教育教學論文（必備15篇）
在日復一日的學習、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家收集的教育教學論文，希望對大家有所幫助。
教育教學論文1
摘要：針對藝術類大學生的思想和行為特點分析，提出些許做好其思想政治教育工作的針對性建議，以期使藝術類大學生更加健康成長、快樂學習。
關鍵詞：藝術;大學生;思想政治教育
一、思想政治教育工作是一個常講常新的話題中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出“：大學生是十分寶貴的人才資源……加強改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質……具有重大而深遠的戰略意義”。
思想政治教育是一種工作，是解決人們的世界觀、人生觀、價值觀的工作。人們對世界的看法，對人生的追求，對價值的取向決定著人們的行為。思想政治工作無處不有處處有、無時不有時時有。顯然，思想政治教育工作是一個永不過時、與時俱進，常講常新的話題。
二、藝術類大學生的思想和行為特點1.重視專業技能而忽視綜合文化素質。由于歷史和現實的一些原因，藝術教育被視為偏科。一些人學藝術并非完全是有藝術天賦和出于對藝術的愛好，而是為了考上大學;一些本具有藝術天賦文化成績又比較好的學生卻受傳統思想的影響而不愿報考藝術專業，加之大學教學過程中專業技能的含量較重，所以相當一部分藝術類大學生對文化課學習興趣不濃，文化素質普遍較差。
2.注重自我設計而淡薄政治理想信念。藝術類大學生普遍存在著不關心政治甚至厭煩政治的心理。表現在雖然思維敏捷、思想活躍，但缺乏深度;關注專業，但很少關心時事;重視專業技能，但輕視文化理論特別是“兩課”理論學習。而熱衷于“自我設計“”自我發展”。
3.向往自由而缺乏組織紀律性。藝術類大學生由于注重個人追求，加之專業授課方式和生活、學習方式等相對寬松的負面影響，造成自身紀律性缺乏，向往自由，因而較普遍地存在著紀律觀念淡薄、生活作風懶散、學習紀律松弛等現象，隨意遲到早退、不顧公共衛生、擅自外出兼職等問題常有發生。一些學生甚至選擇了“粗放型”的生活方式，他們追求輕松安逸的校園生活，學習上怕苦、工作上怕累、生活上怕儉。
三、做好藝術類大學生思想政治教育工作的針對性建議1.加強文化素質教育，提高學生的綜合素質。任何一門藝術都具有強烈的綜合性，僅僅具有某一方面專業技能的人是不會有大成就的。根據藝術類大學生文化素質普遍較低的狀況，我們不僅要認真開好現有常規課程，還應適量增設現代科學技術、歷史、文學、社會學以及藝術哲學等課程，還要有計劃地組織開展文化講座、名著導讀、影視評論等豐富多彩的文化活動。不斷擴大學生視野，拓寬專業口徑，提高文化修養和藝術修養。
2.積極加強引導，弘揚主旋律。用優秀的作品鼓舞學生，幫助學生牢固樹立“生活是藝術創作唯一的和最豐富的源泉”的觀點，自覺地深入到人民群眾火熱的生產生活中去，不斷豐富生活積累，激發創作靈感，并鼓勵他們多創作積極向上的、反映時代精神藝術作品;要突出加強理想信念教育，要把堅持先進性和廣泛性結合起來，使教育具有更大的針對性和實效性。最根本的，就是要堅持進行愛國主義、集體主義、社會主義教育。
3.把藝術寫生和采風作為思想道德素質提升的重要方式。藝術寫生是高等藝術院校組織學生參加外出社會實踐教學的重要形式。在寫生中通過對壯美河山的實地考察，一方面學生可以了解到當地文化演進，民俗、民間藝術和歷史文化遺存，培養對中國傳統文化的熱愛，為今后的藝術創作積累形象素材;另一方面可以極大地豐富學生的文化修養和審美趣味，提高藝術創作能力。
文化下鄉是學校組織優秀大學生將優秀文化帶給廣大基層人民的文化傳播活動，同時也是培養大學生通過文化下鄉深入到生活中去，向群眾學習，汲取群眾有益文化的過程。
4.尊重學生個性發展，正確引導學生的個性化追求。藝術專業的性質決定了要注重發展個體的個性化色彩。但個性發展極易向“個別”“另類”方面轉化，因而要積極加以健康引導，加速大學生的.社會化過程，培養藝術學生正確的創新意識，形成個人的藝術特色或藝術風格。首先，尊重學生個性的發展，從了解學生、關心學生入手，利用學生組織和學生社團，引導學生積極主動地參與到各種活動中去，尊重他們的個性習慣和行為方式，充分發揮他們的創造力和想象力，讓他們在寬松的環境中使個性得到充分的發展。其次，教育學生認識到個性發展與全面發展是統一的。個性發展應是一種能融入群體的個性化。學生在發展個性的同時必須全面發展，有合作意識、群體意識和與人和諧相處的意識。
參考文獻：
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[4]孫傳輝，林波.藝術類大學生思想政治教育創新性探究[J].科技信息，20xx，(33).
