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班級文化建設的論文(薦)
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編整理的班級文化建設的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級文化建設的論文1
班級精神文化建設是班級文化建設的核心，我們對班風建設、學風建設、班干部選拔、集體輿論建設等方面進行調查，以便掌握第一手材料，為進行下一階段的研究提供資料。調查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個實驗班的121名學生，采取發放問卷、召集班主任進行座談等形式。
一、調查與分析
1.目前師生與生生關系關于師生、生生關系的調查，我們設計了三道題：“除了室友，你經常與班里其他同學交流嗎？”有36%答“經�！�，有28%答“有時”，還有24%答“很少”，這說明學生之間的交流偏少；關于“同學之間關系現狀”的調查，有46%認為很融洽，有20%感覺關系一般，有23%認為關系不太好，有11%根本對班級同學漠不關心，這種現狀不容樂觀；關于“你與班主任關系”的調查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關系不和諧、不融洽的現象比較突出。
2.班干部選拔與培養情況這里設計了兩道題：“你班中的班干部產生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風與學風情況班風、學風是班級精神文化建設的重要內容，設計了6道題：“你認為自己班級的班風屬于下列哪一種？”有24%認為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認為“團結友愛”，有32%認為“安靜、有秩序”，有10%認為“人心渙散”；“你對你們班目前的學風評價”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認為一般；“你班團組織工作狀況如何?”認為“能團結協作、基本協作、不能協作”的各占1/3；“你認為班級自習紀律現狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點，有38%認為班干管理者能力不強、管理無法，有26%認為管理混亂；“關于班級衛生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關于“班級對你學習的影響”，有31%反映管理過嚴，有24%反映學業負擔重，有25%反映班風、學風對自己有影響。
4.團隊精神與集體輿論關于團隊精神與集體輿論調查，我們設計了三道題：“你認為一個班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學生已經把班級看作自己的“家”，有33%答“學習氛圍”，這是學習型學生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認為很好，更有24%認為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認為無所謂，看來班級精神遠沒有形成。
5.團隊精神與集體輿論對于學生責任感與誠信意識調查，我們設計了六道題：“你覺得個人在班級文化建設中所起的.作用是哪一種？”有45%認為是“積極作用”，還有32%認為“沒什么作用”，有23%認為起消極作用；關于“建設一個優秀的班級文化主要途徑”，有41%認為要靠全班同學的力量自主實施，有25%認為那是班干部的事，有34%認為要加以強制實施，班主任應加強優秀班級文化的傳播；關于“你所在班級的獲獎情況”，調查的三個班，有一個班不曾獲過任何榮譽；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或對你分管的工作是否有強烈的責任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學生責任感與誠信意識較為薄弱。
6.團隊精神與集體輿論關于教育活動開展情況調查設計了四道題：關于“班級開展文體活動的次數及學生的態度”，有1/3班級經常組織活動，但參加的人數少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達42%；在調查“部分學生不參加集體活動理由”時，選“活動質量不高，同學們不愿意參與”的占29%，說明學生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應該提高活動質量；關于“一個班級是否應積極開展活動”時，有68%同意，可見已達廣泛共識；關于“班級活動開展方式”時，有34%認為老師是主角，學生是配角，只有1/4認為學生擔任主角，還有28%認為“老師在唱獨角戲”�？磥硪詫W生為主體的觀念落實起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調查設計一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個圖書角；等等。對班干部的建議有：多數挺滿意的；有責任心，但方法要改變；學習委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術節，經常調位有利于眼睛健康，班貌布置應當定期更換，黑板報最好按小組出版……可以看出，許多學生很認真，體現了對班級的關心。
二、結論與建議
1.構建民主、平等和相互尊重的師生與生生關系調查顯示，多數班主任已經與學生初步構建了平等、民主與相互尊重的關系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關系，進而影響學生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關系是做好一切教育工作的出發點。
2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學生普遍認為，一個班級最重要的是歸屬感，這足以說明學生已認可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強，所以在下一階段實驗中，班主任應通過形式多樣的活動來增強集體輿論導向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內容廣泛、形式多樣的活動，提高學生的思想修養，培養他們應有的學習習慣和學習興趣，促進學生之間彼此尊重理解和協作，增進友誼，進而升華為集體感情。
3.班級文化建設對班干部的選拔與培養提出了較高要求班級的管理應是學生在班干部領導下的自主管理，班主任是指導者，而在班干部的選拔上，學生傾向于自選而不是班主任任命，學生還希望班干不要有特權，全班學生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實際上，任何班級的班主任都應把班干的培養放在重要地位，一個優秀的班集體必須有一群優秀的班干部。調查顯示，目前班干部的培養還沒有系統實施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級里。班級不僅是獲取知識的場所，也是學生釋放心情的場所，一個充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級，是學生學習、休憩的優良港灣。班級精神文化是班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向以及道德標準、行為方式的總和。班級精神文化建設要特別注重培養班級凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，培養學生積極創新的精神。課改下的班級管理是民主、開放的，師生關系是平等、和諧與相互尊重的，構建充滿個性的班級文化氛圍，讓學生展示自我、完善自我、磨練自我，對學生特長的發展和創造力的形成有著巨大的推動作用，所以，班主任應放手讓學生在活動與學習中彰顯個性，使學生將來具有創造力，樹立對未來的向往與追求。
班級文化建設的論文2
【摘要】班級文化是班級全體成員創造出來的獨有的精神文化，對于學生成長具有不可低估的教育功能，是推動班級建設發展的強勁動力。
【關鍵詞】班級文化；學生；班級管理；班風；學風
班級是學校中基層團體，同時也是一個小社會，學生可以通過和他人的交往，得到認同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識經驗得到發展。中等專業學校的學生更是如此，他們可能會被認為是成績差或是調皮的孩子，來到班級中往往帶有一定的心理情緒。學生學會了什么，并不是教育者有意識地給他們傳授了什么東西，教師應該讓學生在怎樣的條件下生活，也包括在學校中過什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學校文化和班級文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學校、一個班級是否具有現代性的標志之一。教育者建設好學校精神文化、班級文化成為必然。班級文化是一種產生于班級管理中的文化，是為了達到管理班級目標而產生的管理手段。班級文化應以一種價值、心理等精神文化為導向，對班級特定的教書育人的目標產生的比較溫和的管理手段。
要創建優秀班級文化，打造一個好的的班集體，首先要制定班級的共同目標。它是班級的理想和前進的方向，班級中的每個成員時刻都為實現目標共同努力。針對班級的實際情況找到突破口，根據這個點切入，調動學生積極性，抓住學生為集體進步而努力的積極性，讓學生看到集體的力量，使他們的集體意識逐漸增強。目標制定后，作為班主任，不應朝令夕改，要狠抓落實。依據本班特色開展班級教育活動，鼓勵每一位班級成員協作精神，讓全體班級成員意識到只有全力以赴才能完成班級整體目標，這樣一些小矛盾就會消失于無形，一個團結、和諧的班集體就容易形成了。要創建優秀班級文化，打造一個好的'的班集體，其次要制定切實可行且有效的班規——即在班主任的指導下學生共同參與和遵守的行動準則。班規要體現以人為本的思想，每個準則都應充分考慮對人的本性的尊重，應順其自然的引導利用學生的某些行為。班規還應考慮對學生進行良好的習慣的培養和道德品質的塑造，可以開展一系列的群體活動促進行為習慣的養成。再次要進行班風建設。班風的建設包括學生的行動、言論、情緒風貌等各方面，是一個班集體大多數學生體現出來的共同的傾向。
建立一個好的班風應從以下幾方面入手：第一，要研究學生、因勢利導、因材施教，這是建立良好班風的基礎。班主任應從多方面了解學生，了解智力發展水平及各方面潛力，因材施教，做好學生的領路人。第二，班主任要懷著強烈的事業心和高度的責任感來對待本職工作，這是建立良好班風的保證。教師自己熱愛工作、樂于奉獻無形中會給學生樹立表率作用，將自己的愛心傾注給每位學生，建立平等、和諧、有愛的師生關系，理解和尊重學生，使學生產生愉快的情緒，共同完成班級目標。第三培養班級核心團隊，這是班風建設的關鍵。選出受學生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無窮的，班風建設離不開榜樣的力量。好的班級核心團隊，愿意為集體服務，在班級中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對其他學生起到示范作用。第四，開展有意義的班級活動，這是班風建設的途徑。開展健康有益的集體活動，有利于培養學生關心集體、熱愛集體、維護集體榮譽的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級趣味運動會等，也可舉行優秀宿舍評選、演講比賽等，讓學生把優良的作風統一到班級作風上來。最后，要進行學風建設。學風是學生對自己的學習目的和態度、學習紀律及學習方法、效果等的反映，是班級文化建設的重要部分。有好的學風能為班級營造出優良的學習環境和積極的學習氣氛，增強學生的良性競爭和創新。
建立良好的學風應該做到以下幾點：第一，要讓學生明確自己的學習目的。請同學自己給自己合理定位，定出一個目標，記在心里或貼在桌上，時時激勵自己。第二，要培養學生提高自己的學習能力。學習能力不僅指對課程知識學習的認知和使用，同時也包括對待生活的態度等問題，作為班主任應積極的調動他們學習的積極性。第三，鼓勵同學之間互相交流經驗。通過學習、生活等經驗的交流，可以使同學增強信心，并掌握學習的方法，可以促進學風的建設。第四，關注重點學生，確保他們健康成長。對于學困生、貧困生及一些心理有困惑的學生要積極進行正確引導和幫助，及時了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發現有思想波動時及時談心，幫助他們改變不良學習習慣，擺脫自卑心理，樹立自信自強的觀念。“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于人才的成長具有很重要的作用。加強班級文化建設，在班中懸掛激勵的名言警句、學生活動剪影、優秀宿舍照片、教師風采秀等，通過對教室的精心布置，使各個角落充滿文化氣息，形成良好的學習環境，使師生產生良好的情緒，起到育人的作用。經營班級文化，觸動學生心靈，積極營造健康、向上的班級文化，是教育工作者提高班級管理水平和促進學生發展的重要舉措。
參考文獻：
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[3]劉春俠.旬邑縣職田中學英語組.淺談班級管理的方法[N].咸陽日報,20xx年.
