(yè)的足球教師，即使配備了大部分也非足球?qū)�業(yè)，不具有教練員的證書，無法對學(xué)生給予專業(yè)系統(tǒng)的足球訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)他們無法制定出一個(gè)全面的訓(xùn)練方案，訓(xùn)練內(nèi)容也沒有因人而異，導(dǎo)致訓(xùn)練結(jié)果非常不理想。

　　１．３資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后

　　由于現(xiàn)在許多人對足球有誤解，導(dǎo)致在足球文化這一方面資金投入不夠，缺乏資金購買正規(guī)設(shè)施。目前我國大部分學(xué)校都不具備正規(guī)的足球場地，不少學(xué)校將各種器材設(shè)施都建設(shè)在足球場地上，以完成一系列體育教學(xué)活動(dòng)；有些足球場地非常的粗糙、陳舊，極易造成運(yùn)動(dòng)傷害。這樣的設(shè)施很難完成正規(guī)的足球比賽和訓(xùn)練，導(dǎo)致校園足球文化難以開展。

　　１．４家長對足球的`看法有很大的偏差

　　很多家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子最主要的事情，其他項(xiàng)目都不應(yīng)該占用學(xué)習(xí)的時(shí)間，不少家長認(rèn)為練習(xí)足球沒有多大的希望，將來就業(yè)困難此外，由于足球運(yùn)動(dòng)具有對抗性質(zhì)，許多家長也擔(dān)心孩子會(huì)受傷，并不希望孩子成為職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員。家長們忽略了足球的運(yùn)動(dòng)功能，認(rèn)識(shí)偏頗，也是校園足球文化難以開展的原因之一。

　　１．５政府的支持力度不夠

　　如果想要完善校園足球文化的建設(shè)，政府支持占首要地位。但是目前看來，政府的支持力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如曾經(jīng)參與過培訓(xùn)并且擁有足球教練員證書，在教師評(píng)職稱的時(shí)候?qū)⒆鳛橐粋�(gè)重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，但是目前只有很少一部分學(xué)校落實(shí)了這項(xiàng)規(guī)定。學(xué)校未能建立一個(gè)長效的發(fā)展機(jī)制，開展的校園足球文化活動(dòng)只注重于形式，不能進(jìn)行深層次的挖掘，這些都是阻礙校園足球文化建設(shè)的重要因素。

　　２、如何構(gòu)建青少年校園足球文化

　　２．１加大支持力度，積極完善與校園足球相關(guān)的各項(xiàng)制度

　　政府和有關(guān)部門可利用寒暑假期選派有潛力的體育教師們到一些足球發(fā)展較好的國家去學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥姓莆樟讼冗M(jìn)理念和技術(shù)，教練員才能更加清楚、明確地認(rèn)識(shí)我國現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，才能真正促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)，全面提高我國青少年校園足球的運(yùn)動(dòng)水平。青少年校園足球文化建設(shè)得不到發(fā)展和進(jìn)步，究其根本就是在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠。筆者認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對校園足球文化的支持力度，比如學(xué)�？梢猿闪�專門的足球協(xié)會(huì)并配有專業(yè)足球老師進(jìn)行指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生自行組織足球有關(guān)的活動(dòng)和賽事，號(hào)召全校師生參與進(jìn)來；可以根據(jù)比賽建立一系列相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，參與比賽的學(xué)生可以得到一定的加分和獎(jiǎng)勵(lì)并得到更好的指導(dǎo)，教師對學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和指導(dǎo)比賽時(shí)數(shù)均可作為工作量。學(xué)校應(yīng)完善校園足球文化的各項(xiàng)制度，教師和學(xué)生要嚴(yán)格遵循學(xué)校規(guī)定。

