鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
鋼琴即興伴奏改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且陶冶了學(xué)生的情操，提高了其審美能力，使其成為對(duì)祖國(guó)有用的人。以下是小編為大家整理的鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
隨著我國(guó)音樂(lè)文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校中出現(xiàn)了很多新興的學(xué)科，鋼琴伴奏就是其中之一，因此它滿足了現(xiàn)代教育的需求，得到了廣大師生的重視。課堂教學(xué)中采用鋼琴即興伴奏進(jìn)行教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文將重點(diǎn)講述“鋼琴伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用”。
一、即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)歌唱中的應(yīng)用
兒童歌曲是由兒童演唱的，以生活為題材，反映其思想感情的歌曲。兒童歌曲體現(xiàn)了兒童的年齡、心理以及審美情趣。即興伴奏是一門綜合藝術(shù)，音樂(lè)教師可以用它來(lái)組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。即興伴奏的方式很多，主要是通過(guò)調(diào)式、和聲、織體的變化來(lái)選擇相適應(yīng)的速度、力度、節(jié)奏來(lái)襯托歌曲，描繪歌曲意境，渲染音樂(lè)氣氛。
首先，演唱教學(xué)中，鋼琴伴奏使學(xué)生準(zhǔn)確把握音調(diào)，其再訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)覺(jué)方面具有重要作用，并且能夠降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲。
其次，鋼琴伴奏的旋律使學(xué)生更好地把握節(jié)奏，通過(guò)色彩和弦的運(yùn)用來(lái)渲染歌曲的意境，幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解，體會(huì)作者的思想感情，升華自己的情感。最后，鋼琴伴奏的應(yīng)用十分廣泛，學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏的把握、教師對(duì)范唱、歌曲的學(xué)習(xí)等都需要鋼琴伴奏的支持。另外，由于每個(gè)學(xué)生都是特殊的主體，因此教師在輔導(dǎo)的過(guò)程中要靈活變化，因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的具體情況制訂輔導(dǎo)方案，提高學(xué)習(xí)效率。
鋼琴伴奏的歌曲要適合兒童歌唱，這種伴奏一般要帶旋律或者基本帶旋律，伴奏的旋律要比歌聲高八度，并且能夠給伴奏音形留下活動(dòng)空間。旋律可以是單音，也可以使用雙音或弦音進(jìn)行襯托，和弦用于協(xié)和和弦。因此可以看出鋼琴的即興伴奏是非常考驗(yàn)教師綜合素質(zhì)的，教師必須具有精湛的演奏技巧、廣泛的音樂(lè)知識(shí)以及與學(xué)生建立友好的關(guān)系，才能使鋼琴的即興伴奏的功效發(fā)揮到最大，渲染課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
二、即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)欣賞中的應(yīng)用
首先，進(jìn)行曲方面的應(yīng)用。這類歌曲的特征情緒激昂、節(jié)奏明顯、結(jié)構(gòu)整齊，是列隊(duì)進(jìn)行時(shí)經(jīng)常使用的音樂(lè)體裁。每一小節(jié)的節(jié)拍都非常有規(guī)律，一般以2拍子或4拍子旋律平穩(wěn)進(jìn)行，并且使用附點(diǎn)音符來(lái)增強(qiáng)歌曲旋律的緊張度和推動(dòng)力。進(jìn)行曲一般有兩種伴奏形式，弦式織體和低音和弦式織體。一般用來(lái)描繪豪情、朝氣蓬勃、前進(jìn)的英雄氣概，所以進(jìn)行曲類型的歌曲能夠使人激情澎湃，如《義勇軍進(jìn)行曲》，讓我們感受其中堅(jiān)強(qiáng)，不向惡勢(shì)力屈服，保衛(wèi)國(guó)家的思想感情。其次，輕快類型的歌曲。這是比較常用的一種體裁。