班級文化建設的論文3
摘要：班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創建優秀的班級文化，不僅為學校的教育教學管理創造良好條件，也有利于創設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用，切實將素質教育落到實處。初中生正處于青春發育的初始階段，抽象邏輯思維能力發展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。
關鍵詞：班級文化建設；實踐；探索
班集體的生命在于形成班級文化，班級文化在于建設。創建優良的班級文化，不僅為學校的教育教學管理創造良好條件，也有利于創設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發揮學生的主體作用，切實將素質教育落到實處。下面我將結合實例，就班級文化建設談談自己的探索與實踐。
一、創建班級價值體系
（一）致全班同學的一封信
學期初我給全班同學寫了一封信，歡迎他們進入中學的同時，也提出了我對他們的期望：致全班同學的一封信親愛的同學們：歡迎你們踏進初中的校園，歡迎你們進入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過三年，共同品味學習和生活中的酸甜苦辣，共同進步與成長。當你們昂首闊步邁進市一中的大門，帶著激動忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿挑戰的初中生涯，我想，你們可能已經意識到，自己不再是小學生。在接下來的三年里，我們要學會養成良好的學習習慣，在學業上有所進步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學會慢慢成長，學會對自己的言行負責；我們要學會去面對學習和生活中的挫折，沒有哪個人的人生是一帆風順的，從挫折中汲取經驗教訓，在今后的人生道路上越走越遠；我們要學會處事待人，與身邊的同學們友好相處，就像對待自己的兄弟姐妹一樣，學會寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績固然是重要的，卻不是評判一個同學是否優秀的唯一標準，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿正能量的孩子！我們４５位同學在同一個班級里，一起學習、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現在。初中三年，在漫漫歷史長河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿感動與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價值的自己！讓我們帶著自信的笑容，去迎接未來的初中三年，去迎接成長進步的自己，去遇見未來更好的自己！———班主任：楊老師我永遠記得孩子們專注的神情和震天的掌聲，這是認同，是共鳴吧。所以班主任適當釋放一些情感，與學生們溝通十分必要。往往一些小的細節，也能夠逐漸增強班級的凝聚力，形成屬于自己班級的信念與價值觀。
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開學初在班會課上通過了我們七班的班規。課前要求大家結合市一中《學生手冊》中的校級校規細則，每位同學把自己認為重要的班級規定寫下來，進而在班會課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級班規：１．按時到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機進學校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進班后及時交作業；值日生工作認真負責，保持教室和校園的整潔；認真進行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認真做好眼保健操和廣播操。５．認真對待每一門功課：課前預習，上課認真聽講和記筆記，勤于思考，勇于發表見解，不隨便插話。６．認真獨立完成作業，并及時上交，不懂的地方及時問同學或老師。７．中午自習保持安靜，不得以任何理由發出聲音。８．考試不準作弊。９．舉止文明，不說臟話，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長，同學之間和諧共處，互相尊重，團結友愛。１１．有集體榮譽感，積極參加學校組織的各項活動，為班爭光。１２．愛護公共財物和公共環境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫。當然，還有與班規配套的行為量化分加分減分細則，這樣執行起來有章可循。獎懲分明，并定期進行總結。
�。ㄈ┰O計富有個性的班級名片
學期初全班分組交流討論，集思廣益，設計出大家一致認同的富有個性的班級名片。包括：班主任寄語：請認真對待每件事，踏踏實實走好每一步，對自己負責，對班級負責！以飽滿的熱情迎接每一天，讓每一天都過得充實而有價值！班徽：由六個不同顏色的“７”環繞而成的太陽，光芒四射，五彩斑斕，象征著我們七班朝氣蓬勃，樂觀積極向上！班級口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！班風：文明，和諧，團結，進�。“嗉壝线�有我們全班４６位師生的軍訓合影，陽光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。
二、創建班級精神家園
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軍訓期間，每個班級都要為最后的會操表演準備１６個字的軍訓口號。于是發揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號，統計好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓口號。經過民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！會操表演中，孩子們把口號喊得震天響，而這１６個字也深深地印在了他們的心里。最終我們取得了第二名的好成績，全班歡呼雀躍。這是我們班級獲得的第一張獎狀，大家認識到“天道酬勤”的道理，也感受到了團結的力量。軍訓結束后，軍訓口號也順理成章地成為了班級的口號，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續發揚光大！
（二）從日記到周記
為了加深跟學生的情感交流，能更多地了解他們，從開學初軍訓我要求他們寫日記，到軍訓結束后，為減輕他們的負擔，將日記改為了周記。孩子們在周記里表達自己的'所思所想，學習生活中遇到的困惑與問題，抑或是對某件事情的看法與感慨，沒有字數限制，只要求是他們自己真實情感的抒發。認真閱讀后我也在周記最后附上我的見解和看法，解答疑惑，并提出解決問題的方法，在思想上正確引導，幫助孩子們盡快適應初中的生活。
�。ㄈ┏浞掷酶鞣N集體活動
我充分利用各種集體活動，把握每一次凝聚班級力量的機會。例如運動會，在我的積極倡導下，大家報名踴躍，都爭著為班級爭光，我很欣慰。對于非運動員，我也做了相應的工作安排。有的做班級小記者，為運動員們定格每一個精彩的瞬間；有的負責寫通訊稿，為運動員們加油喝彩；有的負責搬水，保障水資源的供應；有的負責攙扶長跑的運動員；其余同學充當班級啦啦隊，大聲加油鼓勁。
�。ㄋ模┰O計精彩紛呈的黑板報和班級文化欄
學�；顒迂S富多彩，有了平時各項活動中影像資料的積累，黑板報和班級文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節，由宣傳部的成員們發揮他們的創意來設計布置。每位經過“七班風采”欄前的同學都會駐足觀看，會心的微笑：軍訓中的我們……淘寶市場中的我們……運動會場中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學們還奉獻出自己的“墨寶”，貼在班級四周的墻上，既勵志，又為班級增添了不少文化氣息。
三、創建班級評價體系
人各有所長，所以并沒有真正意義上的差生，只能說在某方面有些同學不擅長。正如開學初我對同學們所說的那樣：成績固然重要，卻不是評判一個同學是否優秀的唯一標準。因此，多角度的評價學生就顯得尤為重要。例如在學期末，我總會客觀公正地設立好各獎項，并精心準備好獎狀和小禮品，而宣布各獎項的時刻大家又都是如此的期待和激動人心。獎項是比較多元化的，如總成績優秀獎、單科優秀獎、學習進步獎、勞動模范、行為規范優秀獎、運動會最優異個人等等，我希望能夠更多地挖掘出學生們的閃光點，力求讓每個學生都能夠體會到成功的喜悅，并認識到努力的價值。此外，在班級的各項評選中，采用生生互評、師生共評等方式，體現公平公正。初中生正處于青春發育的初始階段，抽象邏輯思維能力發展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。因此創建良好的班級文化有助于學生的全面發展，也有利于學生形成健全的人格。希望每個學生都能夠有更大的發展，正如期初我對孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠，在班級文化建設方面我會繼續努力探索，并在實踐中不斷反思改進，尋求更加切實有效的方法和途徑，力求把班級文化建設得更好！
班級文化建設的論文4
摘 要：班級博客是班級文化建設的有效載體，它的便捷性、開放性和實用性不僅使教育變得更加精致，同時，也促進了班級文化建設縱向發展。吉林省吉林市吉化第一實驗小學（以下簡稱我校）非常重視班級文化建設，每個班都有自己的文化建設主題。筆者所教的班作為好習慣……
關鍵詞：班級文化論文
班級博客是班級文化建設的有效載體，它的便捷性、開放性和實用性不僅使教育變得更加精致，同時，也促進了班級文化建設縱向發展。吉林省吉林市吉化第一實驗小學（以下簡稱“我�！保┓浅Ｖ匾暟嗉壩幕ㄔO，每個班都有自己的文化建設主題。筆者所教的班作為“好習慣班”，在班級博客主頁面上突顯了班級文化建設主題、班主任育人理念、班風、班訓、班徽，在班規中突出了要培養學生的十種好習慣，在日志中還專門發布了班級文化建設三年發展規劃，旨在培養學生的好品質、好習慣、好心態、好風氣。為了促進學生良好習慣的形成，在班級博客的建設上筆者提出了以下幾方面。
1.發揮班級博客的便捷性，讓班級博客成為家校溝通的平臺
�。�1）讓家長及時了解孩子各方面發展狀況。班集體建設光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒有家長的支持與配合，很多工作會有不盡如人意之處。利用班級博客，筆者總是在努力尋找與家長溝通的機會，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合�！鞍嗉壒妗奔皶r發布班級的大小事情，有當日作業，有各類活動通知，更有各方面表現突出、習慣好、獲得老師表揚的學生名單。讓學生看到自己的點滴進步，擁有成就感，也讓家長從側面了解到孩子習慣培養的情況�！鞍嘀魅沃苡洝泵恐芤淮�，全面盤點班級學生一周來的整體表現，以表揚鼓勵為主，增強孩子的信心，并提出下一周習慣培養的側重點。“紅花擂臺”綜合考評學生各方面的表現，讓學生在瀏覽中增強自信，了解不足，讓家長在瀏覽中針對孩子狀態及時與班主任溝通，達到思想一致，相互配合，促進學生各方面習慣的培養，形成家校育人合力。（2）傳達班主任的教育理念，解答家長的困惑。班主任對班集體建設的想法和育人理念通過文章的形式在班級博客中發表，讓家長了解老師的想法，配合老師完成學生習慣的培養、理念的落實。比如，制訂班集體三年建設發展方案，筆者及時將其發布在博客中，希望家長對未來班級建設的方向有所了解，能夠配合班主任在培養孩子的好習慣方面做出努力。學前班時，一些家長在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結合此情況，筆者在博客中先后發表了《學前兒童學習習慣培養之我見》第一章和第二章，重點闡述家長在家如何引導孩子形成良好的學習習慣，很受家長的歡迎。（3）化解矛盾，促進家校之間和諧溝通。甲型H1N1流感盛行期間，盡管學校做了很多基礎性的預防工作，但是，當流感真正到來的時候依舊讓人感到害怕。兩天之內，班級絕大多數孩子患流感回家進行隔離治療，衛生防疫部門要求家長每天報三次體溫，痊愈后要開健康證明，復課時要開復課證明。醫院人滿為患，還要配合學校的“三檢一追”工作，家長的心情是何等地焦慮。為了及時化解家長的`不良情緒，筆者及時在博客上發表了《流感終于來了》，通過這篇文章，讓家長了解學校、老師為了預防傳染病做了哪些工作，而預防當前的流感需要做好各項工作，我們現在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的、理解的語氣一一道來。通過這種形式，讓不同層次的家長都能對此項工作有全面的了解，很多家長瀏覽文章后紛紛表示將嚴格按學校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級博客的實用性，讓班級博客成為家長和孩子們共同學習的一片天地