　　２．２增加經(jīng)費(fèi)投資，合理分配資金

　　目前國家體育總局對地方校園足球的開展給予了大量的資金支持，但是這些款項(xiàng)在具體到學(xué)校時(shí)卻杯水車薪。據(jù)調(diào)查，適合中小學(xué)生開展足球活動(dòng)的場地僅占４０％，一定程度上影響了校園足球文化的開展。據(jù)了解，我國中小學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場多數(shù)是小場地，條件差一些的是在土地上踢足球，除了一些改遷郊區(qū)的新校院外，城區(qū)內(nèi)的中學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)的足球場地不多，一些地方上的足球場只是隨便建造，而且各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施摻雜在一起，有的場地設(shè)施老化，很容易造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害。我們可以尋找一些企業(yè)，如廣東恒大集團(tuán)、蘇寧集團(tuán)、新鴻基地產(chǎn)集團(tuán)等贊助和投資校園足球，促使校園足球得到進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大。除此之外，無論資金多或少，我們應(yīng)該合理支配，節(jié)約開支，把資金用在該用的地方。

　　２．３舉辦校園足球活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的足球文化氛圍

　　要讓青少年多融入到足球中就要盡可能多地舉辦有關(guān)校園足球文化的活動(dòng)，讓學(xué)生沐浴在濃厚的校園足球文化氛圍中。最近，就有一部熱播劇《旋風(fēng)十一人》，該劇主要講述了一群熱愛足球的少年在教練的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了自己的足球夢�？梢妼W(xué)校是足球發(fā)展的主要因素。學(xué)校可以安排兩名專職體育教師負(fù)責(zé)教職工足球俱樂部及學(xué)生足球協(xié)會(huì)的籌建，完善足球協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自己開展活動(dòng)，如校級(jí)友誼賽、教職工交流賽、班級(jí)聯(lián)賽、裁判員培訓(xùn)、足球講座等。這樣可以營造良好的足球文化氛圍，更多的人了解足球。學(xué)校也可以創(chuàng)辦和發(fā)展學(xué)校足球文化節(jié)，大力弘揚(yáng)和宣傳足球精神。在舉辦校園足球活動(dòng)時(shí)，老師們也可以參與進(jìn)來和同學(xué)們一起進(jìn)行足球活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造更好的足球氛圍。在舉辦學(xué)校文化節(jié)的同時(shí)，可組織足球知識(shí)競賽、足球才藝表演、年級(jí)足球師生聯(lián)賽等活動(dòng)。這樣不僅豐富了校園文化，而且豐富了老師們和學(xué)生們的課余生活。

　　２．４建立青少年校園足球文化建設(shè)的獎(jiǎng)懲制度

　　要想更好地開展校園足球活動(dòng)，建設(shè)青少年校園足球文化，并為社會(huì)培養(yǎng)更多的青年優(yōu)秀人才，筆者認(rèn)為政府和相關(guān)部門還需對校園足球文化建設(shè)進(jìn)行檢查和評(píng)估，可通過對各地相關(guān)足球賽事進(jìn)行實(shí)地考察和研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出針對校園足球文化建設(shè)的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)和制度，對一些做的較好的學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對一些做的不好的學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。還可以獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的球隊(duì)。當(dāng)學(xué)校組織校園足球活動(dòng)和比賽時(shí)，由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)查監(jiān)督，可以以照片、秩序冊、運(yùn)動(dòng)員名冊、成績冊等實(shí)物為依據(jù)，采取定期檢查與不定期抽查的形式監(jiān)督。對表現(xiàn)突出的球隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行獎(jiǎng)賞。制定校園足球評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有一定的引導(dǎo)作用和規(guī)范作用；獎(jiǎng)懲制度的建立能夠促進(jìn)校園足球文化建設(shè)更好地發(fā)展，為國家培養(yǎng)人才，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁。

　　３、結(jié)語

　　目前，足球在我國的發(fā)展態(tài)勢亟待進(jìn)一步提高，校園足球開展現(xiàn)狀不容樂觀，導(dǎo)致青少年對足球文化了解嚴(yán)重不足。隨著我國綜合國力的提高，我國體育大國的地位在國際上得以確立，在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都能為國爭光的時(shí)候，只有足球難以為人稱道，引國內(nèi)外一片唏噓。這種情況對于我國校園足球的發(fā)展而言是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。相關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，大力弘揚(yáng)足球文化和足球精神，幫助孩子們更多地接觸足球、了解足球，為青少年們營造出良好、濃厚的足球文化氛圍，以共同推動(dòng)我國校園足球活動(dòng)健康、可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　［２］李鐵，孫紅葉．我國青少年校園足球文化建設(shè)研究［Ｊ］．文化視野，２０１３，２１（２）：１１３－１１６．

