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初中地理教師在課內外增進學生環保意識的措施
多媒體教學設備為初中地理教學課堂，帶來新的生機和活力，以下是小編搜集整理的一篇探究初中地理教師教學方法的論文范文，歡迎閱讀查看。
前言
溫室效應、森林濫伐、水質污染、尾氣排放，一幅幅驚人動魄的“地球母親”哭泣的畫面反復上演，時代的發展進步也帶來無盡的破壞和遺憾，做為地球人保護環境人人有責。尤其是做為祖國下一代的學生們，更要從小培養他們正確的資源觀、環境觀，成為綠色地球的捍衛人，因此，學校的環境教育任重道遠，意義重大。
21 世紀，環保教育是當今世界的一大主題，每位教師都要肩負起教育學生“保護生活環境，愛護地球家園”的神圣使命--初中地理學科蘊含著豐富的環境教育內容，為環保教育做出了重大貢獻。地理教師在地理教學時，除了傳授地理學科知識之外，還要高效滲透環保教育，培養學生的環境保護意識，讓未來的主人懂得“地球是我家，人人愛護它”的深刻道理，積極投身環保事業，打造綠色校園、綠色家園、綠色地球。筆者結合初中地理教學實踐，談談如何在初中地理教學中高效滲透環保教育。
一、環境教育迫在眉捷，讓學生自愿接受環保教育
初中生在幸福的生活蜜罐里幾乎不問天下事，僅從電視或報紙側面被動接受一些環境信息，不了解人類賴以生存地球環境的破壞嚴重程度，當然，就不會嚴格約束自己環保行為，建立環保意識，打造綠色低炭生活了。所以，初中地理老師在教學時，結合教材內容在講解社會、生態、自然資源、物種等知識時，可適時穿插詳實數據，對比一下環境前后的發展變化，通過數據表格或圖表震撼說明，讓學生明白環保迫在眉捷，從自已做起，從身邊小事做起，自愿接受環保教育，主動宣傳環保知識。
通過初中地理的教材內容編排和講授，通過一系列的真實數據，讓學生觸目驚心地感受到地球的滿目瘡痍，也感同身受地自愿接受環保教育，共同愛護地球--我們的家。只有讓初中生明確綠化環保的必要性，才能讓學生樹立環境保護的榮辱觀和良好環境道德。此時，地理教師在課堂上滲透環保教育時，學生才能愉快接受，讓環保意識扎根心中、發芽、開花、結果，成長為一名光榮的環保小衛士。
二、結合環境教育日，培養對環境負責的態度
“播撒綠色種子，收獲的是枝繁葉茂。”年年的環境教育日，初中地理教師要為學生啟蒙環保意識的萌芽，教育學生實際行動起來，從身邊環境、校園環境、小區環境等做起，懷抱著對環境負責的態度，共同營造一個良好的環境保護氛圍。
例如，一年一度的“植樹節”，可結合初中地理的中國地形、天氣等知識，滲透一下森林植被破壞和水土流失沙漠化環保知識，讓學生明白植樹綠化的重要意義，并針對學生實際，可帶領學生親自參與植樹活動--“我與小樹共成長”，通過培育一顆樹的漫長成長過程與砍伐樹木瞬間速度相比，學生們更體驗到“前人種樹后人乘涼”的深刻道理，增強了保護環境意識，把“對環境的熱愛”內化成一種生活積極狀態。還有“地震日”，可結合“我國是一個多地震的國家，主要地震帶”地理教材知識點，地理教師可拓展講一下災害預防和應急保護措施。從而延伸到愛護地球，加強環境“看護”行為，不要人為無限制破壞生態平衡環境，引發天災人禍。
還有很多的中國傳統環境教育日，地理教師不要忽略，注重環境教育日與地理教學課堂的高效結合，引導中學生聯系生活實際關注環境問題，樹立熱愛綠色地球、承擔起保護地球家園的責任和義務，培養保護環境的自覺行為。
三、督促學生環保行為，養成愛護環境習慣
初中地理教師在教學課堂滲透環保教育，不能僅枯燥地進行知識說教，更重要的是引導學生參與愛護家園、綠化地球的活動中來，積極督促學生環保行為，養成愛護環境的習慣。
地理教師要明確要求學生成為大自然的愛護者、家、校環境的保護者，小區環境的監督者等，教育學生從自身小事做起，節約生活資源，整理、回收垃圾，等等，主動參加社區等組織的環保實踐活動，養成良好的環保行為習慣，帶動更多的朋友獻身公益環保活動。
學生雖不是生活獨立的社會人，但其榜樣作用是巨大的，感染著每一個家庭生活中的成員，影響著學生身邊的朋友，通過這種無形教育也會影響到無意識破壞環境的成人，在羞愧中向孩子看齊，這樣形成良性循環，綠色環保的生活空間不是夢想。
四、開展豐富多彩的活動，親身感覺中提高環保意識
只有初生中親身實踐檢驗，才更利于環境意識的形成，地理教師通過開展豐富多彩的活動，尤其是跟污染環境相關的活動，加強體驗式環境教育，這才能觸動學生熱愛、保護環境的意識。
例如，組織學生野外春游，參觀植物園、動物園，以增強學生保護和改善生態環境的責任感和使命感。帶領學生參觀污水處理站、垃圾處理場等，讓學生體會到環境保護的重要性，獲取環保知識的同時，潛移默化地提高了環保意識。還要開展環保知識講座、環境保護知識競賽來宣傳環境保護法規，讓學生參與活動中潛移默化地接受常用環境法規(《環境保護法》《水污染防治法》《大氣污染防治法》等)，自覺行動起來，成為愛護環境的行為準則。
還可以舉行以環境教育為主題的班會活動，讓學生暢談自己對環保的看法，拓寬學生環保知識面。學校可不定期邀請有關環保專家作專題講座，還可以組織學生參加社區環保服務活動，使學生在實踐中激發學生熱愛環境的情感，形成環境保護意識和態度。
五、多媒體輔助地理教學，立體化促進環保意識的養成
多媒體教學設備為初中地理教學課堂，帶來新的生機和活力，在學生面前呈現的不在是靜態的枯燥數字和文字，而是一幅幅生動的畫面和震撼人心的視聽材料，讓學生立體化地感知惡劣環境的危害性和保護環境的緊迫性。初中地理教師要努力嘗試地理教育方式、方法的改革，深度利用多媒體技術與環保教育有效整合，有效培養中學生的環保意識。
例如，土地植被破壞嚴重沙漠化，這不可能實地考察。但通過多媒體播放收集整理來的圖片、視頻，同時讓學生身臨其境般得到深刻的教育：不僅自然原因引發環境嚴重問題，人為破壞也是環境污染的重要原因。地理教師可以通過多媒體技術再現環境破壞起發洪水災難的場景，一下子就讓學生明白了保護樹木的重要性，綠化環保的必要性，自然而然，就有效滲透了環保教育。通過多媒體技術演示汽車尾氣排放、空氣污染等造成溫室效應，冰川融化，最終呈現 2013 電影大片里的災難情景，通過立體式的視聽資料，教育意義不言而喻，收到了良好的教學效果。
綜上所述，初中地理教師要在課內課外增進學生對地球環境的認識和理解，培養學生的環境意識，讓學生樹立綠色環保的責任感，承擔起愛護地球義務。只有堅持不懈在地理教學中滲透環境保護教育，不斷探索環保教育新途徑，才能培養出新一代地球衛士。
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