班級博客鏈接著所有學生的個人博客，方便瀏覽、溝通。班級博客中共發表六百多篇日志，其中，針對一些家長教育手段與方法的缺失，專門安排了“家教專欄”，通過一些專家或成功教育人士的切身體會為我們的家長提出建議。為學生提供的學習內容更多。有“寫作指導”“數學小知識”“特色成語”“藝術天地”“語文天地”和“數學點擊”等。還針對學生學習中的難點開辟“訓練題”專欄，例如，“年月日”“求經過時間”等，學生將習題轉載到自己的博客中進行網上答題，然后給老師留言，老師進行網上閱卷，個別指導。學生在瀏覽與訓練中有所學，有所得，培養了學生自主學習的好習慣。
3.利用班級博客的開放性，讓班級博客成為展示每一個孩子風采的舞臺
為了展示學生陽光、自信的個性，促進好習慣的形成，筆者為每個孩子設計了個人成長檔案�！白匀磺闆r”是每個孩子的個性流露。“教師寄語”是師生間的心靈對話�！皹s譽時刻”記錄學生成長過程中所取得的榮譽，記錄每一個閃光的瞬間�！皞�人相冊”為學生保留了小學各個階段的照片，展示獨特的風采。在“佳作選登”中，把學生的美術作品、日記、作文等在網上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學生在瀏覽中感受成功，在交流中取長補短，展示了學生風采，也促進了師生情感的溝通。班級博客的有效利用實現了班級管理的信息化、網絡化和現代化，同時，也促進了“好習慣班”這一班級文化建設的縱向發展。
班級文化建設的論文5
摘要：以班級建設中的個體差異為基點，通過案例說明在打造班干隊伍、班級制度、班級文化中充分調動個體主觀能動性，最終全員參與形成合力。在展現個性的基礎上弘揚共性，培養和提高獨立個體的團隊情商，形成一個由優秀骨干領導、全員擁護響應的大集體。
關鍵詞：個體；班干隊伍；班級制度；班級文化
中圖分類號：G645.1 文獻標志碼：A 文章編號：20xx-6401(20xx)05-0193-01
班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。個體的發展離不開組織、團隊和集體，集體的發展更能輻射全員，有效促進個體至上至善的發展。
一、案例初況
筆者曾接手過一個特殊的集體，全班50名學生分別來自此前3個不同的班級，分別為9人、20人、21人，并重新分配了寢室。由于此前人際關系、學風班風與班級文化的差異，很容易形成分散的小群體，導致人心渙散。在新班成立之初，明顯能感覺到整個班級被劃分為了三個部分，班級整體向心力差，缺乏團結協作的精神。因此，該班班級建設要注重集體意識和團隊凝聚力的培養與加強，讓每一個人都具備主人翁意識，積極投入到自我教育、自我管理、自我服務的班級建設中來，以推動學風班風建設，促進個體成長成才。
二、班級文化建設措施
�。ㄒ唬┙M建一支優秀肯干、精誠團結的班干隊伍
班級的有效管理、優秀組織的形成、思想教育工作的深入開展都離不開一支得力的學生骨干隊伍。學生干部不僅是協助輔導員處理學生事務的助手，更是學生、班級與學校之間溝通的橋梁。因此，要促進一個新集體的發展，首先就要組建一支能夠動員全員，團結奮進的干部隊伍。由于考慮到原來三個班人員比例的差別，班干選舉沒有采取民主投票的方式，而是鼓勵大家踴躍自薦，積極為他人和集體服務。隨后，通過綜合考察和分析，組建了一支來自原先三個不同班級形成的新班委隊伍。
（二）明確班級制度，獎罰分明
班級的健康發展離不開行為規范和約束機制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級建設有規可依、有章可循。班級制度的約束對象是學生，對他們來說，自主管理是促進其健康發展的最有效的形式。因此，身為輔導員不能獨斷地包攬制定制度，而是應該指導班委一起制定草案，班級同學可提出修改意見和建議。該班在成立以來，多次召開班會，商討班級管理條例，讓學生們以主人翁的姿態來約束自我，服務大家。除了班支委之外，全班劃分為四個小組，開展各項活動均以小組為基本單位，落實組長責任制。不管是晚自習、實訓環節，還是文體活動，均以小組成員綜合表現為考評依據。宿舍文明建設同樣是考評以寢室為單位的成員的依據。凡當月無任何遲到、早退、曠課情況出現的`小組或寢室文明進步顯著的寢室，都將得到生活或學習上的物質獎勵，同時，對不符合要求的學生予以教育幫助。
�。ㄈ┐蛟彀嗉壩幕�，創新活動，悅納自我
文化是班級的靈魂，它滲透于班級建設的方方面面，貫穿于班級成長的始終。一個擁有自身文化與特色的集體，能通過這種獨特的“情商”將全體成員凝聚在一起，形成合力與向心力，互幫互助，共同進步。在團組織活動和學習交流會中，該班積極探索各種形式，豐富活動內容，廣泛開展社會實踐；在“312”時，自行聯系德陽東湖山公園，落實策劃方案各項環節，開展了義務植樹活動。其后，又開展了一次露天晚會。沒有燈光，學生們借來兩輛汽車作為光源；沒有背景幕布，學生們用竹竿、彩帶搭建；沒有彩燈，學生們用蒙上彩紙的手電代替。大家尋找各種方法，一個沒有任何光音特效的露天場地經大家布局、設計，呈現了表演舞臺的模樣。
三、結語
隨著社會的發展，“個性”與“自我”已成為當代’90后大學生的顯著特性。不少青年人以自我為中心，以私人利益為導向，集體榮譽感和團隊意識淡薄。因此，要將這些特立獨行的個體聚集在一起，并打造成一個齊心協力、團結奮進、創先爭優的優秀團隊，必須在展現個性的基礎上弘揚共性，培養和提高獨立個體的團隊情商，形成一個由優秀骨干領導，全員擁護響應組成的大集體。發揮個體特長與優勢，調動全員積極性，集思廣益創新課余活動，形成班級特色文化，形成獨特的班級號召力和凝聚力。
參考文獻：
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班級文化建設的論文6
摘要：社會的不斷發展，使人們更加注重精神文化建設工作的開展，尤其是班級文化的建設，其不僅可以實現對學生的積極引導，同時也是促進學生全面發展的核心要素。伴隨我國醫療改革的到來，提高醫學院校整體教學水平逐漸成為促進醫療事業發展的主要途徑。通過醫學院校內班級文化建設工作的開展，可以有效提高醫學院校學生的綜合素質水平，使其為我國醫療事業的發展做出更大的貢獻�；诖�，將以醫學為背景，對當前醫學院校班級文化建設的實踐策略進行研究和分析，以此來提升我國的醫學教育水平。
關鍵詞：醫學院校；班級文化；文化建設
文化作為人類社會的特有產物，其是人與動物的主要區別之一。班級文化作為校園文化中的重要組成部分，是引導學生健康發展的主要因素，同時也是我國精神文化建設工作中的核心。隨著醫療事業的不斷發展，如何通過提高醫學院校班級文化建設水平，來為我國提供更多綜合素質較高的醫學人才，成為了當前各大醫學院校所面臨的主要問題。而在目前班級文化建設工作的開展中，部分醫學院校也存在一些急需解決的問題。
一、班級文化的概念界定及功能
1.班級文化的內涵
班級文化，主要是指班級全體文化，其是指班級內部所有參與成員所共同持有的信念、價值觀以及態度等的綜合文化產物，根據班級的基本情況不同，班級文化也具有一定的差異性[1]。目前，班級文化的概念主要包含廣義和狹義兩種，其中狹義的班級文化更加側重于人類的精神以及行為規范等方面。根據班級性質的不同，班級文化主要可以分為統合型班級文化、離散型班級文化、班級制度文化、班級虛形文化以及班級實體文化等。班級文化作為校園文化建設中的核心，只有確保班級文化的多元化、健康化，才能形成具有價值和積極影響力的校園文化，對教育事業的發展產生積極的影響。
2.班級文化的功能
班級文化主要包括以下幾個主要功能。（1）教育功能：班級文化是一種精神教育力量，其可以實現對學生的積極引導，同時也是目前促進學生發展的主要途徑之一。班級文化主要表現為班風、學風以及班級成員之間的人際關系和輿論方式等，這些表現都與教學觀念以及文化相對應，并對學生的思維模式以及生活方式等產生潛移默化的影響[2]。（2）規范功能：部分研究學者發現，班級文化可以實現對學生行為的有效規范和制約，而其所包含的規范功能體現在組織建設以及班級成員的行為規范當中。在班級日常工作的開展中，班級文化可以引導班級內部組織建設的方向，并對其產生十分積極的影響，與此同時，班級文化也將為班級成員的行為、思想提供基本的規范與標準，使其在學習與工作的開展過程中積極履行自身的職責[3]。除此之外，班級文化還具備一定的凝聚功能、導向功能、調控功能以及激勵功能等，為學生的全面發展產生了至關重要的影響。
二、醫學背景下班級文化建設的現狀
1.缺少對班級文化理解和重視
目前，我國大部分醫學院校都未能有效開展班級文化的建設工作，這主要是由于受到傳統教學模式的影響，部分院校的管理人員以及指導教師均未意識到班級文化的重要性，同時也缺少對班級文化內涵的有效理解。一方面，由于教師的日常工作較為繁忙，無暇關注與班級文化建設相關的理論性書籍，從而導致在開展班級文化建設工作的過程中，會出現由于教師缺少對班級文化的理解，最終導致班級文化無法對學生產生積極影響的.情況[4]。另一方面，部分教師受到傳統教學模式的影響，只注重教材知識內容的傳授，忽視了班級文化建設的重要性，從而阻礙了文化建設工作的順利開展。
2.班級文化的建設內容過于單一化
學生作為校園內活動的主要參與者，由于其身心發展的基本需求，其會在特定時間形成具有差異性的文化意識，而班級文化作為引導學生發展的核心要素，其將對學生未來的發展產生至關重要的影響。然而部分教師在建設班級文化的過程中，忽視了學生在其中的重要價值，忽視了學生自身的特色文化，從而導致班級文化建設的內容過于狹隘，且具有單一化的特點。除此之外，由于當代90后學生的思想具有創新性和差異性，過于單一化的班級文化建設內容無法實現對學生的積極引導。
三、醫學背景下班級文化建設的實踐策略
1.加強對班級文化的重視
一方面，醫學院校應當積極加強對教師的培訓，使其充分意識到班級文化的重要性。在日常教學工作的開展中，院校管理人員可以通過定期培訓的方式，針對班級文化建設工作的開展方式、開展目的以及主要核心思想等，以講座或討論會的形式進行介紹，從而使教師意識到班級文化對學生發展所產生的積極作用，從根本上確保校園文化的發展[5]。另一方面，教師應當提升自身的綜合素質水平，提高學生對精神文化的重視程度，確保在日常學習的過程中實現對學生的積極引導，并為學生提出具有建設性意義的文化素質提升建議，使學生在學習的過程中，可以感受到精神文化的積極引導作用，為學生的日后發展做出積極的貢獻。
2.實現班級文化建設內容的多元化
在開展班級文化建設的過程中，應當確保文化建設內容的多元化，具體包括以下三方面的內容。第一，物質文化。醫學院校不同于其他院校，大部分學生都具備了一定的物質能力，而學生宿舍作為班級物質文化的核心體現，應當通過提高學生宿舍綜合水平，來表現出班級文化的主要特點。比如應當對宿舍內的布置、安全狀況以及衛生等進行全面化的改革，并評選出院校內較具班級文化內涵的宿舍，提高學生的積極性。第二，制度文化。相對成熟的班級制度是確保班級健康發展、形成良好班風的核心制度保障，這就使班級制度文化建設在班級文化建設工作的開展中顯得尤為重要。醫學院�？梢栽诂F有制度的基礎上，要求班級內部設定各個班級內部具有針對性的個性化制度，以此來彰顯班級文化。第三，精神文化。精神文化作為班級文化的核心要素，其也是班級軟文化的主要體現，醫學院校的班級可以通過設置班級口號、班歌以及班旗、班服等方式，來體現出班級的精神文化底蘊，并順應班級文化的發展方向，促進醫學院校學生的健康發展。
四、結語
本文在針對醫學背景下的班級文化建設實踐策略研究中，主要從三部分進行了闡述，第一部分介紹了班級文化的概念以及功能，并提出了班級文化所具備的教育功能、規范功能等；第二部分介紹了醫學背景下班級文化建設的現狀，主要包括缺少對班級文化理解和重視以及班級文化的建設內容過于單一化；第三部分則針對目前班級文化建設的現狀提出了班級文化建設的實踐策略，包括加強對班級文化的重視以及實現班級文化建設內容的多元化。通過本文的研究，可以為醫學院校的全面發展提供現代化的理論支持，并促進班級文化建設工作的順利開展。
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班級文化建設的論文7
教育是社會發展的基石，承擔著促進社會和諧發展的革命和職責。和諧社會由和諧發展的人組成，和諧發展的人由和諧教育產生，和諧教育由和諧的校園支持，和諧的校園由和諧的班級組成。
為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動班干部的積極性，使班干部們積極主動參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。
作為班委顧問的班主任，在班委組建之日我就要求他們帶領全體同學開展創建優秀和諧的班級文化活動。班委成員也積極響應，當天就通過了“沒有優秀的班集體就沒有合格的班干部”的班委格言，同時還結合班的實際情況，制訂了“團結，活躍，進取，探討”的和諧班級建設指導思想（簡稱“班風”）。
