小學美術論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。
小學美術論文1
摘要：
美術就是人類對于美的理解與感悟，有著獨特的育人功能和豐富的育人資源。小學美術在小學育人過程中有著非常重要的作用，有利于推動學生的全面、健康發展。小學美術在教育中獨特的育人功能主要體現在審美感知能力的培養、良好品德行為的養成、創造美的能力的提升以及健康審美心理的塑造等，對于小學人才培養有著非常重要的意義。
關鍵詞：
小學美術;美術教育;育人功能
教育的目的是培養優秀的人才，使學生具有正確的三觀以及創新意識與能力。小學階段是學生教育生涯的基礎階段，是幫助學生樹立正確的世界觀人生觀、價值觀的關鍵時期。將美術作為小學階段教學育人的一種途徑，在具體的教學過程中滲透育人功能，并與審美功能有機結合，不斷提升學生的綜合素質，可以培養學生高尚的道德情操，對于小學生的健康成長具有重要作用。
一、美術教育育人的功能價值
教育的目的就是育人，而美育的重要內容就包括提升審美意識，提高發現美、創造美的能力。美育本身就有陶冶情操的功能，能夠提高學生的藝術素養。將美術應用于小學教育中，有利于學生智力的開發，增強學生對于事物美感的體驗，幫助學生培養發現美、欣賞美以及創造美的能力，從而不斷促進學生全面、健康發展。另外，美術教育的獨特性在于能夠幫助學生了解傳統文化藝術，認識國內外優秀文化藝術成果，有利于學生藝術素養的培養與提升，在陶冶學生個人情操的同時發展個性。尤其是20xx年《教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見》中就指出藝術教育（包括美術教育）對于滲透德育的重要作用，特別指出：“落實立德樹人的根本任務，實現改進美育教學，提高學生審美和人文素養的目標，學校藝術教育承擔著重要的使命和責任，必須充分發揮自身應有的作用和功能�！碧貏e點明了美術立德育人的獨特功能。簡單地說，美術的育人功能價值主要表現在能夠培養發現美、追求美的情感與情趣，并不斷提升學生的審美意識與能力，對于學生的思想、情感、個人修養、綜合素質、藝術創造力、邏輯思維方式、審美能力等多方面有重要影響。
二、小學教育中美術育人的內容
了解了美術的育人功能，利用美術學科獨特性，在教學過程中將其有效滲透到各個環節中，構建小學美術教育的育人體系，可以有效提升小學階段的育人質量。
1.審美感知能力的培養
在現實生活中，人們對于美的認知和創造美的具體實踐活動都與美感密切相關，也與在實踐過程中的思想和情感相聯系。小學階段，美術教育之初要注重培養學生的美感，有了對美追求的思想意識與情感，才能夠更好地在美術世界里徜徉。首先，要從學生的現實生活中，培養學生對美的感知。學生的日常生活是其成長的主要場所，美術學科育人，只有先培養學生對生活的情感，才能夠進一步促進學生在生活中發現美、體驗美。教師可以充分利用各種美術圖片，讓學生直觀地感受美術的魅力；還可以通過生活中的各種色彩、形狀等元素的感知與體驗，培養學生對于于美的認知與情感。其次，要培養學生對社會的情感，引發學生對家鄉的熱愛，發現家鄉的美、社會的美。最后，還要培養學生對國家、民族的情感，通過欣賞抗戰漫畫、參觀紀念館、鑒賞各類展現民族氣節的藝術浮雕等，培養學生的愛國熱情，促使學生個人的審美意識與能力進一步提升。
2.良好品德行為的養成
美術的育人功能中重要的一點就是培養良好的品德，可以幫助學生養成美好的德行。小學階段學生的成長可塑性非常強，在小學美術德育滲透過程中，要重點突出尊重生命、團結友善的教育理念，這也是育人的根本。在此基礎上，培養學生對藝術美的感悟。當學生形成正確、健康的信仰，形成對藝術、生命的敬畏，就有對真、善與美的正確感知，從而擁有良好的品德與行為。
3.創造美的能力的提升
小學教育階段，美術學科的目的在于培養學生審美與創造美的能力。人本身就具有一種主動改造的意識，可以按照自己的意愿創造、改造一些東西。在小學美術教育中，教師可以運用多種手段和途徑，包括各種網絡平臺，讓學生了解盡可能多的美術知識，欣賞世界知名藝術創作，鼓勵學生發揮自己的想象動手參與，不斷提升審美情趣，在各種美術活動中，不斷發現美、感受美、欣賞美，并在體驗中提升創造美的能力。
4.健康審美心理的塑造
審美離不開心理活動，人們在審美的過程中，所呈現出的一種特殊心理狀態就是審美心理，審美的過程也是外部世界與人內心世界相互作用的結果。小學教育階段，通過美術學科育人，就要健全學生的藝術心靈，包括在情感、感知、意識、意志等方面的重點培養。通過培養學生的審美心理，可以不斷健全小學生的心理素質，使其明辨美丑、黑白、是非，不斷健全心智，形成健康向上的心理。
參考文獻：
[1]教育部.教育部關于推進學校藝術教育發展的若干意見.
