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學(xué)科文化對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的作用分解
學(xué)科建設(shè)是高等醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的核心，承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)3大基本職能。幾乎所有的一流大學(xué)都設(shè)有以基礎(chǔ)學(xué)科為核心的學(xué)院，并且世界一流大學(xué)的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)幾乎都來自基礎(chǔ)研究或相關(guān)研究¨1]。而在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，從2O世紀(jì)中期起，獲得諾貝爾生理及醫(yī)學(xué)類獎項的大部分是屬于基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域�；A(chǔ)學(xué)科是醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的根基和動力，在整個學(xué)校建設(shè)中起著支撐、輻射作用。在激烈的科技和市場競爭中，學(xué)科不斷分化同時也更加融會貫通，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)要想不斷開拓創(chuàng)新、經(jīng)久不衰，就必須從戰(zhàn)略高度出發(fā)，把研究重點放到學(xué)科的特殊能力—— “核心競爭力”上。目前，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力研究尚不多，學(xué)科文化與核心競爭力的相互影響尚沒得到重視。本文旨在對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力和學(xué)科文化的內(nèi)涵和相互關(guān)系做出分析，探討核心競爭力提升方法。
1 學(xué)科文化與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的基本涵義和特點
學(xué)科文化簡單地說是以管理為目的，能有效指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的文化體系和以文化為內(nèi)容、手段的學(xué)科建設(shè)理論體系和管理體系，它是在學(xué)科建設(shè)與發(fā)展過程中，通過有計劃、有目的的系統(tǒng)建設(shè)和精心培育而逐漸形成的[2]。學(xué)科文化具有導(dǎo)向、凝聚、激勵、約束、輻射等功能，它不僅是學(xué)科成熟的標(biāo)志，也影響著學(xué)科發(fā)展的趨勢和學(xué)科前沿的演進(jìn)；它能促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，也是一些“研究領(lǐng)域”發(fā)展成為分支學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、相互整合形成交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的內(nèi)在動力；它規(guī)范人的行為，培養(yǎng)具有學(xué)科文化特征的學(xué)者。是學(xué)科建設(shè)中應(yīng)重點加強(qiáng)的方面L3J。
“核心競爭力”（core competence）這一概念是由美國著名管理學(xué)家普拉哈拉德和哈默于1990年在《企業(yè)的核心競爭力》一文中提出的，他們指出，核心競爭力是“能使公司為顧客帶來特別利益的一類獨有的技能和技術(shù)；是關(guān)于如何協(xié)同不同生產(chǎn)技能及整合多種技術(shù)的幾何知識，是溝通、包容及對跨越組織邊界工作的高度承諾” ]。這一理論迅速被國內(nèi)外管理學(xué)者運用到各種領(lǐng)域中。意味著核心競爭力理論在學(xué)科建設(shè)中也有著很強(qiáng)的應(yīng)用性。
醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力是指基礎(chǔ)學(xué)科獨具的、支持本學(xué)科可持續(xù)性競爭優(yōu)勢的核心能力，是基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)部一系列互補的技能和知識的結(jié)合，具有使一項或多項科學(xué)研究工作達(dá)到該學(xué)科競爭領(lǐng)域一流水平和明顯優(yōu)勢的能力，亦是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科在發(fā)展過程中不易被競爭對手效仿的獨特創(chuàng)新能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭能力的特點是：持久性、價值性、非轉(zhuǎn)移性、不可模仿性等I5]。
2 學(xué)科文化對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的作用