團結，即通過有組織，有計劃地組織各項活動，讓同學們融入到班集體生活中去，讓同學們感受到班集體的溫暖。為此，班委專門成立了以組織委員為組長的活動策劃小組。在班委的領導下，活動小組的精心組織下，成功地組辦了班級開心籃球賽，重陽校外活動等到一系列的活動。通過這些活動，大大地增強了班級的團體精神，同學們也都能以主人翁的精神參與到和諧班級建設中去了。
活躍，即構建和諧輕松的生活環境讓同學們在緊張的學習中得到休息。班委通過組織同學們參加學校，班級的各項活動，讓同學們時時保持輕松的狀態。為此，班委活動動策劃小組除成功組織了一系列的活動外，還做了以下幾方面工作：一是利用錄音機（還沒有攝影機和照相機的條件）錄制了課余生活小片段，讓同學們回憶自己的課余生活；二是堅持在課間談論輕松幽默的話題；三是組隊組員參加了�；@球賽，校元旦晚會和校廣播體操比賽等活動。其中，在組隊參加校籃球賽時，班委還專門選派一班干擔任主管后勤啦啦隊的副隊長。
進取，即在和諧的學習環境下，還需保持進取精神。班委要讓同學們明白：學生的.首要目的是學習，特別是面臨高考的學生。因此，班委身先士卒，為同學們營造一個良好的學習氛圍。使同學們永遠保持進取的精神，使同學們永遠處于更高的起點。
探討，既同學們在一起研究討論在學習中遇到的難題和社會事件。為此，班委也專門成立了以學習委員為組長，各科代表為成員的學習指導小組。學習指導小組除幫助同學們解決各類學習問題外，還把自己在學習中遇到的難題，典型題和學習經驗整理成《學習日志》，讓同學們閱讀。這樣，也使老師及時了解同學們的接受情況，及時調整授課計劃。同時，同學們還堅持在課間對社會大小事件進行討論。這樣，不僅提高了同學們的分析問題能力和寫作能力。還增強了同學們對社會的責任感。
正是班委時時用“班委格言”提醒自己，嚴格按照“班風”精神，制訂了詳細的工作活動計劃，帶領同學們取得了一個又一個勝利。短短的一年里，班集體獲得�；@球賽女子精神文明獎，校廣播體操比賽集體二等獎。并在兩項硬性指標（電子考證和高考）中，取得了優導成績。其中電子考證在全市中數一數二；高考上線率100%，并獲市集體第一名，受到了學校和家長的一致好評。
班級文化建設的論文8
摘 要：班級的文化建設，將會影響學生的興趣、 愛好、 審美情趣、 人生價值觀以及對事業的追求。加強班級文化建設，是以體現以人為本的教育理念， 提高學生的人文素質， 培養學生創新精神的有效途徑。
關鍵詞：班級文化；教育功能； 建設
"班級"作為組成學校教育的最基本單位， 是學生學習成長最直接、也是最重要的場所。初中階段是學生認識、發現、評價"自我"的重要時期， 是道德信念形成的關鍵時期， 它為學生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎。這個階段的學生往往是非辨別能力差、效仿能力強， 尤其需要教師的悉心關愛和持久耐心的教育。
文化由人創造，人的意識是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級文化也是多元的。班級文化是班級內部形成的獨特價值觀，是班內所有同學共同思想、 作風、 行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級發展的動力和成功的關鍵�？梢哉f，班級文化是一種無形的教育課程， 具有一種無形的教育力量。
一、初中班級文化的特點
�。ㄒ唬⿻r代性
物理學家李政道博士曾說："一個依賴過去的民族是沒有發展的，同樣，一個拋棄傳統的民族是沒有前途的"。我們的民族文化源遠流長，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級文化基本特征。我們建設優良的班級文化就是要堅持黨的教育方針和社會主義方向，促進學生全面發展，大力弘揚愛國主義、集體主義和社會主義，培養和造就大批社會主義現代化建設的接班人和建設者。
�。ǘ╅_放性
學生往往是在學生與學生的學習活動中，或在學生與成人的交往中形成文化的社會價值和思維方式的。這是一種以群體活動的方式來選擇、傳遞、積淀文化傳統的。離開了群體之間的活動就失去了文化自上而下發展的土壤，因此，許多有經驗的班主任總是在班級制度建設上，在班委會的組建中，盡可能發揮每個人的主觀能動性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發火花，也有相互熄滅的可能。而此時此刻，個人價值與集體價值的結合，矛盾產生后的解決，都能體現一定的文化底蘊，是構建特色班級文化不可或缺的組成部分。
�。ㄈ┧囆g性
從中小學硬件建設來說，班級的物理環境和物質環境都應講究藝術性。班級環境整齊有致的規劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發揮環境課程的功效，產生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實用美觀的原則，力求做到讓"四壁說話"、讓"每堵墻"都成為"無聲的導師"，對環境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學的精神文化活動來說，康樂型的班級活動，能夠使學生不僅得到藝術熏陶和舒展藝術的才能，而且可以調劑精神，愉悅身心，保持樂觀向上的情緒，發揮"以樂育人"的作用。
二、初中班級文化的功能和建構
我們提出建設班級文化就是建設積極的班級文化。班級文化建設則可定義為班級成員在教師的指導和影響下，有目的、有計劃地創造符合社會發展要求與自身發展需要的物質財富和精神財富。
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（1）教育功能。這是班級文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現為把班級成員的個人利益與班集體利益緊密地聯系在一起， 旨在培養學生個人與集體同甘共苦的榮譽感。班級文化作為一種環境教育力量，富有相當的感染力和滲透力。它以班風、學風、價值觀念、人際關系、輿論等法則表現出來的觀念文化和與之相應的行為方式，影響學生的思想觀念、行為規范和生活方式的選擇，對學生心理素質具有引導、平衡、充實、提高的作用。通過班級內的布置、美化教室的宿舍環境，可使學生受到感染，形成正確的審美觀點，提高美德鑒賞力。教育功能是班級文化的首要功能，也是其區別與其他組織文化的最主要特征。
（2）激勵功能。班級成員在參與班級活動， 感受班級文化的同時使個體成員的興趣、理想和信念得以實現和升華， 從而有效地激發和調動個體參與班級活動的積極性和主動性， 使其以奮發進取的精神投入到學習和生活中去。班級文化為每個班級成員提供了一個平臺：文化享受和文化創造的空間，提文化活動的背景，以其必要的活動設施、模式與規范，讓每個班級成員的興趣、理想和信念在此得以實現。班級文化在建設中使學生的'個人才華得以展示發揚，成績得以肯定，為集體建設做貢獻，使學生在建設中找到集體歸屬感，這就能激勵學生更加努力。
（3）凝聚功能。主要表現為能把班級成員的個人利益與班級的集體利益、命運和前途緊緊地聯系在一起，使其在利益一致的基礎上產生認同感，使個人與班級"同甘共苦"。班級成員的榮辱與班級榮辱捆綁在一起，班級因學生而榮，學生也因班級而榮，就是所謂"榮辱與共"。對班級文化的認同是形成班級凝聚力的文化基礎。
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（1）加強物質文化建設。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等各個方面， 這是班級文化的基礎。在班級物質文化建設中， 一方面要充分發揮學生的主體作用， 讓每個學生都積極投入到班級文化建設中。另一方面， 在班級物質文化建設中，應充分發揮班級文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標等通過具體物化的環境布置和設計充分表現出來， 從而達到在班級文化建設中教育人、培養人和熏陶人的目的。
�。�2）搞好制度文化建設。建立和健全班級規章制度，塑造良好的班級制度文化， 是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化， 必須從以下兩方面著手： 一是抓好制度的制定與完善。班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度的好壞， 是否科學、合理， 是衡量班級文化建設水平高低的一個重要標志。在制定制度時， 應注意班級規章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關法律、法規為依據， 必須以學校教育教學活動和班級活動的客觀規律為依據。當規章制度出現不適應本班實際時， 應及時進行修改。二是抓好制度的實施。在抓制度實施的過程中， 要對學生宣傳實施班級制度的意義， 使學生正確理解各項規章制度的內容， 使制度得到學生的認可， 將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為。
（3）提高精神文化水平。班級精神文化， 是班級文化的核心內容， 是班級精神風貌的體現。班級精神文化主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的文化觀念、價值觀念等意識形態， 它是一個班級精神面貌的集中反映， 并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。
三、建設班級精神文化的對策
建設班級精神文化， 應著重從以下幾個方面進行：
�。ㄒ唬嫿己玫娜穗H關系
班級人際關系主要包括教師與學生、學生與學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進班級內部的密切交流與合作， 更好地發揮班級整體效應， 取得良好的教育效果。構建良好的班級人際關系， 教師首先要樹立正確的教育觀，要充分尊重和保護學生的正當權益， 尊重他們的意愿和情感， 培養民主、平等的師生關系。
�。ǘ┡囵B健康的班集輿論
班集體輿論是班級成員觀念態度的集中體現， 是在班集體中占優勢的、為多數人所贊同的言論和意見。班主任作為班級活動的組織者、領導者， 對班級輿論應予以啟發和引導， 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發展， 在此基礎上充分發揮班級輿論的導向作用。
（三）養成優良的班風學風
班風是指班級的作風和風氣， 是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映， 是班級文化建設的核心。優良班風對形成和發展班級文化起著巨大的促進作用。
班級文化建設的論文9
一．正確認識班級文化建設的德育功能
班級文化建設，是指班級成員在班主任的引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。
班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風，首當其沖的是要看這個班的班級文化的建設。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的和諧風氣，在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環境中，學生會把班級當成自己的“家”，有著強烈的集體榮譽感和歸屬感。班級文化建設是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發展個性的園地。因此，班級文化建設已成為學校德育工作的有機組成部分。
然而，不管是過去還是實施新課改以來，多數學校的工作更多的是關注學生的升學率，而疏忽了班級文化的建設，從而影響了學生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。
班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發的過程，但沒有引導與建設，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設，形成良好的班級文化，使學生形成自主奮斗、刻苦進取的人格。
學生進入班級這個組織后，除了完成自己的學習任務外，還要盡自己的義務，承擔對集體的責任；在集體活動中，學生要遵守各種紀律和規范，約束自己的那些與集體規范相違背的言行，學習各種為人處世的準則和道德規范，逐步形成自己的道德素質和道德人格。若能使每個學生都能在班級中扮演適合自己個性和特長的正面的積極的社會角色，便有利于培養學生的責任意識和團隊精神，提高學生參與班級管理的民主意識，逐步引導學生形成獨立性、民主性和開拓性的人格，從而也推動了良好班級文化的'形成。
為此，如何使班級成為學生全面發展，健康成長的最重要的社會環境，實現教育以人為本的關鍵就是要針對班級具體情況，積極構建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結合多年的班主任工作經驗，從班級文化建設角度談談自己的看法。