[2]韓娟娟.小學美術教學中的育人功能及實現路徑.美術教育研究，20xx（16）.
[3]丘仁富.中小學美術獨特育人價值芻議.天津師范大學學報（基礎教育版），20xx（1）.
小學美術論文2
摘要：美術教育者要積極引發學生個體內在的力量，激勵學生對其生存環境發生積極的感受、體驗與反映，促成學生以美術特有的思維和藝術認識論去積累對自我與外在客體的經驗，并積極地選擇自我的生存理由與方式，以獲得進取的自信心和美術創造的力量。
關鍵詞：美術 教育 素質
美術教育的本質是一個立體結構系統，其包括空間直感教育性（即美術靈感獲取教育，美術直感與造型感覺能力訓練教育）、啟迪誘創教育性（即情感有效宣泄教育、魅力美表現實踐教育）和情感享受教育性（即審美欣賞意識與能力教育）。
一、美術教育的空間直感教育特性
美術教育的空間直感教育性是由美術自身具有的二維或三維空間性與視覺直觀性決定的。在美術教育過程中，除了實踐教育的一般育人特性之外，首要的是向美術學習者說明其接受有效捕獲美術靈感、加強對美術形態的直觀感受與造型感覺能力培養與訓練的重要性與意義。
無論是專業美術教育，還是非專業美術教育，對學生關于美術的空間直感意識與能力教育，都是重要的。英國藝術評論家赫伯特里德在1937年著的《藝術與社會》一書中講：“我們認為，某些天生素質對藝術家來說十分重要，只有擁有這種素質的學生才有可能成為藝術家。”
[接著里德又說，那么“采用什么方式才能成功呢？……教育問題已經顯而易見了”。所以美術教育首先必須努力引導、發掘學習者自身內在潛藏的或被外界因素所壓抑了的美術資稟（即美術天賦）。也就是說，美術教育者要積極引發學生個體內在的力量，激勵學生對其生存環境發生積極的感受、體驗與反映，促成學生以美術特有的思維和藝術認識論去積累對自我與外在客體的經驗，并積極地選擇自我的生存理由與方式，以獲得進取的自信心和美術創造的力量。
其次，要有效引導、訓練學生對美術形態的感性認識，強化對學生的美術造型感覺的培養訓練。如要求學生用素描表現手法描繪“在風中的動人旋律”、“一個正毛骨悚然的膽小無賴”等。
“造型感覺，指的是將人們對形狀、形式和色彩所形成的直覺傳輸給巖石、陶土和顏料（也包括詞匯和音符）等印象性材料的能力�！�
在美術教育行為中，空間直感教育性是美術教育的首要本質。它也是一般教育的育人性本質的升華和具體化。無論是美術教育者，還是美術學習者，都應充分認識此特性。進而才能找到各自深入學習、研究、欣賞美術的有效切入點。
二、美術教育的啟迪誘創教育性
美術教育的啟迪誘創教育特性，是由美術本體的追求大審美價值的視覺實現特質所決定的。美術作為藝術大家族中不可或缺的一員，它的特殊本質之一，就是在極度想象活動中追求美的視覺實現。
羅賓喬治科林伍德曾在其《藝術哲學新論》中講：“藝術是想象，但想象是活動。想象不應簡單地讓連續的意象閑散地漂過心靈，它應努力去想象和從事想象。
象一個人可以想象其它任何東西一樣，他也可以隨意想象；因此，雖然一個完全可以毫不費力地想象，但他為了努力更好地想象就要從整體和從長遠的觀點上來更好地想象�！�
在美術教育中，怎樣在激發起了學生豐富的為美術所需的想象之后，再“更好地想”呢？重要的一點，就是美術教育者應及時有效地啟迪引導學生去努力探索出將其豐富想象予以外化表達的教育方法。
換句話說，美術教育者應著力去啟迪、誘發學生將個體獨有的美術靈感、特有體悟的內在心靈和美術情感予以有效地宣泄、展示，并激勵學生在不斷的美術創造實踐中，把最具魅力的美表現出來。
關于此，連極力貶低藝術的柏拉圖也認為：“藝術是對情感和我們本質中不受約束部分的表現�！彪m然有藝術家說，藝術是不可教的。實踐證明，真正的藝術不是教出來的。
但，這并不是意味著美術教育者在美術學習者面前毫無辦法或無能為力。只表明，其要求美術教育者要能探索尋求出獨特的、易于啟示、引發學生創造力的科學、藝術、實效的教育方法。要成為一位真正永遠擁有良好美術教育方法的美術教育者，是艱辛不易的。
三、美術教育的情感享受教育性
