初中美術教學論文
教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的結構格式，這是由于教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。
初中美術教學論文1
一、農村發展存在問題
農村經濟文化發展不平衡，導致農村中學美術教育困難重重，絕大多數的偏遠地區無專業美術教師，教學硬件更無從談起，偏遠的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時候，學校才給準備必需品，學生才可以盡情享受美術課堂的樂趣。本來想動員家長支持學生，但是家長大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術愛好的學生，他們對美術課的喜愛有時超過其他學科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國著名藝術家赫伯特里德提倡通過美術教育促進兒童人格成長，認為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術教學應按不同類型分別予以指導，藝術教育的目標是促進少年兒童自發創造力與人格的自然成長。大多數的農村美術教育工作者感到力不從心，個人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續做，我們要有信心去慢慢地改變這種現狀。
1.改變觀念，提高對農村中學美術教育的認識
首先開好課、開足課，讓學生對美術感興趣，提高他們的審美能力和創造力。成立美術小組來帶動其他的同學一起參與美術創作，像一起出黑板報，海報，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術可以提高整體觀察力，讓你體會局部與整體的關系。學校對面有一個生意不錯的老板，專門做廣告門市牌，海報等，鎮里的多數設計都是他在做。他跟我說“我學過美術，就在第十一初級中學，那時我學了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學會了整體觀察，這對我的工作終生受用。”
2.營造氛圍，感化學生主動參與學習
20xx年以來，我們學校把美術設置為特色課程，20xx年我們學校的美術課成為第一個校本課，學校在教學樓二樓特設教師作品展，學生作品展。每年十月份藝術節之季，我們為剪紙愛好者舉辦個人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內心去接受并喜歡它，自然就會動起手去創作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學生輟學率明顯減少了。因為我在上初中的時候也曾經“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學生，我甚至試圖改變他們對學習的態度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術畫室一直招兵買馬，無期限�！边@是我在畫室門口的標語�？粗跻坏耐瑢W踴躍報名，初二的同學積極加入，初三的孩子欣喜到來的時候，我感到欣慰極了，因為每個學生都有繪畫的經歷，并為之一直堅持，這是多么好的一件事情。
3.調整心態，迎接挑戰
作為一名農村中學美術教師，只要美術教育對農村學生有所幫助就行，也許他們誰都成不了藝術家，但有一天回憶起初中的美術課起碼是快樂的事就好。當沒有創作材料的時候，我們一起從生活中尋找創作材料，如草編、泥土、葫蘆、廢紙殼、塑料瓶等。只要能利用上的材料，就是好素材。
二、結語
因為農村中學特定的教學環境限制，美術教育狀況不是一朝一夕能夠改變的，但我們不能對它喪失信心，只要我們心存真誠和希望，美術教育會慢慢前進。就像七年前的第十一初級中學一樣，它正朝更好的方向發展。我們應當把胸膛挺起，衣袖挽起，帶領那些喜歡美術的，不喜歡美術的學生們一起暢游美術世界。既然選擇美術之路，我們就有義務去奉獻。有時候覺得學生就是我責任田里的小樹，我希望每一株都茁壯成長。