這類歌曲具有旋律、節(jié)拍以及力度都比較自由的特點(diǎn)，詞曲結(jié)合緊密，感情細(xì)膩富有詩(shī)情畫(huà)意。抒情類型的歌曲旋律起伏比較大，經(jīng)常使用裝飾音、調(diào)音以及旋律音大跳等。例如，《愉快的夢(mèng)》，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法正確地理解和掌握，這時(shí)教師要使用鋼琴伴奏，邊彈邊給學(xué)生分析歌曲的旋律。這種類型的伴奏歌曲很多，并且伴奏織體也有很多，由于小學(xué)生的接受能力有限，因此小學(xué)生只能接受常用的音型，下面將一一介紹。
1.半分解和弦織體。將和弦的某些部分進(jìn)行分解，如單音與雙音的結(jié)合、雙音與雙音的結(jié)合等。
2.分解和弦織體。是指和弦音可以通過(guò)音區(qū)、節(jié)奏等方面按照排列進(jìn)行變化，具體來(lái)說(shuō)，就是將和弦音分解，最后成為一個(gè)一個(gè)單音的演奏。
3.琶式式織體。這類彈音同交替實(shí)現(xiàn)左右手，使用和弦進(jìn)行轉(zhuǎn)化，節(jié)奏比較平穩(wěn)，演奏效果猶如豎琴。小學(xué)音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)中，琶音經(jīng)常在高潮的地方使用。
三、即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)合唱中的應(yīng)用
隨著合唱是一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在合唱教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的服從、配合以及溝通等品質(zhì)將會(huì)促進(jìn)小學(xué)生審美能力的提高。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，合唱的伴奏方法有以下幾種：柱式和弦伴奏音型、節(jié)奏和聲伴奏音型、分解和弦伴奏音型。合唱中，鋼琴的伴奏不是處于從屬的地位，而是通過(guò)背景進(jìn)入前景，根據(jù)情節(jié)的變化做出相應(yīng)的改變，同時(shí)富有一定的戲劇性。
鋼琴伴奏的這種獨(dú)立的表現(xiàn)提高了其在合唱中的地位，使合唱具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力。師生在以后的合唱中，要不斷探索，大膽創(chuàng)新，通過(guò)各種方式來(lái)豐富我們的合唱藝術(shù)表現(xiàn)力，充分發(fā)揮鋼琴伴奏的作用，使我們的合唱更上一層樓。小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此德智體美勞的全面發(fā)展對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。鋼琴即興伴奏改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且陶冶了學(xué)生的情操，提高了其審美能力，使其成為對(duì)祖國(guó)有用的人。
拓展內(nèi)容：鋼琴即興伴奏教學(xué)技巧
一、歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的特征
歌曲鋼琴即興伴奏由于事先毫無(wú)準(zhǔn)備，好象“即興發(fā)言”或“即興演講”。所以一般說(shuō)來(lái)，歌曲鋼琴即興伴奏不大可能完全采用歌曲的鋼琴伴奏譜所采用的那樣復(fù)雜的表現(xiàn)手法與技巧，而更具有實(shí)用性、即時(shí)性、靈活性等特點(diǎn)。即便如此，要達(dá)到一定的藝術(shù)水平，獲得較好的藝術(shù)效果是完全可能的的話，如果伴奏需要伴奏者具有扎實(shí)的音樂(lè)理論知識(shí)和較好的鍵盤彈奏能力。
歌曲鋼琴即興伴奏，還不僅僅只是一個(gè)技術(shù)手法的處理問(wèn)題，還應(yīng)從作品的內(nèi)容和整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心的藝術(shù)構(gòu)思，激情地將它表現(xiàn)出來(lái)。所以必須具備敏捷的即興創(chuàng)作思維能力和豐富的想象力。
歌曲鋼琴即興伴奏，是音樂(lè)作品的有機(jī)組成部分，它雖以“伴”為主，但它與其伴奏對(duì)象共同塑造了一個(gè)完美的音樂(lè)形象。“牡丹雖美，全賴綠葉扶持”，這句話畫(huà)龍點(diǎn)睛地襯托出了即興伴奏的作用。但是，歌曲鋼琴即興伴奏，畢竟是“伴”，所以必須注意以“伴”為主，不能“喧賓奪主”。
綜上所述，歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴藝術(shù)綜合能力的反應(yīng)，它不僅需要伴奏者具有敏捷的思維、靈活的手指能力，熟練掌握和聲編配的理論知識(shí)，將豐富的伴奏音型、織體及各種表現(xiàn)手法儲(chǔ)存在大腦中，還要有在鍵盤上正確的彈奏方法，設(shè)計(jì)合適的指法，并有在各常用調(diào)上移調(diào)彈奏等綜合能力。
