學生地理小論文

學生地理小論文1

　　【摘要】在地理教學中，教師應該根據學生的生活經驗，有效的將地理知識與學生的生活實際相聯系，激發學生學習地理的興趣，摒棄傳統的“死記硬背”的學習方法，由“被動學習”逐漸演變為“主動學習”。通過采取多樣的教學方式，提高地理教學的有效性。

　　【關鍵詞】初中地理，生活，情感

　　情感、態度和價值觀是新課程的教學目標之一，三者即是相互獨立存在的，又是相互聯系的，從低到高，逐層遞進，構成了一個心靈的連續體。把“生活中的地理”與地理教學相融合，不僅讓學生對地理產生興趣，更重要的是讓學生形成一種心靈的體驗，從而在學習態度、生活態度上形成一種責任感，使個人價值、社會價值、科學價值、自然價值等和諧統一，形成可持續發展的理念。

　　1、激發地理學習的興趣

　　地理學科的地域性和綜合性很強，很多同學在對地理不是很感興趣的情況下，通常覺得地理很難。因此，為了更好的調動學生學習的積極性，在每節課的前5 分鐘安排了地理小演講的活動，可以是近期發生的和地理相關的社會熱點，也可以是與教材內容相關的延伸拓展�？偟膩碚f，大多數學生還是很樂于分享他所搜集的地理信息，甚至會做成精美的幻燈片。不管是他為了記分冊上的一個“A”也好，還是真的開始對地理感興趣，我的愿望總是好的，只要有人開始對地理感興趣，哪怕只是一點點，也算是成功了。

　　另外，在地理教學過程中，教師也要采用多種教學方法，如前所述，運用生活中的事例進行情境導入，或運用案例教學法引導學生深入思考，或采用觀測、調查、實驗等多元化的實踐活動培養學生的實際運用能力等等，這些都是教師對教學內容的精心設計和處理，將學生的注意力和興趣點盡可能的吸引到學習上來，使學生在一個輕松、愉快的環境中，體會到獲得知識的快樂。

　　2、養成良好的科學態度

　　在地理課程標準中明確提出要求學生具備一定的科學素養，那么首先就需要學生具備良好的科學態度。地理觀測、地理實驗等活動不僅給學生提供了動手操作的機會，還有助于學生養成良好的科學精神和科學態度。如，月相觀測的周期較長，一般來說會要求學生觀測半個月的時間，需要學生具有一定的自覺性和意志力，堅持每天在固定的時間觀測，并做好記錄，有助于培養學生堅持不懈的科學精神。而關于正午太陽高度的測算則要求學生具有嚴謹、求真務實的科學態度，要使竹竿與地面垂直，要準確記錄竹竿影子投射的位置和時間，盡量減少誤差。

　　地理實驗從實驗設計、實驗操作到最后的實驗結論都具有很強的科學性。

　　由于地理環境的演化涉及到的時間和空間的跨度較大，大多數的地理實驗都屬于模擬實驗，在實驗過程中盡可能的采用與實際相接近的替代品。教師在進行實驗演示的過程中很可能會出現實驗現象不明顯，甚至實驗失敗的現象。如關于“熱力環流”的實驗，很容易出現玻璃缸中的煙霧不按規律飄動的現象，這時教師不能簡單的一帶而過，而應該與學生一起探討實驗失敗的原因，應該如何改進，有條件的情況下可以將改進后的實驗再做一次。這樣，才能在潛移默化中培養學生嚴謹、求實的科學態度和科學精神。

　　3、養成關心社會環境變化的習慣

　　地理教學不僅僅是讓學生懂得一些地理知識和原理，更重要的是使學生學會解決生活中地理問題的方法，能對具體的地理問題進行客觀的評價和提出創造性的建議。在地理教學過程中就需要教師把生活中的一些案例拿到課堂上來進行討論，在一定程度上使地理課堂的深度得以延長。如，近幾年我國西南地區頻繁遭受地震、干旱等自然災害， 有很多人認為這些自然災害主要是由于建設三峽大壩引起的，教師可以就此現象與學生一起探討關于三峽工程的得與失，引導學生從自然和人文兩個方面因素進行分析，充分考慮氣候、地貌、植被、土壤、水文、城市、人口、經濟、交通等各方面的變化。關鍵不是讓學生得出一個確定性的結論，而是形成多角度討論問題的習慣，使學生在生活中再次遇到類似的問題時，不要片面的輕易下結論，而是進行全面的、理性的、客觀的思考。