初中美術教學論文2
摘要：在進行美術教學的時候能夠發現現在許多學生在進行繪畫的時候沒有進行創新，與實際的生活距離比較遠，創作手段還是傳統的方式，學生的想象力也發揮不出來。其實在進行學術教學的時候應該讓學生認真地去體會生活，走進生活，通過創設相應的情景來讓學生將自己的想象力發揮出來，這也是改革美術教育的一個方向。
關鍵詞：初中美術；創作；教學
一、引言
藝術來源于生活，無論多么優秀的藝術家離開生活這個環境，他們的藝術思路都打不開。元代有一位著名的畫家叫黃公望，他每天都在黃山草木雜亂之處駐足，人們都不知道他為什么在那片地方流連忘返。美國的杰克倫敦年輕的時候當活水手、工人等等，人生經歷十分豐富�！挛木徒Y合當今新課改的要求對初中美術教學做出了思考探究。
二、體驗生活，走進生活
藝術家在創作優秀的作品的時候離不開豐富的生活閱歷與知識，許多優秀的藝術家對于生活在創作中起到的作用都非常重視。歌德就是一位主張體驗的藝術家，他認為生活比天才更加天才。魯迅先生曾經說過，作者所寫的作品雖然不必親身經歷過，但最好也是經歷過的。我們的生活是非常豐富的，變幻無窮，但是想要讓學生去真正地走進大自然，并且將他們充分地表現出來的時候就會有一種無力感，因此老師在這個時候就要引導他們去體驗和認識生活，善于捕捉生活中動人的瞬間，學會在平淡的表象中發現不尋常的美感。讓學生做到：①留意身邊的人事物；②將生活中美好的事物挖掘出來；③發展生活中的奇趣。因此在平時上課的時候要讓學生盡可能地走出教室，例如郊區田園，利用大自然讓學生真正走進生活，在農忙的時候組織學生走進麥田，體會當時珂勒惠支在創作《拾穗者》時的內心情感，并且讓學生也做一幅畫，讓學生在汗水中明白生活中的美，讓學生勾勒一幅幅豐收景象圖。
三、創設相關情境，充分發揮想象力
生活是藝術的源泉，而想象就是創作的基礎，將藝術和自身的感受結合在一起，將學生的想象力充分地發揮出來。一位著名的哲學家曾經說過：最杰出的藝術本領就是想象。波德萊爾曾經也說過沒有想象力其他一切的功能無論多么優秀都沒用。老師可以將學生的創造力進行培養，讓學生在創作的時候能夠游刃有余。著名畫家蘇里科夫由于黑色烏鴉在雪地上形成《女貴族莫洛卓娃》這幅名畫的意象圖。再例如古埃及的獅身人面像也是想象出來的，中國的白蛇美女也是想象出來的，因此牛鬼蛇神、天上人家都能夠讓藝術家充分地進行想象。進行具象、意象與抽象都需要有豐富的創造力。培養想象力就需要創設相應的生活情境，但是學生平時一般都不會訓練美術創造力，因此老師在在創設情境的時候要將學生的創作靈感進行有效地激發。例如在上課的時候讓學生創作關于母愛的作品，在上課初期就可以先給學生聽《媽媽，再愛我一次》這個故事，老師自己給學生講，讓學生們在這個情境的中沉浸下去，接著再給學生放一段《燭光里的媽媽》的音樂，音樂結束以后老師就可以進一步引導學生，讓學生開始進行創作。就像曾經有一位詩人說過美的創造離不開想象，在創造的時候要把情感和理性結合起來，在作品中將理性感性的情感都融入進去。
四、在美術作品中發揮自身的特點
在進行美術創作的時候是在一定的情境下進行的，不能有似曾相識之感，因為創作最忌諱的就是雷同，作品沒有個性就像白開水索然無味。因此在創作的時候要將自身鮮明的特點展現出來，在這個領域中人們都喜歡獨立創作，就像吳道子和李思訓，雖然他們兩個人都畫嘉陵江山，但是他們二人作品風格迥異，一個奔放自由，一個嚴謹富麗。這說明在創作的時候需要有非常鮮明的個性，在創作的時候也必須要保持特色。因此初中學生在創作的時候也要嘗試將自己的特色在作品中進行體現，具有創作風格比較優秀，但是也有一定的難度。在學習“我為校園添風采”的時候可以讓學生為自己的校服進行設計，為自己的校園生活增添色彩。在這個過程中需要學生將自己的品味充分展現出來，創造自己滿意的作品。老師在輔導的時候要將個性進行強調，在色彩選用方面也要鮮亮明快，并且也要鼓勵他們上網進行查閱，將別人的長處吸取過來，將自己的特色進行融入。當學生設計完成之后要適當地對學生進行表揚，加強學生的自信心。
五、方式多變，鍛煉學生的表現能力
