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試論新課程背景下科學(xué)課學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是探討問題進行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的試論新課程背景下科學(xué)課學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文，希望對大家有所幫助。
論文摘要：小學(xué)科學(xué)是一門科學(xué)啟蒙的學(xué)科，它是學(xué)生開始系統(tǒng)接觸科學(xué)知識的一個窗口，對于學(xué)生將來世界觀、人生觀、價值觀的形成以及科學(xué)素養(yǎng)的提高都具有非常重要的影響，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一套科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就得培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
論文關(guān)鍵詞：科學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣
新的課程理念打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強調(diào)有效的課堂教學(xué)。為了保證課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性建構(gòu)與落實，就得從培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣做起。我認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
如何讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成一套科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣，在科學(xué)課中，為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我做了以下嘗試。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀分析
目前本年級（五年級）學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣，尤其是有效教學(xué)開始后，這種不良習(xí)慣又加劇了。如一些學(xué)生書寫歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓別人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計算粗心大意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。不少在低年級學(xué)習(xí)成績還名列前茅，可到了五年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、細(xì)致觀察、堅持結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。
二、做法
（一）意識培養(yǎng)
首先培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣意識。明確什么是良好的習(xí)慣，怎樣做，做什么就能形成良好的習(xí)慣。我充分利用課內(nèi)外一切有利時機，讓學(xué)生明白，良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識的學(xué)習(xí)，能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣包含著許多內(nèi)容，通常情況下，一節(jié)課從以下幾個環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——課中探究——課后研討——復(fù)習(xí)鞏固——練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。這就要讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、到實驗室時帶隊的習(xí)慣、課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、及時提問的習(xí)慣、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有學(xué)完一節(jié)課進行總結(jié)歸類探求方法、升華經(jīng)驗的習(xí)慣等。
(二)習(xí)慣培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題導(dǎo)讀評價單準(zhǔn)備材料的習(xí)慣
科學(xué)課導(dǎo)學(xué)案中的問題導(dǎo)讀——評價單有結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的的各種元素，包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（材料準(zhǔn)備）、學(xué)習(xí)過程、知識鏈接及自己的疑惑提出等，而材料的準(zhǔn)備是保障科學(xué)實驗的關(guān)鍵。可現(xiàn)實情況是：教師提前1-2天發(fā)放布置問題導(dǎo)讀——評價單進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)需要準(zhǔn)備的材料，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有把準(zhǔn)備材料的事記在心上，家長也不支持——。針對這些，我采取了如下措施：根據(jù)教材列出需要準(zhǔn)備的材料清單，由科代表適時提醒并檢查當(dāng)天實驗準(zhǔn)備的材料。有些材料的準(zhǔn)備也需要分好工，師生共同承擔(dān)。
為了確保每個學(xué)生課前材料準(zhǔn)備齊全，我采取等級評價制，先自查，評出等次；實驗小組成員根據(jù)自評情況，開展互查，評出等次；全班相互交流，由各小組長(或小組推薦的代表)在全班交流小組評定的情況，在各小組無異議的情況下，按各小組得到的優(yōu)、良、般、差的數(shù)量，依次排出優(yōu)、良、般、差的小組，并將排出的結(jié)果用統(tǒng)計表在班上張貼公布，進行有效評價，表揚優(yōu)秀合作小組、優(yōu)秀個人。這樣堅持訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成按需如數(shù)準(zhǔn)備好研究材料的習(xí)慣，為實驗、學(xué)習(xí)探究提供材料保證。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好細(xì)致實驗觀察品質(zhì)的習(xí)慣
觀察是科學(xué)探究的開始，是外界信息輸入的窗口，觀察能力不是與生俱來的。在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的細(xì)致實驗觀察品質(zhì)。教育學(xué)生明白“看見了”不等于“觀察到了”的道理，給學(xué)生講科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致觀察結(jié)果的故事，如：牛頓就是從大家熟視無睹的蘋果落地現(xiàn)象，得出了萬有引力定律。傅科由簡單的單擺現(xiàn)象得出了地球是自轉(zhuǎn)的。所以，良好的觀察品質(zhì)的養(yǎng)成對學(xué)生今后的發(fā)展十分重要，能體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效性。我著手從觀察的客觀性、持久性、敏銳性、全面性、選擇性五個方面來培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)。
�。�1）觀察的客觀性：“求實、客觀”是培養(yǎng)科學(xué)過程技能的基礎(chǔ)，是科學(xué)精神的骨髓。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從小養(yǎng)成對待科學(xué)實事求是的態(tài)度，觀察時說實話，說真話，不偽造結(jié)果和編造數(shù)據(jù)，真實反映自己所觀察到的現(xiàn)象。
�。�2）觀察的持久性：有價值的科學(xué)發(fā)現(xiàn)絕不是“走馬觀花”的結(jié)果。如達爾文經(jīng)歷了幾十年含辛茹苦的觀察與實驗，寫出了著名的《物種起源》。因此，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行觀察分析。培養(yǎng)學(xué)生耐心持久的觀察品質(zhì)，從而培養(yǎng)他們一絲不茍和持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
�。�3）觀察的敏銳性：科學(xué)上的成功往往在于能否把握住“稍縱即逝”的機遇，以及能否從細(xì)微處捕捉事物的本質(zhì)。伽利略就是從教堂吊燈擺動現(xiàn)象，得出了單擺的等時性。由此，重視培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，隨時保持對事物發(fā)展變化的“高度警覺”，這是提高學(xué)生的觀察能力的關(guān)鍵之處。
（4）觀察的全面性：引導(dǎo)學(xué)生全面地多角度地對事物進行觀察，把零碎的，看上去并不關(guān)聯(lián)的孤立事物放在整體中去感知。如對一個蘋果的觀察，如果同時使用味覺、嗅覺、視覺、聽覺、觸覺去感覺，其效果顯然更全面。
�。�5）觀察的選擇性：學(xué)生由于年齡小，他們經(jīng)常抓不住觀察的重點注意些不該注意的東西，如：用酒精燈加熱物品時，本該觀察被加熱物發(fā)生的現(xiàn)象，但有些學(xué)生卻只看到了酒精燈的火焰在跳動。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，只有帶著明確具體的目的去感知，才能觀察的準(zhǔn)確、全面、細(xì)致。
3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣
小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲強，總認(rèn)為自己想的都是對的，別人說的都是錯的。我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力大多集中在誰在說，怎么說的，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流的質(zhì)量。因此，我開始引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。一是要求學(xué)生聽同學(xué)展示交流回答問題時，不一定贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使持有不同的意見或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補充說明……”等方式參與交流。同時我還積極開導(dǎo)學(xué)生，善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽、傾聽的好習(xí)慣，并交給學(xué)生一些方法：
�。�1）猜想發(fā)言的同學(xué)會說些什么；
�。�2）對同學(xué)的觀點進行歸納；
（3）想想看他說的有沒有道理，這是一種十分有效的傾聽方法，學(xué)生學(xué)會了先聽后說，真正養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣。
總之，擔(dān)負(fù)科學(xué)啟蒙任務(wù)的科學(xué)教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是課堂有效教學(xué)目標(biāo)建構(gòu)與落實的基礎(chǔ)與前題，比獲取知識的多少更為重要，它決定著學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)，采取有效措施，有意識地進行訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
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