海外來華留學生通用性設計研究

時間：2024-08-07 08:26:23 碩士畢業(yè)論文我要投稿

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海外來華留學生通用性設計研究

　　摘要：通用設計提倡關懷弱勢群體，海外來華留學生群體同樣屬于弱勢群體中的一員，他們并非傳統(tǒng)意義上的“弱勢”群體，但在心理和生理上承受著來自異國他鄉(xiāng)的文化差異性的壓力。但文化具有可習得性和動態(tài)性，從近年來的資料查閱可知，隨著中國的不斷開放和國力增強，來華留學生的數(shù)量在逐年上升，而隨著外籍學生的不斷增多，對其群體需求的關注卻未隨之一同增長。為了有助于這一群體更好更快的融入當?shù)厣睿ㄓ迷O計的范圍應當覆蓋到這一群體之上，為其解決一些生活問題，消除群體差異化。本文擬從校園生活方面入手，進行外籍學生通用性設計研究，使其更好的適應校園生活。

海外來華留學生通用性設計研究

　　關鍵詞：通用設計生存設計外籍學生

　　1、緒論

　　1.1 研究背景

　　人性化的設計發(fā)展趨勢下，通用設計能給人提供更多平等的，充滿愛和關懷的設計。通用設計提倡關懷弱勢群體，海外來華留學生群體同樣屬于弱勢群體中的一員，他們并非傳統(tǒng)意義上的“弱勢”群體，但在心理和生理上承受著來自異國他鄉(xiāng)的文化差異性的壓力。從資料查閱可知，隨著中國的不斷開放和國力增強，來華留學生的數(shù)量在逐年上升，至2008年已經(jīng)達到20萬。①而隨著海外來華留學生的不斷增多，對其群體需求的關注卻未隨之一同增長。因此，為了有助于這一群體更好更快的融入當?shù)厣�，有必要對其進行調(diào)查研究。

　　1.2 通用設計的定義

　　通用設計是這樣的設計，它設計的產(chǎn)品和環(huán)境不帶有適應性和專用性，可以被盡可能多的人最好是所有的人使用。――朗・梅思②

　　通用設計是一種基于人性需求、人人平等觀念而產(chǎn)生的，充滿愛與體貼關懷的設計概念，它并不是一種不可理解的特殊的設計理念，而是給更多人提供平等的設計、能使用的設計。它強調(diào)其設計的范圍，除了考慮到一般大眾也能顧及到其他少數(shù)或弱勢的使用族群。

　　從某種意義上來說，21世紀將是通用的社會，通用設計的對象小至文具，大至公共設施、住宅、公建等。通用設計已經(jīng)進入了人民生活的方方面面。

　　2、外籍學生通用性設計調(diào)研

　　2.1 廣義弱勢群體范疇及障礙定義

　　從廣義的方面來說，弱勢群體是指所有存在一種或幾種生理、心理缺陷的殘障者、由于年齡增高導致生理機能退化的老年人、病人、年齡幼小，自我保護意識較差的兒童、以及由于環(huán)境變遷而產(chǎn)生障礙而體魄健全的人。③

　　因此，障礙的有無及程度是由殘障者與其生活環(huán)境之間的關系所決定的。當殘疾人遭受到文化、物質(zhì)或社會方面的阻礙，不能利用其他人可以利用的各種社會系統(tǒng)時，就產(chǎn)生了障礙。因此，障礙是指與其他人平等參加社會生活機會的喪失或是這種機會受到限制。④

　　從廣義弱勢群體范疇來看，海外來華留學生正符合其定義，他們通常在其留學階段將經(jīng)歷跨文化適應過程，海外來華留學生是跨文化適應的常見主體。海外來華留學生的跨文化適應基于其“外國人”和“學生”的雙重身份而具有與其他跨文化旅居者不同的特征。

　　表1 1990-2008年來華留學生人數(shù)變化情況(單位：人)

　　表2 高校來華留學生規(guī)模

　　表 3 外籍學生參與社會文化情況

　　2.2 外籍學生問卷調(diào)研

　　2.2.1 海外來華留學生現(xiàn)狀

　　隨著中國對外開放程度和綜合國力的不斷提高，來華留學生的數(shù)量急劇增加，區(qū)域分布差異明顯。如表1⑤和2⑥所示，外籍學生人數(shù)呈直線上升趨勢，高校來華留學生的規(guī)模也不斷擴大。