　　4、形成環境保護等可持續發展觀

　　《地理教育國際憲*》指出：人口動態、食物和饑荒、城市化、社經差異、貧困等諸多當今世界面臨的主要問題和困難都有很強的地理成分。在地理教學過程中，教師要適時的將這些問題與教學內容相結合，使學生關注到目前世界正在發生的變化，并意識到我們應該做些什么，形成地理環境的可持續發展觀。如，針對當前全球氣候變暖，以及極端天氣現象的發生，可以引導學生從我們日常生活的角度探討原因及解決的辦法，并引發思考：綠色能源真的就那么“綠”嗎？除了課堂教學，還可以組織學生開展多樣的實踐活動，如綠色校園調查、垃圾分類知識宣傳、環保漫畫展等，讓學生在實際的活動體驗中感受應該承擔的責任，勇于承擔責任，珍惜地球。

　　總之，將地理教學與生活實際相聯系，對于激發學生學習興趣、培養學生學習能力、促進學生關注生活等方面具有重要作用，使學生意識到學習地理知識的真正意義所在。時代在進步，社會在發展，生活中可以運用的地理教學資源也越來越豐富，教師在收集教學資源、設計教學環節、編制活動方案時，也要根據學生生活經驗，不斷更新，使地理教學變得更加豐富多彩。實踐證明，地理與生活密不可分，要讓學生學會用地理的思維觀察、分析和欣賞世界，理性和辯證的看待日新月異的社會環境。

　　參考文獻

　　[1] 李晴，《試論地理案例教學》，中學地理教學參考，20xx（9）

　　[2] 朱雪梅，吳春燕，《地理案例教學的問題辨析與范式建構――以“資源的跨區域調配”為課例》，20xx（2）

學生地理小論文2

　　【摘要】 本文結合教學實例,經過對創設情境導入、入手理論、協作探求式課堂學習以及運用多媒體教學等四個方面進行闡述,從不同的角度總結培育初中地理興趣的戰略,希望能為初中地理教學和學生學習地理提供一些有益的協助。

　　一、初中地理才能的含義

　　初中地理教學請求學生控制對生活有用的地理和對終生開展有用的地理。而地理才能通常是指學生學習地理知識和應用地理知識去剖析、處理問題的身手。它的構成開展是以結實地控制地理知識為根底的，但是，能否靈敏應用地理知識卻又表現了才能的重要性。依據初中學生的詳細開展和實踐需求，地理學才能主要包括：察看才能、了解才能、剖析才能、地理實驗才能、空間思想才能、讀地理圖表才能和用地理圖表才能、地理理論才能、自學才能和創新才能等。在初中地理教材中，詳細表現為： “地球與地圖”局部集中表現在空間認識與地圖技藝上; “世界地理”局部以能閱讀普通地圖和統計圖表為主，請求能對區域地理特征進行綜合剖析; “中國地理”局部請求能較純熟地運用專題地圖和各類地理圖表，具有更高的區域剖析才能以及一定的察看才能，調查才能和研討才能; “鄉土地理”培育聯絡實踐，剖析處理實踐問題的綜合才能。

