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關(guān)于工學(xué)結(jié)合模式下高職鋼琴教學(xué)的實踐與探索
�。壅撐恼萁陙恚趪掖罅Πl(fā)展高等職業(yè)技術(shù)的新形勢下，高職院校專業(yè)教學(xué)體系正逐步建立，高職院校音樂專業(yè)的鋼琴教學(xué)也獲得了較大發(fā)展，但仍存在一些問題，亟待我們?nèi)シe極反思和應(yīng)對。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］高職教育 結(jié)合 鋼琴教學(xué)
一、高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析
首先，高職院校音樂專業(yè)的教學(xué)體系正處于轉(zhuǎn)型和逐步建立階段。因此，高職院校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)模式定位比較模糊，大都是照搬本科院校的模式，培養(yǎng)目標也與需求脫節(jié)。其次，高職鋼琴教學(xué)模式與課程設(shè)置幾乎雷同于本科藝術(shù)院校的模式，只是認可自己的辦學(xué)層次和生源質(zhì)量略低于本科院校，把課程的開設(shè)時間相應(yīng)減少，以適應(yīng)三年的學(xué)制。再次，高職院校教材的使用大多是大學(xué)本科教材的壓縮本，目前仍沒有一套適合高職音樂學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)的鋼琴教材。此外，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)上缺少學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致的思想，缺少以工學(xué)結(jié)合為切入點，與市場緊密聯(lián)系的教學(xué)模式；缺少與各相關(guān)音樂學(xué)科的相互滲透與綜合的教學(xué)理念。
因此，為貫徹教育部《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出的”以工學(xué)結(jié)合為切入點，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性”的指導(dǎo)思想，根據(jù)鋼琴培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場的需求，必須調(diào)整高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標與教學(xué)模式，對高職鋼琴教學(xué)進行改革與創(chuàng)新。
二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對高職鋼琴教學(xué)實踐的指導(dǎo)意義
高等職業(yè)教育根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律，提出了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育發(fā)展方針，許多高職院校都在積極探索通過校企合作等方式來加強實訓(xùn)基地建設(shè)，有效推進工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革。
當前，高職院校提出構(gòu)建以“工作過程為導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合的課程體系，但多是以工科類專業(yè)的研究為主。國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合模式下音樂專業(yè)鋼琴課程建設(shè)的研究為數(shù)不多，而由中師轉(zhuǎn)型高職的鋼琴課程建設(shè)的研究改革則更為罕見。因此，探索出一條適應(yīng)高職教育發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的鋼琴課程建設(shè)新思路，將對高職院校音樂專業(yè)的發(fā)展建設(shè)起到巨大的推動作用。
工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式就是把工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。它以提高學(xué)生的綜合實際應(yīng)用能力為目標，以校企合作為載體，把課堂教學(xué)與工作實踐緊密結(jié)合；強調(diào)理論、技能知識的實用、精煉性和綜合濃縮性，強調(diào)教、學(xué)、做、用合一，學(xué)以致用。把鋼琴作為工學(xué)結(jié)合、工教結(jié)合、校企合作的音樂實訓(xùn)平臺，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)市場緊密結(jié)合的重要手段，是體現(xiàn)高職音樂專業(yè)職業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要切入點，對高職鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)模式有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
三、工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)下鋼琴教學(xué)的探索實踐
�。ㄒ唬┟鞔_新時期高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標
