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校園文化建設優秀論文
近年來，我們**第二小學在市教育局的領導下，堅持“一切為學生成長，一切為教師發展”的辦學方針，堅持“依法治校、以德立校、科研興校”的管理理念，堅持“深入實際、扎扎實實”的工作作風，以創新求發展，以質量求信譽，精心創設師生發展的人文環境，努力創辦人民滿意的優質教育。
一所好學校首先要創造濃郁的學校文化，因為學校文化在學校管理中起著凝聚人心，引領方向，激勵上進的作用，是學校可持續發展的核心要素，也是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。因此，我校全力實施文化熏陶戰略，著力打造特色學校文化。
一、提煉辦學理念，培植精神文化
辦學理念是學校文化的靈魂，先進的辦學理念具有導向、提升、凝聚的功能。教育的終極目標是促進人的發展，因此，我校確立了“讓每個人發揮最大的潛能，讓每個人成為最好的自我”的辦學目標，并讓獨特的“三風一訓”成為落實這一辦學目標的有效載體。
1、校訓導航
校訓是學校文化的集中體現和高度概括。我校的校訓是：“讓生命因學習而精彩”。這里的“學習”是一個廣義的概念，既指向書本學習，又指向他人學習、向生活學習、向實踐學習;既指學習知識，又指習慣養成、品格修煉、能力鍛造;既指在學校的學習，更是終身的學習。教育的根本就是要關注人的生命，關注人的生命質量，學校是引發學習的地方，因此，我校以“讓生命因學習而精彩”為校訓，就是要讓學習活動成為潤澤人的一生的最積極、最有意義的活動，使學習成為一種環境、一種氛圍、一種習慣、一種品質。只有學習精彩，生命才會精彩，只有學習成功，生命才會成功，教師、學生的生命質量就是要在學習中完善、在學習中提升!
校訓的內容確定后，還要把其精神實質落到實處。首先，我們加強學習，讓師生了解、體會校訓的豐富內涵，使這九個字牢牢印入每個師生的頭腦中;其次，學校的各項工作與活動都圍繞校訓的落實而展開，這促使師生對校訓由認同理念轉化為實際行動，再由實際行動內化為內在品格。我們希望達到這樣目標：這一校訓不僅能激勵和勸勉現在在校的師生，而且即使將來他們離開了這個校園仍能將這一校訓銘記在心，成為鼓舞一生的座右銘。
2、“三風”引領
“三風”是學校文化的核心，他引領著師生的行為方式。我們的“三風”及其含義是：
校風：有禮有信有志有為。校風昭示著辦學理念，表現著培養目標，它滲透在學校文化的方方面面，外顯為學校形象，內化為師生素質。我校以此為校風，就是要使我們的教育既弘揚傳統美德，又具有時代特色，使我們的師生在修養上文明禮貌、在品格上誠實守信、在理想上志存高遠，在人生路上有所作為
教風：獨特獨創獨到獨立。新世紀呼喚閃爍著獨特個性光芒和生命光彩的教育，多元化時代需要多姿多彩的人才，我們以此為教風，就是引導、要求我們的教師用獨特的個性、獨創的精神、獨到的思維、獨立的人格潛移默化地影響學生，關注學生的主體地位，尊重學生的人格發展，發揮學生的潛能特長，從而為每一個孩子積蓄迎接挑戰的力量，為他們成為新時代具有創新精神和實踐能力的人打下堅實的基礎。
學風：樂學活學會學勤學。未來的文盲是不會學習和不愿學習的人。因此我校以獨特的教風培養學生優良的學風，使他們現在以至今后的一生中“樂學、活學、會學、勤學”，即：興趣盎然、充滿快樂;活學活用，不讀死書;講究方法、養成習慣;勤奮善思、持之以恒。
經過幾年的學習、理解、熏陶和實踐，這樣的文化和精神已經逐步成為我校師生共同的價值取向、行為方式和人生目標。
二、打造和諧的教師文化，構建學習型學校
教師是提高教學質量的關鍵，學校也更應該關注教師的發展和幸福。
1、“學習”文化
為教師創造學習的機會和平臺，引導教師專業成長，就是為教師謀取的最大福利。我們在“讓生命因學習而精彩”校訓的指導下，出臺了《**二小構建學習型學校實施方案》，在教職工中大力弘揚學習之風。
通過廣泛的評比，抓典型、樹榜樣，形成正面帶動態勢，創造積極的學習氛圍;通過培養問題意識，抓課題、搞科研，形成濃郁的研究之風;通過精心設計，打造景點，開展活動，創設最佳的學習環境;通過更新理念，以人為本，形成現代管理風格，保證學習的實踐性和有效性。我們先后成立了一系列學習型組織，改革了例會制度，并在實踐中不斷改進。小組學習每周雷打不動，讀書匯報、交流研討定期開展，此外，集藝術鑒賞、時事政治、教育論壇、道德建設、校務工作等各版塊于一體的“文化套餐式”學習型例會隔周進行，這種獨創的學習形式不僅內容豐富，而且使教職工學得輕松，學得愉快。
愛因斯坦曾經說過：“人與人之間的差別在于業余時間的利用”，因此，我們更重視引導教師利用好業余時間學習充電，這里只介紹一下我們是怎樣組織 教師讀書的，主要是做到“六個一”：
●假期讀一本好書——每個假期教師都要讀一本教育專著，已堅持四年。
●寫一篇讀書心得——讀書不是為了完成局里或學校布置的任務。幾年來，老師們已經把讀書作為自己的一種需要。他們不但讀書，還隨時把自己的感受記錄下來。開學的時候，由校長親自批閱，逐一寫批語。在這里，校長和老師們一起徜徉書海，心貼心交流，互相促進，共同提高。
