班集體凝聚力建設實踐與思考論文
摘 要:班集體建設的關鍵是加強班集體的凝聚力建設,結合加強班集體凝聚力建設的實踐,認為班集體凝聚力建設應堅持讓學生漸進式自律的理念,抓好安全穩定和班風建設兩條主線,打造素質教育平臺,注重發揮任課老師、家長、班干部、團員的作用。
關鍵詞:班集體;凝聚力;建設
班集體是學生成長過程的一個重要組成部分,是學校實施各種教育教學活動的基本單位,是學生成長的搖籃。
一、讓學生具有漸進式自律的理念
中學階段是人身心發展的重要階段,學生處于生理迅速發展的青春期,人生觀、價值觀還沒有完全形成。身體的急劇變化,容易引起身心發展的不平衡,情緒易波動,對自己的行為舉止難于控制;同時,部分學生紀律觀念淡薄,好奇心強,行為趨同和自我炫耀心理傾向嚴重;個別學生受外界誘因的影響較大,行為處事缺乏理智,憑一時的沖動做事。[13要克服上述的問題,就要培養學生良好的自制力。學生良好自制力的養成一是靠他律,二是靠自律,學校管理應是在積極執行校規校紀,引導學生主動遵守班規班紀的基礎上,充分尊重初中生思維活躍,表現欲強的特點,利用任課代表、小組長、班委、班干部參與班級管理,循序漸進地做到班級里“人人有事做,事事有人管”,盡量多地提供崗位和機會給學生鍛煉,在班級日常管理的事務中培養和發現學生的優點,使學生體驗自律的成功,激發他們自我管理、為人服務的動力。
二、抓好安全穩定和班風建設這條主線
(一)抓安全穩定教育,夯實凝聚力建設基礎
第一,開展安全知識宣傳,提高學生安全防范意識。班主任可借助黑板報、宣傳櫥窗、主題班會等形式,加強針對社會熱點問題和危害情況的安全教育,開展如禁毒宣傳、交通安全宣傳、消防安全宣傳等活動,向學生通報當前社會危害問題,加強學生安全防范意識。
第二,抓特殊學生,維護班級穩定。學生因為家庭環境、經濟條件、學習成績、生活習慣、性格特征等原因往往有不同的行為表現,班主任要建立與家長的聯系,時刻關注這些特殊學生,對經濟困難學生給予關心幫助,對學習困難學生給予輔導教育,對生活懶散、不守紀律的學生給予批評教育。
第三,巧借突發事件,引發學生自主思考。初中生因為自律性差,往往會有打架爭執、考試作弊、破壞公物等事件發生,班主任可巧妙利用這些身邊的突發事件,對學生進行批評教育,主動引導學生自主思考;也可巧妙引用最近社會發生的突發事件,比如長江大學生救人溺水事件進行討論引發學生思考.。
(二)抓班風建設,提供班級凝聚力建設動力
第一,樹立合理的班級目標,實現共同目標和個體目標有機結合。要使班級有凝聚力,重要的是班級要有一個共同的目標,共同的目標是通過個體目標實現的,共同的目標源于個體目標,又高于個體目標。一個合理的班級目標會促使學生產生新的追求與需要,促進良好班風的形成。
第二,精心組織班級特色活動,愉悅學生身心。班主任要精心組織必要的有特色的活動,讓學生充分享受大家庭的溫暖,讓學生更加熱愛集體,讓學生能以更加輕松的心情投入學習和生活中,創造相知、相容、相助、相親、相愛的班級風氣。
第三,定期開展主題班會,糾正不良風氣。初中生會經常犯一些重復性、階段性的錯誤,班主任需要定期召開班會,指出班級中的不良現象。
三、積極推進素質教育,促進學生全面發展
素質教育就是以面向全體學生,全面提高學生的基本素質,促進學生身心發展,開發學生的智慧潛能,形成健康個性為根本目的的教育,是一種弘揚學生主體性的教育。[21學校在推進素質教育,加強班級凝聚力建設中,除了優化課堂教育外,還應全面實施課外教育,積極探索課外教育的形式,創新素質教育方法,打造素質教育平臺,培養學生優良道德情操,逐步增強學校在德育、體育、美育中的水平。
第一,以校園七項循環競賽提倡自律精神,打造班級凝聚力建設德育平臺。學生行為意識從他律到自律的轉變是一個漸進式的過程,學生在改變不良的習慣的過程中尤其難以持之以恒,因此學校必須制定規范日常行為的規章制度,F在的中小學普遍開展的是“三項競賽”、“六項競賽”、“七項競賽”等日常行為規范措施。近年來,學校致力于德育創新,把班級“七項循環競賽”作為校園文化和德育的重要組成部分,規范的內容囊括“衛生、兩操、公物、紀律、考勤、儀表誠信”等項目,制訂詳細的實施方案和實施細則,并公布了量化評分標準,根據需要采取每周確立一個重點,成立督查小組,依據評價標準對各班級進行評估;同時,班級內充分發揮同學們的積極性和創造性,全員參與,分工合作,互相督促,培養了學生自律精神,反映了班級和諧進取的精神風貌。
第二,以校園運動會培養集體榮譽感,打造班級凝聚力建設體育平臺。學校運動會是學校體育教育的重要組成部分,它主要面向學生,其宗旨是服務于學生!秾W校體育工作條例》規定,學校體育競賽應貫徹小型多樣、單項分層、基層為主、勤儉節約的原則,每年至少舉辦一次以田徑為主的全校性運動會。[s3因此,學校運動會的舉辦,應充分考慮學生的個體差異,滿足不同層次學生的不同水平的需求,使運動會集娛樂性,競技性和教育性于一體,使學生達到強身、健體、益心的目的,發揮運動會在加強班級凝集力建設中的作用,打造班級凝聚力建設體育平臺。
第三,以校園藝術節陶冶個體情操,打造班級凝聚力建設美育平臺。初中生正值個人興趣愛好的培養期和養成期,他們往往對一些事物表現出了極大的興趣,如果在校園教育中不能很好地引導學生養成良好的興趣和愛好,不能有效地占領班級美育的征地,提高學生欣賞事物、鑒別事物的美感,那么個人不良的興趣愛好勢必會影響班級其他同學的學習和生活,反噬班級良好的氛圍。因此,在加強班級凝聚力建設中,要充分利用校園藝術節的引導作用,陶冶學生情操,打造美育平臺。
四、發揮任課老師、家長、班干部、團員的作用
班級的凝聚力建設離不開教師、家長和全班學生的共同努力,一個成功的班集體,除了要有一名優秀的班主任之外,還尤其要注重發揮任課老師、學生家長、學生干部、青少年團員在班級凝聚力建設中的作用。第一,要充分利用任課老師把握學生單科學習狀況,利用任課老師的個人魅力和專業影響力引導學生積極向上;第二,要密切聯系家長,建立家校關系,定期召開家長會,進行家訪,通報學生學習狀況,調動家長對學生潛移默化的影響作用;第三,充分發揮班干部聯系班主任和學生的橋梁作用,選拔一批優秀的班委,注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。第四,嚴抓班級學生團員的選拔,加強團知識學習和理想信念教育,充分發揮青少年團員在班級中的引領作用。
總之,要加強班集體的凝聚力建設,必須提倡學生自律精神,發揮任課老師、家長、班干部、青少年團員的作用,狠抓班級的安全穩定和班風建設,打造提升班級凝聚力的素質教育平臺,陶冶情操,培養學生集體榮譽感。
參考文獻:
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