教育部在關(guān)于高職院校人才培養(yǎng)意見中明確指出，高職院校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)市場條件下生產(chǎn)、建設(shè)、和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育音樂專業(yè)是音樂教育領(lǐng)域中的新生事物，它屬于高等音樂教育層次，但同時又具有職業(yè)性和應(yīng)用性特征。區(qū)別于本科專業(yè)藝術(shù)院校，它培養(yǎng)的是普及型、實用型的音樂技能型人才，其教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)與具體職業(yè)緊密相連。新時期高職院校音樂表演專業(yè)是培養(yǎng)�？茖W(xué)歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握一定的音樂專業(yè)理論、技能，面向音樂產(chǎn)業(yè)市場，具有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。因此，新時期高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)是積極面向鋼琴產(chǎn)業(yè)的培訓(xùn)市場，掌握實用的鋼琴彈奏技巧和綜合應(yīng)用能力的職業(yè)音樂人。
（二）構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)課程新體系
以工作過程為導(dǎo)向的課程教學(xué)體系在鋼琴課程的應(yīng)用包括鋼琴課程建設(shè)方案的開發(fā)以及鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)兩部分。開發(fā)流程為：鋼琴培訓(xùn)市場的調(diào)研——高職鋼琴教學(xué)崗位定位——高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力——鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用等環(huán)節(jié)。
1.鋼琴培訓(xùn)市場的調(diào)研分析與高職鋼琴教學(xué)崗位的定位。改革開放三十多年來，音樂教育的目的已從精英教育開始向大眾教育的方向發(fā)展，鋼琴已從過去“百姓生活必需的奢侈品”逐漸成為大眾喜聞樂見的娛樂器材。從1988年起，上海率先在全國舉辦業(yè)余鋼琴考級活動，1990年12月，中國音協(xié)成立了全國樂器演奏業(yè)余考級委員會，1991年中央音樂學(xué)院也開始了全國的鋼琴考級工作。由此，鋼琴考級的培訓(xùn)開始進入中國的大眾視野，在音樂生活中已產(chǎn)生廣泛深刻的影響。目前，鋼琴考級主要分為三大類：全國鋼琴考級（中國音協(xié)鋼琴考級）、中央音樂學(xué)院鋼琴考級和各省級的地方鋼琴考級。截止到2009年，僅中國音協(xié)鋼琴考級在全國已有23個，190多個考點，考生每年達28萬人。
據(jù)國家局年度統(tǒng)計，城鎮(zhèn)居民平均每百戶鋼琴擁有量從2000年的1.26架，2007年上升到2.36架，8年時間遞增了87.30%。據(jù)近期音樂周報顯示，目前在中琴的琴童已高達4300萬人。僅在上海，鋼琴考級人數(shù)每年就穩(wěn)定在兩萬多人，“十萬琴童”更是經(jīng)常被人們掛在嘴邊的數(shù)字。20年來至今，全國鋼琴考級考生總數(shù)已超過百萬人次。但目前，鋼琴培訓(xùn)教學(xué)市場呈現(xiàn)“僧多粥少”的狀況，學(xué)琴的孩子越來越多，但專業(yè)鋼琴教師卻數(shù)量有限，而業(yè)余鋼琴培訓(xùn)教師的水平資質(zhì)則參差不齊。尤其是各高職院校鋼琴教學(xué)直接面向鋼琴培訓(xùn)市場教學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式還佷罕見。因此，面對巨大的鋼琴考級培訓(xùn)市場需求，高職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)根據(jù)鋼琴考級市場的培訓(xùn)要求，做出合理有效的崗位定位，認真嚴格地培養(yǎng)出適應(yīng)市場要求的職業(yè)鋼琴培訓(xùn)教師。高職音樂專業(yè)鋼琴學(xué)生的市場定位應(yīng)是合格的陪練老師，學(xué)琴兒童的啟蒙教師，幼兒園、各級群眾藝術(shù)館、宮、少年宮、婦女活動中心，私立藝術(shù)學(xué)校、藝術(shù)培訓(xùn)中心、琴行等培訓(xùn)的鋼琴老師等。
2.高職鋼琴學(xué)生教學(xué)應(yīng)具備的能力分析。通過2～3年的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備彈奏質(zhì)量優(yōu)化的車爾尼849以上技術(shù)能力，并能夠彈奏鋼琴考級5 級以上程度的鋼琴作品，能勝任相應(yīng)的鋼琴教學(xué)活動。學(xué)會自彈自唱的鋼琴（即興）伴奏的能力。在高職鋼琴教學(xué)上，既要加強學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要提高學(xué)生鋼琴綜合素養(yǎng)。鋼琴應(yīng)作為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)必備的一個學(xué)習(xí)工具，是學(xué)琴、練聲、練視唱練耳、練鋼編、做樂理、和聲和作曲的一個有效學(xué)習(xí)工具。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴，不但具備基本的專業(yè)彈奏技能，而且學(xué)會綜合分析和應(yīng)用音樂的能力。學(xué)生應(yīng)具備“一專多能”的專業(yè)彈奏能力。具備較好的學(xué)素質(zhì)、耐心細致的教學(xué)表達能力、合理有效的溝通能力。在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中用，不斷提高完善自身的彈奏和教學(xué)水平。
3.鋼琴學(xué)習(xí)情境的開發(fā)與應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)包括眾多的具體方面，筆者擬從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段幾個方面進行嘗試性論述。