美術教育的情感享受教育性，是由美術創作行為的外化實現所決定的。當觀者面對特定的、凝結畫家內在情感心靈的美術作品時，能否獲得獨有的審美感覺，是衡量美術作品審美作用發揮大小的尺度。
這只表明了，美術作品本身是否有刺激欣賞者的內在魅力美的問題。另一方面，一件優秀的美術作品，不是被所有面對它的觀者所能夠欣賞的。
即觀者本身也存在著美術欣賞水平高低的問題。所以，作為在不斷社會化過程中的個體，理應接受一定有效的美術教育。尤其是接受一定的美術觀念和藝術欣賞教育。
這也是除專業美術教育應重視和強調的教育內容以外的非美術教育實施的主要內容。正如里德所說：“接受藝術欣賞教育的人數應該廣泛增加。除了那些因愚鈍或精神障礙不能接受藝術教育的之外，所有人都應該參加藝術欣賞訓練。
因為常識和心理學告訴我們，審美沖動 一切時代都擁有的東西僅蟄伏在所謂的受教育者身上。所以，在美術教育的整體行為中，如何有效訓練，培養學生獲得一定的享受藝術美的能力是重要的任務和內容。
從而也顯示了美術教育的特殊本質。對美術作品等典型藝術美的有效欣賞把握，不是僅僅掌握了一定的理性知識就能進行的。欣賞美術作品的過程，需要欣賞者能有較強的直觀感知、判斷、想象美術作品魅力美、優、劣的能力。
如，“一位學生可能了解藝術史上的所有事實（藝術家的生卒年月、藝術名稱和過程的界定，甚至藝術心理學），但當他看見一件藝術作品時，他卻無法認出這是一件藝術作品，也無法區分一系列藝術作品中的審美優劣�！�
可見，享受藝術美，也是需要經過有效教育和訓練才行的。 綜上所述，只有充分認知了美術教育的特有質的規定性，才能更好地將美術教育這一特殊的教育社會化行為進行好。
但是，目前在我國重視對美術教育本質進行研究的人還很少，本文僅是筆者對美術教育本質的探索性研究。不足之處，懇請方家指正。
小學美術論文3
一、美術教育對審美觀的培養
美術教育除了對智力發育有所幫助之外，對于審美觀的形成也有重要的作用，它能夠幫助學生更加迅速地形成審美觀。在學習美術過程中，學生會逐漸形成自己的觀念，逐漸學會分辨什么是美和丑，從而加速形成自己獨立的審美觀和審美能力，并逐漸學會認知身邊事物的價值與美感。學生在審美觀形成的過程中會逐漸發覺那些美的事物并且加以靠近和模仿，這就是所謂的“近朱者赤”。學生對美丑、善惡越能分辨，就越有利于對于社會正能量的接納和學習。學生在早期的美術學習中所形成的審美觀對于其未來發展起著重要的作用。
二、避免美術高考誤入歧途
美術高考是時下一個熱門的話題，一些家長認為學習美術可以讓孩子在文化成績不好的情況下有第二條進入大學的路。但事實并非如此。從興趣來看，一些學生其實本來不喜歡美術，僅僅把它當成上大學的跳板，在學習的過程中往往被動地接受知識。這類學生往往在藝術之路上走不出多遠，到頭來只是得到了一張文憑。真正的美術專業學生往往把美術這一學科以及它的延伸學科作為自己個人的追求，會主動地學習美術、思考美術。這類學生注重自身的藝術修養，在專業上會得到長遠的發展，在畢業后能夠進一步學習或者在所學領域獲得進步。綜上所述，沒有深厚美術修養和創造性思維能力的學生畢業后往往找不到滿意的工作。所以教育工作者應重視美術高考中存在的問題，避免學生誤入歧途。當今的美術教育要實現對人的完善和創造性思維的培養。美術教育革新在未來仍然任重道遠，美術教育者應該為建立一種更符合藝術規律和適應新形勢審美的美術教育體系而不懈努力。
小學美術教學論文
無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學美術教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。
關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養、情感的發達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創造美。
淺談小學美術教育論文（通用8篇）
