試論徽商精神視野下高職院校學生職業素質的培養
論文關鍵詞：徽商精神 高職院�！÷殬I素質
論文摘 要：本文從徽商及徽商精神的基礎理論出發，闡述了將徽商精神引入高職院校學生職業素質培養的重要意義，在此基礎上，提出了將徽商精神引入高職院校學生職業素質培養的基本原則和有效途徑。
1.徽商精神
1.1不屈不撓的創業精神�；丈痰钠鸺掖蠖啾容^艱辛，艱苦奮斗精神使他們有后來“幾遍禹內”的輝煌歷史�；丈淘趧摌I時期，始終堅持不懈，“一賈不利再賈，再賈不利三賈，三賈不利猶未厭焉。”最終“挾一緡而起巨萬”，躋身于富商大賈的行列，這種毅力至今尤為新徽商所尊崇。
1.2誠實守信的敬業精神。在艱難創業及長期經商的過程中，徽商始終本著一條原則，即講求誠信�；丈套⒅厣唐焚|量，講究貨真價實，在全國享有很高的信譽。如清初婺源商人潘元達經商吳楚間“以信義著”，休寧商人吳天衢在廣東“以信義交易”�；丈糖趦�節約，誠信服人，反映了其商業戰略上的遠見，不被眼前利益迷惑，是徽商留給后人的一筆寶貴財富。
1.3團結協作的群體精神。舉族經商是徽商經營活動過程中的一個重要特色�？v觀徽商的發展史，正是有著同舟共濟、團結協作的群體精神，才使得徽商在與其他商幫的競爭中脫穎而出，屹立商海幾百年而不倒。
1.4樂善好施的公益精神�；丈淘诔晒χ�，普遍回饋社會，熱衷私塾、廣設義學、捐修官學、倡建書院，促進了儒商一體，推動了儒學的發展，對古代社會發展做出了巨大貢獻。另外，徽商還積極支持和大力捐助社會保障和慈善事業，如建立族田、義田及宗族祠堂等。
概而言之，今天我們重溫徽商的發展歷程，主要就是要學習其誠意敬業、開放創新的職業精神；誠實守信、以義生利的經濟意識；儒商結合、富而后教得經營之方和樂善好施、濟世助人的社會情懷。
2.徽商精神視野下高職院校學生職業素質培養的現實意義
2.1有助于培養學生的歷史認知感。歷史是一面鏡子，可以照興衰。將徽商精神融入到高職院校學生素質的培養，首先必然要涉及到對徽商及徽商文化全面地認知和了解，而要了解徽商文化，必離不開對中國明清時期政治、經濟、文化等各個方面的了解和熟知。因此，從研究徽商文化著手，可以直接推動高職院校學生加強對中國歷史的認知感，對于青年全面深入地了解中國的歷史文化，增強民族自豪感有著現實意義。
2.2有助于傳統文化的繼承與發揚�；丈涛幕墙涍^長期的積淀交融形成的商業文化精神財富，是中華民族傳統文化的精華之一�；丈涛幕质侵袊鍖W與商業結合的最佳典范，他吸取了儒家思想中的優秀文化涵養，重視文化層次和做人品味，重視誠實守信和重義行善，融合了歷史上豐富的商業經營理念最終形成并在實踐的發展中不斷完善，涵蓋了當時社會的方方面面，具有強大的包容力和凝聚力。將徽商文化與高職院校學生的素質培養相結合，可以充分實現中國傳統文化與當今文化的融合，實現優秀傳統文化的繼承與發揚。
2.3有助于社會主義精神文明建設。黨的十七屆六中全會提出深化文化體制改革，推動文化大發展大繁榮的題中之義，就是要結合當前我國社會的國情，從中國兩千多年的歷史文化中，吸取富有時代意義的文化精華，構建社會主義核心價值體系，形成全民共同的思想道德基礎。將徽商文化引入高職院校學生素質的培養，既是傳統文化的繼承，更是對傳統文化的發揚光大，使之與現代社會相融合，形成符合當今時代特征的社會主義精神文明體系，實現古為今用，有利于在全社會形成崇知重教、尊重人才的人本氛圍。
2.4有助于現代企業精神的研究與塑造。歷史上徽商鑄造的儒商精神，把實踐儒學道德規范作為商業理性的自覺追求，注重自身形象的樹立，對當今企業家行商富有啟迪意義�；丈趟w現出的重義、誠信、行善等優秀品質在現今社會依舊彌足珍貴，對于現代企業精神的塑造和企業家道德素質的培養有著可貴的借鑒作用，對于新徽商的崛起也有著啟迪作用。在高職院校素質教育中推廣徽商精神，對于引領青年學子樹立良好的創新意識和敬業精神，樹立誠實守信、務實開放的職業道德具有重要意義。
3.徽商精神視野下高職院校學生職業素質培養的原則與途徑
3.1原則
3.1.1堅持文化傳承為己任。一方面，徽商文化是安徽人特有的歷史文化遺產，是古徽州人在長期的歷史實踐中創造的文化瑰寶，是安徽歷史的驕傲。高職院校作為為地方經濟建設服務的高校，學生大多來自本省，對于傳承徽商文化，光大徽商精神有著天然的責任。另一方面，高職院校所開設的財經管理類專業大多移植于西方，是西方文化基礎上發展起來的，在中國的實踐中難免有不足之處，將徽商精神引入高職院校學生的素質教育，可以使傳統文化與現實國情相結合，能夠塑造符合地方經濟建設需要的人才，因此，高職院校在傳承歷史文化方面有著不可推卸的責任感與使命感。