學生在創造的時候必須將美的規律與形式進行掌握，對于美的敏感性要加強。有美的鑒賞能力并不一定會有美的創造能力，但是具有美的創造能力一定具有美的鑒賞能力。想要將美的表現形式進行掌握就要將美的形式進行研究，而且美來源于對美的創造與實踐，這是人們在創造美的過程中得出的經驗。法國著名的雕塑家羅丹曾經說過藝術就是情感的表現，如果沒有色彩學問，即使感情再強烈也沒用。讓學生在實踐的過程中找到靈感，例如在進行剪切畫教學的時候要是要注意色彩與標圖的結合，并且加強學生對于裝飾美的體現，利用多種表現形式。在創作的時候讓學生自己尋找需要的材料，將自己的作品進行充分的展現。
六、充分將學生的好奇心激發出來，提高學生的求異能力
其實初中美術這門學科是比較輕松地，而且也容易吸引學生的注意力，而最重要的就是應該如何激發學生的好奇心。這個階段學生好奇心比較重，對一些新鮮的事情非常好奇。在美術教學的過程中要利用合理的美術教學活動來將學生的創作能力得到激發讓學生多動手多動腦，讓學生的思維得到充足的發展，提高學生的創造力。在美術課堂中要讓學生進行觀賞、模仿，但是并不能一味地進行看、臨摹，要讓學生在這個過程中學會思考。由此及彼來產生另外一種想法，以此來進行全新的創作。在教學的過程中老師要把學生平時的壓力釋放出來，讓學生能夠進行大膽的想象，提高學生的創造力與求異的能力。
七、結束語
通過上文我們能夠知道，在初中美術教學的過程中最重要的就是創造性，將生活與美術進行充分地結合，讓學生在課堂中能夠敢于說出自己的想法。這也是新課改的要求，讓學生能夠充分走到美術創作當中，提高學生的創造力。
參考文獻：
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初中美術教學論文3
摘要:美術課是中小學義務教育中必修的一門課程,美術教學的一般任務是要促進學生的感官、觀察力的發展,使學生認識自然界和社會中的事物,從而達到育人的目的。本文針對美術教學的意義,當前美術教學中存在的問題,以及對美術教學的創新進行探討。
關鍵詞美術教學初中美術教學創新
中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A
1初中美術教學的意義
美術亦稱“視覺藝術”。美術教學亦是圖畫教學,直到20世紀初才開始有了美術課的名稱。無論是在古代還是在現代,圖畫教學的任務就是要促進學生的感官、觀察力的發展,使學生認識自然界和社會中的事物,從而達到育人的目的。
初中美術教學的目的就是讓學生自由地表達自己的想法,發揮創造性,將自己在現實生活中或者想象中遇到的事物充分地通過雕塑、手工、繪畫等的方式表現出來,從而達到培養學生想象力和創造力的目的。
另外,美術教學也為師生之間的交流提供了一種更加有益的途徑。通過繪畫、手工制作、雕塑等方式,學生可以向老師表達自己的思想,對于一些學生無法直接對老師表達的,這種方法就特別有用了。
2初中美術教學存在的問題
既然美術教學應該是一個師生交流和學生自我成長中必不可少的,那么當前初中美術教學過程中存在著哪些問題呢?主要表現在以下幾個方面:
(1)當前的初中美術教學過程中存在著教授方法單一,教授內容比較枯燥的問題。通常,在美術教學課堂上,基本上遵循的是“教師對繪畫原則的講解——學生練習”這樣的一個過程。然而,我們知道,在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術課堂不僅僅是根據教材上的內容進行教授,還需要教師將課堂教學與生活聯系起來。教授的內容更應該貼近生活,讓學生從實踐和生活中學習和發展。
(2)美術教學中缺乏對學生創造性和想象力的激發。美術教學應該是一個讓學生的靈性與大自然充分融合的過程,不僅要注重對學生的創造性的培養,還要促進學生的美感和情操的陶冶。當前初中生的課業還是比較繁重的,對于美術課程本來就不夠重視,因此,美術教師就更應該充分利用這樣的一堂課程,充分調動起學生的積極性和想象力。
(3)美術教師缺乏創造性。
教學過程中不僅要學生具有創造性,也要教師具有創造性和想象力。在當前的教學過程中,有些美術教師存在著對美術教學缺乏激情,在教學的準備上不做精心的設計和構思,一味地照教材生搬硬套,更不用談豐富教學的內容和方式了。
3初中美術教學的創新
