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淺析課改環境下的學生主動學習
論文關鍵詞：新課改 課堂教學 教師 學生
論文摘 要：新課程強調，教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在教學過程中，學生是認知的主體，是學習的承擔者，教師則是教學活動的組織者和指導者。
要實現學生是認知的主體，是學習的承擔者，教師是教學活動的組織者和指導者這樣的教學模式，不僅與教師水平、教學內容、設備有關，更重要的也和學生個體差異性，地域差異性有關。學生主動參與教學程度的大小直接決定教學的效果。在新課標的數學課中，如何使學生主動參與教學過程呢？
一、轉變教育概念和教學角色，引導學生主動參與教學過程。
教學過程是老師和學生的交往、積極地互動、共同進步發展的過程。而交往就意指每個學生都要參與進來，意味著大家在平等的基礎上進行對話，意味著合作性意義的建構，它不僅是指一種認識活動的過程，更是指一種人與人之間進行的平等的精神交流。因此，這就要求我們教師在教學中積極建立起民主而平等、真誠和諧的新型的師生關系。只有民主平等，才能促進學生主動參與交往；只有學生主動參與交往，才意味著學生主動性的凸現，個性的表現，創造性的解放。另外，還要實現教學中角色的自我轉變，教師要由過去作為知識傳授者轉變為以學生學為主的指導者，促進學生主動、積極學習。在充分發揮我們教師在課堂教學中的主導地位的作用，把教學的首要重心放在怎樣促進學生‘學習’上，盡力使學生在課堂上愛學習，學會學習。常言說得好‘授人以漁’，而不是‘授人以魚’，從而來真正實現教師的教是為了不教。在我們教師在對學生進行輔導、激發、引導和促進下，使學生的求知欲、好奇心和自信心得到增強，激發起學生的學習主觀能動性，能主動參與到教學過程中來。數學教學中教師應適當設置一些主觀類型的題目，然后讓學生轉變角色，當講臺上把他自己的思想，方法展示給老師和同學，教師給予肯定。在初三復習過程中，設置一些開放性的題目，例如初三中考第一次模擬考試中的第六題：有兩枚相同的一元硬幣，固定其中一枚，另外一枚繞著它的邊旋轉一周，那么旋轉的硬幣在整個過程中共轉過幾圈？很多學生誤以為是1圈，而答案是2圈。教師在講評這個題目時，可以讓兩個同學到黑板上來演示，通過實例操作，不難得出結論。然后請同學發表自己對這個題目的看法，或者對題目中的條件適當變動，又該如何解決。如改為，兩個圓的半徑大小為1：2，結果如何等等？讓學生自己實踐，最后通過理論研究，實踐結合理論，讓知識深化，達到觸類旁通。
二、教師要主動轉變教學方式，適合現代教學要求，引導學生質疑、調查、探究。
教師要選擇正確的適應自己學生的教學方法，積極創建能符合新課程理念的新課堂，努力實現新課程改革任務。要大膽放手讓學生自己去選擇、設計、策劃、組織、操作、展示、評價課堂教學，學生能在這種教學活動過程中釋放出他們不可估量的潛在能力，從而讓學生多方面能力在自由的空間里得到培養。因此，我們教師要主動給學生自主的權利，讓他們自己去自由選擇；多給學生一些機會，讓他們主動地自己去體驗學習過程；也多給他們一些困難，促使他們自己去解決；只有這樣學生才能有主動參與的意識，他們學習的主動性才能被調動起來。例如，我在八年級的數學下冊中教學‘旗桿的測量’這個問題時，沒有主動為學生設置所思考的方法，而是讓學生們自己發揮自己已具備的知識，去自己選擇，設計，策劃，組織，讓他們通過個人的努力最后得出結果。學生自己通過分組，每個小組中人員分工明確，選擇的方法不同，采用的測量方法，計算方法也不同，這樣就給學生更大的空間，有利于發揮學生的主觀能動性。學生經歷的是實實在在的知識探究過程，教師在教學過程中所起的只是實驗過程的引導者，學生從中能夠把數學的知識聯系實際，真正理解“數學源于生活，又服務與生活”。通過這樣的活動，學生掌握的知識就不是空洞的理論知識，通過理論聯系實踐，知識必定是掌握的比較牢固的。
三、教師要特別重視培養學生在實踐中動手能力。
教師不但要在教學中注重學生對所學知識的掌握程度，而且還要更重視學生的學習過程以及體驗。在教育教學中我們可以通過實踐活動來提高學生的實踐能力，比如設計一個社會調查的作業,指導學生積極主動地去完成這一調查任務，然后讓學生之間互相自主做出評價，看他們能否實事求是地準確分析出調查活動的相關數據，是否能在調查報告中表現出對存在問題的憂患意識，讓學生進行獨立的思考，然后提出與他人不同的見解。教師只有讓學生積極參與到教學過程中去，他們才能形成積極向上的學習態度、科學的去探究精神、正確的人生觀和價值觀。
四、大膽讓學生走出課堂，進行多種形式的體驗性教學。
在新課改中強調，教學要從學生的實踐經驗和體驗出發，密切將知識與生活聯系在一起，引導我們的學生逐漸深入地觀察和體驗真實的社會生活。因此，教師不但需要在課堂教學中組織學生開展各種演講、舉行多種辯論、進行內容豐富的表演以及觀看影視、錄像等活動成分，而且還要打開學校校門，引導學生主動走向廣闊的社會生活中去。讓課堂與社會的有機結合在一起，讓學生主動參與到實踐中來，這樣的教學活動既緊密地聯系了學生的思想實際情況，又更進一步地加強了學科與實際生活的聯系，既讓學生從多方面關注了現實社會生活焦點，又掌握了教學書本上的知識，為數學課堂教學注入了活力。
這樣的教學才能激發學生興趣，取得良好的教學效果 最后，教師要著力學法指導，提高自主參與能力。增進學生主動意識的關鍵，在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的小主人。
1、加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。
2、訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的思維。
3、精心設計問題，指導學生逐步學會思考的方法和習慣。
4、培養自學能力，指導學生逐步學會看書，提出問題歸納知識。
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