3.1.2堅持多學科融合。研究徽商精神，必離不開對徽商文化的研究，徽商文化涉及經濟學、管理學、社會學、心理學等多個學科，它是一個龐大的知識系統和文化體系，這就要求我們在研究過程中，擴大研究視野，積極開展多學科融合，針對傳統文化與社會主義市場經濟發展密切相關的特性，從不同學科、不同知識體系上進行研究探討與整合，進而形成一套適合高職院校學生素質教育的教學體系。
3.1.3堅持文化陶冶和技能培養并重。高職院校培養的是高素質的技能型人才，但是所謂的高技能并非是單純的經商賺錢之能，而是職業人文的高素質和職業技能的高素質二者有機融合。在當前經濟轉型期，高職院校教育必須重視“以人為本”，改變過去那種只重視專業教育，輕視文化陶冶的功利主義教育方式，堅持文化陶冶和技能培養并重，培養有責任感、有素養、富有人文精神的高素質人才。
3.1.4堅持理論研究和實踐教育相結合�，F今的高職院校教育已不再是過去的那種純理論式教學，高職院校人才培養要注重“知行統一”，即知識與實踐相結合。一方面要通過課堂教學授知，讓學生學習了解徽商發展的歷史、特性、經營之道、理財思想等；另一方面要將徽商文化教育滲透到專業實踐教學如實習、實訓中去，幫助學生形成正確的職業價值觀，提高自身職業素養和技能水平。
3.2培養途徑
3.2.1實地調研。教育只有與實踐相結合才能凸顯其現實意義和社會作用，安徽作為徽商文化的主要發源地，有著天然的徽商文化底蘊和文化古跡，在教學過程中，通過改變過去簡單的口頭式教育方式，帶領學生開展多種形式的實地調研，實地觀摩徽商曾經奮斗過的古跡，可以身臨其境，切身感悟徽商的發展歷程，接受徽商偉大精神世界的洗禮，比起簡單的課堂式教學方式，實地調研有著明顯的教學優勢。
3.2.2多向交流。當前，學界對于徽商及徽商文化的研究逐漸興起，因而對于徽商文化的很多研究成果難免也存在爭論，比如徽商的精神內涵、徽商文化的社會價值、徽商文化與其他商幫文化的區別等等，都是學界爭論和研究的重點。多向交流可以打破以往單一的老師傳授、學生傾聽的方式，由老師提出爭論的主題，交由學生自己去研究思考，學生通過實地調研、查閱文獻以及開展學術討論的方式，學思結合、調學結合，再向老師進行反饋，形成互動。這樣可以激發學生學習的主動性和思考的廣泛性，可以深入全面地加深學生對徽商文化的了解，以及形成自己對徽商精神的獨特見解。
3.2.3對比研究。研究徽商精神的目的并不簡單在于學習古人如何追求利潤之道，而在于傳承文化精髓，吸取前人優點，為今所用，培養符合當今社會建設需求的高素質人才。高職院校在培養學生的職業素質過程中，要進行古今對比，通過對古徽商滄桑與輝煌歷史全面系統的研究，深入理解徽商“以德治商”、“以信立商”的從商理念，找出與現代新徽商從商經營之道之間的傳承點，實現古今文化融合，探索出當今學子應當傳承的精神財富。同時，要進行橫向類比，擴展研究，將徽商精神與現代企業管理的職業素養進行比較，引領學生增強對現代企業搏擊商海仍離不開傳統文化傳承的信念，啟發學生對徽商精神引入現代企業經營管理人才培養的興趣和靈感，使得高職院校教育能夠更好地實現精神育人、文化育人和素質成人。
3.2.4興趣社團引領。古代徽商之所以能夠屹立商海幾百年而不倒，其中一個重要原因在于徽商的集體觀念，無論在順境還是逆境，徽商總是能夠抱成團，共同奮斗。在高職院校學生職業素質的培養過程中，也要培養這種集體協作精神。要積極主動引領學生成立一些研究徽商文化的興趣小組或學生社團，同時給予理論指導和物質支持，借助學生社團這一在高校具有較高影響力和組織力的學生自治組織，使得學生能夠開展調研、講座、展覽、討論、座談、知識競賽等形式多樣的學習方式，有助于塑造良好的學習氛圍和學習環境。
3.2.5信息技術輔助�；丈塘艚o后人一個寶貴的精神財富就是崇文重教，將做人、做事與做學問相統一。今人在徽商文化教育方面也應秉承這一傳統，借助現代豐富的教學手段和教育理念將徽商文化完美生動地展現給廣大學子。在教學中，借助多媒體輔助教學方式，將徽商文化通過豐富多彩的自然風光、古民居建筑、徽派繪畫、徽式教育及人文故事等圖片形式，直觀地展現給學生，引發學生濃厚的學習興趣。通過對有關徽商戲曲和影視劇的觀摩，深入研究徽商的生活習慣、語言習慣、飲食起居以及服飾特點，可以強化學生的認知效果，拓寬學生對徽商進行多層面、多角度和多領域的研究。
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