教育教學論文2
隨著科學技術的發展，現代教育技術已經逐步滲透到幼兒教育中�，F代教育技術主要包括了虛擬仿真技術、人工智能技術、衛星通訊技術、音像技術以及多媒體網絡技術等。幼兒教育教學中應用了現代教育技術，是教育發展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現代教育技術在幼兒教育教學中應用策略的研究十分必要。
一、現代教育技術應用在幼兒教育中的意義
1、有利于促進素質教育發展
幼兒階段是素質教育的起步階段，現代教育技術的應用，能夠使普通教育理念與現代科學技術相融合，有利于促進幼兒教師傳統教育觀念的轉變[1]。把現代科學技術滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質教育落到實處，促進幼兒全面發展。
2、有利于優化教學過程
現代教育技術具有信息傳播快、內容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術在幼兒教育教學中的應用，能夠把教學內容生動形象地展現給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現代教育技術的應用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發幼兒的學習興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學生主體地位的體現，有利于增強幼兒的學習效果，提高教學效率，促進教學過程的優化。
二、現代教育技術在幼兒教育教學中的應用策略
1、創設情境，增強幼兒情感體驗
在傳統的幼兒教學中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學習興趣。因而，在教學過程中，教師可以借助現代教育技術，設置教學情境，激發學生的學習積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內容學習的課堂上，尤其是在語言學習模塊，教師可以利用多媒體，結合幼兒的性格特點，在課前準備好視頻教學課件，并以圖標的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習的內容，進而展開具有針對性的對話練習。
又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學習中，教師利用教學課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。
2、游戲教學，加深理解
游戲化教學方式是實現快樂教學的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發展以及健全人格的培養都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關視頻，通過動態化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導幼兒充分發揮想象力，豐富對話內容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯合教學，家長利用數碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當地把這些視頻播放，引導幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導幼兒積極發現問題，使幼兒的得到發展。同時由于幼兒會對一些問題產生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現代教育技術，獲取相關的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。
3、播放視頻，提高幼兒自律能力
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學習生活中出現的`問題，在課堂教學中，引入培養幼兒良好習慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學會了文明禮讓的道理，逐步培養他們的自律能力�？傊�，由于教育技術優勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關注。幼兒教育是教育的基礎，同時也是重要的一環，因而要重視現代教育技術在幼兒教育教學中的應用。加強對現代教育技術應用策略的研究，采用科學化措施，豐富幼兒教學方法，優化教學結構，發揮現代教育技術的優勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發展，實現幼兒教育的健康和諧發展。
教育教學論文3
論文關鍵詞：高等教育 行業特色 質量
論文摘要：山東科技大學作為一所地方工科高校，多年以來，一直堅持行業特色辦學，通過創新人才培養模式，突出煤炭行業專門人才的培養;通過加強學科專業建設，形成了特色優勢專業;通過推進課程建設，不斷深化教育教學改革;通過加強教師隊伍建設，充分發揮教師在提高教學質量中的重要作用;通過探索加強實踐教學環節的新路子，切實提高學生實踐能力、創新精神和創業意識，全面提高人才培養質量。
行業特色型大學依托行業而建，肩負著培養行業發展所需人才、引領行業科技進步、解決行業發展重大技術難題等重任。促進高水平行業特色型大學的發展，不僅是大學和行業相互促進、共同發展的需要，而且對于統籌和優化我國高等教育結構，均衡學科和地域的合理布局，促進高等教育科學發展具有重要的意義。在高等教育規模已經成為世界第一的中國，要實現高等教育強國目標，當務之急就是要提高高等教育的人才培養質量，實現由重數量到重質量的轉變。多年來，山東科技大學(下文中的學校皆指山東科技大學)堅持行業特色辦學，注重提高教育教學質量，走出了一條特色之路。
一、創新人才培養模式，突出人才培養的特色性和多樣性
人才培養模式改革是高校深化教學改革的關鍵。在大眾化教育背景下，本科教育應是個性化的、多模式的;對學生的培養和教育不應整齊劃一，而應根據學生的不同潛質和社會對人才的不同需求進行培養�；谶@一認識，立足學校實際，學校構建了“精英型”、“應用型”、“復合型”三種培養模式并存的人才培養機制。
1.選拔優秀學生創建勵志班，實施精英教育培養模式