在教學(xué)理念上，鋼琴教師首先應(yīng)主動適應(yīng)高職音樂的發(fā)展特點，不斷更新教育教學(xué)觀念，在鋼琴教學(xué)實踐中努力把自己塑造成為一位“多能一�！钡摹澳軒熜汀币魳方處煛Ｔ诮虒W(xué)內(nèi)容上，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)為目的。強調(diào)鋼琴教學(xué)理論與實踐的綜合實用一致。在強調(diào)學(xué)生鋼琴基本功的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況，善于結(jié)合鋼琴培訓(xùn)的實際需求來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生實際應(yīng)用能力和綜合音樂表現(xiàn)力來安排教學(xué)環(huán)節(jié)。在有限的時間內(nèi)，合理安排教學(xué)。在教學(xué)考核上以鋼琴考級教材為藍本，并能獲得相應(yīng)級別鋼琴考級證書。在教學(xué)思路上，強調(diào)學(xué)生的積極模仿彈奏能力，逐漸形成會聽、會看—會模仿—懂彈—會教的學(xué)習(xí)實踐模式。要求學(xué)生首先學(xué)會聽、會看老師正確示范，并能自己獨立快速識譜，然后學(xué)習(xí)模仿老師彈奏，學(xué)會理性分析彈琴，提高練琴效率，并為今后鋼琴教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上，強調(diào)綜合音樂感知教學(xué)一體化教學(xué)方法，即在教學(xué)中強調(diào)音樂分析、和聲分析、樂曲風(fēng)格分析與鋼琴彈奏技法結(jié)合為一體化的實用綜合教學(xué)方法，以提高學(xué)生綜合彈奏與教學(xué)的能力和綜合音樂感知能力。在鋼琴教學(xué)中把彈奏技能與方法理論結(jié)合起來，體會音樂理論、實踐彈奏技能；在實踐中學(xué)到實用的音樂知識與技能經(jīng)驗，感受一體化的綜合教學(xué)理念。
在教學(xué)模式上，改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中片面強調(diào)彈奏技能技法的教學(xué)模式，把鋼琴作為工教結(jié)合、校企合作的音樂實訓(xùn)平臺，作為音樂專業(yè)與培訓(xùn)結(jié)合的有效手段。突出音樂職業(yè)化，反復(fù)強調(diào)學(xué)生實用的彈奏能力和鋼琴綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)與市場要緊密結(jié)合，形成鋼琴學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用一致的教學(xué)培訓(xùn)模式，并通過教師的良好示范，以有聲的鋼琴音樂形式，將音樂理論、鋼琴技能等綜合音樂知識濃縮再現(xiàn)傳授給學(xué)生，使他們不但能準確彈奏而且真正明白其中的音樂內(nèi)涵，以提高學(xué)生整體彈奏能力和綜合音樂感知能力，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)鋼琴教、學(xué)、做、用一體化。
在教學(xué)手段上，改變以往單一的“一對一”的教學(xué)模式。根據(jù)鋼琴培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)市場需求，實施“訂單式”培養(yǎng)和“個性化”培養(yǎng)方案。根據(jù)學(xué)生學(xué)琴情況和特點，通過入學(xué)考試選出鋼琴主修學(xué)生進行單獨一對一教學(xué)。建立數(shù)碼鋼琴室，將其他學(xué)生鋼琴課以集體課和個別課的形式出現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率，突顯辦學(xué)特色。一年級采取集體分組教學(xué)的形式，二年級則根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)程度以快慢班形式分組教學(xué)，并開始對有發(fā)展?jié)摿�、基礎(chǔ)扎實的鋼琴學(xué)生，集中實施“一對二”的主修教學(xué)。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)，以提高學(xué)生上課的積極性和創(chuàng)新性。強調(diào)學(xué)生集體合作形式的學(xué)習(xí)。在教學(xué)單元中逐步提供真實的教學(xué)情境，讓有一定鋼琴基礎(chǔ)且示范能力好的同學(xué)帶低年級或基礎(chǔ)淺的同學(xué)上課，教師再點評上課，逐漸形成良性循環(huán)的互動式多邊教學(xué)模式。同時，教師還應(yīng)強調(diào)學(xué)生的學(xué)以致用能力。每學(xué)期定期開展班級鋼琴音樂沙龍展示音樂會，鍛煉學(xué)生的舞臺實踐能力，積極鼓勵學(xué)生參與鋼琴考級和比賽。同時成立學(xué)院的藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)或校企合作的鋼琴藝術(shù)實訓(xùn)培訓(xùn)基地，直接面對本地鋼琴培訓(xùn)市場進行招生、教學(xué)和培訓(xùn)。針對鋼琴培訓(xùn)市場的需要，在頂崗中引入鋼琴的教務(wù)、教學(xué)，甚至鋼琴的銷售和調(diào)律等內(nèi)容，讓學(xué)生能全程參與到鋼琴培訓(xùn)的整個工作流程中來。通過建立真正的與市場結(jié)合鋼琴教學(xué)，鼓勵高年級學(xué)生利用周末休息時間兼職教學(xué)，學(xué)會把鋼琴彈奏技能合理有效地應(yīng)用到鋼琴伴奏實踐、培訓(xùn)教學(xué)工作及演奏實踐中，為畢業(yè)就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
總之，高職音樂專業(yè)鋼琴的教學(xué)不僅是一個挑戰(zhàn)，更是一個機遇。加強對高職院校鋼琴教育的研究，探索結(jié)合人才培養(yǎng)新模式下鋼琴教學(xué)的改革與實踐，探索出一條適應(yīng)高職音樂發(fā)展的、工學(xué)結(jié)合模式下的鋼琴課程建設(shè)新體系，不僅可以提高高職院校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，還能提升高職音樂學(xué)生的就業(yè)市場和就業(yè)空間，所以已成為當前我國高職鋼琴教育工作的一項緊迫而又重要的任務(wù)，期待更多的同行、專家對此做出不懈地探索與實踐。
【工學(xué)結(jié)合模式下高職鋼琴教學(xué)的實踐與探索】相關(guān)文章：
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