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校園文化建設(shè)論文15

　�。�摘要］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我們這個(gè)時(shí)代的主旋律。作為高等教育半壁江山的高職院校，也要積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。在人才評(píng)培養(yǎng)方面，校園文化發(fā)揮著具有激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神尤為重要。但高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面仍存在著缺乏理性認(rèn)知和行為自覺、缺乏鮮明特色、對內(nèi)涵理解不到位等問題。筆者針對性地提出對策：與人生觀價(jià)值觀教育相結(jié)合，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈，與自身發(fā)展優(yōu)勢相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，走國際化發(fā)展等。

　　［關(guān)鍵詞］高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);校園文化

　　《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔20xx〕36號(hào)）指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措�！眲�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已經(jīng)成為我國高校當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)和不可推卸的歷史責(zé)任。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化在某種程度上是其成功與否的重要標(biāo)志。作為高等教育半壁江山的高職院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面同樣責(zé)無旁貸。本文通過對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)存在問題的分析梳理，提出相應(yīng)的對策。

　　1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵和重要作用

　　1.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化概念首先由熊彼特提出。他認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是個(gè)人價(jià)值觀念、管理技能、經(jīng)驗(yàn)和行為的組合體，主要包括觀念文化、制度文化和環(huán)境文化三個(gè)方面，具有激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚和協(xié)調(diào)四個(gè)功能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化以美國硅谷名聞?dòng)谑溃?］。硅谷文化有這樣幾個(gè)特征與內(nèi)涵：“一是科技與人文精神的融合。二是崇尚創(chuàng)新創(chuàng)造。三是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，寬容失敗。四是崇尚競爭，平等開放。四是團(tuán)隊(duì)精神，講究合作。五是尊重人的價(jià)值�！倍�所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化簡言之就是指在校園中培養(yǎng)充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的文化氛圍［2］。

　　1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的重要作用

　　文化是一種潤滑劑，具有激勵(lì)、導(dǎo)向、凝聚、協(xié)調(diào)等功能，具有潤物細(xì)無聲的特殊效果。校園文化活動(dòng)在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用。建設(shè)什么樣的校園文化，既有時(shí)代的要求，“校園文化是人類社會(huì)大文化作用于學(xué)校，由學(xué)校自身進(jìn)行內(nèi)化的結(jié)果”［2］，也有教育自身的要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代里，全社會(huì)都在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最富于感染力的主旋律。高校擔(dān)當(dāng)社會(huì)服務(wù)、文化傳承的重要職能，自然也不能置身事外，必須響應(yīng)時(shí)代號(hào)召。從高校自身來看，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，也必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造氛圍培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，當(dāng)前高校校園文化建設(shè)必須充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。

　　2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)存在的問題

　　目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)方面還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的自覺性

　　為什么要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)？很多師生對這個(gè)問題認(rèn)識(shí)比較片面：一是政治角度，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是國家省市有關(guān)政策文件的要求。二是國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的需要。三是為了緩解就業(yè)壓力。應(yīng)該說，這幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)都是正確的。但如果僅僅從這幾方面，而忽視從人的主體性角度來理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么就容易導(dǎo)致對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏自覺性。從哲學(xué)上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人最本質(zhì)的存在方式［2］。郭雷振認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)作為人的主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性高度統(tǒng)一的高級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)體解放自我發(fā)展?jié)摿Φ囊环N自主性選擇和安排，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、實(shí)施創(chuàng)業(yè)行為、提升創(chuàng)業(yè)能力是個(gè)體自我獨(dú)立意識(shí)覺醒、彰顯自身獨(dú)特的社會(huì)價(jià)值、釋放自我創(chuàng)造的社會(huì)本能、實(shí)現(xiàn)自身存在意義的重要表征�！比绻�缺乏哲學(xué)上的認(rèn)知，就會(huì)缺乏自覺性和主動(dòng)性［2］。有這樣幾個(gè)表現(xiàn)：

