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如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
隨著新課改的不斷深入，很多先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式走進(jìn)課堂。作為英語(yǔ)教師的我深知英語(yǔ)教學(xué)仍存在問(wèn)題――教師很累，學(xué)生很苦，教學(xué)成效甚微。為此，我不斷思考如何優(yōu)化自己的課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，以下是我在教學(xué)工作中的一些體會(huì)。
一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，課堂的開(kāi)始是很重要的，它或多或少?zèng)Q定了這堂課的成功與否。“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的在于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的積極性和熱情。教師從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)就可能不存在任何紀(jì)律問(wèn)題。精致的導(dǎo)入不僅用于課堂開(kāi)始，還可用于課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。我通常用的導(dǎo)入方式有：
1、活動(dòng)式――進(jìn)行類(lèi)似新聞播報(bào)、演講時(shí)刻、Show Time、單詞接龍、經(jīng)典英文歌曲欣賞等活動(dòng)。我是有計(jì)劃、持之以恒地進(jìn)行，并且留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。
2、游戲式――在課堂開(kāi)始，就應(yīng)營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍，告訴學(xué)生這堂課的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果和獎(jiǎng)懲規(guī)則，并積極實(shí)踐它。比如某堂課的比賽是男生和女生的較量，可在黑板的一側(cè)畫(huà)上兩欄，給兩個(gè)隊(duì)伍分別起名字，如Super boys，Spicy girls。答對(duì)任何一個(gè)題目加1分，答錯(cuò)倒扣。同時(shí)告訴學(xué)生，勝利的一方可以得到更少的家庭作業(yè)等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生會(huì)積極地投入課堂。
3、回顧式――通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，但要導(dǎo)出“實(shí)效”和“趣味”。
當(dāng)然，方式是多樣化的，人是靈活的，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況而靈活變化。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，總是教師“一堂言”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)什么輕松、愉快可言，因而就無(wú)興趣而談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)而為之。就多數(shù)而言，由于不感興趣，就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。“親其師，信其道”。教師要儀表灑脫，精神飽滿(mǎn)，表情輕松，目光親切，態(tài)度和藹，舉止大方、文雅，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流利，板書(shū)規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)合理醒目。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。
三、運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法
語(yǔ)言是教師傳遞知識(shí)、影響學(xué)生的主要手段。教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑、有邏輯性，才能緊緊吸引學(xué)生的注意力。所以，教師在語(yǔ)言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性，又要使其富于藝術(shù)性、富有感召力，尤其是英語(yǔ)教師，應(yīng)講究語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，有一定的動(dòng)作和表情對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行渲染，使其更強(qiáng)烈地吸引學(xué)生。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，教師更要做到語(yǔ)言形象、生動(dòng)、直觀，而且運(yùn)用的描述或比喻要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際。例如在教字母O和Q時(shí)，可說(shuō)“O的腦袋后長(zhǎng)了一條小辮子就變成了Q”;在教基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)，可編一個(gè)順口溜幫助學(xué)生記憶：“一、二、三要特殊記，八減t，九去e，f來(lái)把ve替，變i為ie、再加th：如果遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。”這些順口溜讓學(xué)生很快記住這些變化，起到事半功倍的作用。
四、優(yōu)化課堂過(guò)程
學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，也就是說(shuō)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)他們配合完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生充分思考的余地，充分給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生是平等的，要互相尊重，教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然就會(huì)尊重教師。在我的課堂教學(xué)中，我主要采用任務(wù)型教學(xué)法，把每堂課的教學(xué)任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，給他們足夠的時(shí)間讓他們互助完成，最后讓他們展示，我補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，逐一落實(shí)，這樣學(xué)生就真的動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中。如果是復(fù)習(xí)課，我先給學(xué)生規(guī)定時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，最后由我提問(wèn)，抽學(xué)生總結(jié)歸納，這樣既鞏固了知識(shí)又鍛煉了他們的能力，他們很有成就感，進(jìn)而更有興趣。如果是試卷講評(píng)課，我主要把學(xué)生普遍容易出現(xiàn)的難題提出來(lái)，讓優(yōu)生給大家講解、板書(shū)，不到位的，我再補(bǔ)充，剩余時(shí)間就給學(xué)生自己看、記、問(wèn)，老師解答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。用學(xué)生的話說(shuō)，有些學(xué)科的老師講的又多又細(xì)，但一下課就還給老師，這種自主學(xué)習(xí)才掌握了知識(shí)，真正學(xué)懂了，同時(shí)鍛煉了學(xué)習(xí)能力。
五、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性
現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)了機(jī)遇，也充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，充滿(mǎn)了走上臺(tái)來(lái)推銷(xiāo)自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來(lái)，成為習(xí)慣性意識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心里，向?qū)W生傳遞正確的人生觀，高尚的思想意識(shí)，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，促成他們充滿(mǎn)活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競(jìng)爭(zhēng)，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可分為小組競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞，可競(jìng)賽誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話，可競(jìng)賽誰(shuí)的對(duì)話正確流利，競(jìng)賽哪個(gè)組，哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。這樣的競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生的熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。
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