在學習和工作中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編收集整理的淺談小學美術教育，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談小學美術教育論文 篇1
摘要：在素質教育的今天，美術科的學習是以學習活動方式為主劃分美術學習領域，來加強學習活動的綜合性和探索性，強調培養學生學習興趣，強調參與合作、強調情感體驗，注重培養學生創新精神，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。通過美術課堂學習與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極參與各項活動的同時提高想像力和創造力、審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。
關鍵詞：興趣、創新、互動、合作、評價
作為一名美術教師，在教學中應該如何演好自己的角色，應該怎樣學習與應用新課標的精神？下面，我就談談自己在美術課堂教學中的一些做法和體會。
一、創設寬松自由空間、營造和諧氣氛來激發學生學習美術的興趣
在傳統的小學美術課教學過程中，教師一直扮演著“演員”的角色，主要是采取教師教與學生聽這樣的單一教學模式，缺乏師生互動環節。整個課堂教學設計非常周密，學生處于被動狀態。教學過程中學生參與機會少，在課堂上充當配角。記得在小時候上課時老師為了維持好班級課堂紀律，要求我們兩手放在臺上，坐端正，不許講話然后開始授課。太多的限制使我對課堂學習失去興趣。今天我已為人師，趕上新課改的好時機，在我三年的教學與研究中，我認為教師課堂上不應該充當“演員”的角色，而應該是一名導演、促進者以及輔導者。
淺談農村小學美術鄉土資源的開發利用論文（通用7篇）
在學習和工作的日常里，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的淺談農村小學美術鄉土資源的開發利用論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談農村小學美術鄉土資源的開發利用論文 篇1
前言：
對于美術資源來說，指的是可以應用于美術教學的資源。通過利用美術資源可以幫助學生更好的學習美術知識。在農村中，為了滿足美術教育的需求，教師要做好教育資源的開發工作，同時還要組織人進入到實際中去，展現出美術教育資源的特色，提高教學的質量。
一、做好美術課程資源開發工作的意義
�。ㄒ唬┡囵B學生的創新能力
對于新能力來說，就是一個人自身所具備的發現問題與事物的能力，并在原有的基礎上提出有效的觀點與方法，解決好實際問題。在農村小學教學中進行美術資源開發，同時也可以為教師的教學與學生的學習提供動力。第一，實現美術教學資源的開發需要教師具備一定的觀察力，這樣才能在日常生活中發現可以利用到美術課堂教學中的資源，同時也可以將一些普通的資源進行收集與整理，這樣才能設計出有新意的美術課堂教學。對于這一過程來說，也就要求教師在進行課堂教學資源開發的過程中要具備一定的創新能力。第二，通過將當地的教學資源運用到課堂教學中還可以培養好學生的創新能力與創新意識。對于學生自身來說，在家鄉氛圍濃郁的課堂學習中也可以受到美術知識的感染，從而豐富好自身的視覺與觸覺，滿足創新能力的發展要求。
小學美術傳統節日單元課程設計探析論文
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的小學美術傳統節日單元課程設計探析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：