中學美術課是義務教育中學階段的一門必修的藝術教育課程,是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發展,具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法,然后可成,師舍是則無以教,弟子舍是則無以學�！边@就是說:無論是教還是學都各有方法問題,教師的教應該為學生的學造成一種趨向和條件,以促進學生的學習。因此,如何求得較好的教學效果是當前美術教育工作者所面臨的一個重要的考驗。
首先,注重對學生創新意識的培養。可以從以下三個方面進行:
(1)為學生創設情境,激發他們的興趣和思維。在美術教學中,美術教師需要給學生提供一個比較和諧和愉快的學習氛圍,幫助學生建立起積極的學習興趣和心態,開拓學生的創新精神。因此,精心設計導課環節就必不可少,最好是用最少的語言,更多的形象展示,例如,用音樂、電腦三維動畫等方式,激發學生的創作欲望和興趣。
(2)讓學生在獲得成功的同時,能夠體驗成功的樂趣,不斷強化和肯定學生的創新。在學生進行了美術創作以后,最好能夠設立外在的獎勵機制,以強化學生不斷創新的能力。例如,美術教師可以在班級舉行美術作品比賽,由全班同學來評,誰畫得好就給誰一些獎勵;但盡量做到讓每一位參加的同學都能夠收到肯定,這樣才能讓學生持續地保持創作和繪畫的激情。
(3)以學生為本,倡導個性的發展,尊重學生的奇思妙想。在這個與時俱進的發展年代,注重個體的獨特性和差異性,根據這些差異來對學生進行教育。美術教師在教學過程中,最好不要用一些所謂的成人的或者社會的規范和標準對學生進行要求,讓他們自由地發揮想象力和創造力,展示出他們內心最真實、最想表達的思想其次,將學生生活與美術教學融合起來。
(1)豐富美術學習的途徑。改變封閉的課堂教學模式,使之成為開闊、開放式的美術學習。美術教師經常組織學生融入生活和自然。例如,帶領學生參觀畫展、雕塑展等,讓學生到野外進行寫生活動,感受自然。只有當學生真正體會到了怎樣去作畫,才能真正形成對美的鑒賞能力。
(2)培養學生的審美情趣和審美意識。引導學生參與審美實踐活動,以增強他們的感官體驗。我們有必要讓學生形成時時處處有美術的觀念。學校美術課堂教學就應該是貼近生活的,只有不斷地參與到生活中,才能讓學生進入更加廣闊的美術天地。
在初中美術教學中如何應用現代教學技術論文（精選6篇）
在日復一日的學習、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的在初中美術教學中如何應用現代教學技術論文，歡迎閱讀與收藏。
在初中美術教學中如何應用現代教學技術論文 篇1
美術教育是素質教育的重要組成部分，它影響著人的思想、意志、喜惡以及人的精神世界。美術教學的根本目的是讓學生掌握必要的美術繪畫技能。在教學實踐中我體會到，現代教學技術可以通過簡單快捷的方式詮釋美術的意境，也可以激發學生的學習興趣。
一、運用現代教育技術教學，激發學生的學習興趣
在教學過程中教師可充分發揮主導作用，運用各種教學手段來激發學生的興趣，把興趣以新奇獨特的形式喚醒，用美的感染和化靜為動的方法把興趣激活，讓其由萌動到活躍。而電教手段具有形聲并茂、視聽結合、生動活潑、形象直觀的特點，符合兒童心理的特點，更有利于激發兒童的學習興趣。
二、運用現代教育技術，增強美術教學的情境感
傳統的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶，學生易于在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復。而多媒體教學系統提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作，便于創造豐富多彩的教學情境，能對學生產生多種感官的綜合刺激，使學生通過各種靈活方便的交互界面來操縱控制學習，從而極大地提高學習效果，為學生營造良好的學習氛圍。形式的新穎，計算機的神秘，設計的獨特，加上激人之情、啟人之智的音樂，能夠較好地調節學生的情緒，使他們信心十足，躍躍欲試，輕松愉快地釋疑克難。