　　①有人從思想觀念上認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是一種風(fēng)潮，遲早會(huì)過去；部分學(xué)生認(rèn)為自己不想創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己沒有關(guān)系。

　�、诓糠衷盒ｎI(lǐng)導(dǎo)不重視，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不夠。如浙江省要求每所高校要成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，但實(shí)際上仍然不是所有的高校都成立了獨(dú)立實(shí)體的創(chuàng)業(yè)學(xué)院。有的是掛牌。有的成立但專職人員配置卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　③部分二級(jí)院系對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革持保留態(tài)度和暗中抵制態(tài)度�！凹幢闶窃谝呀�(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的一些高校中，創(chuàng)業(yè)教育也很難得到全體師生的普遍支持，有人常以觀望、漠視、消極甚至是正面抵制的態(tài)度對創(chuàng)業(yè)教育的開展，導(dǎo)致校園創(chuàng)業(yè)文化在統(tǒng)一主體共識(shí)上顯得乏力”（翁細(xì)金）［2］，總之，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)缺乏理性認(rèn)知和行動(dòng)自覺。

　　2.2缺乏鮮明特色

　　文化多元性是文化發(fā)展的內(nèi)在要求。各個(gè)高校在地理位置、發(fā)展歷史、發(fā)展優(yōu)勢、專業(yè)特色等方面存在顯著差異，理應(yīng)立足自己的辦學(xué)歷史和辦學(xué)優(yōu)勢發(fā)展出具有自身鮮明特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化同質(zhì)化比較嚴(yán)重是我國高職院校存在的普遍問題。主要表現(xiàn)在：

　　①制度文化趨同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化建設(shè)內(nèi)容趨同，缺乏根據(jù)自身實(shí)際與發(fā)展基礎(chǔ)制訂的制度。如各高校都是制訂關(guān)于學(xué)分、彈性學(xué)制等一般的上級(jí)文件要求具備的制度。

　　②手段趨同。比如說眾創(chuàng)空間建設(shè)，有的省份幾乎所有高校都在建設(shè)眾創(chuàng)空間，不顧實(shí)際條件和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)沒有突出重點(diǎn)，講究“麻雀雖小，五臟俱全”。如有的高校在市郊教學(xué)樓里拿出場地搞“眾創(chuàng)空間”，其功能就變成了單一的展示。

　�、坌袨槲幕�建設(shè)趨同。各學(xué)校都舉辦各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽：創(chuàng)業(yè)大賽、知識(shí)競賽、演講比賽等，卻鮮有品牌和影響力。

　　2.3對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵理解不到位

　　只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵有著準(zhǔn)確的把握，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)才有目標(biāo)和方向。但在實(shí)際生活中，很多人把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)直接理解為鼓動(dòng)學(xué)生開辦公司并加以否定，有的以成敗論英雄，有的對學(xué)生缺乏包容性，抹殺學(xué)生個(gè)性等，有的質(zhì)疑“教師自己不辦公司如何能教創(chuàng)業(yè)”的現(xiàn)象。當(dāng)然，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)還存在著諸如不重視校企合作、封閉辦學(xué)、投入不夠、體制機(jī)制不健全、制度不完善等問題。從大的根源上看，主要是以上幾個(gè)方面。

　　3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)的對策

　　一所高校的歷史傳統(tǒng)、精神氛圍、理想追求、人文氣象是最具凝聚力、向心力和生命力的，是一所學(xué)校的最具特色的標(biāo)志。它最深刻地穩(wěn)定地體現(xiàn)了校園群體的共同價(jià)值、理想、信念和情操，也最能在學(xué)生心靈上刻上印痕，讓學(xué)生有歸屬感、自尊感和使命感�！闭�因?yàn)榫�神文化是核心�?］，所謂本文主要從精神文化建設(shè)的角度提出相應(yīng)的對策。物質(zhì)文化、制度文化和行為文化都具有可復(fù)制性，而精神文化一旦形成，就具有某種程度的穩(wěn)定性。本文所指出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)存在的問題也主要是精神文化方面的問題。校園精神文化主要體現(xiàn)在價(jià)值觀、文化傳統(tǒng)、個(gè)性等方面。本文針對性的提出了幾點(diǎn)對策：從價(jià)值觀角度，提出與人生觀價(jià)值觀教育結(jié)合；同時(shí)，針對上文提出缺乏理性認(rèn)知和行動(dòng)自覺地問題，從文化傳統(tǒng)教育，提出在學(xué)校發(fā)展歷史中去構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的經(jīng)脈；從培養(yǎng)個(gè)性特色角度，提出與自身優(yōu)勢相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作等。同時(shí)，加強(qiáng)國際化合作，開放辦學(xué)。