“雙基”和“三維目標”課程理論下，教學方式與課程模式在核心素養體系下的推行、實施存在一定的局限。高中美術新課程標準提倡的單元課程學習方法值得義務教育階段借鑒。美術文化在中國傳統節日文化中扮演著重要的角色，教師以單元課程教學為載體，指導學生運用美術思維和美術能力解決與傳統節日相關的美術學科問題，能夠讓學生在真實情境和任務驅動中提升美術學科素養，提高解決問題的能力。
關鍵詞：
核心素養；單元課程；中國傳統節日
一、小學美術中國傳統節日單元課程設計
1.單元課程教學目標設計
小學美術中國傳統節日單元課程教學對象為三、四年級的學生，學生通過對該單元課程的學習，首先能了解春節等傳統節日與婦女節、兒童節等非傳統節日的區別，其次能夠對春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節以及其他傳統節日的來源和風俗習慣有所了解，最后能通過學習了解每個傳統節日的民俗文化和傳說故事，并能通過合作、探究等學習方法制作相應的裝飾品等。通過對該單元的學習，學生不僅提升了圖像識讀素養，而且在一定程度上掌握了各節日裝飾藝術的美術表現形式。同時，學生通過學習第一部分美術鑒賞課，提升了審美判斷素養，并對中國傳統節日的相關文化有了新的認識，提升了文化理解素養。在第二部分的手工課程實踐中，學生學以致用，在相應的教學情境中制作節日裝飾品，增強了對傳統文化的歸屬感，提升了創意實踐能力和美術表現素養。
美術學科資源在小學班級文化建設中法人運用對策論文
在日常學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的美術學科資源在小學班級文化建設中法人運用對策論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
眾所周知，班級文化是一個班級的名片，彰顯著班級的特色。因此，在班級文化建設的過程中，教師要充分發揮多種教育資源的作用，在創新性應用的過程中打造出極具特色的班級文化，促進班級的良好發展。為了實現這一點，筆者在班級文化建設的過程中嘗試利用美術學科資源，激發學生的藝術創意，培養學生的審美能力。
關鍵詞:
小學；美術學科資源；班級文化；運用對策；
引言：
在立德樹人教育背景下，我們走進小學教室會發現，教室的墻壁得到了充分的利用，四處張貼著學生的美術作品，營造出了濃濃的文化氣息，顯示出了極具激勵性的班級文化。班級文化作為班級的名片，展現著班級的特色。如果在班級文化建設的過程中，教師仍采取傳統的方式，在墻壁上張貼校規、班規、宣傳口號等與黑板報類似的形式，自然無法創設出極具特色的班級文化�；诖�，筆者在小學班級管理活動開展中，充分發揮美術學科資源的作用，引導學生用美術作品來裝扮教室，以此創設出濃濃的審美氛圍，以美育發展德育。
一、引導學生“繪出理想，繪出未來”
堅定的理想是學生不懈發展的原動力。在當前的小學班級管理活動開展中，一些學生由于缺乏堅定的理想信念，往往會出現半途而廢的情況，一旦遇到困難或挫折就直接放棄，不愿意奮斗。在這樣的情況下，學生的未來發展自然受到嚴重的限制。倘若學生能在進入小學之日起，就樹立明確的理想信念，其為了實現理想信念，會做出不懈的努力，在堅持不懈下獲得有效發展。在傳統的班級管理活動開展中，筆者會立足不同的學段組織“我的理想我的夢”的演講活動。
美術學科資源在小學班級文化建設中法人運用對策論文
在現實的學習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的美術學科資源在小學班級文化建設中法人運用對策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
眾所周知，班級文化是一個班級的名片，彰顯著班級的特色。因此，在班級文化建設的過程中，教師要充分發揮多種教育資源的作用，在創新性應用的過程中打造出極具特色的班級文化，促進班級的良好發展。為了實現這一點，筆者在班級文化建設的過程中嘗試利用美術學科資源，激發學生的藝術創意，培養學生的審美能力。
關鍵詞:
小學；美術學科資源；班級文化；運用對策；
引言：