二．班級文化建設的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設目標
新生入學后，要根據班內學生的特長、興趣、愛好、經歷，班主任的優勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農村學生為主，班級的文化特色就要體現農村學生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質；有的班級以城鎮學生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養學生尊重人、關心人的品質，提升學生的全面素質；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養學生頑強的毅力、堅定的意志和團結奮斗為班文化建設的主要內涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設的切入點，選擇的活動要便于操作。
在此基礎上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導日后開展各項活動的依據，使班級文化建設能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學生構成以城鎮學生為主，于是，我把“提升和完善中學生的全面素質”作為班級文化建設的特色，制定了這樣的活動目標：初一強調“檢點行為的尺度”，初二突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，初三著重“彬彬有禮的風度”。近三年的工作實踐中，我們始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養了學生尊重人、關心人、與人為伴、和睦共處的優秀品質，收到了很好的教育效果。
2．從精神、制度與物質三層面全方位的推進班級文化建設。
精神層建設主要是形成正確的輿論導向。在班級內形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環境中，當一個錯誤被大家所認同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學時因為我沒有特別強調在課余時間也要講普通話，導致我們班在正規場合講閩南話現象非常嚴重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發現問題后我及時進行處理。在班會與課間進行教育，并時刻提醒。要求學生之間監督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規場合講閩南話現象明顯好轉。
制度是一個行為的準繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展�！皼]有規矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設根據校紀校規，根據我班的實際情況，經過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規等標準。當然制度不僅要有，而且關鍵還要落實到位。
班級物質文化建設的主要內容是通過對所在班教室環境的布置構造一種教育和學習的具有文化和教育氣憤的文化環境�！皩W校是一種特別的環境，它用專門的設備來教育孩子”。這就要求教師教學和學生學習的環境必須達到以下幾點要求：（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環境是我們班級文化的基礎。一個班級好不好，首先是看走進這個班的教室看看衛生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護自己的臉面一樣愛護教室的整潔；這是一個環保意識的培育過程，更是一個提高學生文明修養的過程。（2）具有時代特色的各種宣傳材料，如：《中學生守則》、名人名言、每日絮語、班規等，特別是班級宣傳欄的設計，要求學生自己設計，精選內容，常換常新，體現班級特色，體現學生特點，體現學生熱點，體現教育功能，教師要在這方面作必要的指導。良好的育人環境往往起到潛移默化的教育效果。對相應的崗位都有專門的值日生負責。
3．班主任的組織引導。班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設的主導者，其工作方法和管理風格直接反映于班級的文化風貌。要建設良好的班級文化，班主任應關注下列策略：①規范生成與目標管理相結合。制定和落實班規及各種規章制度，要讓學生明確它具有與守則、行為規范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學生都成為“立法者”，參與制定班規及各種規章制度，使學生充分感受這種規范的自發和自律。同時，指導學生依據這些規范和自身的實際情況確定自己的奮斗目標，加強反饋，促進落實。②自主活動與自我教育相結合。班級活動由班委會根據學校要求及班級的實際需要組織全體同學參與討論、制定方案，并自行組織實施，充分調動廣大同學參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時、適當的創意指導和組織支持，及時反饋活動效果，讓學生在自主活動中實現自我教育。
總之，一個優秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養了創造精神和實踐能力。在實現班級目標的過程中，學生還懂得了合作，理解了團隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強了責任感，學會了自我發展。班主任要注意加強調控和服務，及時糾正和解決工作中出現偏差和新問題，確保制定的各項規章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風、學風的形成也就是水到渠成的事了。
當然，班級文化建設是一個細碎而復雜的過程，班級文化建設僅僅靠全班同學和班主任的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持，學校的活動支持、家長的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。
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提要班級文化建設是班級建設的一個重要方面，選用不同的“文化”去建設一個班級，會使班級呈現出不同的特色，它已成為學生自主成長的重要文化環境。目前，隨著新課改的縱深發展，班級德育工作對課程改革的支撐略顯滯后，班級德育工作的改進成為普遍關注的焦點。本文試從班級文化建設入手，分析班級文化建設對學生全面成長的鍛造作用，進而拓展班級德育工作的渠道，推進新課改的進程。
關鍵詞班級文化建設，德育，新課改，學生
班級文化建設的論文10
摘要：高校班級是大學生的基本組成形式，在其功能發揮的過程中形成特定的班級文化。班級文化對大學生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會化的功能，促進大學生身心發展和人格的完善。對沈陽航空航天大學４９２名在校大學生的調查研究，反映出該校大學生對班級文化的認可狀況以及班級文化所呈現出來的特點，從學生管理、學生特點、外部環境三個方面分析影響班級文化建設點主要因素，并提出充分發揮大學生的主體意識等加強班級文化建設的主要對策。
關鍵字：大學生；班級文化；學風；調查研究
近年來９５后高校大學生多為獨生子女，個性獨立，以自我為中心，尤其是在學分制教育和新媒體環境發展的雙重影響下，大學生更加注重自身個性塑造和自我發展，集體意識和奉獻精神逐漸淡薄，班級概念變得越來越模糊［１］，高校班級文化建設受到了沖擊和挑戰。為此如何加強新時期班級文化建設，完善班級文化的教育功能，培養大學生團結協作精神也成了大學生思想政治教育工作的重要內容。
一、高校班級文化的內涵
高校班級文化是在班級成長、學生互動、老師引導過程中逐漸形成的被班級學生所認可的特定的基本信念、價值標準、精神風貌、生活態度和行為方式。就目前研究來看解析大學班級文化的特點，一般可分為物質、行為、制度、精神四個層次，其中精神文化是班級文化的核心內容。班級文化為大學生人格建構營造了一種精神環境，彰顯著大學班級的組織人格，為班級健康運行提供了保障，體現著大學班級的個性和特色。［２］同時健康的班級文化對大學生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會化的功能，促進大學生身心發展和人格的完善，對大學生優良素質的養成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。
二、調查研究的基本情況
為了客觀反映高校班級文化建設現狀，為加強班級文化建設提供重要的數據支撐，本研究主要采取問卷調查的方法，針對大學班級文化建設現狀、大學生對班級文化的認同、影響班級文化建設的因素等幾個方面進行調查研究。為了更加翔實地反映班級文化對大學生成長成才的影響，加強調查結果的可信度，切實加強高校班級文化建設，本文輔以個案訪談的方式，針對個別問題進行了深入的探討。本文選取沈陽航空航天大學在校大學生共５００人填寫調查問卷，形成有效問卷４９６份，有效率９９．２％，最終調查情況為：文史類２２．５８％，理工類７７．４２％。
三、沈陽航空航天大學班級文化建設現狀
�。ㄒ唬⿲W生對班級文化建設的認可
狀況較好調查和訪談中發現，學生十分重視班級文化建設，對班級有較強的歸屬感，但班級文化建設還有很高的提升空間，在回答你對你們的班級文化建設是否滿意時“非常滿意”比例為３３．２７％，“滿意”為４０．３２％，“不滿意”為１８．１５％，“非常不滿意”為３．６３％，有４．６４％的學生則表示“不關心”。５２．２２％的學生認為班級文化對學生個人價值觀的形成產生很大影響，３２．６６％的學生認為班級文化對學生個人價值觀的形成產生的影響為“一般”，１５．１２％的`學生認為班級文化對學生個人價值觀的形成產生的影響為“很小”或“沒有”。
�。ǘ┌嗉壩镔|文化建設低年級滿意度高
班級物質文化是班級文化的硬件，看得見、摸得著，是班級文化的外在體現，班級物質文化的主體是物，在高校中主要表現為班級自習室環境、寢室環境衛生、班級公共財物等。沈陽航空航天大學為所有新生配備了自習室，高年級的組織則較為松散，班級組織文化主要表現為寢室衛生。為此在調查中低年級對班級物質文化建設較為滿意，自習室建設溫馨整潔，但就全校整體來看滿意度為一般。在“你認為你們班級寢室衛生如何？”這一選項中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學生認為“不好”。
�。ㄈ┌嗉壷贫任幕ㄔO缺失
教育家馬卡連柯說過：“集體的一切，歸總起來，都擺脫不了紀律的形式，沒有紀律的集體是松散的集體，是不可能培養出優秀的人才的�！笨梢娭贫葘τ谝粋�班級的重要性。班級制度文化是班級文化的重要組成部分，是指要求全體班級成員共同認同并自覺遵守的行為方式及與之相適應的組織機構規章制度組成的文化形態，主要表現為班級組織機構、班級規章制度等。［３］調查顯示，７８．６３％的學生認為班級需要建設完善的班級制度，１４．５２％的學生認為“不需要因為有校規校紀”，６．８５％的人認為“無所謂”。而對班級制度認可順序：“學習制度”為７９．２３％、“班級干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動制度”為６６．９４％、“勞動制度”為５８．０６％、“評定經濟困難生制度”為５０．４％，可見班級制度建設為學生所需，亟待加強，但是在訪談過程中很多班級并沒有建立行之有效的規章制度，同時低年級班級制度的約束力較強，隨著年級的增長，班級制度的約束力逐漸減弱。
�。ㄋ模┌嗉壘裎幕ㄔO亟待加強
班級精神文化是班級文化的核心，是指在班級活動過程中被班級大多數成員認可的共同文化觀念、價值理念、生活信念等意識形態，主要表現為班訓、班徽、班歌、班級凝聚力等方面。在低年級班級精神文化符號化突出，而高年級班級精神則體現在文化科技活動中凝練的行為成果。問及“你所在的班級是否有班徽、班歌、班訓？”５４．６４％的受訪者回答“有”，且均為大學一年級學生，４０．５２％回答“沒有”，４．８４％表示“不知道”。問及“你所在的班級有班級建設愿景目標嗎？”選擇“有明確的目標”的比例為５２．０２％，且均為大學一年級學生，“有模糊的目標”的比例為２７．６２％，“沒有目標”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見班級精神文化建設在高年級中亟待加強。
（五）班級行為文化作用突出
