試論關于中職學生良好職業態度的培養
論文關鍵詞：中職學生 職業態度 培養
論文摘要：職業教育是將人力資源轉化為智力資源，將科學技術轉化為現實生產力的重要橋梁。中職教育對于提高勞動者素質，促進經濟和社會發展具有不可替代的作用。因此，應從認識職業特點，更新職業觀念，激發職業熱情；明確職業要求，注重職業訓練，增強職業意識；進行職業實踐，提高職業素質，培育職業精神等方面入手，培養中等職業學校學生良好的職業態度，使之成為企業歡迎的高素質技能人才。
職業態度主要是指從業人員對自己所從事職業的看法以及所表現的行為舉止。簡而言之，職業態度就是個人對職業選擇所持的觀念和態度，就其本質而言，職業態度就是勞動態度，是從業人員對社會、對其他社會成員履行職業義務的基礎。一個人的職業態度會影響人的職業責任感、職業表現及職業適應能力。因此，職業態度是形成職業道德的基礎，缺乏良好的職業態度，就不可能對自己的職業具有高度的責任感和極大的熱情，不可能全身心地投入并表現出積極性和創造性。一個人工作能力的大小與其掌握知識的程度和工作方法有很大的關系，而一個人的職業態度則是影響其事業成敗的關鍵。從某種意義上講，職業態度往往比職業能力更重要。
中等職業學校是培養與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、建設、管理和服務第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才的場所。隨著社會經濟的不斷發展，社會和企事業單位對用人的要求越來越高，對用人提出了新的標準，除了文化知識和專業能力之外，更提出了職業情感、職業態度方面的要求，更加關注學生的職業態度和職業素質。因此，中職學校的德育工作和育人目標必須與社會需求相適應，要使符合社會進步和道德規范的職業要求變成中職學生的職業認識、職業情感和職業意向，要根據中職學生的思想實際和職業態度形成規律，采取有力措施培養中職學生良好的職業態度。
認識職業特點，更新職業觀念，激發職業熱情中職學生畢業走向社會后，大部分人將從事企業一線的生產勞動，通過按勞取酬自立于世，通過勞動創造價值從而作用于社會的進步與發展，良好職業態度的養成是中職學生的必修課。職業態度取決于個體對職業價值的認識和自身的職業追求。要培養中職學生良好的職業態度，必須針對他們即將從事的職業的特點和社會意義開展教育。大部分從普通中學進入中職學校學習的學生，面臨人生的第一個轉折，他們對所學的專業、將來要從事的職業了解甚少。學校要從學生進校的第一天開始，就對他們進行關于職業的宣傳教育，要讓學生明白來校學什么，將來干什么，將來所從事的職業工作具備怎樣的社會價值和社會意義，從而培養學生積極的職業態度，激發其職業熱情。學校既要幫助學生破除傳統職業觀念的束縛，又要幫助學生克服新形勢下各種錯誤職業觀念的影響。首先，要幫助學生樹立正確的職業價值觀，正確看待職業。職業價值觀是職業態度的核心。學生的職業取向易受社會評價的影響，現今社會往往以拿錢多少、工作的舒適與辛苦程度作為評價職業優劣的標準，重文憑、輕技能的觀念在青年人中普遍存在，片面追求高學歷的觀念導致青年人不愿當工人，當了工人不愿學技術。因此，要使學生樹立正確的職業價值觀，必須引導學生摒棄拜金主義和利己主義以及重學歷、輕技能、輕視勞動的錯誤價值取向。學校要結合德育和職業指導課程的教學，向學生宣傳正確的職業理想、職業道德，宣傳所學專業的社會價值，宣傳職業的價值在于造福社會、人生的價值在于奉獻社會的觀念，從而使學生正確對待社會上的不同職業，熱愛自己將要從事的職業。其次，要幫助學生樹立正確的職業目標觀，立足本職崗位走技能成才的道路，在崗位上建功立業。中職學校的大部分學生由于在升學考試中遭受挫折，上中職學校出于無奈，他們往往缺乏明確的職業追求。對此，學校要加強學生的思想政治教育，大力宣傳技術型工人是國家建設的重要人才、當技術工人同樣可以實現自身價值的觀念，宣傳職業無貴賤，“三百六十行，行行出狀元”，上職校、學技能、有特長、利終身的觀念，通過高技能人才的典型事例幫助學生驅散心頭的陰影，鼓勵他們揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。