學校從當年錄取的理科新生中，按高考成績與學生自愿的原則選拔40名左右的學生組建礦業工程勵志班，單獨制定培養方案，實行導師制管理，從數理基礎、學科基礎、專業素養和科研能力四個層面進行培養。學生人學后即確定指導教師，使學生從人學開始就有專人指導。前三個學期強化數學、力學、英語和計算機基礎教學，第四、五學期強化學科基礎教學，同時強化實踐教學。在凝練學科大類平臺課程的前提下，為每一平臺課程配置課程設計或獨立開設實驗，促進知識向能力的轉化;后一年半進人專業學習，以導師科研項目為牽引，在導師指導下進行科研方法的訓練和創新能力的培養。
2.以服務于煤炭企業特定人才需求為目標，實施應用型人才培養模式
學校在8個煤礦主體專業實施了“定單式”應用型人才培養模式，該模式實行單獨招生、定向就業，按“3+1”模式培養。學校根據煤炭企業的需求制定招生計劃，考生填報高考志愿前與煤炭企業和學校簽訂協議，免費上學，按協議就業。前三年在校學習，第四年到簽訂協議的單位進行生產實習、畢業實習、畢業設計和科研訓練，由學校和煤炭企業共同培養。
3.以重點學科為依托，實施復合型人才培養模式
為發揮重點學科在人才培養方面的師資優勢、科研優勢和實驗條件優勢，學校在具有博士學位授權點、本科一批招生的傳統優勢專業，實施了“工科專業十英語或法學專業”的`復合人才培養模式，如在采礦、安全、地質、測繪工程等本科專業實施了“采礦(安全、地質、測繪)工程十英語(或法學)”的復合型人才培養模式，該培養模式將兩個專業的主干課程和實踐性教學環節進行整合，形成復合型培養方案，在對學生進行工程素質培養的同時進行英語或法學素質的培養，以滿足社會對既懂工程又會英語、熟知法律的復合型人才的需求。學生畢業時頒發兩個專業合一的畢業證書和兩個學位證書。
二、加強學科專業建設，形成特色優勢專業
學科建設是龍頭，要牽動龍頭來提升整體;專業建設是基礎，要夯實基礎來創出特色。學校以社會需求為導向，不斷改造傳統專業，加大專業調整力度，加強品牌專業、特色專業建設，形成了以工為主、工理結合、文理滲透、多學科相互協調的本科專業結構與布局。
1.合理調整專業結構與布局
學校以社會需求為導向，加大專業調整力度。停招了生源少、社會需求量小的農業機械化和教育技術學專業，減少了部分社會需求量不大的專業的招生人數，適當增加了傳統優勢專業和社會需求量大、生源好的專業的招生人數。將水利水電工程專業由資源與環境學院調整到土木工程學院，將分散在多個學院的廣告設計、藝術設計、工業設計和音樂學專業集中起來組建了藝術與設計學院。在進行學科專業與院系調整的同時，新增了少量新興學科、應用學科的專業，使專業結構和布局進一步趨于合理。
2.依托重點學科，建設優勢專業
發揮重點學科人才和科研優勢，以重點學科、重點實驗室、博士點為依托，制訂了《品牌、特色專業建設規劃》，根據規劃，每年對擬建設的品牌、特色專業進行重點投人，在人才引進、教師隊伍培養、實驗室建設、信息技術建設等方面給予優惠政策支持，選聘專業建設負責人，定期進行考核。經過多年的建設，形成了一批以采礦工程、安全工程、測繪工程、自動化、土木工程等品牌、特色專業為代表的優勢專業，并通過品牌、特色專業的輻射和帶動作用，促進優勢專業建設。
3.合理設置新辦專業，加大新上專業的建設力度
學校制定了《山東科技大學本科專業設置暫行規定》，根據社會需求和學校發展規劃，遵循專業建設的基本原則，合理設置新專業，嚴格新上專業的申請、論證和審批程序。新上專業必須制定四年建設規劃，實行專業建設負責人制度。學校每年給予新上專業100萬元的經費支持，連續四年，對新上專業從師資培養、實驗室建設、教材建設等方面給予支持。
三、推進課程建設，深化教學內容改革
課程建設是一項系統工程，涉及教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度等多層面。學校通過課程建設，不斷深化教學內容、課程體系、教學方法和教學手段的改革，及時將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，構建了以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系，提倡啟發式教學，注重因材施教，實現了從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變。
學校課程建設工作起步較早，先后經歷了“一類課程—系列課程—試點課程—精品課程”等多個階段。
學校自1987年至1996年，三年一輪的課程建設工作共進行了三輪，建設了《高等數學》、《大學物理》、《畫法幾何及機械制圖》等23門量大面廣的一類課程，占當時必修課總門數的38.7%。由于效果明顯，原山東省教育委員會和原煤炭部教育司分別在山東省和煤炭系統高校中推廣我校課程建設的經驗與做法。1997年后，學校進行了更大規模的系列課程建設工作，建設了數學類、電工電子類、力學類、化學類等一批覆蓋面廣、影響大的公共基礎課程和專業基礎課程。20xx年，啟動了“新世紀教改工程”，進行了省校兩級試點課程建設，建設了《大學英語》等3門省級試點課程和一批校級試點課程。20xx年，根據教育部《精品課程建設工作實施辦法》，制定了《山東科技大學精品課程建設實施意見》，大力開展精品課程建設工作，著力建設了一批具有較強示范作用的精品課程。目前，學校有國家級精品課程2門、山東省級精品課程17門。
四、加強教師隊伍建設，充分發揮教師提商教學質量的重要作用
1.實施青年教師教育教學導航計劃，不斷提升青年教師教學水平
自20xx年開始學校實施了青年教師教育教學導航計劃，要求當年新進教師必須參加為期一年的教育教學導航。導航計劃包括集中培訓、老教師全程指導、觀摩教學、互相聽課以及講課比賽等內容。導航計劃實施七年來，由600多名青年教師參加了培訓，對提高青年教師的教學素養和教學水平起到了積極作用。 2.改革教學名師評選與考核制度，發揮好教學名師的導向作用
學校從20xx年開始實施“教學名師工程”，引導廣大教師把主要精力投人到教學工作中來。對當選的名師，崗位津貼浮動半個級差，同時對教學名師在開展教學研究、培養青年教師等方面提出了要求。學校每兩年組織一次校級教學名師的評選工作，每年組織一次校級教學名師的考核工作，在校級教學名師評選考核的基礎上推薦評選省級教學名師。目前，學校有39名校級教學教名師、6名省級教學名師，他們在教學工作中，發揮了很好的示范、輻射和帶動作用。
3.建設教學團隊，培養可持續發展的教學隊伍
重點遴選和建設了一批教學質量高、結構合理的教學團隊，形成了團隊合作機制。積極開展教學內容和教學方法的改革、教學資源的開發與建設，促進教學研究工作的開展、教學資源的共享。推進老、中、青相結合，發揚傳、幫、帶作用。目前，己建設1個國家級教學團隊、4個山東省教學團隊。
4.完善教師培養辦法，加強中青年教師培養
