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農村小學美術教學對學生全面發(fā)展的影響論文
一、農村小學美術教學過程中存在的問題
美術教學對學生的全面發(fā)展有著重要的意義，但是在農村地區(qū)因為各種原因，美術教學中存在一些問題，主要有以下幾個方面。
1.家庭方面
部分農村學生的家長只看重學生的成績，不注重學生其他方面的均衡發(fā)展，這就導致了一些農村學生沒有美術興趣，或者即使有興趣也得不到應有的重視，從而使學生的個性逐漸泯滅。
2.學校方面
部分農村小學的美術教學沒有得到應有的重視，美術課開設的課時不足，一些教師的教學方法不夠成熟，將美術上成了臨摹課，或者以灌輸講解教學為主。美術課的應有作用并沒有得到充分發(fā)揮。
3.學生方面
學生在幼兒時期大都喜歡美術，但是到了小學一年級，喜歡美術的學生往往開始減少，小學三年級更成為一個分水嶺，三年級以后部分學生為了升學，放棄了美術的愛好，但這種放棄可能使他們今后的全面發(fā)展留下缺陷。在素質教育大形勢下，美術教學應該從美術的實質入手，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，促進學生全面發(fā)展。農村小學美術教師應該從自身做起，轉變教學觀念，充分發(fā)揮美術對學生全面發(fā)展的積極作用。
二、農村小學美術教學對學生全面發(fā)展的影響
1.以學生為主體的課堂授課模式為學生的全面發(fā)展奠定基礎
新課改要求，師生在教學過程中處于平等地位。教師在充分尊重學生人格的基礎上采取有效的教學方法，構建以學生為主體的教學環(huán)境，可以有力地促進學生的全面發(fā)展。在以往的小學美術教學中，教師處于主體地位，學生處于被動接受狀態(tài)，這在很大程度上限制了學生的個性發(fā)展，很多學生有想法、有創(chuàng)意卻不敢和教師交流，或者難以得到教師的認可。而在以學生為主體的課堂上，教師與學生之間的關系是和諧的，教師或采用幽默風趣的語言，或采用表揚激勵的評價，讓整個課堂洋溢著輕松愉悅的氣氛。小學生積極好動，對新奇的事物會產生濃厚的興趣，以學生為主體的教學模式可以引導學生勇敢地表達自己的見解，發(fā)展個性才華，培養(yǎng)學生的自信，對學生審美情趣和獨立人格的培養(yǎng)都能起到促進作用。
2.多元美術教學方法為學生的全面發(fā)展提供了途徑
美術教學方法很多，在小學美術教學中運用多元化的教學方法，可以有效促進學生綜合能力的培養(yǎng)。其中比較常見的有以下幾種。一是寓教于樂、玩中學習的開放式教育。愛玩是兒童的天性，小學生喜歡游戲。教師在美術教學中可以組織一定的游戲活動，引導學生自主探索，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在有趣的游戲中深入思考，創(chuàng)作個性鮮明的繪畫作品。二是利用多媒體技術，提高課堂的交互性和靈活性，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和自主探索的精神。以往的美術教育側重示范性和臨摹練習，具有一定時間和空間的局限性，而多媒體技術可以將聲音、文字、圖像集于一身，形象生動地打破時間、空間的局限，向學生展示豐富多彩的美術世界。學生不僅可以根據(jù)教師提供的資料進行學習，還可以從網(wǎng)上搜索有效的資料進行自主探索。如，在教學剪紙、折紙、泥塑等內容時，教師可以通過多媒體為學生提供大量課本以外的資料，豐富學生的感性認知，為學生的全面發(fā)展提供有效的途徑。
3.小組合作探究模式明確學生全面發(fā)展的方向
相較于以往封閉性的教學模式，現(xiàn)今的美術教學大多采用小組合作的模式，這種教學模式可以有效促進學生合作能力和自主探索能力的發(fā)展。所謂合作學習，即在教學活動中將個人行為轉化為集體行為，讓學生在集體的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在美術教學中，學生將自己的見解和作品展示給別人，其他學生會從中受到感染，從而推動整個學習進程的發(fā)展�？傊�，雖然農村小學美術教學存有一些問題，但是美術教師要積極開展行之有效的教學活動，更好地為學生營造和諧、輕松、自主、愉悅的學習氛圍，在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的個性、實踐能力、創(chuàng)新能力、自主探究能力和合作意識，讓學生在自由的天地里盡享美術的無窮魅力，為學生的全面發(fā)展起到推動作用。
作者:張明泉 單位:安徽馬鞍山市含山縣仙蹤中心學校
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