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工商管理實踐教學模式探索的論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編為大家整理的工商管理實踐教學模式探索的論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
工商管理實踐教學模式探索的論文1
摘要：
研究指出，十幾年以來我國高等院校工商管理專業建設發展非常快，但是實踐教學環節一直比較薄弱。文章在研究工商管理專業實踐教學存在問題的基礎之上，提出了創新工商管理專業實踐教學模式以及轉型發展的相關建議，為提高和加強工商管理專業產教融合效果提供參考建議。
關鍵詞：
工商管理；轉型發展；產教融合
一、工商管理專業的概況
本專業從1999年開始招生，迄今為止已招收19屆學生，目前現有在校學生141人。專業現在有專業教師11人，其中博士4人，碩士7人；具有高級職稱10人，其中教授5人，副教授5人；講師1人。教研室教師承擔科技部項目1項，省級科技項目40余項，各類橫向項目10余項，發表科研論文40余篇。從辦學條件和辦學資源來看，在省內具有一定的辦學優勢。為了專業轉型和建立一套切實可行的培養模式，教研室派教師面向高校和企業進行走訪調查，調查的高校有：西安建筑科技大學、湖南大學2所高校，調查的企業有：海南白馬廣告控股有限公司武漢分公司、深圳國泰安信息技術有限公司、廣州U+青年公寓項目、北京泰豪財務管理公司、中國工商銀行總行瑞銀基金公司新華保險北京分公司6家相關公司。此次調研的內容有以下幾個方面：
1、了解工商管理專業能力構成；
2、了解工商管理專業社會需求情況；
3、在文獻調研的基礎上設計調查問卷；
4、走訪，座談；
5、面向被調研高校的相關專業、被調研企業、畢業生發放調查問卷，收集研究數據；
6、通過excel處理數據，根據數據，分析影響因素；
7、提出解決對策。通過調研，了解企業目前對工商管理專業人才的需求情況，企業需要的人才應該具備何種能力，這些能力的構成需要哪些課程支撐。調研結論表明，目前的人才培養方案存在以下幾個方面情況：53.28%的受訪者認為理論課程與實踐課程設置比例不合理，理論課程比例過大；42.62%的受訪者認為工商管理課程數目太多，質量不高；45.08%的受訪者認為部分科目實用性不強；63.11%的受訪者認為實踐課程太少；54.92%的受訪者認為目前的專業課程一部分可以由學校統一制定，另一部分應該由學生自主選擇；94.26%的受訪者認為應該采取3+1的人才培養模式。通過以上調研結果，我們認為專業必須要轉型發展，實現產教融合，提高學生的實踐能力，與企業合作，把學生的實習實踐與專業培養目標的定位結合起來，實行3+1人才培養模式是實現專業轉型發展的必由之路。
二、工商管理專業的產教融合
吉大正元信息技術股份有限公司高智慧副總經理和長春精優長白山藥業股份公司總經理龔有祿、人力資源部長傅朗輝是工商管理專業人才培養方案制定的企業代表，兩次參加工商管理專業人才培養方案的研討，提出很多寶貴意見。走訪深圳國泰安時，在國泰安由譚小龍高級商務經理主持召開一次校企協同育人研討會。通過召開校企協同育人會明確了工商管理專業應達成的目標：
1、具有人文社會科學素養、社會責任感和職業道德；
2、具有運用管理工作所需的人文科學與經濟管理知識的能力；
3、具有運用管理基礎知識和市場經濟基本理論解決問題的能力，具備系統的人力、物流管理實踐學習的經歷，能夠分析市場特征并進行市場發展趨勢預測；
4、具有設計、完成工商管理課程設計與實習的能力；
5、掌握基本的創新方法，具有追求創新的態度和意識；具備綜合運用管理理論和技術，解決與企業管理相關問題的能力；
6、掌握文獻檢索、信息與情報采集的基本技術，以及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；
7、了解工商管理相關的職業和行業的管理、運營、生產、研究與開發，以及可持續發展等方面的規律、政策、法律與法規，能正確認識管理對于客觀世界和社會的影響；
