- 相關(guān)推薦
美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級文化建設(shè)中法人運用對策論文
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級文化建設(shè)中法人運用對策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
眾所周知，班級文化是一個班級的名片，彰顯著班級的特色。因此，在班級文化建設(shè)的過程中，教師要充分發(fā)揮多種教育資源的作用，在創(chuàng)新性應(yīng)用的過程中打造出極具特色的班級文化，促進班級的良好發(fā)展。為了實現(xiàn)這一點，筆者在班級文化建設(shè)的過程中嘗試利用美術(shù)學(xué)科資源，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞:
小學(xué)；美術(shù)學(xué)科資源；班級文化；運用對策；
引言：
在立德樹人教育背景下，我們走進小學(xué)教室會發(fā)現(xiàn)，教室的墻壁得到了充分的利用，四處張貼著學(xué)生的美術(shù)作品，營造出了濃濃的文化氣息，顯示出了極具激勵性的班級文化。班級文化作為班級的名片，展現(xiàn)著班級的特色。如果在班級文化建設(shè)的過程中，教師仍采取傳統(tǒng)的方式，在墻壁上張貼校規(guī)、班規(guī)、宣傳口號等與黑板報類似的形式，自然無法創(chuàng)設(shè)出極具特色的班級文化。基于此，筆者在小學(xué)班級管理活動開展中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)作品來裝扮教室，以此創(chuàng)設(shè)出濃濃的審美氛圍，以美育發(fā)展德育。
一、引導(dǎo)學(xué)生“繪出理想，繪出未來”
堅定的理想是學(xué)生不懈發(fā)展的原動力。在當(dāng)前的小學(xué)班級管理活動開展中，一些學(xué)生由于缺乏堅定的理想信念，往往會出現(xiàn)半途而廢的情況，一旦遇到困難或挫折就直接放棄，不愿意奮斗。在這樣的情況下，學(xué)生的未來發(fā)展自然受到嚴重的限制。倘若學(xué)生能在進入小學(xué)之日起，就樹立明確的理想信念，其為了實現(xiàn)理想信念，會做出不懈的努力，在堅持不懈下獲得有效發(fā)展。在傳統(tǒng)的班級管理活動開展中，筆者會立足不同的學(xué)段組織“我的理想我的夢”的演講活動。
但是在演講的過程中，小學(xué)生受語言表達能力和認知能力的限制，無法將自己的理想生動地描述出來，甚至一些學(xué)生將這種演講活動當(dāng)作學(xué)習(xí)負擔(dān)，不愿意參與其中。如此流于形式的演講自然無法創(chuàng)設(shè)出積極的班級文化，學(xué)生也無法堅定其理想信念。基于此，筆者在班級管理活動開展中，會從班級文化的創(chuàng)設(shè)入手，引導(dǎo)學(xué)生在教室的黑板上繪畫藍圖。比如，在中學(xué)段班級管理活動開展中，筆者組織了“我的理想我的夢”海報設(shè)計大賽。在此次比賽的過程中，學(xué)生將自己的理想以繪畫的方式直觀地展現(xiàn)出來，筆者則會收集學(xué)生的繪畫，將其張貼到班級墻壁上，以此在創(chuàng)設(shè)濃濃的文化氛圍的過程中，使學(xué)生能以繪畫中的內(nèi)容為導(dǎo)向，對自己的言行舉止、學(xué)習(xí)行為等進行審視、督促等，從而促進其有效發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生“繪出自信，繪出發(fā)展”
在應(yīng)試教育背景下，大部分學(xué)生會為考試所累。我們往往可以在班級活動開展中看到這樣一種情況：每次公布考試成績之后，取得優(yōu)異成績的學(xué)生人數(shù)是有限的，他們面對喜人的成績會表現(xiàn)得異常開心。而成績不盡如人意的大多數(shù)學(xué)生在拿到成績之后，不是唉聲嘆氣就是悶悶不樂，在課堂教學(xué)活動參與中也是無精打采的。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴重的打擊，因此幫助學(xué)生重塑自信心是值得我們探究的。
針對該情況，筆者在班級管理活動開展中意識到了積極向上的班級文化的重要性，其不僅可以為班級的發(fā)展提供無窮的力量，還可以使學(xué)生在參與中潛移默化地受到熏陶，重新樹立自信心。對此，筆者在班級管理活動開展中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科資源的作用，以“龜兔賽跑”的方式將學(xué)生的歷次考試成績和日常的表現(xiàn)情況展現(xiàn)出來（以計分的方式），如此學(xué)生可以在“賽跑”中明確自己位置的變化，發(fā)現(xiàn)自己的進步情況，以此在打破考試這一評價標(biāo)準(zhǔn)限制的基礎(chǔ)上、在正確認識自我的過程中重新樹立自信心，積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。與此同時，在這樣的“龜兔賽跑”的引導(dǎo)下，學(xué)生會自主地將某一個學(xué)生作為自己奮斗的目標(biāo)，在不懈努力的過程中砥礪前行，獲得有效發(fā)展。
三、引導(dǎo)學(xué)生“繪出自主，繪出主動”
在新課改下，學(xué)生是教育教學(xué)活動的參與主體。在班級文化建設(shè)的過程中，教師同樣要在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)生作為文化建設(shè)的主體，給予學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性的機會，使其在自主參與、體驗的過程中享受到文化建設(shè)的樂趣，并積極維護含有自己智慧的文化內(nèi)容。就班級常規(guī)物品的擺放來說，筆者在班級文化建設(shè)的過程中，要求學(xué)生以小組為單位，自主繪畫自己理想的物品擺放狀況，然后鼓勵學(xué)生投出自己喜歡的作品，并將其張貼到班級的前門，以此使學(xué)生在樂于接受的過程中，能自主地按照繪畫內(nèi)容擺放自己的物品，為班級干凈、整齊的衛(wèi)生環(huán)境做出貢獻。
總之，在小學(xué)班級文化建設(shè)活動開展中，教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫的過程中堅定理想信念、重塑自信心等，以此在創(chuàng)設(shè)良好班級氛圍的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生的有效發(fā)展，提高班級管理質(zhì)量。
參考文獻
[1]江怡墨潤心香，書瀉培德一城南郊小學(xué)六(1)班班級文化建設(shè)案例分析[J]教育觀察(下半月)，2017，6(07):44-45.
[2]陳景梅隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲一淺談小學(xué)低年級班級文化建設(shè)探究[J].課程教育研究，2017(16):207-208.
【美術(shù)學(xué)科資源在小學(xué)班級文化建設(shè)中法人運用對策論文】相關(guān)文章：
運用影視資源優(yōu)化大學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)論文11-13
創(chuàng)建小學(xué)班級文化的策略研究論文03-11
班級文化建設(shè)的論文05-15
美術(shù)藝術(shù)造型色彩中美術(shù)設(shè)計的運用論文11-07
美術(shù)教學(xué)中線條的欣賞和運用論文11-08
貴州省圖書館地方文獻資源建設(shè)中的問題與對策03-20
企業(yè)運用ERP的問題與對策03-20