美術史課程教學增強策略探討論文
無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那要怎么寫好論文呢？以下是小編幫大家整理的美術史課程教學增強策略探討論文，希望對大家有所幫助。
摘要：美術史課程是高校美術教育的重要組成部分。對于美術專業學生而言，美術史課程的教學內容是支撐其美術課程學習順利進行的基礎。學生牢固掌握美術史課程的相關知識，能夠提升藝術素養和專業水平�；诖耍撐奶接懨佬g史課程教學中的關鍵點，并結合實際情況分析增強美術史課程教學有效性的策略。
關鍵詞：素質教育；美術史課程；有效性；
美術史課程教學能夠讓學生通覽古今中外美術發展歷程，了解著名的美術家及其創作的經典作品，并領悟作品蘊藏的深刻內涵，這對于學生的健康成長大有裨益。新時代，高校美術史課程的教學方式亟待更新，教師要明確美術史課程教學的關鍵點，結合學生的實際學習水平選擇合理的教學方式，這樣才能夠讓美術史課程教學的有效性得以凸顯。
一、美術史課程教學中的關鍵點
在開展美術史課程教學時，教師首先應當明確美術史課程教學中的關鍵點，主要包括時間、地點、藝術家、藝術作品、藝術流派、藝術風格等。時間是美術史課程教學的主線，教師可以深入剖析美術發展歷史進程中的一些關鍵節點，以此讓學生了解這一時間節點內發生的背景故事。如，20世紀前葉是歐洲現代主義美術流行的重要階段，教師在講解這一時期的美術史時，應當將重心置于當時的經濟、文化、軍事等發展對美術發展產生的影響，通過詳盡的剖析，讓學生了解相關知識。地點在世界美術發展進程中是關鍵的區分標志。如，一提到文藝復興人們便能夠想到意大利，一提到畢加索人們便能夠想到西班牙，等等。而當摒棄了國家之分之后，地點又可指代某一城市或者某一區域，如《清明上河圖》之于開封、《千里江山圖》之于江南。
不同時代、不同生活環境造就了眾多杰出的藝術家。教師在介紹藝術家及其作品時，應該分析藝術家的生平，引導學生了解他們獨特的性格，站在不同的角度看待每一位藝術家，進而為后續了解他們的創作心理、藝術風格奠定基礎。在美術史中，藝術作品是重要的組成要素，不論是分析藝術家本身還是其背后的藝術流派，都離不開藝術作品的支撐，這也是呈現藝術風格的直接載體。在開展美術史教學時，教師應當站在不同的角度深入探討藝術作品的特征，并且對其內在價值與意義加以考量，從而讓學生能夠收獲別具一格的審美體驗，進而有效掌握美術發展史中的關鍵知識點。
藝術風格指藝術家在進行藝術創作時表達出的一種特征，不同的藝術家有著獨特的情感表達方式、語言形式、創作內容和體裁[1]。人們往往能夠通過藝術作品展示出的藝術風格，對藝術作品、藝術家進行更深層次的解讀，進而獲得更深刻的審美體驗。教師在開展美術史教學時，要讓學生掌握不同藝術流派的實際發展方向，能夠摸清美術發展的脈絡，進而清晰地認識到美術史的整體情況，這對于學生掌握相關知識大有裨益。
二、元素融入美術史課程的教學策略
1、調整教學內容，明確教學主題
美術史課程內容復雜且范圍較廣。根據國別分類，美術史教學內容包含中國美術史、外國美術史；根據時間跨度分類，美術史教學內容則涵蓋從原始社會到當代社會的所有階段的美術形式。因此，教師要想讓美術史課程教學具備更強的有效性，就應當充分考慮學生的實際學習情況，合理調整美術史課程的教學內容。部分高校的美術專業并未配置充足的課時讓學生學習美術史課程，因此，教師應當利用有限的教學時間，讓學生在掌握美術史相關知識的同時提升學習效率。教師應該將教學重點放在弘揚傳統文化、正能量的美術作品以及美術現象的傳播等方面[2]。如，教師在教授中國宋代美術史時，不僅能夠選擇宋代畫家創作的作品引導學生賞析，而且可以選擇宋代的瓷器讓學生深入了解。瓷器是我國的傳統工藝品，宋代瓷器發展到巔峰，出現了諸多經典瓷器。這些瓷器蘊含著我國古人無窮的智慧和較高的文化價值，教師可以通過引導學生欣賞這些瓷器的圖片或實物，讓學生感受到我國傳統文化的深厚底蘊，提高學生的審美水平。
2、挖掘重點元素，契合學生喜好
高校美術教師要想增強美術史課程教學的有效性，首先應當全面了解學生密切關注的社會熱點，找到美術史課程教學和學生興趣、愛好之間的契合點，提煉出美術史中具備當代價值的文化精髓，從而讓學生更為直觀地了解美術的深層次內涵。如，在教授我國的工藝美術史時，教師可以為學生展示秦朝兵馬俑、夏商周青銅器、唐三彩等藝術作品，讓學生對這些藝術作品的歷史背景有全面的了解。同時，教師要鼓勵學生暢所欲言，鍛煉學生的表達能力。教師也可以為學生展示具有人性化設計元素、綠色設計元素、科學設計元素、系統化設計元素的古代工藝美術作品，這樣更容易激發學生的興趣。如，漢代長信宮燈便是綠色設計的典型例子，其設計原理和當代虹管燈的設計原理大致相同。宮燈產生的煙霧能夠通過青銅制作的手袖進入宮女體內，進而實現吸收煙霧、環保節能的目的。理解了這樣的設計方式，學生對古人的智慧贊嘆不已。這種教學方式充分契合了學生對新鮮事物好奇的基本天性。
