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農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響論文
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題
美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，但是在農(nóng)村地區(qū)因?yàn)楦鞣N原因，美術(shù)教學(xué)中存在一些問題，主要有以下幾個方面。
1.家庭方面
部分農(nóng)村學(xué)生的家長只看重學(xué)生的成績，不注重學(xué)生其他方面的均衡發(fā)展，這就導(dǎo)致了一些農(nóng)村學(xué)生沒有美術(shù)興趣，或者即使有興趣也得不到應(yīng)有的重視，從而使學(xué)生的個性逐漸泯滅。
2.學(xué)校方面
部分農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)課開設(shè)的課時不足，一些教師的教學(xué)方法不夠成熟，將美術(shù)上成了臨摹課，或者以灌輸講解教學(xué)為主。美術(shù)課的應(yīng)有作用并沒有得到充分發(fā)揮。
3.學(xué)生方面
學(xué)生在幼兒時期大都喜歡美術(shù)，但是到了小學(xué)一年級，喜歡美術(shù)的學(xué)生往往開始減少，小學(xué)三年級更成為一個分水嶺，三年級以后部分學(xué)生為了升學(xué)，放棄了美術(shù)的愛好，但這種放棄可能使他們今后的全面發(fā)展留下缺陷。在素質(zhì)教育大形勢下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從美術(shù)的實(shí)質(zhì)入手，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮美術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展的積極作用。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響
1.以學(xué)生為主體的課堂授課模式為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
新課改要求，師生在教學(xué)過程中處于平等地位。教師在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上采取有效的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，可以有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師處于主體地位，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，這在很大程度上限制了學(xué)生的個性發(fā)展，很多學(xué)生有想法、有創(chuàng)意卻不敢和教師交流，或者難以得到教師的認(rèn)可。而在以學(xué)生為主體的課堂上，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是和諧的，教師或采用幽默風(fēng)趣的語言，或采用表揚(yáng)激勵的評價，讓整個課堂洋溢著輕松愉悅的氣氛。小學(xué)生積極好動，對新奇的事物會產(chǎn)生濃厚的興趣，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的見解，發(fā)展個性才華，培養(yǎng)學(xué)生的自信，對學(xué)生審美情趣和獨(dú)立人格的培養(yǎng)都能起到促進(jìn)作用。
2.多元美術(shù)教學(xué)方法為學(xué)生的全面發(fā)展提供了途徑
美術(shù)教學(xué)方法很多，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其中比較常見的有以下幾種。一是寓教于樂、玩中學(xué)習(xí)的開放式教育。愛玩是兒童的天性，小學(xué)生喜歡游戲。教師在美術(shù)教學(xué)中可以組織一定的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在有趣的游戲中深入思考，創(chuàng)作個性鮮明的繪畫作品。二是利用多媒體技術(shù)，提高課堂的交互性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和自主探索的精神。以往的美術(shù)教育側(cè)重示范性和臨摹練習(xí)，具有一定時間和空間的局限性，而多媒體技術(shù)可以將聲音、文字、圖像集于一身，形象生動地打破時間、空間的局限，向?qū)W生展示豐富多彩的美術(shù)世界。學(xué)生不僅可以根據(jù)教師提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以從網(wǎng)上搜索有效的資料進(jìn)行自主探索。如，在教學(xué)剪紙、折紙、泥塑等內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學(xué)生提供大量課本以外的資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效的途徑。
3.小組合作探究模式明確學(xué)生全面發(fā)展的方向
相較于以往封閉性的教學(xué)模式，現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)大多采用小組合作的模式，這種教學(xué)模式可以有效促進(jìn)學(xué)生合作能力和自主探索能力的發(fā)展。所謂合作學(xué)習(xí)，即在教學(xué)活動中將個人行為轉(zhuǎn)化為集體行為，讓學(xué)生在集體的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生將自己的見解和作品展示給別人，其他學(xué)生會從中受到感染，從而推動整個學(xué)習(xí)進(jìn)程的發(fā)展。總之，雖然農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存有一些問題，但是美術(shù)教師要積極開展行之有效的教學(xué)活動，更好地為學(xué)生營造和諧、輕松、自主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的個性、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、自主探究能力和合作意識，讓學(xué)生在自由的天地里盡享美術(shù)的無窮魅力，為學(xué)生的全面發(fā)展起到推動作用。
作者:張明泉 單位:安徽馬鞍山市含山縣仙蹤中心學(xué)校
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