8、具有較強的組織管理能力、溝通能力、協調能力和團隊合作能力，并具備在動態市場環境中進行即時決策的能力；
9、對終身學習有正確認識，具有不斷學習和適應環境發展的能力；
10、具有較先進的管理理念，并能夠進行跨文化的交流、溝通與合作。近年來，工商管理專業畢業生的綜合素質有了較大程度的提高，就業率和畢業5年的畢業生平均薪酬都取得了提高。從用人單位的反饋信息來看，我專業對于高素質人才的培養基本滿足了社會對于高素質人才的需求。近幾年來學校畢業生就業率不斷上升，畢業生深受用人單位歡迎，畢業實習的`大部分學生被企業留用。各專業教學加強理論知識教學和操作技能訓練的緊密結合，學生的整體素質和綜合能力有了顯著提高。現有中國人壽保險長春分公司、民生銀行、奧威集團、通化鋼鐵公司股份有限公司、吉林化纖集團等實習基地，每年有30%—50%比例的學生在實習基地實習，提高了實踐能力。學校運用專業教師的特長及設備資源的優勢創辦產教平臺，不僅使學生有了自己的實習場所，也使教師有了實踐鍛煉的基地，專業教師往往具備扎實的理論知識，缺乏熟練的操作技能，通過產教結合，深入企業，加強實踐環節的學習，專業教師的實踐操作技能得到了不斷提高。許多專業教師陸續在教育科研雜志發表學術論文、出版專著，在各種學術研討會進行學術交流，在省、市的各種專業教學論文評獎中獲獎。
三、構建工商管理專業人才培養模式
�。ㄒ唬嫿�3+1人才培養模式。
針對調研的情況，我們針對學生在校期間的7個學期提出不同要求：第1學期：主要安排入學專業教育、大學生涯規劃、社會實踐活動等展開一系列實踐環節。第2學期：主要安排以當今社會經濟改革熱點為主題的社會實踐調研活動、認識實習、夏令營主題活動等。第3學期：主要開展專業再教育、社會綜合實踐、學科競賽培訓、針對人力資源、物流管理專業能力訓練、大學生創新創業教育與訓練計劃項目等。第4學期：主要安排金融理財規劃實習實訓、大學生創新創業訓練計劃、學科競賽、團隊能力形成為主題的校內外社會實踐活動。第5學期：主要進行專業能力形成的專業實習、學科競賽、課題研究、大學生創新創業教育課程與訓練計劃、職業技能鑒定培訓等。第6學期：主要安排以“集中管理的分組實習”為主的專業實習、大學生創新創業訓練計劃、課題研究、學科競賽、國內外游學訪學活動。第7學期：全部采取校外實習基地進行集中統一實習和自主實習相結合的形式進行畢業實習、就業實踐、課題研究、職業技能鑒定培訓活動、復習備考等。使實踐內容豐富，方式科學，層次清晰。目前3+1人才培養模式仍存在“三少”、“三難”的問題。“三少”是指與學校合作的企業少、相關匹配崗位數量少、學校投入經費少，“三難”則是學生管理監控較難、教師與學生溝通指導困難以及實習效果評價難等實際困難。專家指出：“企業的需求和學校的供給信息不對稱，高校缺少引入企業實踐的渠道，專業實習與崗位需求不匹配，這都是重要影響因素�！币虼�，我們擬采取校友邦等軟件幫助解決以上提出的困難，學生通過平臺可挑選符合專業的實習崗位，目前平臺提供的崗位數量充足，崗位配置與專業方向相符，供學生選擇的余地非常大。這類軟件通過搭建網上實習交流互動平臺，提供了學生、指導老師、實習企業三方交流互動的平臺，該軟件還配備實習檢查模塊，實行檢查員定期實時檢查制度，專門負責查看實習學生的實習周記，跟進學生實習進度，并且利用互聯網形成效率管理，統計學生相關出勤率、換崗率、漏崗情況等企業評估數據等用來監控整個實習進程。
（二）在3+1模式基礎上采取。
“721”人才培養模式所謂“721”人才培養模式是以就業為目標，以提升實踐動手能力為側重點，將70%左右的學生培養成為創新創業能力強的高素質應用型人才；將20%左右的學生，培養成具有專業能力、多技能，立足于地方區域工業經濟發展急需的復合型人才；將10%左右的專業學生通過考取相關專業研究生、實施卓越工程師、拔尖創新人才培養等項目計劃，進行重點精英式人才培養，實施導師制，把他們培養成高素質創新型的未來地方區域工業經濟發展的中堅力量�！�721”人才培養模式核心是“因材施教”。實際上就是對不同需求的學生設計不同的課程，雖然這么做會給操作帶來很多不便，但是能滿足學生的個性需求，可以使每位學生得到更加全面的發展。具體做法是：