談初中美術信息化教學論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的談初中美術信息化教學論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：隨著新課改熱潮的到來，為適應教育發展的方向，教師的教學方式也隨之發生改變。在傳統的教學理念上，融入新的教學方式，以順應時代發展為基礎，將信息化融入到美術教學中，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操，使學生能夠全面成長。本文將從分析初中美術信息化教學優勢以及現狀出發，著重尋找能夠促進初中美術信息化教學的策略。
關鍵詞：初中；美術；信息技術；教學新課改；
背景下，教師對學生進行課堂知識理論灌輸的同時，也應同時注重學生的素質教育。隨著科技發展的進步，將信息化融入課堂中是教育發展進步體現之一。信息化這一新血液的融入，可有效提升學生的學習動力，活躍美術課堂氛圍，使學生能夠利用多媒體對實事物進行多方位的認知。此過程中學生的主體地位得到了充分展現，在進行美術知識的學習中，也使自身的綜合素質得到了有效提高。信息技術的普及不僅代表著時代的進步，同時也彰顯出教育事業發展質的飛躍，同于提升未來社會人才的素質具有重大貢獻。
一、初中美術信息化教學的優勢以及現狀
在經濟以及科技飛速發展的同時，在課堂中融入信息化已成為一種普遍的教學手段。相對于傳統美術教學，信息化教學更加符合教師的教學需求，利用多媒體進行教學，可有效集中學生的注意力，激發學生們的學習興趣，從而提高教師的教學質量。信息技術使學生與教師之間的溝通變得更加容易，有助于學生及時對教師提出問題，幫助教師完善教學方案，提升自身教學水平。針對初中學生美術課堂信息化教學的研究結果表明，學生對于這一教學模式的接受能力普遍提高。在此過程中，嚴肅的課堂氛圍變得活躍起來[1]。美術知識的學習不光需要學生的高度集中力，也需學生具備一定的審美能力。
初中美術教育素描教學探討論文
美術教育是我國中學教育的重要組成部分，也是我國培養德智體美全面發展的人才的客觀需要。而素描是美術教學的重要組成部分，是培養學生繪畫、設計能力的重要基礎。在初中開展美術素描課程的主要目的在于培養學生細致的觀察力、造型能力、表現力、創造力及審美力。但是在我國的美術素描教學中，卻存在較多的問題，主要表現在教學方法單一、教學內容死板，嚴重的制約著學生思維的培養。
一、當前我國初中美術素描教學中存在的問題
1.課程內容較為死板
初中素描教學的主要目的在于奠定學生的美術基礎，為培養美術人才做準備。但是很多教師卻沒有真正認識到初中素描教學的重要性，對素描的概念也模糊。在課程的安排上存在較大的局限性，教學內容千篇一律，沒有根據學生的特點進行設置。在初中素描教學中，教師所安排的素描的內容基本上都是一些規則的集合體，或者是一些石膏人、石膏像等，大多數上課方式都是以學生模仿為主，絲毫沒有發揮其想象力。
2.教學觀念較為落后
思想是行動的重要指導，只有正確的教學理念才能上好課，只有教學理念能夠跟上時代的步伐，才能夠用現代化的教學方式和教學模式進行教學。受傳統的應試教育影響，我國的初中素描教學方式也一直都沒有跳出過去的思維，還是教師先畫，然后在畫的過程中進行技巧的講解，并且總是追求細節上的相似性，這樣一來反而限制了學生的思維，學生的想象力也無法得到發揮，變成了模仿的工具，從而失去了創作的能力。
初中美術教學中進行愛國主義滲透的探析的論文
愛國主義教育，是學校對學生進行思想教育的基本內容之一，是美育的基本途徑之一，同時也是中學美術教學的一項重要任務。根據美術教學以欣賞美、表現美和創造美為主的特點，在中學美術課的教學中，對學生進行愛國主義教育的途徑主要包括：欣賞課和技法課，即通過欣賞美等審美教育和表現美等課業實踐來實現，開辟一個貫穿愛國主義教育與繼承發揚民族傳統優秀文化相結合的教育新天地。在美術教學中，努力挖掘德育內容，恰當地對學生進行愛國主義教育，則會振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟。
筆者通過多年的美術教學研究，認為要想在初中美術教學中進行愛國主義滲透，我們可以從以下幾個方面著手。