支持和鼓勵中青年骨干教師到國內外知名大學進行訪學，支持和鼓勵青年教師到工礦企業進行實踐鍛煉。教師在訪學和實踐鍛煉期間享受同級別教師的待遇，所需費用從師資培養費中列支。對新聘任的青年教師，第一年必須擔任輔導教師，并安排其從事一至兩年的兼職輔導員或班主任工作，沒有這一經歷的教師不能晉升高一級專業技術職稱，以提高他們教書育人的責任感和使命感。
五、探索加強實踐教學環節的新路子，切實提高學生實踐能力、創新精神和創業意識
1.構建“全過程、三層次、七模塊”的實踐教學體系
全過程是指從人學軍訓，到畢業設計實踐教育四年不斷線。三層次包括基礎實踐層次、綜合實踐層次、創新實踐層次。七模塊包括軍訓、實驗教學、實習教學、工程訓練、畢業設計與課程設計、科研訓練與科技創新、社會實踐等模塊。
2.建設校院兩級實驗中心，改革實驗管理體制和實驗教學內容
改變傳統以課程為中心設置實驗室的做法，將全校分屬課程管理的135個實驗室，整合為13個校級實驗中心，21個院級實驗中心，實現了校院兩級管理，資源開放與共享的管理體制。通過增加綜合型、設計型、創新型實驗，增加計算機仿真實驗、計算機輔助設計、計算機仿真實習等，強化訓練學生的動手實踐能力。目前，學校有1個國家級實驗教學示范中心建設單位，6個省級實驗教學示范中心。
3.建設特色鮮明的校內實踐基地，為學生實踐能力和創新精神的培養搭建平臺
學校建成了全國惟一的校內實習礦井以及為數不多的全國先進大學科技園、測繪實習場、工程訓練中心、電子工藝實習車間等校內實習基地。其中，校內實習礦井具有生產礦井的所有功能，學生不出校門即可完成煤礦主體專業的大部分實習;省級大學科技園已經成為學生的實習園、創業的試驗園、教師的科研園和高新技術的示范園。
4.成立大學生科技訓練中心，設立創新基金，實施大學生科技創新計劃
學校制定了《學生科技創新管理辦法》、《創新學分認定與管理辦法》等制度，設立科技創新實踐必修學分，將科技創新實踐活動納人本科培養方案，優秀學生免試保送研究生。選拔優秀學生參加教師科研工作，通過加大資助力度，擴大資助范圍，讓更多的學生參與科技創新的實踐;每年評選學生科技拔尖人才、學生科技創新優秀指導教師，設立了科技創新獎、給予物質獎勵。學生在全國大學生數學建模競賽、電子設計競賽、挑戰杯大賽、創業競賽、機器人大賽等多項比賽中都取得了優秀的成績，有力地促進了學生科技創新能力的培養。
5.加強畢業設計(論文)管理，開展畢業設計(論文)質量評價工作
從20xx年開始，學校制訂了完善的本科畢業設計(論文)質量評價標準，建立了本科畢業設計(論文)質量評價制度，先在個別學院進行試點，然后逐步有計劃、有組織地在全校開始實施。此項工作，在山東省起步最早，對保證和提高本科畢業設計(論文)的質量起到了重要作用。
教育教學論文4
圖文并茂，是新課程下初中物理教材的一大特色，這些插圖就自然地成為中學物理教學內容的必要組成部分。這些插圖中，有些形象生動地說明了課文的內容，有些本身包含了重要的物理知識，有些則拓寬了學生的視野和知識范疇，根據實際教學實踐中的體會，認為插圖在物理教學中主要有以下特點：
一、可以激發學生的學習興趣和求知欲
興趣和欲望是人們力求某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它促使人們去尋找新知，激勵人們不斷地探索自然科學的奧秘。初中學生興趣愛好日益廣泛，求知欲與好奇心強烈，對學習和科技活動有極大的興趣和愛好。利用初中學生這種好奇的心理特點，激發學生對課文中形象生動的插圖的興趣，在物理教學活動中，教師要引導學生邊欣賞邊思考文中的插圖，使課堂的學習活動興趣盎然，讓學生感受到物理知識的學習接受過程是一個愉悅的思維活動過程，激發學生對物理學習產生的興趣和探究的欲望。在教學中，教師很好地組織學生分組討論，交流對自然與生活的認識，哪些是已經具備了的知識，哪些還不知道其中的奧秘，可以通過學習物理進行認知與解決，使學生感受到物理科學的巨大魅力，產生對物理知識的學習興趣與向往，萌發了探究欲望。
二、有利于培養和發展學生的抽象思維能力
初中階段的學生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經驗型向理論型的過渡時期，大多數學生屬于具體運算思維，或正從具體運算思維向形式運算思維過渡。在表達自然現象的物理過程時，單純的語言文字表達有時顯得蒼白無力、空洞。由此課文特意安排了一些插圖，來展示這個物理過程，使學生能通過插圖，聯系生活展開想象，從而使學生的抽象思維能力不斷得以提高。如有關“力”的十余幅插圖，通過對圖的認識、理解，使學生見到“力”就會想到是物體對物體的作用，避免了只有物體也會產生力的作用問題。這類圖在教材中占有量不少，教師在組織進行課堂教學時應當充分地予以重視和有效安排。
三、有利于培養學生的情感、態度和價值觀
教材內容安排方面突出了學生的全面發展，突出滲透德育，加強學生的思想品德教育，強調了在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養，設置了具有可操作性的學生綜合實踐活動，其中有的插圖也不乏這方面內容。在課堂教學中，教師要很好地組織學生討論、交流，震撼學生的心靈。通過對新課程物理教材插圖的學習，可以使學生在未來的'價值觀、人生觀的取向上有不可低估的導向作用。這些插圖中所蘊涵的教育內容都貫穿在教材的各個章節中，還需要我們教師不斷進行挖掘。
四、“彌補”教學儀器不足，輔助實驗教學，從而充分體現了物理科學知識與社會、生活、生產等方面的緊密聯系
物理是一門以實驗、觀察為基礎的科學，而初中物理實驗既能培養學生初步的觀察、思考、分析問題的能力，又能培養學生良好的學習習慣。因此，完整地反映實驗過程尤為重要。由于農村學�；A薄弱，設施較差，配備不全。因此，利用插圖可彌補教學儀器的不足。新課程初中物理教材內容非常重視理論聯系實際，既注意聯系生活實際，又注意聯系生產實際，同時還注意加強與社會的聯系。教材插圖傳遞的信息中，伴有大量與科學內容相關的其他信息，也是寶貴的課程資源，也同樣對學生有潛移默化的教育作用。
五、建立物理模型，強化對物理概念的理解和規律的形成
利用插圖幫助學生建立物理模型，初步形成分析、解決問題的一般思路。學生在學習物理的過程中，經�？嘤谖锢憩F象的解釋、規律的應用，對冗長的文字說明感到頭暈腦脹，若充分利用插圖，建立物理模型，避免教師的乏味重復，會使學生思路清晰、如釋重負。在教學中善于引導學生對這些插圖作深入的、細致的分析，使學生養成從物理現象中建立物理模型的習慣，從而提高分析問題、解決問題的能力。教材中許多插圖總是從不同角度滲透物理概念和規律。教學中若有效結合插圖，圖文并茂地講解，恰到好處地揭示插圖的內涵和外延，用形象直觀的手段感知物理知識，加快信息的接受，強化學生對概念和規律的理解。
