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      1. 初步探究《生物統計學與試驗設計》課堂的教學方法論文

        時間:2020-08-01 19:42:04 生物科學畢業論文 我要投稿

        初步探究有關《生物統計學與試驗設計》課堂的教學方法論文

          生物統計學是數理統計技術在生命科學中的應用!鄙锝y計與試驗設計”是在本科層次高等農林院校的一門專業基礎課,具有農業科學研究中一個非常重要的意義,全國農林高校重視教學的主題!鄙锝y計與試驗設計”主要包括領域常用的基本測試方法和數據分析兩部分。由于本課程非常抽象和枯燥,學生對這門課程不感興趣,而傳統的教學方法不能滿足新時代人才培養的要求。為了提高學生的學習興趣,培養綜合性人才,“課堂教學生物統計與試驗設計”應該改革。在課堂教學過程中,針對不同的章節,我們可以采用故事教學法、增量教學法和探究式教學法等。作者提出了一些意見,對“課堂”的教學方法,生物統計與試驗設計。

        初步探究有關《生物統計學與試驗設計》課堂的教學方法論文

          1 故事教學法

          故事教學法是將教學內容以故事的形式表現出來,通過與學生們的互動和思考達主動學習的目的,以提高學生自主學習能力的一種方法。由于這門課程十分枯燥,學生們上課的積極性普遍很低。故事教學法不僅可以調動學生們的學習熱情,活躍課堂氣氛,還可以讓他們在潛移默化下學習新的知識。故事可來源于歷史、童話、報刊、網絡等多種信息渠道,甚至可以是老師自己編撰的小故事。如教師在講解“科學研究的基本方法”時,可以給學生們講主婦嘗試做新菜式的故事。通過這一過程的講解,讓學生們了解做新菜的過程包括思考做什么菜、看菜譜、腦袋里想象如何做、實際操作和總結經驗。進而類推到科學研究的基本方法包括選題、文獻、假說、假說的驗證和試驗的規劃與設計等過程。故事教學法要求教師具有豐富的生活經歷和廣博的知識儲備,并能夠在課堂上靈活運用,借此激發學生們的學習積極性?菰锏膶I知識沒有幾個學生是愿意聽的,只有用故事的形式把枯燥的專業知識穿插其中,才能讓學生在不知不覺之中掌握了知識,而且增加了對這門課的興趣,可謂一舉兩得。然而故事教學法要想取得成功也需要教師的精心準備,如何讓故事講解得精彩,如何讓學生在故事中有所思考,如何讓學生參與到故事之中,這些都是故事教學法的關鍵所在。教師一定要在平時的生活中多積累一些故事,才能在用到的時候信手拈來,提升課堂效率。

          2 漸進式教學法

          漸進式教學法是把相近的知識點匯集到一起,從簡單的知識開始講起,過渡到難點的學習方法。該方法可以使學生們由淺入深逐步學習新知識,不排斥難以理解的內容,并針對一系列問題找到很好的解決方法,學習比較系統。例如方差分析一章,最先學習重復數相等的單因素方差分析。這個知識點比較簡單,但是要花費大量的精力打好基礎。然后過渡到重復數不相等、組內有分亞組的單因素方差分析,最后到無重復的雙因素方差分析及有重復的方差分析。這些知識點的解決方案基本類似,只是每深入一點就要多考慮一個因素,慢慢變難。只要搞清楚了知識框架,分析問題就會變得簡單。這種方法在相似知識點的`講解中十分有用,要注意的是,如果知識點間的邏輯不強,或者相互之間難度跨度太大,這種方法的效果會變差很多。

          3 探究式學習法

          該方法比較適用于對其他課程中知識點的分析。例如遺傳學中孟德爾定律的成立主要依賴于卡方檢驗。由于孟德爾試驗中的實際值與理論值之間總有一定偏差,可以給學生們提出問題,讓他們先思考一下這個偏差到底是如何造成的。然后引入卡方的概念及其在適合度檢驗和獨立性檢驗中的應用。最后他們即可理解其中的原因。這種方法可以激發學生們發現問題和思考問題的主動性,幫助他們自主學習。該方法應該采用“問題為主導、學生為主體、老師做引導”的策略,可以獲得很好的效果。但是這種方法也不能經常使用,避免學生們產生厭倦情緒。

          4.總結

          通過對課堂教學方法的改革,學生有生物統計學知識有了進一步的認識,提高學習的主動性和分析問題的能力。但“生物統計與試驗設計”也是由專業要求的影響,教學條件和評價方法等諸多因素的影響,在今后的教學中,我們需要進一步訓練學生,使他們更堅實的基礎,培養較強的分析能力、科學研究和生產以滿足需求。

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