　　二、初中地理才能如何培育

　　地理教學應怎樣培育學生的地理才能?經過長期教學理論，我們以為教學中培育地理才能的途徑和辦法固然多種多樣，但概括起來主要有：

　　1、養成習氣，培育讀圖才能和剖析地圖才能

　　經過地圖和板畫的運用。地圖是地理的第二言語，地圖冊以及課本中的各種插圖、附圖組成一個共同的“圖像系統”，應用圖像系統進行教學是地理教學最重要的辦法、最突出的特性。圖像系統自身就是生動的教材，能形象直觀的表示地理事物現象的各種特征，關于說明地理概念、地理成因、地理規律、地理事物的演化、地理要素的聯絡，以及地理景觀的特征等，都具有嚴重的作用。例如，在剖析太陽直射點挪動對晝夜長短的變化及正午太陽高度的變化的影響時，邊講邊畫，學生很快就了解了。教員要充沛應用地理填充圖冊，讓學生在對所學內容有印象的狀況下進一步純熟控制圖上信息。經過對地理填充圖冊的運用，學生將大腦中已有的地理圖像進行剖析、記憶，并入手填圖，這樣既穩固了所學的知識，又進步了學生的讀圖、記圖才能。

　　2、地理的察看才能的培育

　　察看是取得信息的主要途徑，它既是智能構造的“眼睛”，又是記憶、思想等才能的基石，分開了察看，其他幾種才能便成了無源之水、無本之木。所謂察看，就是用眼睛去看，培育學生具有敏銳而準確的察看才能是很重要的，地理學科是離不開察看的。新教材的活動為學生察看發明了條件，使學生逐漸學會察看的辦法，養成擅長察看的習氣，從而不時進步他們的察看事物的才能。表如今地理科學上的察看才能主要是指察看地理事物和地理現象的演化過程及運動過程的才能。包括察看地球的外部變化和內部變化的才能。能夠是靜態的察看，也能夠是動態的察看，在察看過程中去取得地理的表象和規律。地理察看才能是一種多智能要素的綜合�？沙渑鎽�用地理新教材所提供的新資源和新資料，以及學校現有的網絡資源、影音畫等各種素材、信息平臺，來進步學生察看才能。

　　3、聯絡生活實踐，活潑學生的發散性思想才能

　　如講到亞洲時，由世界面積最大的亞洲，可聯絡到七大洲的面積比擬(亞洲，非洲，北美洲，南美洲，南極洲，歐洲，大洋洲)，由世界上跨緯度最廣的大洲，聯絡到世界上跨經度最廣的大洲(南極洲)，由東西間隔最長的大洲，可聯絡到南北間隔最長的大洲(智利)，課本第二頁是亞洲的位置圖，由此圖直觀的可看出亞洲在南北半球中的位置，四周的大洲和大洋，進一步能夠聯絡到大洲間的分界限，溝通各大洋的海峽，分界限兩側的國度，國度的首都，人的習俗習氣等等，講到氣候時，有氣候特征可聯絡到人們的日常生活，工農業生產，歷史上的戰爭，交通運輸，飲食習氣等等。

　　理論證明，教學中注重與學生的生活實踐結合，教學內容與實踐生活越貼近，其學習的興趣和識記的效果就越好，期間的思想活動也越活潑。

　　4、經過開發和應用校外課程資源培，養學生的地理才能

　　我們一方面要最大限度天時用校內課程資源，另一方面也要積極應用校外課程資源，以培育學生的才能。校外課程資源對培育地理才能比擬適用的有網絡資源、鄉土資源、政府機關(疆土局、氣候局、水文局、環保局、交通局、旅游局、農業局、規劃局等)。網上充足的信息能夠使學生思緒更開闊，多媒體的模仿功用能夠提供理論或實驗的模仿情形和操作平臺，網絡可使師生交流更及時、開放，這對培育學生的探求才能、創新才能、理論才能很有好處。鄉土的東西、身邊的事物常常是最貼近學生生活的，學生最理解、最感興趣的，最想探求、最想親身理論的。每學期有目的、有方案、有結果地組織一次參觀、調查，或約請有關專業人士來校講座。走進來，請進來，展開豐厚多彩的課外活動，也是培育學生學習興趣和察看、剖析才能的一個重要途徑以到達充沛應用可應用的資源，培育學生的地理才能的目的。

　　總之，初中地理教學中學生地理才能的培育方式還有很多，在初中地理教學中，我們要積極進行探究，這樣就能夠發揮初中地理課堂的教育成效，收到好的教學效果。