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小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)
導(dǎo)語(yǔ)：在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)事務(wù)中，需要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)確認(rèn)，保證后續(xù)多元化教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的順利布置拓展結(jié)果。
合唱能夠滋生出強(qiáng)勁的凝聚動(dòng)力，尤其是在各類(lèi)音色、聲部協(xié)調(diào)交織作用下，將集體藝術(shù)形式表現(xiàn)得惟妙惟肖，這就要求單位訓(xùn)練成員彼此通力合作，避免注意力和意志力的分散跡象。歸根結(jié)底，合唱教學(xué)屬于一類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目，其保留較為顯著的音樂(lè)綜合性，要求團(tuán)隊(duì)成員彼此親密合作，將曲面的橫向旋律和縱向和聲部分予以清晰化表現(xiàn)，所以單位成員必須各司其職，在維持聲部音程和音準(zhǔn)的前提下，維持音樂(lè)表演的和諧性和教學(xué)的有效性。
一、新課標(biāo)背景下合唱教學(xué)的具體規(guī)范訴求
結(jié)合以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理論述，合唱作為一類(lèi)生動(dòng)化音樂(lè)表現(xiàn)路徑，對(duì)于小學(xué)生群體來(lái)講存在著深刻的適用性，能夠令學(xué)生個(gè)體文化、身心健康、審美等素質(zhì)變得愈加完善。對(duì)于廣大小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)講，合唱教學(xué)可以令學(xué)生音樂(lè)訓(xùn)練成果強(qiáng)化，包括音樂(lè)技巧的提升和音樂(lè)知識(shí)的全方位認(rèn)知等結(jié)果，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)也便會(huì)煥然一新。
(一)強(qiáng)調(diào)審美教學(xué)的主導(dǎo)地位
自從我國(guó)制定實(shí)施素質(zhì)化教育方針之后，美育便成為一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)化教育改造方針，所以小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)凸顯課題內(nèi)容的審美特性，令學(xué)生對(duì)世間一切美好事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知欲望。具體來(lái)講，小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的審美掌控原則表現(xiàn)為：第一，參與性原則。教學(xué)主體結(jié)合戰(zhàn)士音樂(lè)藝術(shù)，進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)訓(xùn)練參與的主觀(guān)能動(dòng)性激活。第二，情感性原則。音樂(lè)合唱教學(xué)形式要盡量以情動(dòng)人，透過(guò)各類(lèi)情感呈現(xiàn)過(guò)后，令小學(xué)生獲取豐富的審美體驗(yàn)。第三，愉悅性原則。音樂(lè)可以說(shuō)是人文學(xué)科的基礎(chǔ)性支持單元，能夠賦予人們審美的愉悅心情，提升個(gè)體美學(xué)感知品位。
(二)在合唱教學(xué)活動(dòng)中細(xì)致遵循音樂(lè)課程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
在小學(xué)基礎(chǔ)性音樂(lè)課堂上，組織合唱教學(xué)活動(dòng)，能夠令學(xué)生愈加熟練地駕馭沿用聲樂(lè)知識(shí)。不過(guò)目前我國(guó)合唱教育始終存在諸多弊端，包括教學(xué)方式合理性欠缺，使得最終教學(xué)功能難以盡數(shù)呈現(xiàn)。事實(shí)上，在全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)作用下，我國(guó)要求小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，要盡量凸顯多個(gè)聲部的綜合表現(xiàn)力度，這樣小學(xué)生才能獲取和別人合作的豐富經(jīng)驗(yàn)，激活自身情感和音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)欲望，并且在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維，最終形成正確的人生、價(jià)值觀(guān)念。
二、提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的具體改革行為細(xì)節(jié)
(一)搭建起嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)規(guī)范體制
在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)事務(wù)中，需要進(jìn)行教學(xué)常規(guī)確認(rèn)，保證后續(xù)多元化教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的順利布置拓展結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能盡快形成健康良好的合唱習(xí)慣，保證在教學(xué)之前確定聲部，提升整體教學(xué)工作的流暢性。對(duì)于學(xué)校音樂(lè)實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)講，合唱教學(xué)屬于一類(lèi)常見(jiàn)的表現(xiàn)途徑，因?yàn)槠洳粫?huì)承受學(xué)校音樂(lè)環(huán)境、教學(xué)器材的深刻影響，并且本身保留較強(qiáng)的普及和高效率特性。合唱教學(xué)主張結(jié)合學(xué)生既有條件，如音色和音域特征等進(jìn)行合唱角色安排，令所有學(xué)生都能夠平等地參與到各類(lèi)活動(dòng)之中，盡數(shù)發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)基礎(chǔ)上，提升整體音樂(lè)課堂教學(xué)改革實(shí)效。
(二)想方設(shè)法激活調(diào)整學(xué)生參與合唱教學(xué)活動(dòng)的興趣
合唱教學(xué)對(duì)于小學(xué)生識(shí)譜、聽(tīng)辨等技能提出較為嚴(yán)格的規(guī)范訴求，為了贏(yíng)取教學(xué)可觀(guān)的合唱教學(xué)實(shí)效，作為合唱成員，必須時(shí)刻融入到相關(guān)角色之中，并且自覺(jué)發(fā)揮個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，穩(wěn)固掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得音樂(lè)素養(yǎng)的全方位提升成就。所以說(shuō)，在合唱教學(xué)過(guò)程中，作為專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)教師，可以利用對(duì)比教學(xué)的方式，令小學(xué)生透過(guò)合唱和獨(dú)唱曲目依次演練，領(lǐng)悟合唱豐富的感染效用，包括音樂(lè)中蘊(yùn)藏的意境和美感等。再就是秉承循序漸進(jìn)的訓(xùn)練觀(guān)念，結(jié)合學(xué)生接受能力和學(xué)校實(shí)際狀況，制定富有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，持續(xù)到學(xué)生掌握合理數(shù)量合唱技巧之后，督促其獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)曲面或是段落改編，保證最終小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的有效性。另外，不斷豐富歌唱表現(xiàn)模式，令小學(xué)生道德情操得以合理陶冶。歌唱教學(xué)主張利用歌曲本身藝術(shù)形象和學(xué)生審美活動(dòng)等媒介，進(jìn)行小學(xué)生感染和藝術(shù)再創(chuàng)造，如今已經(jīng)被視為一類(lèi)有效的德育教育途徑。須知小學(xué)生思想道德教育，始終是提升民族素質(zhì)并培養(yǎng)合格公民的一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)，作為人文教學(xué)的重要科目，音樂(lè)教學(xué)能夠很好地修正小學(xué)生群體的價(jià)值和人生觀(guān)念。透過(guò)合唱教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感知技能，令他們自主地進(jìn)行彼此配合，之后選取完善化教材資源，力求令學(xué)生音樂(lè)感知技能得以潛移默化的調(diào)整，保證他們對(duì)美的科學(xué)感知結(jié)果，完成德育教學(xué)控制指標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師必須確保同步關(guān)注教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)細(xì)節(jié)，盡量透過(guò)訓(xùn)練過(guò)程的點(diǎn)滴入手，進(jìn)一步樹(shù)立起嚴(yán)格完善的教學(xué)常規(guī)，全程關(guān)注學(xué)生二聲部視唱訓(xùn)練結(jié)果，使得該類(lèi)群體多方位聽(tīng)賞潛能得以順利激活，同步豐富自身歌唱多元化表現(xiàn)模式，為后期合唱教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)等良好效果綻放，奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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