二、歌曲鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練要素
1、扎實(shí)豐富的理論知識(shí)是前提
當(dāng)歌曲鋼琴伴奏者拿到一首歌曲時(shí)，他首先要在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)視唱了解歌曲的調(diào)式、思想內(nèi)容、基本情緒、體裁形式，標(biāo)記一下功能記號(hào)，設(shè)計(jì)一下各段的伴奏音型并稍加練習(xí)與合伴奏等，力求在演奏前頭腦中構(gòu)思完成和聲的音響效果。如果把調(diào)式分析錯(cuò)了，那么所用的和聲則會(huì)有張冠李戴的錯(cuò)誤，直接影響彈奏效果。如幼兒歌曲《娃哈哈》，有的學(xué)生把它看成是小調(diào)式，認(rèn)為結(jié)束在“6”上就是小調(diào)式了，其實(shí)是對(duì)偏音的處理沒(méi)有掌握；而有的學(xué)生認(rèn)為是大調(diào)式，那就是對(duì)調(diào)式的知識(shí)掌握太差，正確的調(diào)式應(yīng)該是我國(guó)民族調(diào)式的七聲羽調(diào)式。該曲具有新疆舞曲的特點(diǎn)，在表現(xiàn)手法上也可作些豐富的想象，如音型的交替使用、旋律中延長(zhǎng)音的處理，模擬聲響如小鳥(niǎo)叫、小兔跳等。在左手的伴奏音型上可采用切分節(jié)奏的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)和突出該曲的舞蹈性 。又如某些具有山歌風(fēng)味的歌曲，施律高亢、長(zhǎng)音較多，節(jié)拍、節(jié)奏較自由，我們可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延長(zhǎng)的和弦來(lái)襯托旋律，讓演唱者可以充分自由地抒發(fā)感情。當(dāng)旋律出現(xiàn)長(zhǎng)音或休止時(shí)，伴奏可用歌由中的音調(diào)，快速音階、分解和弦等音型，使其表現(xiàn)活躍、富于激情，而所有這些都要求學(xué)生有扎實(shí)豐富的理論知識(shí)作依托。
2、加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練，掌握正確的彈奏方法是基礎(chǔ)
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂(lè)器。正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。
首先，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。從彈奏技巧來(lái)說(shuō)，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低，可繁可簡(jiǎn)，在各自技能的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，因此不必作大量的機(jī)械x技巧練習(xí)。但要練習(xí)腦的反應(yīng)，不論何時(shí)何地，反復(fù)思考配彈方案，在內(nèi)心視覺(jué)的“鍵盤”上配彈，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)、感受配彈的音響，最后上琴檢驗(yàn)配彈效果。
其次，特別要加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。要加強(qiáng)鍵盤的直覺(jué)感，使眼前有個(gè)鍵盤，看譜上的音符時(shí)眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時(shí)眼睛已看到第二、三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏正確。不僅如此，還要加強(qiáng)視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時(shí)必須仔細(xì)看清譜號(hào)、調(diào)號(hào)、音符位置、節(jié)奏及變音記號(hào)、力度記號(hào)等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。要注意和聲配置，時(shí)刻注意傾聽(tīng)各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。
最后，要堅(jiān)持讓學(xué)生做移調(diào)練習(xí)，一首短小的歌曲，移到七個(gè)常用調(diào)上配彈。練習(xí)的步驟可從最簡(jiǎn)單的音階開(kāi)始，熟練掌握七個(gè)常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。