在立德樹人教育背景下，我們走進小學教室會發現，教室的墻壁得到了充分的利用，四處張貼著學生的美術作品，營造出了濃濃的文化氣息，顯示出了極具激勵性的班級文化。班級文化作為班級的名片，展現著班級的特色。如果在班級文化建設的過程中，教師仍采取傳統的方式，在墻壁上張貼校規、班規、宣傳口號等與黑板報類似的形式，自然無法創設出極具特色的班級文化�；诖�，筆者在小學班級管理活動開展中，充分發揮美術學科資源的作用，引導學生用美術作品來裝扮教室，以此創設出濃濃的審美氛圍，以美育發展德育。
一、引導學生“繪出理想，繪出未來”
堅定的理想是學生不懈發展的原動力。在當前的小學班級管理活動開展中，一些學生由于缺乏堅定的理想信念，往往會出現半途而廢的情況，一旦遇到困難或挫折就直接放棄，不愿意奮斗。在這樣的情況下，學生的未來發展自然受到嚴重的限制。倘若學生能在進入小學之日起，就樹立明確的理想信念，其為了實現理想信念，會做出不懈的努力，在堅持不懈下獲得有效發展。在傳統的班級管理活動開展中，筆者會立足不同的學段組織“我的理想我的夢”的演講活動。
小學美術教師論文題目
在日常學習和工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的小學美術教師論文題目，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學美術小課題論文開題報告范文
在現在社會，接觸并使用報告的人越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編收集整理的小學美術小課題論文開題報告，歡迎閱讀與收藏。
一、課題研究的背景意義
隨著時代的發展，社會的進步，創新能力是每一個人生存和發展的基礎。美術學科作為素質教育的輔助學科，不管從具體的教學內容還是從美術課的功能來說，還是對學生的感知能力和形象思維能力，形成學生創新精神和技能技法意識，促進學生個性形成和全面發展等方面都有著其他學科不可代替的作用。
兒童線描畫是兒童情趣、思想、內在潛能的自由表現方式，是兒童思維活動的一種真實記載，線描畫不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫毫無拘束地表現出來。在兒童線描畫的道路上不斷探索和研究，蹲下身子去欣賞孩子們的畫，用賞識的眼光去感受，讓幼兒在有趣的“亂畫”中理解線條的多樣性，在不同的線描畫創作中培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力。促使學生主動學習、積極參與，營造民主、平等的美術學習氛圍，讓學生充分展現才華，獲得成功的喜悅。
教師在線描畫引入小學美術學科特色的探究與研究過程中，有思想有實踐有研究有反思，從而改變教學行為，加速到質的飛躍，讓“教書匠”逐步成為“學者型、專家型”的教師。《美術課程標準》中指出，要發展學生的感知力和形象思維能力，促進學生的個性形成和全面發展。線描畫一能培養學生的觀察、創造及表現能力；二能培養其做畫的耐心和毅力，磨煉孩子的意志。通過線描畫的教學，學生的綜合能力必將得到提高。
小學美術教學想象力的培養論文
無論在學習或是工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的小學美術教學想象力的培養論文，希望對大家有所幫助。
小學美術教學想象力的培養論文 篇1
摘要：想象是美術創作的前提條件，獨特新穎的作品來自于大膽的想象，想象在美術活動中是不可替代的。美術教學中培養學生的想象力愈來愈顯得重要。
關鍵詞：美術教學；想象力；小學
愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”，科學研究認為：有一種比知識更重要的東西就是人的想象力。想象能自然的激發學生學習的強烈興趣與敏捷思維，孩子們的奇思妙想往往是孕育促成奇妙的創新。作為美術教師，我們應發展美術學科的特色，努力挖掘教材中，生活中的各種有利因素，培養學生的想象力。