　　2.2.2 海外來華留學生生活調(diào)查

　　從外籍學生參與中國社會文化的情況表(表3)可以看出，日常交往中使用中文以及參觀中國文化展的頻率較高，說明外籍學生并非很難融入文化氛圍。

　　同時從滿分5的表格來看，很少有超過4分的選項，可見外籍學生并不是很適應在華生活，在參與活動和飲食文化交流方面感到很不便。

　　2.2.3 海外來華留學生問卷調(diào)查分析

　　根據(jù)上述情況和理論構建，我們小組有針對性地制作了新的調(diào)查，以武漢理工大學的外籍學生的校園生活為切入點，設置了一份問卷。本次問卷由4個部分組成，分別為基本信息，語言使用情況，飲食生活和校園生活部分。涵蓋了性別、年齡、國籍、留學身份、所學專業(yè)、出國經(jīng)歷、對中國的了解程度、對大學的了解程度、漢語水平等方面。調(diào)查樣本信息如表4：

　　表4

　　為了使調(diào)查更有價值，小組同學分別在鑒湖校區(qū)和西院校區(qū)抽樣發(fā)放問卷，在問卷中的交流項，有11人選擇了經(jīng)常與當?shù)鼐用窠涣鳎伎側藬?shù)的73%，4人選擇了一周一到兩次，無人選擇從不交流。

　　從調(diào)查表中我們可以清晰的看出，外籍留學生大部分都是年齡在20周歲以上的成年人，有獨立行為能力，且有意愿學習漢語并與當?shù)鼐用襁M行交流。

　　有關食物的調(diào)查問卷結果如表5：

　　表5

　　同時在進一步調(diào)查做飯的種類時，我們得到了如下數(shù)據(jù)：有1人選擇會做中餐和朋友一起分享，有11人選擇做家鄉(xiāng)菜，1人選擇速食產(chǎn)品，1人選擇從不做飯。由此可以看出，食堂仍然是外籍學生就餐的一個重要選擇。

　　在校園生活一項的調(diào)查表結果如表6：

　　表6

　　在調(diào)研過程中，我們采訪了數(shù)位留學生，他們表示在剛進入校園的時候很難找到自己的公寓和教室，也很難從學校獲得幫助，大部分都是通過同鄉(xiāng)或者班級同鄉(xiāng)的幫助才能找到，同時不少人表示超市等生活必需場所的位置也很難在一開始輕易發(fā)現(xiàn)。在文化交流度上來說，大部分留學生愿意和中國學生交流，只不過礙于語言等原因難以溝通。

　　3、外籍學生校園生活輔助設計分析

　　來華留學生大多住在留學生公寓里或小區(qū)公寓中，沒有和中國學生“同吃、同住、同勞動”的經(jīng)歷。因此，盡管生活在同一片天空下，也沒有機會“在自然環(huán)境中與中國學生慢慢建立友誼”(丹尼爾語)，進入中國學生的社交圈。⑦因此他們在剛進入大學的數(shù)個月中會顯得很無助，很難融入中國校園。因此對其校園生活進行輔助產(chǎn)品設計是具有可行性和現(xiàn)實意義的。本次調(diào)研結果可以表明，外籍學生在校園生活初期存在許多不便之處，因此擬以校園生活服務為設計切入點，進行輔助產(chǎn)品設計。

　　4、小結

　　本研究表明，來華留學生存在不同程度的適應問題。事實上，初次踏上異國他鄉(xiāng)土地的留學生大都會因生活環(huán)境的驟變、語言的障礙、專業(yè)學習上暫時遇到挫折等原因，身心產(chǎn)生各種不適，從而影響到正常的留學生活。世界各地的無數(shù)年輕人滿懷激情和夢想來到中國這片土地，有必要進行生活輔助產(chǎn)品設計，使外籍學生更好的感受校園生活，設計師有責任將人文關懷置入產(chǎn)品之中，為更多的人創(chuàng)造更好的生活。

　　注釋：

　　①⑤1991-2009中國教育資料年鑒收集整理.

　�、� (USA)Wolfgang F. E. Presser，《Universal Design Handbook》，McGraw-hill，2000.

　�、� 王秋惠.從弱勢群體需求到無障礙設計.北京理工大學，2010.

　　④ 陳柏泉.從無障礙設計走向通用設計.2004.

　�、� 程家福，黃美旭.略論來華留學生教育歷史分期問題.中國高教研究，2008.

　�、� 楊軍紅.來華留學生跨文化適應研究.東華大學，2009.

　　參考文獻：

　　[1] TANING BEAN.東南亞來華留學生的跨文化適應研究.2013.

　　[2] 朱國輝.高校來華留學生跨文化適應問題研究.2011.

　　[3] 楊軍紅.來華留學生跨文化適應問題研究.東華師范大學，2005.

　　[4] 武靜.來華留學生跨文化適應研究.廈門大學，2007.