3、更新教學理念，改善教學方法
要想讓高校美術史教學的有效性得以增強，教師應當及時更新教學理念，具體而言，可以從以下幾個方面入手。
第一，在開展高校美術史課程教學時，教師應當選擇具有一定藝術性的教育方式。如，在教授工藝美術史的相關知識時，教師可以為學生展示精美的工藝美術作品，讓課堂教學更為形象生動。在這一過程中，教師應當讓學生了解不同工藝美術作品蘊含的獨特價值。如，考古人員為發掘古代文物而不畏艱險、長途跋涉的敬業精神，就值得學生學習。通過這樣的方式，課堂可以具備較強的生動性、感染力，學生會在潛移默化中激發自身的愛國情懷，進而主動地傳承與創新優秀文化，高校美術史教學的有效性也會有所增強[3]。
第二，教師在開展高校美術史教學的過程中，應當優化課堂作業的設置方式。教師可以根據學生的實際學習情況，將學生劃分為幾個小組，每個小組的實際學習能力大致相同。教師將美術史的相關知識內容以不同課題的形式分配給不同小組，并引導小組成員明確分工：部分學生負責查閱相關資料，部分學生負責設計總體學習計劃，部分學生負責有效整合和分析資料，部分學生負責制作和演示課件等。當學生完成自身的任務之后，教師便讓每個小組派出一名代表將作業展示給全班學生，并且不限定學生的展示形式。這樣的作業設置方式有利于激發學生的學習熱情，充分彰顯學生在教學過程中的主體地位，有效調動學生的學習積極性。
4、結合實際情況，創新考核方式
要想增強美術史課程教學的有效性，教師也應改革對學生的評價方式與考核方式。教師應在日常習題的基礎上，根據不同的課堂教學方式完成現場評價，并且提升學生綜合素養的評價占比。同時，教師也可適當改革美術史課程的期末考試形式。教師可以將美術史教學內容中的重要知識點制作成試題，并讓學生采取答辯的方式完成考核。這樣的方式能夠讓教師更加全面地了解學生的美術史課程學習情況，便于教師及時、合理地調整后續的教學內容和教學方向。
5、做好課后記錄，完成課程反思
高校美術教師在完成每堂課的教學之后應當及時進行總結與反思，分析教學過程的優缺點，以便于有效調整之后的課程。針對部分美術史課程教學中取得良好效果的教學方式，教師應當及時分析這類方式的優缺點，詳細記錄有效的教學案例，根據其不同的主題完成分類，以便于后期查漏補缺、對癥下藥，提高教學效率。同時，教師也應當根據對學生的教學評價和學生的學習反饋分析本堂課的教學效果，通過不斷對比找到最佳的教學方式，并且在之后的美術史課程教學之中靈活應用[4]。教師也可以整合美術史課程的相關題目，并編制成相應的試題庫，為靈活布置課后作業奠定基礎。
6、提升教師水平，把握應用程度
采取上述方法雖然可以在一定程度上增強美術史教學的有效性，但部分教師自身存在的問題也亟待解決。如，部分美術教師在美術史知識儲備方面有所欠缺，難以有效把握不同美術史課程教學的應用程度等。要想有效解決這類問題，高校相關領導就需要定期組織美術教師參加美術史理論方面的培訓，拓寬美術教師的知識面，使美術教師認識到美術史課程教學的重要性，從而提升教師的專業水平[5]。高校還可以定期組織相應的教學研討交流會議，讓教師探討不同教學內容的心得和經驗。
三、結語
隨著我國教育改革的不斷深入，美術史課程的作用日益凸顯，越來越多的教育工作者認識到了美術史課程教學的重要性，并采取了合理的措施增強美術史課程教學的有效性，也取得了一定的成效�？傊佬g史課程能夠在一定程度上提升學生的藝術素養和專業水平，是促進學生的全面發展的重要手段，在教學實踐中應當引起教師的重視。
四、參考文獻
[1]董博芳.跨學科視野下高校美術史教學改革策略研究[J].中國民族博覽,2020(3):26-27.
[2]單林夢,劉卉.從人文素養的培養談美術學師范專業的美術史教學[J].大眾文藝,2020(2):234-235.
[3]孔慶堅.基于美術教改的基礎變形學研究-雕塑基礎變形教學初探[J].美術大觀,2019(12):150-152.
[4]李斌.多元化教學模式在高職學前教育專業美術課程的運用分析[J].才智,2020(18):184.
[5]胡開福.精彩繪畫內容綻放美術課堂魅力-美術教學中創建“生活課堂”之我見[J].學周刊,2020(17):153-154.
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