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      1. 初中生物課堂教學探究論文

        時間:2024-09-30 00:39:53 生物科學畢業論文 我要投稿
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        初中生物課堂教學探究論文

          一、進行有效的提問

        初中生物課堂教學探究論文

          把充滿專業術語的問題變得生活化是提問的好途徑。讓學生感受到生物的學習和自己身邊的事息息相關,感受到生物學的重要和趣味,同時也讓學生把學到的知識與解決身邊事物的能力接合起來。比如,在講解組織液、血漿、淋巴之間的關系這個問題上,可以引用安徽阜陽“大頭娃娃”的事件。師:誰知道安徽阜陽“大頭娃娃”的事件?生:劣質奶粉讓嬰兒的頭變得好大。師:優質的奶粉含大量的蛋白質,一般假冒偽劣奶粉可能會降低蛋白質含量,有時用淀粉代替牛奶中的蛋白質,用麥芽糖等糖類放到奶粉里增加甜味,你是質檢部門的人員,怎么分辨出優質奶粉和假冒奶粉的區別呢?生:可以用雙縮脲試劑呈紫色測試蛋白質的含量,還可以在奶粉中滴入磺液,看磺液是不是呈藍色的反應,在奶粉中加入斐林試劑看是不是呈磚紅色檢查里面有沒有麥芽糖。師:答得很好!如果你是醫院的醫生,家長問你孩子怎么變成了大頭娃娃,你怎么說?生:因為血漿滲透壓的緣故。師:那血漿滲透壓的大小因為什么呢?生:因為學漿中的蛋白質和無機鹽的含量。劣質奶會會讓嬰兒的蛋白質含量太少,血漿中蛋白質變少,血漿滲透碌碌無為變低。師:那么我們以前講過內環境之間成分的關系還記得嗎?教師出示三者之間的關系:血漿組織液淋巴生:血漿的滲透壓降低,水分會大量地流向組織液,如果組織液回流減少,組織液會變多,呈現組織水腫,所以嬰兒頭部特別大。師:說得非常好,假冒偽劣奶粉不光讓嬰兒頭部水腫,還會引起其他的疾病,比如內臟、免疫系統,都會受到傷害。

          二、提問要做到表達清晰準確、難度適宜、針對性強

          提問的切入點,主要是:

         。1)在問題關鍵處提問,問題的關鍵處是指教學中新出現的知識點,已經學過又似懂非懂的重點與難點,用提問來引起學生的注意力,激發學生用已經學過的知識對重點難點進行思考,學生在回答問題的過程中,可以加深對知識點的記憶;

          (2)在新舊知識點結合的地方提問,教師要擅長在原有知識的基礎上用提問進行對知識的更新;

         。3)在易于聯想的地方提問,生物教學中,教師要能發揮學生的聯想力,讓學生自己把學過的知識點串聯起來,加深對一些細碎知識點的記憶。比如,在辦教版講述“我們周圍的生物”這一課,可以向學生提問:我們每天要吃很多食物才能活下來,那么植物為什么不吃東西就能活下來呢?植物每天吃些什么呢?用這樣的簡單的題目,讓學生積極思考聯想,然后教師在和學生交流這些問題的時候引進光合作用、生物圈、營養素等等知識點。再如,在講述“生物有一定的結構”這個知識點可以通過向學生不斷地提問:為什么大部分的生物不斷滅絕呢?魚兒為什么要在水里生活呢?生物對外界怎么做出趨利避害的反應呢?生物是怎么符合環境的?生物對生存的環境有怎樣改變?用很多問題激發學生的思維,讓學生在回答的過程中記憶生物的共同特征,掌握教學中的重點與難點。

          三、把“設問”變成“引問”

          比如,在蘇教版,講述“體內物質的運輸”這一節的內容,可以向學生提問:師:你受傷的時候,為什么流出的血是紅色的?生:因為我們的細胞是紅細胞。師:那只有人類是紅細胞嗎?生:哺乳動物都是紅細胞。師:為什么呢?生:因為沒有細胞核與各種細胞器。師:那哺乳動物是不是真核生物?學生會在此處反思,為什么是真核生物,卻沒細胞核與細胞器。生:是。師:那為什么哺乳動物沒有細胞核呢?生:我們的細胞核是成熟的細胞核。師:那成熟的細胞核和未成熟的細胞核有什么區別?教師可以在這里讓學生掌握未成熟的紅細胞是有細胞核與細胞器,只是成熟的過程中消失了。教師所引問,不僅要提出問題讓學生思考知識點,還要讓學生敢于去發現問題,然后自己去思索問題,思索知識點,以加深記憶。生物教學在課堂上,通過把“設問”變成“引問”可以讓提問變得更加有效,學生的的思維能變得更活躍、思考更積極,教師在不斷的提問中,引出新的問題,才能讓學生在掌握新的知識點的同時,還培養創造性的思維。

          教學中的提問是一門藝術,只有讓提問變得讓學生更樂于接受,更愿意思考,才能真正提高課堂教學效率,達成教學的目的,同時,還能展開教與學之邊的雙邊活動。怎樣把“設問”變成“引問”,這是教師需要深入思考的問題。

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