班級行為文化是在班級逐漸成熟過程中表現出來的整體性行為特征，工作作風、行為準則、消費方式、學習研究態度等。如沈陽航空航天大學２０１１級１４０６０１０６班，被學校評選為“郭明義班”，在自然班形成過程中班級成員逐漸表現出熱衷社會公益事業的特征，涌現出義務獻血、到農民工小學助學、勇于救助老師不圖回報等多項好人好事。在調查中顯示７６．６１％的同學認為和班級同學一起參加社會實踐活動學生的積極性會增加，５８．０６％的學生認為班級文化對于自己踐行社會主義核心價值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的學生認為班級的學風對自己學習態度影響很大。
四、影響班級文化建設的主要因素
（一）高校班級建設管理多自主少
班級文化建設與學校的管理制度、輔導員的重視程度、學生的自主意識關系密切，然而在實際工作中學生的自主意識往往容易被忽視。高校班級功能的發揮往往依托于學校管理，完成老師布置的各項任務，缺乏對班級文化建設的自主性引導，久而久之，班級建設缺乏活力和動力，班級的凝聚力和向心力逐漸下降，班級文化的教育功能減弱。問及“你們的班級活動開展得如何？”４７．７８％學生認為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學生認為“一般，沒有創新創意”，８．０６％的學生選擇“很少，且單調無趣”，９．８８％的學生選擇“基本沒有，只是布置老師交代的事情”，可見班級文化建設自主性的缺乏。
�。ǘ埃梗岛蟆贝髮W生自身特點
大學生在發揮個體的積極性、主動性和創造性的同時，卻難以準確把握集體與個人、集體觀念和主體意識之間的辯證關系。［４］當個人的利益和班集體的利益發生沖突時，他們更關注的是個人的興趣和發展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級活動的開展及班級教育功能的發揮帶來了挑戰。［５］問及“如果你認為你班的班風你不滿意，請選擇一下什么因素影響了班級的班風建？”５７．４６％的學生選擇“同學自我為中心”，４２．９４％的學生選擇“同學沒有責任心”，學生自身因素位居其他因素之首。
（三）班級文化建設的外在環境
校園文化是班級文化建設的土壤，對班級文化建設起到潛移默化的作用，優良而又充滿活力的校園文化自然為班級文化建設提供更多的路徑和平臺。與此同時，教風是班級文化建設關鍵，教師的日常教育引導、師德風貌對班級文化建設尤其是學風建設起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識的傳授，更要在學生人格完善等方面加以教育和引導，促進班級文化建設。
五、加強班級文化建設的對策
�。ㄒ唬┏浞职l揮大學生的主體意識
高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級文化建設應該充分發揮大學生的自主意識和責任意識，尊重大學生的心理需要，在遵守學校教育發展目標的前提下強調班級特色發展，調動班級成員的積極性，共同營造健康向上的班級文化。在“你認為以下哪些因素能夠促進班級文化建設”一題中，選擇“同學積極性比較高”這一選項的為４０６人，占總數的８１．８５％，“輔導員指導班級工作開展”的比例僅為３９．９２％�？梢�，大學生對于自主意識的覺醒和對自我管理的重視，因此學校和輔導員在進行班級建設和管理時要充分采用“民主管理模式”，建立大學生對班級文化建設與自身發展的利益表達機制，給予大學生充分的自主空間，讓大學生充分發揮自身的聰明才智，加強班級精神文化建設，形成“我建設、我熱愛”的良好班級氛圍。
�。ǘ┳⒅匕嗉壩幕ㄔO的宣傳和展示
高校班級文化建設一方面需要學生自我意識的提高，另一方面學生管理工作的重視也尤為重要。在大學生思想政治教育工作中，轉變班級建設從上至下的管理模式，多為班級文化建設展示提供平臺，通過網站、微信等途徑對優秀班級文化進行展示。在優秀班級評比中建立科學的考評機制，注重班級文化建設，將學習成績、科技競賽等定量項目與班徽、班歌、班級精神等定性項目進行綜合考量，提高所有學生對班級文化建設的關注度，進一步增加班級文化對大學生的集體榮譽感和責任感的培育效果。
�。ㄈ┘訌妼W生干部隊伍建設
在班級文化形成的過程中，學生是班級文化建設的主體，輔導員是班級文化建設的規劃師，學生干部則是班級文化建設主要的引領者和動力源，他們在班級文化形成過程中起到非常重要的作用。調查顯示，５２．２２％的學生認為學生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認為學生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學生認為學生干部作用“很小”或“沒起到什么作用”。而在學生干部促進班級文化建設中學生最看重學生干部“有責任心”，其次為“學生干部能夠調動廣大學生的積極性”，再次為“學生干部有服務同學的意識”，最后為“學生干部有創新性”。為此，建設優秀的班級文化要不斷加強學生干部隊伍教育和培訓，提高學生干部隊伍的責任意識、能力素養、服務精神以及創新能力，努力打造一支優秀的學生干部隊伍。
�。ㄋ模I造良好的班級文化建設環境
校園文化是班級文化建設的基礎，同時班級文化又是校園文化的重要組成部分。優秀的校園文化要能夠開展豐富多彩的校園文化活動，彰顯社會主義核心價值。受校園文化的影響，７２．１８％的學生認為班級文化能夠“引導大學生價值觀形成”。在對學生最喜歡參加班級活動的類型調查中顯示，６４．１１％的學生選擇“社會實踐類”，６４．１１％的學生選擇“文化娛樂類”，５２．６２％的學生選擇“科技學術類”，４８．１９％的學生選擇“素質拓展類”。在校園文化建設中應加強大學生社會實踐、科技學術的引導，同時豐富素質拓展項目和文化娛樂活動，為班級文化建設提供有力抓手。
五、結語
在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網絡化、符號化。多為獨生子女的在校大學生需要班級這個集體環境實現他們的再社會化過程，促進人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實現人格的完善。班級文化是班級功能發揮的重要載體，本文的調查研究及對策的提出為加強班級文化建設提供一定的參考。
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班級文化建設的論文11
一、了解職業學校學生成長的背景及性格特征
1.受到家庭的不良影響“問題”學生多半來自“問題”家庭。試想一個家庭里，父母關系不和諧，“戰火”連天，怎么可能為孩子提供一個好的成長空間，培養孩子健康的人格。2.學生自身不努力學習是一個苦差事，現代家庭的很多獨生子女嬌生慣養，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發向上的精神。3.個人資質欠缺由于種種原因，導致職業學校的學生成績不理想，中考的失利也使他們內心深處產生了挫敗感和自卑心理。來自“問題”家庭的學生甚至思想具有極端性、攻擊性。當班主任接手一個班級時，首先要了解學生的成長背景、性格，尤其是班級里“問題”學生的情況，這樣在做學生思想工作的時候才能有的放矢，深入到他們的內心，打開學生的心結。另外，教師應該注意工作的方式方法，善意的語言、真實的感情、客觀的說理、尊重的態度都很重要，要以理服人，否則就會事與愿違。
二、關愛學生，獲取學生的信任，強化思想教育工作，滲透班級文化
初中畢業剛剛踏入職業學校的學生正處于世界觀和人生觀的形成時期，他們渴望成熟，卻在現實和理想中躊躇。當學生信任一位老師時，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業學校的老師常常有這樣的感受：學生時而是“魔鬼”時而是“天使”，一方面學生會因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關愛學生，獲取學生的信任。思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學一樣的思想教育方式，效果并不理想。因為學生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續和高度集中，所以對學生需要耐心地采用大強度、反復教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡單、重復的說教，需要教師做好充分的備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級文化作為核心內容滲透其中。思想教育在新生開學后的兩個月非常必要，它起到一個很好的強化作用，在不斷的強化中，將正確的人生觀、班級文化、日常行為規范置入學生的內心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會、分組討論、單獨談心等形式，只要能達到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過程中，要注意抓住教育契機，方能得到事半功倍的效果。
三、設計班徽、班歌、班旗，制定班級公約，弘揚班級文化
為了增強班級凝聚力、弘揚班級文化，可以為班級設計班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過的20xx級多媒體平面設計（2）班，為了體現吃苦耐勞、奮發向上、努力學習的精神，筆者建議以駿馬為主題設計班徽。這項活動重要的是激發學生參與的熱情和對駿馬所代表的班級精神的思考。設計出的班徽被掛在教室的醒目位置，時刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學習技術的道路上勇往直前。后來，我們又征集了班歌和班旗，一時間班級刮起了設計的熱潮，大家集思廣益，交流設計理念，分享設計心得，這個過程加強了班級文化的滲透，使班級文化深入人心，更激發了學生的學習興趣，提高了專業設計能力。除此之外，還可以設置班級公約，從學習、紀律、禮儀、行為規范等各個方面約束學生的行為。班級公約的建立是在認真學習校紀校規后，根據班級的實際情況，經過大家的討論，對日常行為規范評價的規范化、具體化和制度化。班級公約的'建立要全面、精練、細致，它體現了班級的核心價值體系。班級公約是班級的制度文化建設，也是班級文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認可和共同遵守。那么，教師的工作重點要放在落實上，主要包括三項工作：一是建立班級學生個人成長記錄袋和量化積分表；二是進行班干部的指導和培養，讓他們學會管理；三是樹立各方面表現突出的典型，把表揚放在最重要的位置上。把這三者結合起來，方能起到良好的管理效果。
四、班級口號掛嘴邊，班級文化建設標語
墻上貼，時刻激勵學生班級口號能夠起到振奮精神、集中注意力、強化班級文化的作用。班級口號的設計要簡潔，有感而發，觸動心靈，引起共鳴。筆者曾經帶過一個班，班級口號是：“態度改變學習，學習改變命運！”這個口號是鼓勵學生端正態度學好技能，終有成才的一天。筆者告訴學生其實他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態度，帶著目標，就一定會回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的一片天。班級口號需要經常讀誦，可以安排每天課前、早自習、晚自習前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號，口號凝結了全體同學的力量，使每個學生都精神煥發地開始一天的學習。另外，班級文化標語對引領學生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對學生厭學情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發”的標語；針對青春期的學生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽光，就不會有陰影”來激發學生的正能量；還有引導學生遵守校規校紀的“守法守紀，惜勢惜時”、鼓勵學生堅忍不拔的“生命樸實如草，自當不怕沉浮”等標語。十六七歲的學生常常在理想和現實之間躊躇不前，對人生、理想迷茫，自控力不強，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級文化標語是一種無聲的班級文化，潛移默化地影響著學生。它是照進學生心扉的一縷陽光，構筑起他們的精神家園。
五、加強家校聯系，設立班級群，共同開展班級文化建設
班級工作離不開家長的支持，現在通信技術發達，我們除了可以采用面談、打電話、發短信、寫便條、開家長會等傳統方式進行家校聯系，還可以充分利用網絡資源，讓學生家長參與班級的管理和文化建設。例如，經常在qq群、討論組、微信群公布一些班級動態及文化建設方面的提議，定期開展網絡家長會，通過視頻、音頻互相交流，提出自己的想法，表達自己的意見。同時，可以就班級的各種問題向家長尋求解決辦法，或者邀請家長共商決策。通過這一系列的活動，一方面使家長了解了班級工作、班級現狀；另一方面使學校和家長有了更進一步的溝通，體現了民主平等的班級文化。在當今社會，這種溝通加強了老師與家長之間的信任與理解，避免了不必要的矛盾沖突。隨著時代的發展和社會的進步，班級文化會趨于更廣泛和更深層次的發展，班級文化建設也要跟上時代發展的步伐。每一名教師都應該不斷地提升自我，與時俱進，只有搞好班級文化建設，才能使班級向著民主、平等、積極、奮發的方向發展，為社會培養更多的合格技術人才。
