論述高職院校如何培養高職生的技能素質
論文關鍵詞：高職院校 高職生 技能素質 培養對策
論文摘要：近幾年來，我國高校不斷擴招，相應的高職也得到飛速的，但同時也給高職生帶來了很大就業壓力。畢業生技能素質的高低直接反映高職院校人才培養的質量，影響著畢業生的就業率和社會生存能力。培養高素質、高技能應用性人才是高職院校的人才培養目標。本文分析目前畢業生的就業現狀和和高職學生職業技能素質教育現狀的基礎上，說明培養高職生的技能素質的必要性，同時提出相應的有效對策，以提升高職院校畢業生的技能素質，提供高職院校的就業率，滿足社會和發展需要。
我國高新技術產業的不斷的開發利用，運用新技術，產業結構不斷的優化升級，帶動了市場勞動力結構的變化，低層次的人才結構已不適社會經濟發展需要。社會和需要數以千萬計的生產、建設、管理和服務第一線的技術、技能復合型人才。然而，當前我國服務第一線的技能型人才，特別是高技能人才嚴重不足。
目前，我國有些高職院校要么是目標定位不準、管理體制落后，要么就是培養模式不合理，更有一些實訓條件不完善、管理體制落后等。這些都影響人才培養。社會、行業和企業的對人才質量的要求越來越高，高職院校畢業生的職業能力越來越不適應社會、行業和企業的對人才質量的要求。
提高高職生技能素質是當務之急。高職院校要從自身做起，深化改革，轉變觀念，制定良策，為生產第一線培養職業能力強的高技能應用性人才。
1 高職院校畢業生應具備的技能素質
高職院校畢業生應具備的技能素質一種綜合能力的反映，它涵蓋的內容有很多，主要體現為專業性技能，方法性技能和社會性技能。
1.1 核心技能：專業性技能 專業性技能從事職業活動所需要的知識（認知能力）與技能，；前者包括文化知識和專業理論基礎知識，后者包括各專業和相應專業群的技術、工藝和運作技能。專業性技能是從業者的核心技能。
1.2 工作方法和學習方法：方法性技能 它包括制定計劃的步驟，解決實際問題的思路，獨立學習新技術的方法以及理解新事物的思維方法等。在科學進步、市場經濟不斷完善的形勢下，企業要在競爭中求生存、求發展，必定要不斷更新技術、更新設備，對就業者會提出更高的技能素質要求。因此，畢業生應具較強的學習能力、自我發展能力，以求得職業能力的促進和遷移。方法技能是從事職業活動所需要的工作方法和學習方法。
1.3 必備技能：社會性技能 社會性技能包括人際交往、公共關系、社會責任感以及群體合作的協調與仲裁，參與意識、自信心、積極性、主動性、靈活性、語言文字表達技能等。從業者既是人，同時也是社會人，在社會人際交往中、企業的員工之間、員工與管理者等之間，需要進行思想交流、展示自我、組織協調等。因此，對于高職生來說，應培養自己的語言、文字表達能力和必要的外語閱讀和表達能力，以及有良好的職業道德和團隊協作能力、組織協調能力等。社會性技能是從業者的必備技能。
2 培養高職院校畢業生技能素質的必要性
培養高職院校畢業生技能素質既是社會經濟發展的需要，又是高職教育的根本任務，提升高職院校畢業生的技能素質，提高高職院校畢業生就業率，緩解人才市場需求矛盾，具有積極和深遠的意義。
2.1 培養高職院校畢業生技能素質是當前社會發展需要 社會對高層次的復合型，外向型和開拓型的人才需求日益迫切，用人單位對畢業生的素質要求越來越高，追求人才的數量，而是更加注重畢業生的綜合素質；更多的企業需要的是既懂技術、懂生產、懂管理、又具備創新能力的復合型人才。而部分高職生敬業精神差，吃苦耐勞精神不夠，不愿意到生產第一線工作；眼高手低，頻繁跳槽，就業錯位率高；動手能力較差，技術不夠精湛，知識匱乏等，遠遠不適應企業和社會發展的需要。
2.2 培養高素質高技能人才是高職院校的根本任務 黨的教育方針是培養有社會主義覺悟、德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是各類高校的根本任務，高職院校也不例外。這就要求高職教育應把培養有相應專業、有一技之長的“下得去、留得住、用得上”的高技能性人才，高技能專門人才最為培養目標，應該更多地把用人單位的需要、用人部門對學生的評價作為核心指標。
3 如何培養高職生的技能素質
隨著社會經濟的發展，我國高職院校無論在學校數量、規模，還是在結構、質量上都發生了深刻的變化。要辦好高職教育，必須適應我國經濟社會發展的需要，針對就業，面向市場，在適應中求生存，在貢獻中求發展。 3.1 以市場為標準，以就業為導向 高職院校應根據人才市場的需求，要及時了解市場，把握市場動向；根據國家社會對人才的需求和院校所在地區的勞動力市場需求，根據行業、的崗位或崗位群對人才標準的要求培養人才，以市場為標準，以就業為導向，設置新專業，創新教學模式，改進教學方法，注重傳統專業與新興專業的更替，及時改造和淘汰不適宜的專業，并通過加強校內外實訓基地建設和加強實訓課程建設，培養“適銷對路”、具有針對性、職業性和應用性、適應能力強的實用人才。
同時高職院校要瞄準市場，與時俱進。一定要根據學校自身的條件和實際，瞄準市場，決定學校較長期和近期的發展目標和策略，要保證自己的重點和特色的凸顯，不斷改革，不斷創新。
3.2 重視培養學生的思想品德素質 思想品德素質是企業對員工最基本的職業素質要求，，它就業者發展的空間又極大的影響作用。思想品德素質的高低直接影響著就業者職業道德的優劣，對待勞動的態度和勞動能力以及應付突發事件的能力的強弱，自強、自立、自尊、自律意識的有無和意志品質類型等諸多方面。高職院校應通過“兩課”、就業指導等課程的課堂教學和校內活動和社會實踐等形式培養學生的思想品德素質。舉辦各種文娛活動，各類競賽等，以及組織學生開展專題調查活動，組織名優企業的參觀活動，參加社會公益活動等。
3.3 提供優質的教學條件，采取靈活辦學形式 優質的教學條件是培養學生職業能力的可靠保證。高職院校應提供設施完備的教學手段，增強師資隊伍，增加和校內外實訓基地，學習與時俱進的教學理念，以及建立完善的理論教學體系、實踐教學體系等，并且高職院校的管理體制應不斷完善，用人機制方面也應不斷提高等。另外，高職院校應面向市場，采取多種辦學形式。①校際合作，學校與學校直接合作辦學；②校企合作”，學校與企業間的合作；③“產教結合”；④“訂單式”培養；⑤“頂崗實訓”。
這些辦學形式，不但解決了學校資金不足的困難，同時提高了學生就業率，更重要是的為企業培養了高質量的高技能生產、建設和管理第一線的應用性人才。技能素質是社會發展的需要，也是提高就業率的途徑，高校教育應著力提高學生的技能素質，突出自身的辦學特點，把培養學生具有從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能做為頭等大事，然而，我國高職院校由于起步時間不一、組建方式不同，加之所在的區域經濟存在著較大的差異，存在著特殊性。因此，各高職院校應如何根據自身特點，制定良策，努力培養具有一定職業能力的高素質應用性人才，但同時也應注意培養學生的軟件素質，再加強技能素質培養方面，也兼顧學生的思想道德素質、文化素質、身體素質、審美素質、心理素質和創造素質等的培養，適應市場和社會發展需要，培養德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
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