　　第一，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與人生觀價(jià)值觀教育結(jié)合起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為不僅僅是指創(chuàng)辦企業(yè)，更廣泛也指開創(chuàng)事業(yè)。人的創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)行為是人本質(zhì)的表現(xiàn)，是人的本然狀態(tài)。人要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，人的本質(zhì)力量要對象化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是最具本質(zhì)性的.表現(xiàn)。一個(gè)有意義的人生必然是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一生。人生就是一個(gè)不斷尋求在各方面突破擴(kuò)大事業(yè)邊界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為過程。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)必須與這樣的人生觀價(jià)值觀教育結(jié)合起來，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為人的理性認(rèn)知和行為自覺。

　　第二，在歷史中尋找或構(gòu)建文化經(jīng)脈。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)要形成特色，要形成一種歷史感、厚重感與使命感。一是在學(xué)校發(fā)展歷史中去梳理、挖掘、構(gòu)建、提煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基因。這樣的文化基因最具說服力和感召力。二是可以在區(qū)域歷史發(fā)展中去繼承發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化精神。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）前身是冶金機(jī)械廠，早在上個(gè)世紀(jì)60年代獲得過“國家科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)”的巨大榮譽(yù)，學(xué)院就把這些歷史就與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)結(jié)合起來。同時(shí)，學(xué)院對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展融入自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中，形成甌繡、甌塑、甌窯等工作室，從而增加一種厚重感與責(zé)任感。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院也建立以“黔焠傳人工作室”為支柱的國家級(jí)眾創(chuàng)空間。

　　第三，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)與發(fā)展優(yōu)勢結(jié)合起來。這些優(yōu)勢包括：地理優(yōu)勢、專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢等。如某些專業(yè)性較強(qiáng)的院校可以實(shí)現(xiàn)某個(gè)優(yōu)勢專業(yè)點(diǎn)的突破，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合義烏小商品市場的巨大優(yōu)勢，在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面形成優(yōu)勢和特色。學(xué)院利用處于市區(qū)中心的地理位置，通過舊廠房改造，建設(shè)三大產(chǎn)業(yè)園區(qū)，從而形成園區(qū)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鮮明特色。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院依托優(yōu)勢專業(yè)，緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　第四，通過校企合作，走出符合高職發(fā)展實(shí)際的特色之路。這里的特色是相對于本科高校來說的。很多本科高校特別是名校，各類資源較多具有“溢出效應(yīng)”。而高職院校則需要積極從社會(huì)獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)資源。如學(xué)院的“2+1”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革就是通過與在行業(yè)類具有相當(dāng)?shù)匚慌c影響的企業(yè)合作，積聚優(yōu)質(zhì)資源。工貿(mào)創(chuàng)業(yè)大賽、工貿(mào)創(chuàng)意市集等等都是通過與企業(yè)合作，從而產(chǎn)生活力與影響。山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、混合所有制中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院等就是校企合作的有益探索。

　　第五，在國際化的發(fā)展過程中，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建和的視野與建立文化自信。中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)興起的現(xiàn)實(shí)誘因乃是受西方的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的影響與激發(fā)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)一定要重視國際合作交流，一方面通過合作交流拓展自身的視野，有利于提升內(nèi)涵；另一方面，通過合作交流對比，也才能找到適合自身特色發(fā)展道路，從而建立文化自信。如包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心合作成立“中英雙創(chuàng)教育中心”，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用推廣、留學(xué)服務(wù)等方面展開合作。

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