班級文化建設的論文12
摘要：在我國的經濟發展過程中，職業人才起著不可替代的重大作用。作為培養職業人才的職業教育自然成為我國人才教育的重要環節。本文就職業教育班級文化建設進行探討，提出作為職業教育的前沿陣地，職業學校的班級管理更應當適應時代要求，不僅注重技能學習，而且要建立自己的班級文化，并將班級文化與職業道德、職業素養結合起來。
關鍵詞：職業教育；班級文化；職業道德；職業素養
隨著經濟的發展，職業教育受到了國家和社會的重視，發展迅速。同時，職業教育也正在由數量向質量發展。市場上缺少的不是職業人，而是綜合素質高的職業技能型人才，這就要求職業教育不僅要關心學生職業能力的培養，還要注重其道德、情商等綜合素質的提高。職業教育和管理的基本單元是班級，班級是學生學習和生活的重要場所，學生的成長和發展都在這個基本平臺上完成。班級就像一個微型的社會，對學生的人格有著深層次的`影響，甚至影響一生。班級良好的文化建設，營造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學生的職業素養，培養學生正確的世界觀和人生觀。班級文化是社會文化的一個從屬，受到社會主流文化、學校文化和班主任的影響，是全體師生共同創造的獨特的團體生活方式。社會對教育的不同需求、學校需要完成的不同的教育任務、教師個體的差異以及學生的不同特點，造成了班級文化建設的差異性。作為正蓬勃發展但又處于新生階段的職業教育，其班級文化建設也存在許多問題。
一、對班級文化建設的理解過于簡單化和表面化
很多人簡單地把班級文化建設理解成對教室和宿舍的裝扮，認為貼幾句簡單的標語、掛幾幅常見的字畫就是班級文化建設。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級文化建設的一部分，是對班級文化的展示，而非班級文化建設的全部。班級文化建設應當是更深層次、針對思想的一種建設和滲透。要想加強中職學校的班級文化建設，就要將流于表面的班級文化進行細化，結合有形的班級、教室布置以及班級制度等無形的精神文化滲透到每一位學生，建立完善的班級文化。
二、班級文化建設缺少明確的目標
班級文化建設要有的放矢，圍繞目標完成任務。職業學校班級文化建設的目標是什么？這是困擾很多職業教育人的一個問題。許多職業學校對班級文化建設目標不清晰，重點不明確，做了許多無用功，班級文化建設不見成效。究其原因，一是職業學校與社會對接，沒有具體的升學率的壓力，學校對學生的管理相對放松。二是學校將教育目標簡單地定位為提高就業率，學校對教育目標理解的偏差，造成職業學校的班級文化建設缺少明確的目標。
三、班級文化建設沒有明顯的職業特色
職業學校的班級文化應當體現職業特色。縱觀我國職業教育發展的客觀歷史，即我國的職業教育是由普通文化教育發展而來的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業學校的班級文化常體現出規范學生行為的共性，而沒有體現職業文化特色。很多職業學校不善于將企業文化、職業道德引入班級文化建設中，沒有使學生形成職業認同感和自豪感，班級文化建設缺少職業特色。
四、班級文化建設形式單一
職業學校的班級文化建設形式往往過于單一，不是由教師全權管理，學生只是機械地執行，忽略了學生的自主性，造成學生缺乏主動性甚至叛逆；就是美其名曰體現學生的主動性，放手讓學生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設走了彎路。在班級文化建設中，社會、學校、教師、學生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業學校班級文化，就要具體從社會、學校、老師和學生四個方面入手。首先，學校應當準確了解社會對職業人才的培養需求及要求，建立正確的職業教育目標。在此基礎上，職業學校要建立和完善班級文化建設規劃，為班級文化的建設提供有力的物質和制度保障。其次，在班級文化建設的過程中，要注重教師和學生的雙重作用。教師和學生是班級文化建設的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約。總的來說，在整個班級文化建設中，教師發揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過渡；學生的作用則是由小到大、由主體到個體過渡。最終實現讓學生自己主導自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會獨立思考、積極主動開展工作做好準備。最后，在班級文化建設的過程中，還應當注意培養學生的職業意識和職業自豪感。要根據職業的差異性，引進企業文化，以社會基本道德倫理、職業道德作為班級文化建設的基礎，進行潛移默化的滲透和影響，做到育才先育人。富有職業特色的班級文化不是在短時間內就能夠形成的，需要不斷地探索和努力，需要社會、學校、教師和學生四者不斷地共同努力。
班級文化建設的論文13
摘 要：1、學生現狀分析 當前很多高職院校的學生普遍存在著學習目的不明確，學習動機不強的特點，如何調動起學生的學習積極性，取得好的課堂教學效果，班級文化的營造是至關重要的。
關鍵詞：班級文化論文發表,發表小學班級文化建設論文,學校文化建設論文投稿
1、學生現狀分析
當前很多高職院校的學生普遍存在著學習目的不明確，學習動機不強的特點，如何調動起學生的學習積極性，取得好的課堂教學效果，班級文化的營造是至關重要的。進入高職院校的學生大多都是高考分數偏低的一部分學生，他們來自全國各地，來到新組建的班級，大家都十分陌生，通常為了個人喜好而小群體聚集，班級組織就十分松散、沒有凝聚力;對待班級日常開展的一些活動也表現不積極;班級里同學之間也欠缺相互了解和認識，對待課堂學習，投入度也不夠，容易開小差。這樣的情況下，老師在日常授課環節中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學工具、教學案例、教學難度和進度、課堂紀律等)才可以完成教學任務要求。
2、班級文化的作用
在大學校園中，開展班級文化建設是重要的，這樣可以增強班級的凝聚力，增進同學和同學之間的`感情，也有助于取得良好的教學效果。第一，班級文化具有導向作用。班級文化對全面素質的培養主要在學生思想道德素質、職業素質以及綜合素質等方面展示，是一種無形的、潛移默化的、不可替代的。班級文化具有學風班風建設、塑造學生品格、全面提升學員素質的教育作用，也具有確保個體與整體朝正確方向前進的導向作用。第二，班級文化具有凝聚作用。班級文化可以將學生個體凝聚起來使其對班級產生歸屬感和認同感，有助于班級整體的團隊建設和精神塑造，主要表現在各成員在學習中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關心，互敬互愛;在行動上聽從指揮，協調一致。除此之外，班級文化還能有效的減少學生個體之間的摩擦與矛盾，增強內部凝聚力。第三，班級文化具有約束規范作用。班級文化的無形約束可以彌補規章制度的缺陷，形成軟約束制約著學生的言行，使學生個體自我約束，符合班級文化的規范。這種約束作用主要表現在制度制約(如規章、守則、紀律)、氛圍約束(如風氣、環境等)、觀念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學生自尊心之間的碰撞，贏得學生內心的約束。第四，班級文化具有激勵作用。班級文化能鼓勵學生個體向著正確的方向不斷前進，成為一種無形的精神驅動力，主要表現在優秀學生更有動力，向更優秀的方向前進;后進的學生認識自己的不足，向優秀學生靠攏。第五，班級文化具有輻射作用。班級文化不僅能對班級內部個體及整體產生影響，也能對相鄰班級、整個學校，甚至社會文化產生深刻的影響。同時班級文化的建立在時間上具有一定的持續性，不僅對所處的一個時期產生影響，也會對未來起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚自己的文化核心。
3、建立班級文化的策略
班級文化建設是一個全局性的系統工程，必須把握全局，有針對性地考慮分析，特別是員工培訓院校班級文化的內涵更突出職業性。在考慮分析過程中，必須把握班級期望、校園文化以及職業文化，甚至是企業文化。第一，全面認識班級文化內涵及建設班級文化必要性。將班級文化建設貫徹到切實行動中，使班級文化在班級建設中發揮出最大作用。第二，全員參與，注重個體發展。注重成員個體發展，灌輸“每個成員都是班級的主人”這種主人翁思想，充分調動每個成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強班級凝聚力，培養學生之間相互協作、合作精神。第三，美化班級環境，創造和諧環境。從班級環境和教育教學設施等方面入手，美化班級環境，構建良好的班容班貌，使學生自然而然受到熏陶和感染，增添學習興趣，帶來希望和活力;完善相關教學設施配置，為師生營造一個良好的教學環境，促進學生更好的學習。第四，突出重點，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級文化，把班級文化建設重點放在班風、學風等方面，打造共同的價值觀念和信念。第五，循序漸進，持之以恒。班級文化是通過學生個體和整體在長期實踐過程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級文化是一個長期的過程，在此過程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學生之間相互多了解、交流。
4、結束語
班級文化建設具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的無形作用，在潛移默化中對班級成員進行熏陶和感染，是一種無形的教育力量。
班級文化建設的論文14
一、開展高校班級行為文化建設的重要性
�。ㄒ唬┮幏洞髮W生行為的重要保障
班級活動蘊含著班級精神文化精髓，深受班級制度文化規則的約束，而班級的行為文化規范功能主要通過班級活動來實現。當蘊含行為文化的班級活動的整體要求落實到班級全體成員的個人行為時，活動對其個人發展的影響就能取得良好的效果。在這種班級行為文化的影響下，班級成員能夠不斷調整其思維觀念和價值取向，不斷提升自己的思想觀念、價值取向和道德水平，規范自己的行為�？梢�，透視目前高校學生的個人行為，班級行為文化建設是規范高校學生不良行為的重要保障，它的有效建設能夠促進班級成員個人行為與班級行為文化的和諧一致。
�。ǘ┙ㄔO優秀班級的重要環節
一個優秀班級的形成和發展在于班級成員行為與班級行為文化要求保持協調一致，形成了強烈的班級團隊意識。班級活動中蘊含了班級整體行為文化和班級成員個體行為文化，當班級活動的要求和班級成員的個體行為相協調時，班級成員的整體價值觀和行為規范就能形成具有強大凝聚力的班級。在班級活動的不斷開展中，班級成員的思想意識和價值觀念得到不斷發展，并日臻完善。與此同時，班級行為文化、精神文化和制度文化也得到了發展，它們共同促進優秀班級建設。
二、當前高校班級行為文化面臨的困境
當前，高校班級行為文化在政治行為文化、法紀行為文化、道德行為文化和學習行為文化方面面臨一些困境，對班級成員的思想意識和班級文化建設帶來了沖擊和挑戰。
（一）政治行為面臨挑戰
隨著全球化和社會主義市場經濟的快速發展，信息化和網絡化的全面覆蓋，高校班級成員面臨各種不良思潮和西方意識形態的誘惑，這給班級活動內容、形式等方面都造成了困擾。從高校學生的現實政治行為來看，他們的意識取向和人生價值觀受到一些不良思潮的影響。大學生作為高校班級的主要成員，通過多種渠道接觸到西方的文化價值觀，但他們沒有明確的標準，容易受到其不良思潮的影響。在這種影響下，不論是班級活動的.組織者還是班級活動的參與者都或多或少表現出“物質利益至上”、“重視個人利益”、“利己主義”等行為。當前，高校大學生普遍存在著崇尚個人價值主義、功利主義，缺乏對國家、社會、學校和班級的責任意識等問題。他們的政治行為表現在部分學生對當前社會上的一些政治現象和政治事件缺乏客觀理性的判斷和評價，價值性認知水平偏低，政治參與意識淡薄。從高校學生網絡政治行為來看，他們對網絡政治參與存在主體參與意識不強、參與動因功利化等非理性行為。網絡政治行為是指高校班級成員借助網絡平臺，利用網絡空間來實現政治參與，以試圖影響政府和學校的決策及其活動的政治行為［1］。當前大學生的心理和認知處于漸趨穩定期，但他們對于社會上的一些政治現象缺乏獨立的評價和判斷，容易受到他人和社會輿論的影響，做出一些不理性的行為。同時，當前高校學生網絡政治參與存在局限性，他們參與的范圍、層次有限，并不會對決策者的決策產生影響。此外，大學生對網絡政治參與表現出一定的選擇趨向，他們關注的往往是與自身生活、學習密切相關的一些政治信息，缺乏全局意識。
（二）法紀行為出現失守
