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淺析班務(wù)日記制度在高中教育中的作用
摘要：班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身。運用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學生“人人有事干，事事有人干”。
關(guān)鍵詞：班務(wù)日記 高中教育 作用
班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風，促進學生全面發(fā)展具有重要作用。小小的一份班務(wù)日記加上適當?shù)妮o助手段對調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生自主性就能起到積極的作用。下面就對建立班務(wù)日記制度的價值思考及探索結(jié)果作簡要闡述。
一、建立班務(wù)日記制度的價值思考
學生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在其過程中吸取教訓，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點上，班務(wù)日記應當是具有積極作用的。
1．有利于培養(yǎng)學生管理能力，促進全面發(fā)展。學生到學校來絕不僅僅是學習，教師還必須培養(yǎng)學生的各方面能力，促進學生全面發(fā)展。今天，班干部應是班級管理的主角，具有較強的單獨行為能力的高中班干部尤其如此。心理學認為“實踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。
2．有利于促進班級風氣的優(yōu)化。“班級是學生社會化機構(gòu)，學生在班級里學習和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照，學會認識自我和評價自我。”因此，班務(wù)日記制度的建立有助于使學生的集體榮譽感具體化，并強化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優(yōu)良的真正意義上的班集體。
3．有利于減輕班主任工作負擔。一般看法是班主任工作應以“勤”字當頭，但實際上單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身。運用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去。此外，有了班務(wù)日記，班主任能在短時間內(nèi)掌握學生動態(tài)，了解班級情況，從而為及時處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。
4．有利于對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學生在一個學期內(nèi)的學習、勞動、思想品德等方面的小結(jié)和評價，可以幫助學生了解自己在各方面的成績和進步，認識優(yōu)缺點，將客觀評價和主觀上的認識結(jié)合起來，提高自覺性，促進進步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評定如果失去權(quán)威性，會給學生造成不認同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至會產(chǎn)生反作用。只要依據(jù)班級實際制定相應的德育量化考核方案來配合班務(wù)日記制度的實施，操作評定便有了具體的重要依據(jù)。
二、建立班務(wù)日記制度的探索
基于以上建立班務(wù)日記制度的價值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個重要方法進行了試行和探索。經(jīng)過兩年時間的摸索，筆者總結(jié)了以下在高中班級管理中運用班務(wù)日記制度的幾點原則。
1.全面性原則。即全班每名學生均應有機會參與管理班級一切日常事務(wù)。首先是每位學生都有機會當班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學生提名，學生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個月輪崗一次再行選舉，班委不設(shè)“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應定點包干若干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴重的情況及班委無法處理的情況則上報給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個學生得到真正的鍛煉機會。
２.經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察班務(wù)日記（一般情況下用早自修及課前時間即可）。一來可以掌握班級學生動態(tài)，及時調(diào)整班級管理工作方針，以求良好效果:二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學生討論及時調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。
�。�.規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。一者，班主任應召開班干部會議進行班級管理的培訓，強調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應及時以集體和個別相結(jié)合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態(tài),從而保證班務(wù)日記制度實施的效果,不流于形式。
4.考核性原則。即將班務(wù)日記和學生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時間）進行量化評分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵機制，鞭策學生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。二是進行階段工作總結(jié)（以一個月或兩個月為單位時間），結(jié)合學校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學生參與管理的積極性�？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標在于教育學生懂得自覺紀律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個人與集體的辯證關(guān)系，能嚴于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。
5.公開性原則。即班務(wù)日記定點放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進班集體向良好的運行軌道健康發(fā)展。
三、班務(wù)日記制度的實施效果
蘇霍姆林斯基說過：“道德準則，只有當它們被學生自己去追求，獲得和親自體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的財富�！卑鄤�(wù)日記制度正是有效地使學生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗道德準則的一項制度，它有助于學生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識。經(jīng)過兩年的有目的、有計劃的班務(wù)日記制度建設(shè)，現(xiàn)筆者所任班級學生理性思維能力增強，大都具有反思精神；班級凝聚力強，師生人際關(guān)系融洽，班風、學風良好，尤其是連續(xù)兩年在學校班級星級考評中提前一個月達到“三星”標準，名列全校之首。無疑，班務(wù)日記制度的積極有效的作用已使筆者所任班級發(fā)展成為一個朝氣蓬勃、健康、積極向上的優(yōu)秀班集體。
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