教育教學論文5
題目：農村小學教育教學資源問題及改善策略研究
摘要： 我國是一個人口大國， 同時又是一個農業大國， 農村人口幾乎占據了我國人口的70%， 而在地域發展過程中， 教育在很大程度上決定了發展的高度， 因此農村教育的發展水平直接影響到了我國農村未來的發展方向。但是在當前我國農村小學教育中還存在相當多的問題。本文主要對新時期農村小學教育發展中面臨的教學資源問題進行探討， 分析如何改善農村小學教育發展的現狀， 為其發展創造更好的條件。
關鍵詞： 小學教育； 教育改革； 教學資源；
0 引言
對學生來說， 小學階段接受的教育是所有教育的起點， 它對學生的發展有著非常重要的作用， 需要充分意識到小學教育對整個中國教育發展的重要性。隨著社會的不斷發展， 我國整體教育水平也在不斷提升， 從農村小學教育發展現狀來看， 雖然已經有了很大的進步， 不管是師資力量建設還是教育經費投入上都有了明顯的提升， 素質教育也在實際教育中得到發展， 但是依然存在很多的問題， 需要引起重視， 即時發現、總結現階段存在的問題， 想辦法去解決問題， 為農村小學教育的發展創造條件。
1 當前小學教育的現狀
要想判斷我國現階段小學教育發展水平， 需要結合農村小學教育來具體分析， 因為農村小學教育一直以來都是我國教育的薄弱地區， 直接反應我國小學教育現狀。從另一角度來說， 農村小學教育的開展直接影響到中學甚至大學教育水平的提升， 可以理解， 農村小學教育在我國教育領域的重要地位。雖然隨著我國經濟的發展， 農村小學教育已經獲得很快的發展， 但是由于人口基數過大， 且地區經濟發展不平衡， 從整體來看， 尤其是在教學資源方面， 還是存在很多問題：
1·1 學校規模以及管理狀況
學校規模和管理在我國農村地區的數量一直在變化， 由于農村地區人口分布比較零散， 加上人口朝城市流動， 農村小學中學生數量不斷減少， 同時還表現出區域上的教育資源不均衡分布現象， 甚至在有些地區并沒有小學， 當地學生為了接受教育必須要到更遠的地方學習， 這在一定程度上會影響到農村學生接受教育的可能性。雖然現在提倡對農村教育資源進行整合， 但是在看到其優勢的同時也必須看到其中存在的缺陷， 在人口比較少的地區， 設立小學可能會造成教育資源的浪費， 但是如果將其與附近的.學校進行整合， 不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用， 同時還能獲得更好的教學效果， 推動當地小學教育事業的發展。同時學校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂， 由于管理者的精力是有限的， 當區域內小學數量過多， 在實際管理中進行管理的難度也會加大， 很容易出現管理效果難以得到充分發揮， 引起教學混亂， 教學秩序難以得到保障。比如在一個區域內開展教學活動， 難以同步進行， 可能部分學校已經積極開展， 在另一部分學校則在很久之后才進行。
1·2 小學的師資結構以及業務水平
教師是教育開展過程中的活動主體之一， 教師的素質水平高低與小學教育質量是密不可分的， 當前我國農村小學中普遍表現出師資力量不足的問題：1。教師隊伍整體上表現出的素質參差不齊。很多農村小學教師都屬于半路加入教師行業， 并沒有接受專業的師范教育， 就走上講臺開展教學， 這在很大程度上影響了教育效果。同時對音樂、美術等科目存在嚴重的教師缺失， 都是由其他學科教師進行兼任；2。教師隊伍年齡結構不合理， 表現出明顯的老年化傾向， 教師隊伍缺乏人才儲備， 出現青黃不接的問題。例如很多已經到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘， 加上經濟、社會等各方面因素的影響， 使得很多教師并不愿意到農村教書， 致使農村小學師資隊伍難以得到人才補充�？梢哉f教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農村小學教育中普遍存在的問題。
1·3 教育設備欠缺
教學設備的短缺一度都是我國農村小學教育發展的軟肋， 這是由于地區經濟的差異造成的， 以至于教育經費有所限制， 這也是目前農村小學教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區， 尤其是東部沿海發達地區的小學相比較， 很多農村小學中嚴重缺少教學設備， 沒有電腦， 沒有多媒體設備， 甚至開展簡單的教學也會因為設備的缺失難以進行， 學生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內化理解， 這需要學生必須具備很強的思維想象能力才可以， 否則容易造成農村學生的學習與實際生活相脫節， 這對學生的成長發展不利， 對教學質量的提升有著非常大的阻礙影響， 非常不利于農村小學教育的繼續發展。
2 改善農村小學教育教學資源現狀的策略
2·1 轉變教育觀念、提高思想認識是改善教學資源現狀的前提條件
意識影響實踐發展， 教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學教育的發展， 首先需要針對現階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變， 改變傳統應試教育的錯誤思想， 將人們的關注點向學生的內在素質提升至綜合素質的發展上。一般來說， 需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：
�。�1） 教育部門需要改變過去單一的教育評價系統， 避免分數與升學率決定學生的發展， 可以在分數的基礎上增加多元化的評價機制， 促進學生正視自身， 從而以健康的心態成長發展， 引導學生的學習更加具有針對性， “學有所長”；
�。�2） 教師隊伍需要轉變教育理念， 認識到教育是面向大多數學生的教育， 不能只針對少數學生開展， 同時要注意對學生樹立正面的積極的引導， 將學生的綜合素質的提升放到一個更重要的位置， 并且可以適當運用教學資源或設備開展啟發式教學；
�。�3） 農村地區學生家長除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念， 理解孩子的出路并不是唯一的， 孩子的未來需要根據孩子表現出來的特點進行有針對性的引導， 讓孩子選擇自己的人生。
2·2 做好師資隊伍培訓工作， 提升農村小學師資隊伍綜合素質
針對當前農村小學教師隊伍中存在的思想意識、職業道德素質以及年齡結構差異過大等問題， 需要從以下幾個方面開展相關工作：
�。�1） 增強職業意識。