一、了解美術史，培養民族自豪感
我國美術有著悠久、輝煌的歷史，它的每一發展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。中國美術為世界文明做出了巨大的貢獻，在世界文明史上具有極其重要的地位。無論是繪畫、雕塑，還是工藝美術，都受到世界各國人民的喜愛和青睞，受到各國人民的高度贊揚與評價。
在美術作品欣賞的教學中，可通過參觀、講解美術作品，讓學生了解美術的歷史，并認識到我國優秀的傳統文化藝術對人類的繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術做出的偉大貢獻和杰出成就，借此來激發學生的民族自尊心和自豪感，從而產生學好美術的強烈動機，樹立為人類文明做貢獻的理想。
二、利用我國著名畫家的事例進行愛國主義教育
在美術欣賞課中，結合欣賞革命歷史名畫，可適當介紹畫家的故事，介紹他們為追回國寶而不惜重金、傾囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創造精神等。這不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶�？晒┟佬g欣賞課選擇、介紹的藝術家主要有任伯年、高奇峰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、廖冰兄、丁聰、古元、王式廓、董希文、羅中立、周思聰、關山月、傅抱石、葉淺予等。除了在課堂教學中恰當滲透德育內容外，還可以利用第二課堂，通過召開故事會、搞知識競賽等課外活動形式進行。
有關初中美術教學論文
從中小學開始，各學校就十分重視美術教學了，那么，下面是小編給大家整理收集的有關初中美術教學論文，供大家閱讀參考。
有關初中美術教學論文1
一、教育觀念與教學行為要鮮活
就教育教學而言，許多時候，我們的教育觀念在指導著教學的行為習慣，教學行為反過來印證著教育觀念。所以，在初中美術教學中，教師應該在理解現代教育觀念的基礎上，從學生的實際需要出發，多考慮學生的需要，靈活地設置一些教學目標，多給學生創造一些機會，使他們在鮮活的教學活動中掌握更多的美術知識與技能。
（一）多給學生一些提升學習興趣的機會
學習興趣是持久學習的基礎。初中美術學習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學生立場出發，與生活實際、自身經驗、科技發展相結合，設置趣味性課程主題及其教學內容，激發學生的美術學習活動參與欲。另外，教師要因地制宜開發課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實現趣味性教學。
�。ǘ┒嘟o學生一些欣賞感悟評述的機會
書籍、網絡、美術館、社區等資源也是我們初中美術學習的課程資源，可以讓學生最直觀地去了解民間藝術以及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中，如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識，不僅能提高學生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
�。ㄈ┒嘟o學生一些探究技能創新的機會
美術的生命在于創新。構建輕松愉悅的學習環境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現靈活、主動、發散的狀態，刺激他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進自然，觀察蘊含審美法則的物象并展開豐富聯想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們需要開展創造性的活動，讓他們的觀察、想象、創新和表達能力得到培養與發展，最終促進其心理成長、美感成長和創造性成長。
初中美術有趣多元化的教學方式的作用論文