1、專業課程設置與區域經濟需求緊密相結合。根據本地區的社會需求，修訂專業方向設置規劃，體現專業的區域和行業特色。同時建立專業預警和動態調整機制，適應社會和企業對人才需求的不斷調整。
2、針對不同層次的、培養目標側重點不同的學生，因材施教，采用不同的課程體系。
3、針對不同層次的學生，強化相應的實踐教學環節。實踐教學環節包含很多，如各種形式的實習活動、課程設計、畢業設計、課外科研活動和社會實踐活動（如組成各種形式的社團）等。對70%的應用型人才，重點提高他們的實踐能力，激發他們的創新創業精神，提高學生的專業技能。對20%的復合型學生，通過各種形式的實踐活動，尤其是面向社會需求的實踐活動，提高這些學生的人文綜合素質能力、重點培養團隊合作精神和吃苦能力。針對10%的拔尖創新型人才，實施導師重點培養、自主創新型探索實踐活動，突出創新意識，培養研究精神。通過以上措施，搭建了工商管理專業實踐創新的教學體系，使專業對高素質人才的培養滿足社會對高素質人才的需求。
工商管理實踐教學模式探索的論文2
實踐教學是高校人才培養、提高學生創新能力的重要環節。工商管理專業由于本身具有極強的學科交叉性，使得實踐教學的設計比其他學科更為復雜。因此，有必要對工商管理專業實踐教學模式進行探索，以更好地促進獨立學院工商管理專業進行實踐教學。
1工商管理專業實踐教學包含的主要內容及形式
1.1工商管理專業實踐教學包含的主要內容
從目前工商管理專業分類來看，工商管理一級學科主要涵蓋會計學、企業管理、旅游管理和技術經濟及管理四個二級學科。雖然以上幾個專業方向有所不同，培養的目標也各不相同，但其實踐教學卻有相似之處。就目前各個高校所安排的實踐教學環節而言，實踐教學模式比較相近，而實踐教學的內容則因各個專業方向的不同而有所差異。
1.2工商管理專業實踐教學的主要形式
目前，我國許多高等院校都開設有工商管理這一專業,其實踐教學的形式也相對比較多樣化，而其主要形式有以下幾種：
第一，實習基地。這種形式的實習主要是為了增加工商管理專業學生的實踐經驗，增強其對管理工作的感性認識,并促使其進一步升華為理性認識。有一點需要指出的是，許多院校為了給學生提供更多的實習機會，往往選擇與多家企事業單位合作，共同建立供學生實習的實習基地。以各地商學院為例，其在諸多企業公司創建了規模大小不等的實習基地，根據不同的規模，這些實習基地所容納的學生人數也各有不同，實習的時間長短也各有不同。
第二，實驗室模擬實習。這種形式的實習主要是以信息技術為依托，借助相關信息技術開展模擬實習。通過實驗室模擬實習這種方式，能夠讓學生獲得直觀的感性認識，并且有助于其快速進人管理狀態，參與管理工作。
第三，研究項目型實踐與實習。這種形式的實習也能夠鍛煉和培養工商管理專業學生的管理實踐能力，以及其發現問題的能力，繼而，促進其創新能力的提升。此外，還有利于培養工商管理專業學生的寫作能力。
2獨立學院工商管理專業實踐教學現狀及存在的問題
2.1實踐教學系統性較為缺乏
目前，許多獨立學院工商管理專業實踐教學缺乏系統性，對相關環節缺乏系統性設計，不夠科學和完善。此外，其對工商管理專業學生能力的培養也缺乏系統性，對學生綜合性實踐能力的培養不夠。課程與實踐教學之間的聯系不夠密切，比較散亂。舉例來說，電子商務模擬交易軟件的應用范圍就比較狹窄，僅用以理解電子商務的交易環節及流程。總而言之，由于不同的課程與實際的實踐教學聯系不夠緊密，而且缺乏長期性、系統性，所以長遠來看，并不利于培養學生的決策管理能力、協調管理能力以及組織管理能力等。
2.2實踐教學方面師資力置不強
隨著社會的進步與經濟的發展，知識也隨之更新，工商管理類專業相應課程的理論知識也隨之產生豐富的內涵與外延，實踐技能發生較大的變化。工商管理專業實踐教學的任課教師，多半從事的是理論教學工作，缺乏豐富的'實踐教學經驗，盡管有一部分任課教師具有一定的工商企業管理經驗，但是實踐教學中，難以將理論與實踐較好的結合，因而導致實踐教學效果不佳。由于師資力量不足，在一定程度上影響了工商管理專業學生的創新意識的培養，也在一定程度上制約了工商管理學生創新能力和實踐能力的提升。
2.3校內外實踐教學基地建設不理想
