藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的應(yīng)用論文
一、藝術(shù)素養(yǎng)與高職美術(shù)教學概述
藝術(shù)家對于藝術(shù)的感知力、領(lǐng)悟力、求知欲、鑒賞力反映出自身的藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)家對于藝術(shù)有著某種向往，為此他們不斷付出努力，爭取達到更高的藝術(shù)境界。良好的美術(shù)教學方式有利于學生知識技能和整體素質(zhì)的綜合提高。身為美術(shù)系的學生，為了具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，其需要不斷地培養(yǎng)自身的藝術(shù)責任感，認真完成每一件藝術(shù)作品。
二、藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的應(yīng)用綜述
1.我國高職美術(shù)教學現(xiàn)狀
隨著國家教育改革的深入，職業(yè)教育成為我國教育界的關(guān)注點之一。我國高職美術(shù)教育的開展愈發(fā)豐富多彩，逐漸滿足了美術(shù)專業(yè)學生對于接受藝術(shù)教育的需求，高職學生也在學習過程中豐富了自身的美術(shù)技能和專業(yè)知識。然而，高職美術(shù)還存在一些弊端。如，統(tǒng)一教育出的學生缺乏個性，思維無法跳出慣性模式，不利于創(chuàng)新；一些學生對于工作崗位的適應(yīng)能力較弱，沒有明晰的職業(yè)定位；一些高職院校不善于尋找美術(shù)教育的突破口，教學方式比較滯后。
2.藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的重要性
美術(shù)本身是一門提倡創(chuàng)新、需要靈感的學科，僅僅通過教師講授學習美術(shù)知識，不利于學生學習和工作，甚至會降低學生對于美術(shù)的興趣。因此，藝術(shù)生需要廣泛地積累藝術(shù)知識，豐富自身的創(chuàng)作能力和鑒賞能力，努力提高技藝，開創(chuàng)屬于自己的特色，讓藝術(shù)成果給人以美感，服務(wù)于生活。
三、高職美術(shù)教學中藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
1.編寫豐富有特色的教學大綱
為了在教學中培養(yǎng)學生良好的`藝術(shù)素養(yǎng)，教學計劃的制訂起了重要的作用。以往的教學大綱編寫比較死板，缺乏創(chuàng)新精神，而以往教師灌輸式的教學方法會扼殺學生的創(chuàng)造性。因此，高職院校應(yīng)該改善教學大綱的編寫內(nèi)容，充分考慮到教學內(nèi)容與趣味性的結(jié)合，同時要適應(yīng)各類學生的學習能力，大綱應(yīng)該詳細而有目的性，并通過學生的意見和反饋逐漸完善。
2.實現(xiàn)獨具特色的教學方法
開發(fā)具有自身特色的教學課程內(nèi)容，樹立高職院校獨具特色的教學理念是使美術(shù)教學脫穎而出的必要方法。營造獨具特色的教學文化氛圍，可以使學生受到藝術(shù)文化的熏陶，形成自己的藝術(shù)風格。院校的獨立和個性化也是對學生個性化的支持和鼓舞，可以讓學生獲得更全面的知識與和諧的個性，不僅獲得藝術(shù)知識，也獲得完善的專業(yè)技能。開展特色的藝術(shù)活動，讓學生融入其中，也是一種獨具特色的教育方式。
3.開發(fā)多樣化的學生培養(yǎng)模式
高職院校美術(shù)教學對于學生的培養(yǎng)不應(yīng)該千篇一律，而應(yīng)因人而異。教師應(yīng)該開發(fā)出豐富多樣的學生培育模式，同時發(fā)掘?qū)W生的愛好和潛力，讓學生看到自身的優(yōu)點確定的努力方向，感受藝術(shù)的美感，貼近大自然，接觸社會，學習歷史與文化，激發(fā)創(chuàng)作的靈感和對學習的熱愛。教師應(yīng)該充分了解學生未來的發(fā)展方向，明確學生對自身職業(yè)的規(guī)劃，有目的地培養(yǎng)學生的美術(shù)能力和設(shè)計能力。
四、結(jié)語
藝術(shù)素養(yǎng)教育對于提升學生的道德認知水平、智力水平，以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的作用。因此，高職學校美術(shù)教學應(yīng)該將審美教育、藝術(shù)素養(yǎng)教育提升到更高層面來認識，要注重發(fā)揮藝術(shù)素養(yǎng)教育在高水平人才培養(yǎng)中的作用，為國家培養(yǎng)出更多的高水平杰出人才。
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