專業化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業意識， 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業， 以此作為事業不斷發展的驅動力。切實加強農村教師的事業心意識， 樹立身為教師所具備的榮譽感與責任感， 改善當前中國農村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識， 從而調動教師的工作積極性， 提升教師的內在使命感， 以此保證教師的教育工作實施開展， 執教水平逐步提高。
（2） 搞好師資培訓。
做好年輕層面教師的培訓工作， 為教師的茁壯成長創造一個好的環境， 培養青年骨干教師。青年教師有事業心， 對未來有著美好的期許， 有上進心， 需要學校在進行硬件設施建設的同時積極開展教師培訓工作， 尤其對農村地區的教師進行重點培訓， 可以是學校定期開展的教師培訓講座， 也可以是選取優秀教師進入其他學校進行培訓， 與教育專家做密切交流。內容除涉及教師必須具備的專業素質外， 還可以增加管理學生的主要方法、手段以及心理健康輔導等內容， 促使教師在執教過程中更加專業、游刃有余。通過教師培訓來提升教師隊伍的整體素質， 從職業道德素質以及專業基礎進行全面發展， 打造一支具有農村特色的、教學業務能力強、具有優良作風的隊伍， 為新時期教育事業的發展創造前提條件。
2·3 不斷加大對教育事業的財政投入
教育事業的發展需要大量的資金投入， 甚至在某種程度上來說直接影響到教學質量的好壞。地方政府需要重視教育事業的發展， 在進行地方財政預算時有意識地對農村教育發展進行傾斜， 加大對農村教育事業的政策投入。同時國家教育相關部門也需要對農村教育事業給予一定的財政幫扶， 盡可能的給農村教育發展提供教育傾斜， 調整好在不同教育層次以及經濟發展水平區域的投入比例， 對經濟發展困難的農村地區適當增加資金投入。此外， 還可以集聚社會力量， 利用媒體作用倡導社會愛心人士捐款， 以緩解農村教育事業的經濟壓力。
3 結語
不管是義務教育還是素質教育， 都是建立在小學基礎上的， 從這里出發培養人才， 是個人健康發展、綜合素質提升以及社會發展人才培養的起點。雖然隨著社會的發展， 農村對教育也越來越重視， 但是卻面臨著來自人們思想意識、相關教育資源設施落后以及師資整體素質不高等問題的影響， 這都極大影響了農村教育的影響， 需要充分認識到小學教育的重要性， 不斷加大財政投入， 加強農村小學師資隊伍建設， 更好地為農村小學教育發展創造條件。只有切實從農村小學教育階段抓起， 才能真正促進我國人才的培養。
參考文獻
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教育教學論文6
一、發揮學生在英語閱讀訓練教學中的重要性
《高中英語新課程標準解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學習的重點削弱，加強學生實際語言運用能力的學習，強調學生的學習主體性，讓學生在體驗、實踐、參與和交流中開展學習，培養學生學習英語的終身學習能力。因此，打破以往教師為學習中心的教學模式，師生關系應該是教師為輔學生為主的學習模式。英語教師在教學中應該尊重學生，相信學生，把學習英語的主動權交給學生，讓學生大膽去學習、實踐。充分調動學生的積極性，讓學生真正成為學習英語閱讀的主人。
二、加強語篇在英語訓練教學中的重要性
高中英語閱讀訓練教學主要是從閱讀中學習英語的詞匯、語法等內容，通過不斷的學習來掌握學習運用英語的綜合能力，隨著學習英語閱讀水平的不斷提高，學生的閱讀知識、經驗、文化意識、習慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進行閱讀，學生也會從閱讀中學習單詞和語法不斷轉移到獲取知識的.層面上來。特別在學習不同體裁閱讀材料結構時，可以很快理解。在課文閱讀教學中要讓學生對文章的段落進行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓練的學習能力和提高英語的綜合運用能力。
三、重視課外課外閱讀材料在英語訓練教學中的重要性
在《普通高中英語課程標準(實驗)》中要求高中畢業生36萬詞以上的閱讀訓練。這樣，單一靠課堂上提供的教材是無法完成的。因此，必須加強學生課外的自主學習，選擇適合學生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，特別是在閱讀材料種類上的選擇，比如說題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語閱讀訓練的教學實際水平，而且還要不斷激發學生的樂意閱讀興趣，讓學生在閱讀中得到快樂，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學生的閱讀能力。閱讀材料可以可以多種多樣，比如文學名著、幽默故事、歷史傳說、新聞報道、史地常識、報紙等。
同時要求所選的英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內容有一定的關聯性，內容不能過時老套，要具有新和時效性，要緊扣當今熱點話題，具有針對性、趣味性，科學性、要真實、具有藝術性等，難易程度適中，符合高中學生實際閱讀水平。適當增加具有挑戰性的閱讀訓練，可以激發學生學習英語閱讀的想象能力和創造能力。讓學生在學習中能體驗成功閱讀的快感，讓學生有持續的閱讀快感。從而提高學生閱讀理解能力和英語綜合運用能力。
四、小結
高中生英語閱讀訓練是一個長期復雜的心理過程，高中生英語綜合閱讀能力的養成是一個不斷積累的復雜過程，提高學生的綜合閱讀能力是一項困擾中學教師長期而又艱巨的任務，只有通過加強學生的自主學習能力和不斷誘導學生進行課外閱讀的訓練，讓學生在英語語篇的不斷學習運用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進行高中英語閱讀的教學。
教育教學論文7
【摘 要】
中學階段的作文教學是一項系統、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
【關鍵詞】
中學 作文教學 低效理由 教學策略
在中學階段作文教學過程中，教學低效的理由出現在以下幾個部分：教學目標方面、教學內容方面、教學策略方面、教學對象方面。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程中，應當從理論部分以及實踐部分著手解決教學低效理由。
1.激發學生寫作興趣