工商管理專業實踐教學模式本應以職業能力為起點，創建實踐教學環境和實際工作情景，但由于工商管理類專業中“管理”的特殊性，一般院校校內實踐教學基地基本以機房和模擬環境為主，無法實現工商管理類專業的職業性和開放性，而有些校外實踐基地也僅僅是為接待學生參觀使用。這種以參觀代替實習，或者聽企業專家現場報告而不是動手實踐操作的方式無法真正納人實踐教學模式中。
3獨立學院工商管理專業實踐教學模式創新的對策
3.1調整專業課程結構，改革實踐教學體系
實踐教學是教育部高等教育改革的重要內容，為了進一步推進高等教育改革，促進獨立學院工商管理專業實踐教學更好地開展，首先，必須調整專業課程結構。應從以下兩方面著手：
第一，正確處理好工商管理專業理論教學和實踐教學的關系，不僅要重視工商管理專業理論教學，還要重視實踐教學。在重視理論教學和實踐教學的基礎上，結合獨立學院自身的實際情況，科學合理地調整工商管理專業課程結構。第二，注重將工商管理專業理論教學與實踐教學相結合，并適當增加實踐教學的學時，包括實踐教學的具體環節以及課時時間等。其次，改革實踐教學體系。構建新型的實踐教學體系，以培養工商管理專業學生的基本技能、專業技能以及創新能力等為目標。從上述幾方面進行科學、合理的實踐教學體系構建。此外，還要制定與實踐教學體系相適應的考核標準，切實貫徹執行該標準，通過這種方式有助于進一步提升工商管理專業學生分析和解決問題的意識及能力，有助于全面提升其創新能力、科學素養和綜合素質。
3.2重視和強化實踐教學師資力量的培養
對獨立學院工商管理專業實踐教學而言，師資力量是促進其有效教學活動開展的關鍵因素之一，師資力量的強弱決定著實踐教學質量的好壞。因此，必須重視和進一步強化工商管理專業實踐教學師資力量的培養。首先，獨立學院要通過各種途徑，加強對教師的實踐教學能力及綜合素質的培訓，還要積極鼓勵和引導工商管理專業實踐教學的指導教師，積極探索和研究本學科本專業。此外，還要支持其參加各種工商企業經營管理培訓及實習。其次，要從外部引進高素質、高學歷、工商管理實踐教學經驗豐富的教師及人才，以壯大本校師資隊伍，增強本校師資力量。
3.3加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間
工商管理類專業學生的應用能力、動手能力和創新能力的培養，很大程度上依賴于實習基地。獨立學院應不斷加大實踐教學實習基地建設的力度，拓展實習空間，充分發揮其資源優勢，利用各種社會資源建立多種類型的實踐教學基地，以提升工商管理專業學生的實踐能力。舉例來說，獨立學院可與各類企業，比如酒店、生產企業或者政府等合作，共建工商管理專業學生的實習基地，為學生拓展實習空間。
4結論
近年來，我國高等院校在工商管理專業的實踐教學工作中始終堅持以改革和創新為導向，全面探索培養應用型工商管理人才的科學路徑和前進方向。為了解決教育觀念和教學體制中的弊端和問題，適時加強人才培養實踐教學內容的創新，本文提出的對工商管理應用型人才實踐教學模式的對策，希望能拋磚引玉，對我國高等院校工商管理專業的發展有所禆益。
工商管理實踐教學模式探索的論文3
工商管理專業主要為社會培養能夠在各類工商企事業或相關單位從事管理和科研，熟練掌握工商管理業務知識和基本技能的應用型人才。為了能夠使學生畢業后盡快適應社會，學校應更加重視實踐教學，幫助學生更快融入社會。
一、實踐教學模式實行過程中存在的問題
1.教師講課形式單一，不能達到預期效果
很大一部分專業課教師認為實踐是畢業以后的事情，作為學生最重要的是學會專業知識，掌握理論和方法。學校對于實踐教學沒有給予太多關注，有的甚至沒有關注，對于經費的投入少之又少，從而出現實踐課課時少，內容多，學生的實踐效果并不明顯，因此在教師評估中對教師的評價有失公正。很多教師認為實踐教學課太累，課時少，任務重，報酬卻很低，所以他們大多不愿投入太多精力，有些實踐課甚至變成了計算機應用軟件的展示會，教師敷衍了事，導致實踐教學達不到預期效果。
2.學校和教師忽略了實踐教學的重要性