法紀是大學生進行日常生活和學習的規則和行為準則�！盁o規則不成方圓”，法紀作為一種規則規范著大學生的各方面行為。然而，當前大學生對法紀的忽視，甚至無視，值得深思。首先，大學生存在法紀意識淡薄問題。他們對法律重要性的認識有限，往往表現出思想與行為的失調，無法用法律意識來有效指導現實需要。其次，大學生欠缺必要的法紀知識，法紀觀念淡薄。法紀知識是法紀觀念形成的基礎，然而大學生法紀知識欠缺，法紀觀念更無從談起。大學生入學之前對法紀知識的學習幾乎為零，大學雖然開設了“法學概論”課程，但老師的講解只限于皮毛，學生則疲于應付，未能認真學習這些法律知識，因此造成法紀意識淡薄。
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優良的班級行為文化應該在道德行為文化上呈現一種積極向上、互幫互助的班風班貌。道德行為是指大學生依據在一定班級文化中形成的道德觀念、道德原則和道德規范，在一定的道德意識支配下，在學校生活、社會生活中進行的道德實踐。受外部社會環境諸多不良思潮、不良風氣和其自身成長環境的消極影響，他們的日常行為呈現低俗傾向。當前高校班級成員道德滑坡現象令人吃驚。在公共財物方面，表現出一些“低俗文化”，如“課桌文化”、“墻壁文化”等；在言行舉止等基本禮貌方面，表現出不尊重老師和他人、以自我意識為主、我行我素、日常穿著不注意和說話用語失范等。
�。ㄋ模⿲W習行為缺乏動力
學習行為文化是班級行為文化的重點，表現為課堂學習行為、課后學習行為、考試行為三個方面。當前大學生在學習行為方面表現出一些不良行為。首先，存在遲到、逃課等行為，學習積極性不高。部分大學生對學習表現出一種敷衍的態度，缺乏學習目標。更為普遍的現象是，上課玩手機，不聽老師講課。其次，在課后很少進行書本學習。大學生的課后時間較充足，有很多選擇的空間，但他們選擇學習書本知識的時間寥寥無幾。再次，考試中存在作弊行為。當前大學生的功利性傾向明顯，為了通過考試，往往采用一些作弊手段，投機取巧。在班級學習活動方面，其內容和形式都存在著低俗化、形式化傾向。班級活動重娛樂輕素質，娛樂文化活動多，思想性、學術性和服務性文化活動少。
三、解決當前高校班級行為文化困境的路徑
建設班級行為文化，應該以班級活動和社會實踐活動為載體，開展以政治、法紀、道德和學習為主要內容的班級活動，改變大學生不良的政治行為，建設優秀的班級行為文化。
�。ㄒ唬╅_展政治行為文化活動，樹立正確三觀
規范大學生的現實政治行為和網絡政治行為，關鍵是適時適情開展思想政治教育活動，最重要的是要將高校發展要求和學生發展需求相結合，幫助大學生弘揚集體主義價值，提高其政治行為修養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。首先，把馬克思主義思想意識作為班級行為文化建設的指導思想。處在多元文化沖擊的時代，高校輔導員要引導學生以馬克思主義思想意識為指導，以正確思潮為取向，自覺抵制西方不良思潮，幫助大學生樹立正確的思想意識和價值取向，要求他們以社會主流價值和行為規范約束自身。其次，把弘揚社會主義先進文化和踐行社會主義核心價值觀作為班級行為文化建設的主要內容。輔導員在進行班級管理和開展思想教育時，要把社會主義先進文化和社會主義核心價值觀作為教育學生的主要內容，培養大學生的時代精神和時代觀念，引導他們對當前社會上的一些政治現象和政治事件進行客觀理性的評判，提高其價值性認知水平和增強政治參與意識。再次，制定相應的網絡政治行為規范和準則，規范大學生的網絡政治參與行為。就網絡政治行為而言，一方面輔導員要針對學生的網絡政治失范行為，開展思想政治教育，引導其對網絡政治現象作出正確的判斷，從而樹立起積極健康的網絡政治參與意識；另一方面，班級要制定相應的網絡政治行為規范和準則，規范大學生的網絡政治參與行為，提高網絡政治參與效能，從而避免非理性政治行為發生。
（二）開展法紀行為文化活動，做到遵紀守法
要在馬克思主義思想意識的指導下進行法紀行為文化教育，將課堂教學活動與班級文化活動相結合，將法治社會的要求與學生的身心發展相結合。首先，高校輔導員和教師要熟練掌握法律知識。高校輔導員和教師是大學生行為的主要指導者，他們對法律知識的掌握情況直接影響學生的法紀觀念和法紀意識培養，因此要不斷學習，樹立法紀意識，并以身作則。其次，充分利用課堂教學平臺，將法律知識有效地傳輸給學生。一方面，要求學生熟練掌握法律知識，可利用多媒體，將一些發生在生活中的法律事例生動地呈現給學生，使學生既掌握法律知識點，又增強法律意識；另一方面，要積極引導學生將抽象的法紀意識轉化為具體的法律行為，做一個遵紀守法的大學生。再次，聯合有關法律部門定期開展普法宣傳教育活動，提高大學生對法紀重要性的認識�？舍槍Υ髮W生的特點，開展演講、征文比賽及社會實踐活動等，提高他們學法用法的能力，自覺做到遵法、守法和護法。
�。ㄈ╅_展道德行為文化活動，培養優良德行
開展道德行為文化活動，要傳承中國傳統美德，以社會主義核心價值為主要內容，幫助大學生樹立良好的道德行為。“愛國、敬業、誠信、友善”，是社會主義核心價值觀對個人的規約，也是對高校學生個人道德行為的規范。首先，高校輔導員要定期開展規范學生日常道德行為的主題班會。要以傳承我國優良傳統美德為目標，以社會道德楷模的先進事跡為主要內容，幫助學生認識到自身存在的不良道德行為對己、對他人以及對社會的危害，從而糾正自己的錯誤行為，培養正確的道德意識。其次，要積極組織和鼓勵學生參與實踐活動和青年志愿者服務活動。在活動中要注重兩方面結合：一是將增強學生的社會實踐能力和提供志愿者服務的社會資源結合起來；二是把高校學生志愿者的特點與高校德育建設結合起來［2］。再次，志愿者活動的空間要擴展，要從學校延伸到社會，做到有計劃、有組織、有目的地開展活動�；顒觾热葜饕袃蓚�部分：一是關心和扶助社會弱勢群體，針對孤寡老人、貧困兒童等開展服務活動；二是服務社會，主要是參與各種大型賽事、活動的服務工作。通過開展大學生志愿服務活動，深化大學生的道德認知和提升道德素養。
（四）開展學習行為文化活動，樹立良好學風
開展學習行為文化活動，最重要的是培養良好的學風、考風。首先，組織開展學習經驗交流會，搭建互動交流平臺，幫助學生樹立積極的學習觀。一是開展班級學習經驗交流會，鼓勵班級同學之間、班級之間進行學習交流，形成良好的學習競爭氛圍；二是開展高年級與低年級之間的學習經驗交流會，吸取好的學習經驗和學習方法，增強學生的學習動力，形成明確的學習目標。其次，開展主題活動，加強對學生的學習、思想引導。通過邀請校領導、院系領導以及專業教師與學生開展座談、作報告等形式，對學生的學習方法、學習動力和學習目的進行專業指導和教育，培養學生的學習意識，增強學生的學習興趣。再次，完善班級制度建設，嚴格班規班紀，狠抓課堂考勤和學風、考風建設。通過完善班級制度，規范學生的日常學習行為，增強自覺學習意識，克服不良行為，減少和杜絕考試作弊現象�？傊咝０嗉壨ㄟ^開展以規范學生政治行為、法紀行為、道德行為和學習行為為主要內容的班級活動，能有效規范當前大學生在個人行為方面的錯誤價值觀和不良表現，從而為高校班級行為文化建設提供寶貴經驗。
班級文化建設的論文15
“班級文化”不是一個全新的概念,它往往使人更多地把文化建設僅僅理解為班級物質環境的文化建設,忘卻了對班級文化的整體關照。下面給大家分享了職業學校班級文化建設論文，一起來看看吧！
摘要：班級文化是一個班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠為學生營造必要的學習空間，對于學生職業素養和專業技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業學校對班級文化建設的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應當看到，由于各個專業、各個班級情況存在很大差異，因此班級文化建設有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設路徑，成為職業學校班主任需要重點思考的問題。
關鍵詞：職業學校；班級文化；重要性；建設路徑
引言
班級文化的建設是一個動態的、長期的過程，是班主任進行班級管理的重要手段，創建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業學校汽修專業為例，就班級文化建設的具體路徑展開分析。
1班級文化的重要作用
1.1激勵作用
班級文化的建設，既需要班主任進行宏觀指導和統籌管理，同時又需要班級內的每一位學生積極參與。
從本質上來說，班級文化是對班級內所有學生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學生來說，只有將創設班級文化作為一種任務，才能在這一目標的激勵下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學習中，為實現班級文化的建設做出努力。因此，從這一點來看，班級文化能夠起到激勵學生向上和促進學生學習的作用。
1.2約束作用
不可否認，部分職業學校的學生缺乏良好學習習慣，甚至存在吸煙、打架等惡習。通過開展班級文化建設，能夠樹立學生的集體榮譽感，將班級內每個學生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監督、相互約束的效果。在這種情況下，學生必須要考慮個人的言行舉止給整個班級帶來的影響，從而自覺地杜絕個人的不良行為習慣。
1.3凝聚作用
班級文化的建設需要師生共同努力，加強師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設的`一個重要目標，就是要形成一種團結、發展的精神風貌。
班級文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風、情操，培養和激發師生的群體意識。師生通過自己的切身感受，從而使班級產生一種強大的向心力和凝聚力，發揮出巨大的整體效應。
2職業學校開展班級文化建設的具體策略
2.1營造良好的學習環境
對于汽修專業的學生來說，主要的學習環境包括教室和實驗室。其中，教室是學生學習理論知識的場所，針對教室內學習環境的營造，可以張貼一些名人名言或學習標語等，以此來激勵學生掌握好基礎知識。
由于汽修專業是一門實踐性極強的學科，因此需要學生進行上機操作，實驗室內的學習環境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機器設備的清潔外，還要將職業道德融入到班級文化建設中，從而培養出既有能力又有素質的復合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應當認識到學習環境在班級文化建設中的重要性，進而結合專業特點、學習需求來創設良好的學習環境。
2.2建立完善的班級制度
規章制度是班級科學管理的必要前提，既為學生提供了參與班級活動及處理班級事務的規范，也為學生提供了基本的行為模式，使學生能夠有章可循、有據可依。這些制度還為班級學生提供了評價自己和評價他人的言行標準。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規章制度、行為規范、紀律等，也包括班級中那些無形的習慣、約定俗成的規范，以及班級在教育教學活動中逐漸形成的傳統和風氣等等。
2.3加強學生自我管理
自我管理不僅有助于學生養成良好的學習習慣，而且對于學生今后步入工作崗位，實現個人的成長和發展也有積極作用。
教師在進行班級文化建設時，應當有意識地凸顯學生的主動性，逐步培養學生在班級文化建設中的責任意識和自律能力。例如，在未實行班級文化建設時，班級內有學生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問題。
而自從開展班級文化建設后，學生的自我管理能力明顯加強，處處以維護班級榮譽為先，個人素質也得到了提升。
2.4創建班級職業文化
對于職業學校來說，職業文化能夠增強學生對本專業的認同感，為培養兼具理論基礎和豐富操作經驗的復合型人才提供必要的環境支持。以職業學校汽修專業為例，班級職業文化應當至少包括職業道德、職業技能以及職業情感三方面的內容。教師在組織創建班級職業文化時，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質或精神獎勵來激勵學生加強專業技能學習；還可以舉行職業規劃演講，讓汽修專業學生對個人的職業發展進行一個預測等。通過上述形式，在班級內營造濃厚的專業文化，對學生專業技能的提升也有積極促進作用。
3結語
班級文化的建設需要教師和學生共同努力，從教師角度來說，要通過加強班級學風管理和建立科學管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學生角度來說，也要正確認識班級文化對于個人學習、發展帶來的深刻影響，從而主動地為班級文化建設貢獻自己的一份力量。
參考文獻：
[1]王淼。淺論中等職業學校會計專業班級特色文化建設---以重慶市立信職業教育中心會計專業特色班建設為例[J].文理導航·教育研究與實踐，20xx（02）。
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