一、創設生活情境，激發想象力
兒童思維主要以具體形象思維為主，而美術的教學內容有時是比較抽象的，通過創設生動活潑的情境，將抽象變為具體形象有助于激發學生的想象。１．營造多媒體情境。隨著網絡技術的發展，多媒體與課堂教學的整合在教育中的作用越來越受到人們的關注。它能突破時間和空間的限制，能夠化靜為動，化無聲為有聲，化抽象為形象，將遙遠抽象的美術形象演變過程再現于學生眼前，使學生有身臨其境的感覺，有效地激發學生的興趣。例如在上《美麗的盤子》這一課時，盤子的演變過程是比較復雜的，從古時候的人使用的盤子到現代人使用的盤子，如果靠老師單調的講，既抽象乏味又讓學生覺得空口無憑。若用多媒體播放一段半坡氏族人使用的日常生活用具視頻，不僅能吸引學生的注意，而且能更直接明了地看到古代人使用的盤子。通過視頻，學生可以看到：盤子最初是用陶土經過高溫燒制而成的，現代多媒體教學手段可以把這樣一些死板抽象的知識轉變成豐富多彩的感性材料，直觀想象地再現出來。２．創設生活情境。洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么，不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，滲入學生的生活情境，因勢利導學生就很容易理解和接受。例如在《春天的色彩》這課中，更是將學生的生活聯系到課堂中來。春天是我們每個人都度過的季節，在春天里同學們肯定會有各種活動，讓學生嘗試回想，把課堂搬到了學生的生活情境中，創設生活情境來感受春天的景象，春天的氣息，春天里的色彩。很多同學在這節課上都踴躍舉手說出自己感受到的春天的色彩，以自己生活為藍本，用自己純真的眼睛看世界看生活，用自己純真的畫筆勾勒出生活，勾勒出春天的色彩，流露出的是樸實、自然、鮮活。
小學美術論文范文
無論在學習或是工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學美術論文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術論文 篇1
【關鍵詞】小學；美術；教學
美術課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。美術能陶冶學生的情操，提高審美能力，能引導學生參與文化的傳承和交流，能發展學生的感知能力、形象思維能力和創新能力，還能促進學生的個性形成和全面發展。
一堂好的美術課，應該是把傳授美術知識和培養良好品德、生活習慣相結合的教學。下面我談談我在小學美術教學中的幾點做法：
1、不斷學習，掌握相關知識
教師在備課前先要通讀全課，初步了解本課的教學重點和難點。“教師要給學生一碗水，自己要有常流水。”隨著社會的發展和進步，人們學習知識的途徑越來越多，現在的小學生更是見多識廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識，所以教師要有廣博的知識以備學生所需。因此，教師一定要不斷學習，充實自己，盡可能多地掌握一些與教材相關的知識。
2、鉆研教材，認真備課
備好課是上好課基礎。教師在備課時，要對教學內容進行優化。在課堂上要教學生什么，要達到什么樣的目的，教師要胸有成竹。因此教師要靈活地運用教材，創造性地使用教材，教師要聯系實際備好課。
首先，要備好學生。教師要了解不同年齡段學生的生理、心理特征，只有這樣你才能上好課。小學生活潑好動，注意持久性差，具體形象思維占優勢，在他們的繪畫作品中我們既看不到細節，也看不到透視變化，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西在我們成人看來是稚嫩的，不合邏輯的，但他們的作品往往充滿豐富的想象力。這也是兒童繪畫的魅力所在。因此，在課堂教學中，不要刻意去叫學生畫什么，怎么畫，而是讓他們發揮想象力隨便畫，自由畫。