摘要：初中美術教學活動中, 一個重要的任務就是要提升學生在學習過程中的自覺性和主動性, 所以, 采用有趣多元化的教學方式來組織教學, 可以起到良好的促進作用。初中美術教師可以在現有的基礎上, 積極發揮創新力, 進而提升學生在學習過程中的學習效果。
關鍵詞：初中美術; 多樣化教學; 學習效果;
在初中美術教學中, 只有用多樣化的教學方法, 用豐富的教學內容才能吸引學生, 才能在美術課堂上讓學生更專注地投入其中, 發揮其內在的主動價值, 激發其自身更多內在的潛能。所以, 初中美術課教師尤其要注重多樣化教學方法的創新, 善于學習新的教學理念、方式和方法, 善于整合多種教學資源, 把初中美術學科作為一個主要的渠道和平臺, 發揮好這門學科的教育教學綜合作用。因此, 在系統化的教學活動中, 教師可以從以下方面開展多樣化的教學活動。
一、用精心巧妙的教學設計, 充分激發學生對美術課程的學習興趣
只有建立起來強烈的興趣, 學生才能夠主動地投入到初中美術學習中去。影響學生興趣的一個非常重要的因素, 就是教學的內容是否豐富有趣, 教學的方式是否靈活多變。因此, 教師要善于設計、善于創新, 用多元化的教學方式去廣泛地吸引學生的關注。想要讓學生喜歡學習美術, 教師就要激發學生學習美術的興趣, 聯系學生的學習實際, 用多樣的教學形式來滿足學生不同的學習興趣和學習要求。在布置學習內容時, 教師可以提供多種學習內容, 讓學生有選擇地學習。這樣就能很好地調動學生的學習興趣。例如, 在畫春天的景色時, 教師就可以讓學生們隨心所欲地選用多種表達方式來進行春天景象的展示, 有的學生會用直接繪畫的方式, 有的學生會采用信中帶畫的方式。信中帶畫, 實際上是一種感性和理性相融合的方式, 也正好契合了藝術本身所要傳達的意境, 在古代繪畫作品的創作中, 也是常見的一種形式。這樣一種圖片和文字相結合的方式, 更加豐富了作品的內涵。學生在這一創作過程中, 也會更多地融合進自己對于春天景色的人文性理解和情感感知, 在激發學生興趣方面, 效果非常顯著。
初中美術個性化教學模式分析論文
摘要:目前，我國美術課堂教學依然存在較多的問題，使得學生對美術學習的積極性不高。為了改善這種不良現狀，初中美術教師致力于轉變傳統教學模式，采用將個性化教學模式與初中美術知識相結合的形式，幫助學生進一步明確初中美術學習的目標，充分發揮美術對于素質教育的促進作用，更加合理有效地開展初中美術課堂教學，全面提升學生的綜合素質。
關鍵詞:個性化教學;初中美術;嘗試
個性化教學是當代教育改革重點關注的內容，它不僅充分體現了學生在課堂中的主體地位，而且關注了學生之間的差異性，更好地實現了課堂的有效性。本文主要對個性化教學模式設計在初中美術課堂中的嘗試和應用進行探究，進一步思考個性化教學模式的有效性。
一、個性化教學設計在初中美術教學中的應用
明確美術的個性化考評目標，全面提升學生綜合素質。根據不同學生的美術知識掌握程度以及學習天賦，教師可以將美術知識的學習目標分為三個不同的層次，即低級目標、中級目標和高級目標。低級目標是培養學生的審美意識;而對于中級的學生，教師不僅要要求他們對美術作品有一個基本的審美意識，更要要求他們對不同的審美對象做出恰當的審美評價;而對于高級目標的學生，教師要要求他們對藝術作品的文化價值進行鑒賞和分析，擁有較為豐富的美術知識以及較為開闊的審美視野。在給學生做好目標分層之后，學生就能夠在美術課堂的學習中明確自己的學習目的，從而產生更多的學習熱情，在美術課堂投入更多的精力，進而成為一個有基本審美趣味的人。這對不斷挖掘學生自身的美術潛能，全面提升學生審美品位有著極為重要的推動作用。
新課程下初中美術情境教學的嘗試論文
近年來,隨著教育技術的迅速提高和教育改革的深入,新的教育理念不斷涌現,各種新穎的教學方法也不斷被探索、實踐和推廣。情境教學法就是這幾年深受教師青睞并廣泛運用在課堂教學實踐中的新的教學方法之一。筆者在農村從事美術教學十幾年,課改前,一直沿用傳統的教學模式,學生感到學得枯燥、缺乏學習興趣。課改后,情境教學法得到推廣和運用,它大大提高了學生的學習興趣,增強了學生學習的主動性和積極性。筆者以教育改革后的幾年教學實踐,探討情境教學在初中美術課堂中的運用。
一、對情境教學的認識和其在教學中的意義