中學生對寫作產生了懼怕心理，并且將寫作訓練看成了一項很難完成的任務，這就導致了教師布置的作文訓練題目學生通常需要幾小時去構思。之所以產生這種現象的理由就在于學生寫作態度不夠端正，將每一次作文訓練當作是“完成任務”，致使學生走了許多彎路。因而，在寫作教學過程中，教師應當引導學生在作文中表達想法，從而摸索到正確的'寫作策略。布置寫作題目時，需要對題目、題材、字數等要求適度放寬。
例如，在學習了《聽故事講故事》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我聽的一個故事”，描述手法以及字數都沒有規定，寫作訓練開始時，教師需要對學生進行引導，“同學們都聽過哪些有趣的故事呢，老師喜歡的故事有神話故事、童話故事，我有一個習慣，就是喜歡探究理由，若是這個故事我沒看明白或者認為故事沒有到結尾的時候，我會讓同學們把故事講完�！苯處熢诓贾米魑挠柧氼}目時，未給學生明確字數要求，在一定程度上能夠減少學生心理壓力，但是，在無形之中也給學生提出了更高寫作要求，即將故事寫完整。站在學生角度來看，學生并不清楚教師意圖，甚至會認為老師要求并沒有太多限制，因而，也就更愿意去寫故事。通過這種教學方式的采用，寫作效率會有進一步提高。
2.教給學生寫作技巧
學生在寫作過程中覺得無法對事件進行具體描述，有部分學生即使做到了將事件完整的描述下來，然而，事件描述卻不夠生動、形象。之所以產生這種現象的理由就在于學生未能掌握寫作技巧。
例如，在學習了《培養良好習慣》這一內容時，教師應當引導學生在掌握寫作習慣的基礎上培養寫作技巧�？梢酝ㄟ^讓學生讀課外書籍、堅持寫日記等方式培養學生良好習慣，若是學生能夠堅持閱讀課外書本或者是寫日記，寫作水平能會有所提升。
3.引導學生進行思維交流
教師在學生寫作情況中能夠發現學生思維被束縛，若是不能快速突破這個“瓶頸”，學生就會感到學習的壓力，使得寫作積極性大大降低。教師在實際教學過程中應當站在學生角度深思理由，引導學生互相交流寫作經驗，從而做到不斷反思總結。
例如，在學習了《大作家的小老師》這一內容時，教師給學生布置了寫作題目“我眼中的語文老師”，全體同學都寫這個作文題目，寫作訓練完成之后再進行成果交流。教師選取的寫作素材學生都很熟悉，并且描寫的都是同一個對象，因而，在進行成果交流時，學生能夠從自身觀察角度以及其他同學觀察角度進行對比分析，教師組織全班同學相互閱讀作文，并且交流心得體驗，推動學生思維“瓶頸”的突破。
4.作文素材與學生實際生活相聯系
中學階段作文訓練出現套話、假話現象的理由就在于作文素材選取與學生實際生活脫離。因而，教師在進行作文選題時，應當與學生實際生活相聯系，要讓學生有事情可寫。
例如，教師給學生布置“描寫春天景象”的作文題目時，可以組織學生到公園參觀或者是在學校游覽，通過切身觀察讓學生深刻體會到春天美景。通過這種教學策略的采用，使得學生在寫作過程中有話可寫，在一定程度上也提高了學生的觀察能力。又如，在中學階段教科書中，安排了一個“綜合學習”章節，涉及到的內容有“讀讀背背”“口語表達” “我的小筆頭”。其中“我的小筆頭”布置的寫作素材與課文內容相近，并且與兒童實際生活密切聯系。例如，“長大我想成為……”“我的小動物朋友”“童年樂事”等。
5.對學生進行鼓勵表揚
給人帶來愉悅感覺的事物通常能夠使得興趣大大增加，因而，在作文教學過程中，教師評閱作文時應當不斷對學生激勵表揚，從而樹立學生自信心。
例如， 體作文水平不高，但是，其中不乏一些亮點詞句。教師應當抓住學生的閃光點，通過評語或者是口頭表揚等形式激勵學生。優秀作文可以在班級后面的墻壁上張貼，若是有機會也可以向中學生刊物推薦發表。通過這種方式的采用，使得學生能夠在寫作過程中獲得成就感，對寫作水平的提高也會產生較大影響。同時，還應當培養學生觀察能力，引導學生學會看實物、看圖片，通過帶學生游覽、參觀激發學生寫作興趣，學會留意觀察周圍事物，養好良好的習慣。
中學階段的作文教學是一項系統、繁雜的任務，并不是一蹴而就的。因而，這就對教師教學提出了更高要求，在實際教學過程當中，教師應當采用正確的教學策略，形成科學的教學理念，教育教學行為應做到嚴謹，盡最大努力克服無關干擾。同時，站在教育行政部門的角度來說，應當為語文教師營造和諧、 的教學氛圍，使得教師安心于課堂，推動中學階段作文教學低效理由得到有效解決。
教育教學論文8
一、進行有效的備課
教師的備課應當堅持以課程標準為依據，而教材則是課程標準最直觀的體現，教師應當根據所教學生的實際情況結合教材進行有效和具有創造力的教學。在備課時應當采用集體備課的形式，通過備課老師的交流討論，整合集體的備課思路，形成初步的教學預案。其后，每位教師還應該根據自己所教學生的實際情況對初步的教學預案進行細致的整理和修改完善，再運用恰當的教學方法。另外，在對每個教學環節設計的時候還應當充分考慮到學生的現有知識以及所掌握的技能情況、學習潛能、學習興趣和需要等方面的因素，還應特別注重對教學評價的設計。最后是對學生習題的準備，選題的布置不要隨意性，而要做到因材施教，根據學生的實際情況設定學生的選做以及必做題目，使得學生能夠在學習化學知識的同時提高化學的學習興趣。
二、新教材的正確認識和合理使用
在新課改的教育理念下編寫的新教材完全體現了新的課程標準，不再是以知識的邏輯性為依據進行編寫，而是以學生為主，根據學生的學習過程以及其認知水平進行編寫，與現實生活具有緊密聯系，并具有很強的探究性、直觀性。要促進學生對教材知識更好的學習和理解，教師就應當對教材進行適當的創造性再加工，根據學生情況以及課程標準將教材變得更加簡單易懂，更加適合學生的學習和接受，以此提高學生的化學素養。新教材是以一個螺旋式的上升過程來引導學生對知識的學習，一步到位只會讓學生感覺到困難，喪失學習信心，這種逐漸增加學習難度和深度的方法，有利于培養學生學習化學的興趣，使得學生能夠由淺入深的接觸化學知識，變得樂于學、主動學。
三、巧妙的實驗設計
新課標對教師的要求是能夠創造以學生為主體的課程教學氣氛，以發展學生的自主學習能力為主，從而促進學生的終生發展以及個性發展[1]。作為化學教師則應當設計生動有趣的教學課堂，營造良好的教學氛圍，以此激發學生主動學習的興趣，提升其自主學習能力。實驗教學作為化學教學中的重要組成部分和教學手段，在激發學生的學習興趣方面有著極好的作用，是其他教學手段所不能達到的，我們應當從以下幾個方面注重化學的實驗教學。
�。ㄒ唬┳寣W生親自動手參加實驗
演示實驗是中國化學實驗教學中的一種重要形式，教師為學生親自進行實驗演示，讓學生對課本知識的`認識更加形象，便于理解記憶。傳統的實驗教學大多是教師在講臺上演示、講解，一人獨唱，很少讓學生自己動手操作展示。首先，這種只有教師動手演示實驗的教學模式，難以激發學生的學習興趣，達不到理想的教學效果；其次，學生親自動手的做實驗將有利于培養學生的實際操作能力，及時發現操作中的自身問題所在，也更易提升學生學習化學的興趣。