工商管理要求學生能夠將學習與實際工作聯系起來，通過學習理論知識分析實際問題，通過研究分析實際問題豐富所學知識，將兩者合二為一，拉近學生與企業的距離，體現了職業教育的人才培養需要。但是大多數教師認為他們的職責是教授知識，忽略了工商管理這一專業中實踐的重要性，即使有開設實踐課，也缺少真正的實踐性。在實際工作中，學校對于實踐教學的經費不足，在教學中很少開展或者甚至不開展實踐教學工作。而且對于實施實踐教學的時間也并沒有明確聲明，使得實踐教學工作在開展過程中遇到了很多問題，阻礙了實踐教學過程的發展。
3.教師缺乏實際的相關經驗
在我國，對于工商管理的講解無非是引用一些國外企業的典例，通過分析為學生講授知識和理論，脫離了中國的實際國情和市場特點，并沒有讓學生真正了解到本國的問題以及看法。很多高校由于資源問題，沒有能夠做到“校企合作”，學生對于專業的`了解和學習只能局限于課本以及教師的講解，缺乏實際問題的分析和對策的研究。國外很多高校的工商管理專業的教師在任教的同時還兼職企業的顧問，對于市場和實際問題的研究與分析也更具專業性。
二、實踐教學模式構建應遵循的原則
1.教學與實踐相結合的原則
教學與實踐相結合是國家對于職業教育的要求，更是關乎當今社會對于大學生自身能力的評價。構建實踐教學模式應打破之前傳統的教育模式，改變教師的教育觀念，教育已不僅限于教授知識和理論，社會更加重視管理人才的綜合素質，因此，構建實踐教學模式用遵循二者相結合的原則，利用混合型教學模式提高學生的學習能力以及自身的綜合素質。
2.應用性原則
工商管理專業具有較強的對于實際問題的分析和判斷能力，實踐教學幫助學生更快融入管理工作中，對于問題的分析和判斷也更有針對性。實踐教學的創建使得學生與專業崗位的要求又近了一步。以應用性為原則構建一個目的清晰、分工明確的實踐教學模式，其中可以加強校企合作，擴大企業對于學校實習生的需求，創建屬于自己的實踐實驗室，增加學生的管理經驗，甚至可以從企業引進一部分項目交給學生，培養他們的獨立性，從自身出發，身臨其境地感受其中的魅力，這樣不僅使他們更加清楚的認識我國現今的市場需求以及存在的一些問題，而且在實際應用中形成了對于解決問題的思維。
3.特色化原則
特色是學校生存和發展的關鍵，現在很多高校都將素質教育放在首位，重在培養學生的應用技能，應變能力是社會生存的法則，與時俱進才能不被社會所淘汰。但是每個學校對于實踐教學的實行又有著不同的方案，創建一套適合自己特色的管理人才的方案。
三、構建實踐教學模式的意見和建議
1.加強學校與企業的合作
為了學生在畢業后能盡早地適應工作，很多高校都選擇校企合作，鼓勵學生在校期間進入公司實習，接受公司培訓，親身體驗公司管理的過程，了解工作性質以及工作內容，培養他們解決實際問題的能力，或者有一些學校選擇聘請企業專業人士來校指導，幫助學生了解企業內部工作，更加具體形象地解決大家的問題，分析形勢。企業也可以根據自身人才需要，從培訓學生中篩選到符合企業發展的管理人才，實現互利多贏。
2.重新認識實踐教學對于培養工商管理人才的重要性
很多高校仍然沒有清楚的認識到實踐教學對于管理型人才培養的重要性，很多仍覺得實踐教學浪費資源。實踐教學順應時代發展的需求，為了不被社會所淘汰，學校必須重視工商管理專業的實踐教學，加大對實踐教學的投入力度，包括人力、物力、財力，在教師評估中對于實踐課教師的評估也要更加公正，這樣教師才有更多的動力和積極性，投入到實踐教學中，培養更多符合社會要求的應用型管理人才。
3.建立較完善的實踐教學方案
編寫較為完善的時間教學方案作為實踐教學過程中的指導書，作為實踐教學的依據幫助教師完成教學任務。教學方案要明確教學內容以及教學目的，對于每一次教學課程中遇到的問題要進行分析研究，幫助學生解決疑惑。對于沒有完成規定任務的學生要實行獎懲制度，幫助他們重新確定學習目標。采用計算機等先進的現代化管理手段，對學生進行信息收集，并做好統計、分析工作，即使向上級反映學生的實踐情況。
四、小結
工商管理專業的實踐教學順應時代發展，是社會發展至今的必然趨勢，許多高校也認識到這一點，但對于實踐教學的實施仍在積極探索階段，其中也不是產生了一些比較好的方法與措施。國家對于這一創新也應給予更多的重視，推動這一教學改革的順利進行，為國家培養更多的管理方向的人才，活躍經濟市場，帶來新的朝氣與機遇，達到多贏的目的。
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