研究學(xué)科文化與核心競爭力之間的關(guān)系，從而更好地培育 提升核心競爭力角度，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科提升競爭優(yōu)勢的煢要途徑。學(xué)科文化一方面是核心競爭力的幣要組成要素，另一方面義以其獨特的功能作州于核心競爭力的構(gòu)成要素，影響到醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的形成及發(fā)展過程。
基于以上的分析，可以構(gòu)造一個學(xué)科文化與基礎(chǔ)學(xué)科核一fl,競爭力的關(guān)系模型，如圖l所示 。模型分為3層，中心是學(xué)科核心價值，它的作用輻射到核心競爭力形成與發(fā)展的各個環(huán)節(jié)和各種構(gòu)成元素；模型外用表示醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力形成與發(fā)展的5個環(huán)節(jié)，包括學(xué)科方向的制定、學(xué)科資源獲取、各種關(guān)鍵能力的形成、核心競爭力的整合、理念和技術(shù)創(chuàng)新，它們依次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣；模型的第2層則表示出學(xué)科文化通過其各種功能作用于5個環(huán)節(jié)，保障基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的順利形成與提升。
外 ：交流圖1 學(xué)科文化與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的作用關(guān)系模型該模型表明：學(xué)科文化對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)核心競爭力的培育及提升過程都發(fā)揮著重要的作用。模型中所表述的作用過程可簡化為圖2 E ：基于兩者的關(guān)系模型，對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力形成整個過程中學(xué)科文化發(fā)揮的作用進(jìn)行分析。
.1 學(xué)科文化在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科目標(biāo)方向制定過程中的作用制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)和方向是任何學(xué)科核心競爭力形成的邏輯起點，也是一切工作的源頭。在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)過程中，學(xué)科文化解決的是“價值取向”問題，首先對目標(biāo)制定和選擇有重要的導(dǎo)向作用，然后保證目標(biāo)的實施和控制不發(fā)生偏移；同時，始終對學(xué)科戰(zhàn)略做出適應(yīng)性的判斷，并通過學(xué)科的使命來指引學(xué)科戰(zhàn)略的方向。
.2 學(xué)科文化在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科資源獲取過程中的作用資源是各種能力形成的基礎(chǔ)，是一切活動的保障。學(xué)科資源是指學(xué)科所擁有的各種要素，包括有形和無形資源。醫(yī)學(xué)學(xué)科要達(dá)到自己的目標(biāo)，必須要擁有足夠的資源。尤其是獲得具有不可模仿性和難以替代性的資源。學(xué)科文化對人才選擇具有導(dǎo)向作用，而且能夠吸引并保留住人才；能影響知識的獲取和保留，加速內(nèi)部知識傳播與共享，促進(jìn)知識創(chuàng)新；再者，學(xué)科文化本身也具有持續(xù)性，使醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展更具持久力。
.3 學(xué)科文化構(gòu)成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的各種能力醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力是一個綜合能力系統(tǒng)，因此，形成核心競爭力最重要的步驟就是各種關(guān)鍵能力的塑造，主要包括學(xué)習(xí)、人才支撐等6方面。學(xué)科文化作為價值觀及思想行為基礎(chǔ)，通過其導(dǎo)向、激勵、凝聚和約束等功能，影響著各種關(guān)鍵能力的形成及作用的發(fā)揮，形成“學(xué)習(xí)一持續(xù)改進(jìn)一構(gòu)成核心競爭力一建立競爭優(yōu)勢一學(xué)習(xí)”這一良性循環(huán)的學(xué)科文化。如圖3所示。
.4 學(xué)科文化對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的整合作用各種關(guān)鍵能力形成后，還沒有形成一個有機(jī)的整體，還需要培養(yǎng)各種能力之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，即能力鍵。通過對能力鍵的培育，來對核 fi,競爭力進(jìn)行整合。在這個過程中，學(xué)科文化保障各種關(guān)鍵能力協(xié)調(diào)發(fā)展，并通過其導(dǎo)向和凝聚作用使各種能力有機(jī)結(jié)合成為一個整體，即形成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭能力。