●教師同讀一本書——平時上班期間雖然不像假期那樣有充足的讀書時間，但教師們仍然渴望利用業余時間讀一些書。因為這時和同事們在一起，大家有共同交流的話題。為滿足大家的需要，學校統一購買了竇桂梅的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，王金戰老師的《英才是怎樣造就的》、吳非的《不跪著教書》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》等上百種非常優秀的教育專著。于此同時，我們開展了“教師同讀一本書”活動，這個學期里，語文老師讀的就是竇桂梅的《優秀小學語文教師一定要知道的7件事》，數學老師共同讀的是《名師談備課》。
●開一次讀書交流會——讀書不是目的，目的是理論聯系實際，以便更好地指導自己的實踐。于是，我們還在每個學期的中期召開一次同讀一本書的“讀書交流會”。在交流會上，老師們對同一教育觀點、同一教育行為發表不同的意見，各抒己見、暢所欲言。教育思想在交流中得以碰撞，教育理念在交流中得以提升，教育行為在交流中得以規范。
●例會推薦一本書——學習型例會在我校隔周進行一次，例會上設立一個“專業展臺”版塊，這是學校精心為廣大教師成長而搭設的基本功展示的舞臺。這一版塊又分為幾個小專欄，其中有一項便是“好書共賞與推薦”。設此專欄的目的就是把老師們平時自己選讀的書推薦給大家，與全體教師共享，同時，通過這種方式的推薦也能激發其他教師的讀書欲望。比如：許多語文教師為了對學生的課外閱讀指導更有針對性和目的性，他們和孩子們一起讀兒童文學。最近一次的學習型例會上，王曉麗老師就為大家推薦了一本美國著名童話《夏洛的網》。會后，許多教師悄無聲息地捧起了這本書。在這里，我們用心體會著“教育是無痕的，引領是需要藝術的。”
●網上共賞一本書——隨著老師們讀書數量的增加，我們感覺到隔周一次的例會推薦書目，已經不能滿足大家的需要。于是我們又在校園局域網上建立了“采擷書香、佳作共賞”專欄。廣大教師可以隨時把自己近期讀的書以網絡的形式與大家共賞。
我們引領教師讀書學習，不僅僅是豐富教師的知識，更重要的是讓他們擁有思想。我們都知道，李吉林、魏書生了不起，可他們的東西卻不是誰都能學得來的，原因就是：他們每一句話、每一個眼神、每一個教學設計的背后，都有無數教育理念和思想的支撐。我們也期待著我們的教師都能舉手投足間浸透著文化的芳香、言談話語中閃爍著思想的光芒。
我們也覺得，幾年來，**二小的最大發展是人的精神面貌的改變，它不是一日之功，更不會是曇花一現，這種隱性的力量是學校發展的核心和動力源。
2、“情感”文化
一個好學校要讓教師感受到集體的力量和“家”的溫馨，因此，學校文化建設，一定要為教師營造一個和諧融洽的人文環境和愉悅舒暢的心理環境。
平常我們說“心情愉快，累也不累”，這說明創造一個使人愉快的工作環境多么重要。工作中，我們把對教師的嚴格要求與尊重、信任結合起來，以欣賞眼光看教師，使教師的人格得到尊重，付出的勞動得到承認，合作需求得到滿足，以此調動每一位教職工的工作積極性，因為“人性中最大的需要是被人賞識的渴望”。所以在工作方法上，我們注重以正確的輿論引導人，以顯著的成績鼓舞人，以勤奮的氣氛培養人。
我們加強情感的投入，因為情感是聯系領導和教職工之間的紐帶。每年我們都開展形式多樣的評優活動、豐富多彩的文體活動和情真意切的送溫暖活動，于無聲處見真情。這些都激發了教職工的潛能，成了學校凝聚力向心力產生的不竭源泉。
我們充分尊重教師的民主權利和主人翁情感，把校務公開工作落實在學校管理的每個環節上，并想方設法讓教師參與到學校的管理中來，民主決策。做到財務工作公開，經營活動公開，評職評優晉級選先公開，教育教學活動公開等。我們還堅持做到校長、學校領導干部都是為教師的發展服務的，想問題、做事情都要從有利于教師發展的角度出發，想方設法讓教師去實踐、去創造、去發展、去提高。目前，從老師們的工作狀態上看，對學校的大環境，他們是比較滿意的。
三、優化育人環境，營造高品位的文化氛圍
“校園是人才的搖籃，是人類文化傳承與發展的紐帶”，文化熏陶還要讓無聲的校園環境說話，達到春風化雨，潤物無聲的效果。
經過幾年的建設，學校獨具特色的校園文化景點基本形成，即具有現代氣派的南大門昂然臨街，每天迎送著來這里求學的孩子們;進校甬道西側寫有校訓、校風、教風、學風等辦學理念的大型宣傳欄，潛移默化地影響著每天在這里經過的師生;南樓大廳“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的警示語莊嚴肅穆，樓道中的“詩情畫意”展現出師生的多彩生活和多才多藝;尤其是圍墻上的大型彩噴“讓愛永恒”和“學習園地”不僅美化了校園，成為校園中的兩大風景，而且還使校園具有了濃濃的文化氛圍。
幾年來，由于建樓還債，我們在環境建設上投入的資金非常有限，但我們一直堅持著：打造每一景，就要讓每一景賦予教育的意義，從而把精神的東西物化成可以用手、用眼睛、用靈魂去感觸的情境。
一所學校的精彩在于校園文化的追求與創造，在于生命理念的尊重與執行。我們將會用全部的智慧和力量實施文化熏陶戰略，打造學校特色文化，讓校園文化蕩漾在師生生命的微波里，盡情書寫學校的精彩，事業的精彩。
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