當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，用慢速練習(xí)持之以恒堅(jiān)持下去，不可操之過(guò)急，所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，掌握正確的彈奏技巧是需要長(zhǎng)期艱苦、堅(jiān)持不懈的努力方能鞏固和完善。
3、豐富的想象力和創(chuàng)造性思維是關(guān)鍵
歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無(wú)邊際的海闊天空，也不是要絕對(duì)遵守嚴(yán)格的公式格律。不能要求學(xué)生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的想像力，創(chuàng)造性的編配，使每個(gè)人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性的充分展現(xiàn)出來(lái)。要信賴自己的聽(tīng)覺(jué)，只有自己聽(tīng)了覺(jué)得美的音響，聽(tīng)眾才會(huì)獲得美感和共鳴。
提示學(xué)生可以根據(jù)音樂(lè)形象及思想感情的變化、樂(lè)曲背景與和聲運(yùn)動(dòng)的需要來(lái)考慮鋼琴伴奏的織體。如可以用琶音來(lái)模擬自然界的流水潺潺、單倚音來(lái)模擬鳥(niǎo)鳴聲聲、八度來(lái)模擬雪花飄飄等，以此借景抒情；也可以模仿民間的鑼鼓、吉他的彈撥、鋼管的吹奏，來(lái)渲染氣氛；當(dāng)然也可以汲取人民生活中熟悉的音調(diào)與節(jié)奏，如民歌或民間舞曲的節(jié)奏、行進(jìn)隊(duì)列的步伐聲、母親晃動(dòng)?jì)雰簱u籃的律動(dòng)等，來(lái)烘托作品的特定意境等等，用這種創(chuàng)造性思維與整個(gè)作品有機(jī)地結(jié)合為一體，更加深了整個(gè)音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力。
4、良好的心理素質(zhì)是保證
歌曲即興伴奏是綜合能力的體現(xiàn)，它不僅要有嫻熟的彈奏技巧，而且需要有良好的心理素質(zhì)。有的學(xué)生臺(tái)下彈得很好，一上臺(tái)配伴奏時(shí)就渾身緊張，手指顫抖，以至無(wú)法將曲子彈得完整，這種心理障礙直接影響了歌曲鋼琴伴奏的質(zhì)量。對(duì)這種學(xué)生要提高他們的自信心，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給這些學(xué)生多創(chuàng)造伴奏機(jī)會(huì)，多在眾人面前“露臉”。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣于人前彈琴，有了較多當(dāng)眾演奏的經(jīng)驗(yàn)后，公開(kāi)表演時(shí)的懼怕心理就自然消失。
歌曲鋼琴即興伴奏在演出時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的情況。如：演唱者跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)、記錯(cuò)反復(fù)記號(hào)、嗓音出現(xiàn)問(wèn)題、音響失控甚至突然停電等，這就要求伴奏者在心理上要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，不能因臨場(chǎng)出現(xiàn)的小紕漏而手足無(wú)措，影響音樂(lè)的完整性。如為獨(dú)唱者伴奏，當(dāng)獨(dú)唱者音準(zhǔn)不夠十分準(zhǔn)確時(shí)，伴奏者可用正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)，主動(dòng)帶動(dòng)、影響并矯正獨(dú)唱者。好的伴奏，會(huì)讓聽(tīng)眾聽(tīng)不出獨(dú)唱者或有的缺點(diǎn)，而使獨(dú)唱者的優(yōu)點(diǎn)淋漓盡致的發(fā)揮。
此外，如果為有指揮的合唱伴奏，節(jié)奏、速度方面要與指揮完全一致。在沒(méi)有擴(kuò)音設(shè)備、房子較小的場(chǎng)合，伴奏的音量要適當(dāng)控制，以免聲音過(guò)大，超過(guò)了獨(dú)唱，這點(diǎn)在弱唱時(shí)尤要小心。在大的演出舞臺(tái)，音響效果不盡一致，最好請(qǐng)人在臺(tái)下事先聽(tīng)聽(tīng)音響效果，判斷一下鋼琴與歌聲音量的比例是否適度（在有擴(kuò)音設(shè)備的場(chǎng)合，調(diào)配音量的責(zé)任則主要在于操作設(shè)備的人手里），這樣才能使演出達(dá)到完美的較果。
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