情境教學就是要求教師從本節課的指導思想和教學內容出發,人為創設典型的場景,激起學生熱烈的情緒,把感情活動和認知活動結合起來以提高教學效率的一種教學模式。在課堂教學中,一個精心創設的情境可以充分調動學生的學習情緒,激發學生的學習興趣,引導學生主動地學習,并在學習中培養他們高尚的情感和價值觀。讓他們不但學會學習,還要學會做人,學會生活。
二、情境教學形式的探究
對教學情境可以從不同角度進行多種分類,例如,根據教學情境與現實存在的關系,可以分為真實型、仿真型;根據創設情境的目的可以分為問題情境、合作情境和練習情境等等。在我近年來的課堂教學實踐過程中,我通常采用以下幾種創設情境教學的形式:
1、以多媒體創設情境。
多媒體的優勢表現為:通過豐富的視頻、圖像,聲音等素材,使一些抽象難懂的知識理論變得直觀而形象。激發了學生的學習興趣,提高了學習效率,同時增大了課堂的容量。促使學生綜合素質的提升。
怎么進一步優化初中美術課堂教學效果論文
一、精心設計課堂環節,激發學生的學習興趣
1.確立教學目標,豐富教學內容。美術課并不是人們通常認為的欣賞名畫或是教學生畫畫那么簡單,而是要培養學生的審美感和對生活的熱愛。每一個美術教師都要從美育的角度出發,拓寬學生的知識面,最好教會學生學以致用,把所學的東西融入生活,深層次地激發學生興趣。
2.教師可借助科技手段,把一些現代教育技術帶入課堂。這可以很快地吸引學生的`注意力,大大地提高學生的學習興趣,達到優化教學的目的。
二、積極營造輕松活躍的學習氛圍
傳統的教學方式總是把課堂作為老師灌輸知識的場所。其實,課堂不僅僅只是學習課本知識,它更是學生產生學習熱情、進行思維創新的場所。而這種輕松活躍的課堂氛圍需要在老師的引導下和學生一起共同營造的,是將感情、熱情、心靈和環境進行完美的融合,只有在這種輕松活躍的學習環境中,才能讓教師和學生進行更多的交流和互動,學生才能完整地參與教學過程。這種良好的學習氛圍是學生提高興趣的重要保證,課堂上,老師是引導者,要在以學生為主體的前提下進行師生互動。只有師生積極互動,才能更好地完成教學任務,學生也才能在興趣中消化掉教學內容。教師要注意一點,就是在教學活動中要始終保持學生的主體地位。
三、因地制宜,針對學生個性進行教育
每個學生都有自己的個性和特點,教師應根據學生的個性組織美術教學,讓每個學生都最大限度地發揮自己的天賦。只有這樣,才能讓每個學生都能發現自己的閃光點,從而使學生通過自己的努力增強自信心,體驗成功的喜悅。對大部分學生,可根據自己的喜好對創作進行修改;而想象力豐富的學生,可以放手讓他自我想象……這樣,就能最大限度地激發學生主動學習的欲望。在個性化教育中,師生感情得到進一步加強,從而就會優化美術課堂教學的效果。
初中美術教學與現實生活的融合論文
摘要：美術課堂是對初中學生進行美育的重要途徑，新課程標準對初中美術教學提出了新的要求，為了達到國家提出的新要求，教師要注重將美術課堂教學與現實生活結合起來，促使學生積極地參與美術課堂教學。
關鍵詞：初中美術；教學；現實生活；融合
藝術高于生活而源于生活，美術與現實生活是分不開的，在美術教學的過程中，教師要注重采取多種手段實現課程教學與現實生活的有效結合，拉近美術文化與初中學生之間的距離，促使學生積極參與到美術課堂教學中。
一、利用生活化的課堂導入新課
為了實現美術教學與現實生活的有效融合，教學時教師要注重利用生活化的導入方法引出新的教學內容。以《色彩的魅力》的學習為例，教學時，教師若直接向學生講述什么是三原色、三間色，什么是色彩的三要素，什么是互補色、類似色，怎樣體驗色彩的情感（冷暖）等，學生根本無法理解，課堂的教學效果較差。教學時，教師要改變傳統的課堂導入方法，利用多媒體向學生展示不同顏色的服裝，并將不同顏色的服裝隨意地搭配在一起，教師一邊搭配服裝一邊詢問學生對服裝搭配的感受，讓學生從生理上感受到色彩的魅力。之后，教師可以接著詢問學生：“同學們，相同樣式的箱子，人們為什么會認為顏色較深的那個比較重呢？在喜慶的場合，人們需要穿什么顏色的衣服才不會失禮呢？”教學時教師利用與學生日常生活相關的話題，并提出與學生日常生活相關的問題，實現生活化的課堂導入。
二、生活化的美術教學資源及手段