明確職業要求，注重職業訓練，增強職業意識職業教育是就業前的教育，對中職學生良好職業態度的培養，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中。由于中職學生入校時缺乏職業體驗，僅靠單純的職業道德教育往往顯得空泛，結果收效甚微。要結合學生的思想實際，從平時抓起，從細節抓起，注重學校教育的每個環節，通過對學生行為規范的強化訓練加深其對職業的認知和情感體驗，培養學生自覺遵守職業規范的習慣，使其潛移默化地自覺規范自己的行為。要根據企業的用人要求，使中職學生明確由中學生向中職生轉變、由中職生向準職業人轉變、由準職業人向職業人轉變的目標。從新生入學開始，就要對學生進行嚴格的軍訓，并在以后的學習生活中不斷鞏固軍訓成果，培養學生不怕吃苦、不怕困難的優良作風，養成良好的行為習慣。在課堂教學中，要積極滲透職業意識的培養教育，做到學科性、專業性與職業性的統一，明確職業崗位的要求，使學生明白自己應該具備的職業素質。要有針對性地對學生的職業素質進行養成訓練，每學期有計劃、分步驟地開展知識講座、問卷調查、情境展示、頂崗實習前的崗前培訓、能工巧匠競技、操作技能比賽等活動，使學生受到潛移默化的影響，形成職業意識。要組織學生到實訓基地親身體驗，定期組織學生到相應的行業企業參觀調研，了解專業特征及未來工作的基本條件，強化學生對職業要求全方位的認識。要利用典型引路，充分發揮榜樣的標桿引領作用，通過高技能人才事跡報告會、優秀畢業生成才事跡報告會等形式，組織開展學習職業標兵的活動，使學生學有方向，趕有目標，引導學生走技能成才、崗位成才的道路。要按照企業對員工的標準要求學生，使其初步具備職業人的基本素質，能夠滿足用人單位的要求，能夠適應在企業的發展。
進行職業實踐，提高職業素質，培育職業精神職業實踐是職業教育的重要環節。中職學校要深化教學改革，確立以就業為導向、以提高學生內在素質為目標的人才培養模式，積極主動地適應社會發展的需要。根據21世紀的企業對技能人才的需求，中職學校的人才培養除了重視文化知識和專業技能外，更應突出對學生基本素質的培養。要注意克服偏重文化知識和專業知識的學習而忽視職業態度培養的傾向，把培養學生良好的職業態度作為中職教育的一項重要工作，切實提高學生的職業素質。學校要與用人單位、實習基地建立長期的合作關系，邀請定點實習企業的領導和專家到學校，向學生宣傳介紹企業精神、企業文化和企業的創業發展歷史，適時引入企業培訓，使學生感受企業精神的豐富內涵，使企業精神真正內化為學生的觀念和自覺行動。要通過實習實訓的形式讓學生認識社會、了解企業、學會做人、學會團隊協作、認識企業文化，培養良好的職業道德和腳踏實地的工作作風，這是培養學生良好職業態度的重要方面。筆者在走訪諸多企業與人力資源部門領導深入溝通的過程中有一個深刻的感受：學生不受企業歡迎，除了知識和技能不足以外，更重要的原因是學生眼高手低、吃苦精神不夠，不能接受企業嚴格規章制度的管理，工作態度和愛崗敬業精神與企業的要求相距甚遠。因此，要通過校內外實習，通過學習過程與工作過程同步、實習與就業一體的中職教育培養過程，使學生提前適應社會，進行職業實踐和職業適應，在提高學生的職業技能水平，增強學生的就業競爭力的同時，讓學生親身感受現代企業精神、企業文化，了解現代企業的用人標準，掌握企業對技能人才的要求，使他們在工作中逐步體驗勞動創造財富的辛苦，在勞動中磨煉堅強的意志，養成艱苦勞動、愛崗敬業的優良品質，蕩滌心中一切輕視勞動的不良觀念，用勤勞的雙手創造自己美好的明天，這些正是中職學生身上最缺乏而又最需要具備的東西，對中職學生職業態度和職業道德行為的養成是非常必要的。
中職學生良好職業態度的培養和形成不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。要有效地培養中職學生良好的職業態度，必須遵循中職學生的心理發展規律，注意教育內容的適合性和梯度性、教育途徑的開放性和實踐性、教育方法的針對性和科學性，扎扎實實地推進職業理想、職業道德教育，培養中職學生良好的職業態度，全面提高中職學生的職業素質，使其真正成為企業歡迎的高素質技能人才。
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