.5 學(xué)科文化對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新建設(shè)的作用在外界環(huán)境的變化、內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整中，可能會使學(xué)科的核一fi,競爭力產(chǎn)生核心剛性。在這種情況下，必須通過對各種關(guān)鍵能力的創(chuàng)新來完成核 fl,競爭力的提升。任何創(chuàng)新，首先都是理念的創(chuàng)新，這種理念的創(chuàng)新來自于學(xué)科價值觀的塑造與變革。學(xué)科文化在這個過程中發(fā)揮著不可忽視的作用，在具體的實施上，學(xué)科文化為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的各種創(chuàng)新提供方向，不斷激勵和約束，起到有力的推動作用。
3 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科核心競爭力的提升方法
.1 加強(qiáng)學(xué)科文化建設(shè)學(xué)科文化建設(shè)是一種顯性建設(shè)力量和發(fā)展力量，可直接提高學(xué)科文化水平。包括管理水平和發(fā)展能力。著力培育獨具魅力的學(xué)科文化，高校的文化和精神是從學(xué)校深厚的歷史積淀中提煉和升華出來的，是最具有獨特性的特色，其中各個學(xué)科文化又構(gòu)成了校園文化。注重培養(yǎng)學(xué)科成員人文素質(zhì)，形成“以人為本，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育”的學(xué)科文化建設(shè)特色。
.2 重視人才培養(yǎng)和使用加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的綜合能力學(xué)習(xí)，提升帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)價值、榜樣作用；重點支持優(yōu)秀拔尖人才，加緊選拔培養(yǎng)優(yōu)秀后備人才，建立人才培養(yǎng)管理體系，大膽使用優(yōu)秀人才擔(dān)當(dāng)骨干；組織多樣的學(xué)習(xí)交流模式，加強(qiáng)激勵機(jī)制，充分調(diào)動他們的積極性、主動性，讓核心競爭力在人才身上得以體現(xiàn)。
.3 科研技術(shù)的不斷創(chuàng)新瞄準(zhǔn)目前的技術(shù)前沿和技術(shù)缺口，以需求為導(dǎo)向，充分利用人力、物力、財力資源，使自身技術(shù)、科研更具優(yōu)勢和特色。技術(shù)創(chuàng)新對提高核心競爭力有3種效應(yīng)：一是自我催化效應(yīng)，隨著一種技術(shù)創(chuàng)新成果成為基礎(chǔ)學(xué)科的核心技術(shù)，學(xué)科也將逐漸完善自己新的核心競爭力和核心模式，能使學(xué)科在較長時期獲得高效率的發(fā)展和提高；二是成本擴(kuò)張與收益效應(yīng)，新技術(shù)在科研中的有效應(yīng)用，使同樣的成本得到收益倍增效應(yīng)，還可以運用到相仿領(lǐng)域中去；三是增強(qiáng)學(xué)科整體實力效應(yīng)，技術(shù)創(chuàng)新可以提高基礎(chǔ)學(xué)科在相關(guān)領(lǐng)域的競爭地位，對整個學(xué)科建設(shè)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義[ 。
.4 管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新可以從以下幾個方面進(jìn)行：一是管理理念創(chuàng)新。重視對環(huán)境的適應(yīng)性，更重視提高學(xué)科自身的素質(zhì)；注重做好全面管理，更注重做好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理；既追求效益，又注重培育持續(xù)競爭優(yōu)勢，加強(qiáng)資源的“整合性”。二是組織創(chuàng)新。建立完善學(xué)科建設(shè)制度，并根據(jù)學(xué)科實際情況進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)設(shè)計。三是戰(zhàn)略創(chuàng)新。由競爭戰(zhàn)略向合作競爭戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化。四是人力資源管理創(chuàng)新。引進(jìn)柔性管理，完善學(xué)科的組織結(jié)構(gòu)，做好戰(zhàn)略管理L7]。
.5 提高持續(xù)發(fā)展能力醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科持續(xù)發(fā)展能力有賴于學(xué)科各關(guān)鍵能力的不斷創(chuàng)新，要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的能力和學(xué)科文化魅力，多渠道籌措運行資金、資源，加大學(xué)科硬件設(shè)施投入，知識的更新和先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)，研究學(xué)科成果的獲取轉(zhuǎn)化，以獲得基礎(chǔ)學(xué)科持續(xù)有效的循環(huán)發(fā)展能力。
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