�。ǘ┍M量引入趣味實驗
45分鐘的課堂教學，要讓學生能夠全身心的聚焦課堂，則需要教師對教學情境的費心設計，在課程中引入具有一定趣味性的實驗則無疑在讓學生學習到知識的同時也達到了聚焦同學們注意力的效果。也可以通過學生自行設計趣味性的實驗，培養他們的創新能力，這樣就可以讓同學們在娛樂中無形的加強了知識的記憶和運用，增強了的同學們對化學的探究興趣。從而達到理想的教學效果。
�。ㄈ└倪M實驗，綠化實驗
化學實驗在整個高中的化學教學中具有重要的地位，不僅是學生學習和驗證化學知識的有效手段，同樣是提升學生學習化學興趣的重要方法[2]。然而，在教材中要求完成的實驗當中有一部分存在著用藥量大、實驗產物和藥品有毒、易發生事故等不利因素，不能很好的開展實驗，更不能讓學生自己動手做。因此，就需要老師對化學實驗的進行改進和創新，使其在操作上更加簡單方便，同時盡量解決資源和減少環境污染的問題，這也是一種對化學教學的進一步深化和拓展，對提高學生的實驗操作能力以及創新能力都具有一定的有利意義，同時也是堅持化學可持續發展的有效舉措。
四、有效的教師講解
課堂教學固然需要著重對學生們自主學習能力的培養，然而也絕對離不開教師的講解和點撥。教師清晰有效的講解可以在學生的自主研究中起到畫龍點睛的作用，根據學生在交流過程中所遇見的問題和易錯點、難點等方面進行適當的點撥，幫助學生總結規律和分析解決疑難部分。講解的內容多少、講解的思路方法、用時的長短都是需要教師在教授過程中應當注意的。教師的有效講解，才能給學生帶來更好的學習效果，真正達到高效課堂。
五、師生交流
師生之間的交流同樣是有效教學的關鍵之一。一切為了學生，以學生的發展為本是新課標理念的核心思想和重要方向。師生間的有效交流合作，首先是需要讓每位學生在課堂都能認真對待和集中精力聽取，這就需要教師的課堂需要有一定的吸引力，問題的講解應當難度適中，進行有策略的講解。其次，是對學生的情感進行關注，哪怕是一個肯定的眼神、一句贊賞的話語、一個親善的笑容，從小處出發關心學生，了解學生，根據學生具體情況幫助學生完成整個學習過程。若能這樣充分根據學生的認知進行教學，學生學習化學的有效性也必將得到極大的提升。
課堂是教學的載體，課堂是治學的終端。如果每一位任課老師都能做到“有效課堂、有效教學”，就會激發學生的學習興趣，極大挖掘他們的學習潛力，從面達到良好的學習效益。當然，實現“有效課堂、有效教學”還有許多值得我們研究和探索的地方�！白屆恳惶谜n都成為有效課”，這是我們每一位老師一種追求，更多的是一種責任！
教育教學論文9
摘要：隨著我國經濟制度的不斷發展進步，人們的生活水平也不斷提升，導致人們對精神生活的追求也不斷提升。所以在初中教育教學的過程中，學校和教師都要注重對學生進行音樂教育，以促進學生德、智、體、美、勞綜合能力的發展進步，而教師在對學生進行音樂教學的過程中，要滲透審美教育，以提升學生的審美能力，加強學生對“美”的認識，提高學生的情操修養，提升學生的文化素養，從而有效促進學生綜合素養的提升，保證更好地對學生進行音樂教學。
關鍵詞：初中音樂；課堂教學；審美教育
音樂是人們日常生活中必不可少的生活因素，是人們追求生活享受、放松心情、愉悅身心的重要手段，所以音樂在人們的現實生活中發揮著不可替代的作用，那么在初中音樂教學的過程中，教師就要不斷提升學生的音樂素養，以促進學生全面發展進步，在初中音樂教學中滲透審美教育，能夠有效地幫助學生認識音樂學習的重要性，讓學生有效地感受音樂的美妙，減輕學生的學習壓力，提升學生的審美意識，促進學生生活品質的提升。那么怎樣才能在初中音樂教學中滲透審美教育呢？
一、提高學生對音樂學習的積極性
學生只有對音樂知識產生濃厚的學習興趣，教師才能夠在對學生進行音樂教育的過程中滲透審美教育，提升學生的審美能力，讓學生對音樂中的美進行具體的感知。對于初中生來說，所要學習的科目比較多，學習壓力也比較大，所以學生都是比較渴望學習音樂課堂知識的，但是學生所喜歡的音樂大都停留在流行音樂的層次上，加之教師在對學生進行音樂教學的過程中只是對學生進行音樂知識的講授，忽略了學生對音樂知識的掌握能力，忽略學生的主體地位，從而嚴重打擊了學生學習音樂的興趣。例如，教師在對《春曉》這首歌曲進行教學的過程中，首先會對學生進行曲譜的教學，讓學生對曲譜進行跟唱，在此基礎上直接對學生進行音樂教學，并讓學生進行音樂歌曲的反復練習，學生不僅不能有效地體驗音樂中的美，還會因為被迫地進行音樂知識學習而降低對音樂學習的興趣，阻礙了學生音樂學習能力的提升。所以，教師要改變傳統的教學形式，豐富音樂課堂的教學方法，采取學生喜歡的教學形式對學生進行音樂知識的教學，例如，教師在對《中華人民共和國國歌》進行教學的過程中，就可以通過多媒體為學生播放中國人民通過不斷斗爭迎來中華人民共和國成立的視頻，加深學生對歌曲內容的理解，激發學生對歌曲內容學習的興趣，從而再讓學生對歌曲進行欣賞，讓學生體驗中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神，從而發現歌曲中的美，有效地滲透審美教育，促進學生審美能力和音樂素養的提升。
二、創設合理的音樂教學情境
音樂教學能夠有效地提升學生的審美能力，所以教師在對學生進行音樂教學的過程中，要為學生創設合理的`音樂教學情境，從而讓學生對音樂內容進行合理有效的體驗，讓學生能夠真切地感受到音樂中的情感與意境，提升學生的審美能力。所以，這就要求教師深入了解音樂教材的內容，具備專業的音樂素養，能夠以學生的實際情況為教學的出發點，創設學生喜歡的教學情境，提升音樂教學的效率，有效地滲透審美教育，提升學生對音樂中美的感受。例如，在學習《豐收之歌》的過程中，教師就可以為學生創設秋日田間、果園的具體情境，讓學生感受豐收之時農民的喜悅和田間作物的飽滿，感受農民的不易和食物的可貴，進而讓學生對歌曲進行賞析，加深學生對歌曲內涵的理解和掌握，有效地提升學生的審美能力。
三、合理對音樂內容進行分類
在對學生進行音樂教學的過程中，教師大都是按照課本教材的思路對學生進行音樂課程的講解，初中音樂教材內容中已經對音樂的內容進行了有效的劃分，所以教師還需要對音樂的音律和歌詞內容進行有效的分類，讓學生在接受同種類音樂學習的過程中，不斷對音樂的內涵和表現形式進行體驗和欣賞，從而有效地提升學生的審美能力。這就要求教師在對學生進行教學的過程中要深入了解學生的喜好，要準確把握音樂的內容，要對音樂進行整合歸納，從而在音樂教學中合理滲透審美教育。例如，在學習《走進西藏》的過程中，教師就可以在讓學生學習歌曲之后，為學生播放相關的藏族歌曲，加深學生對西藏文化內涵的體驗，幫助學生更好地了解到關于西藏歌曲的表現形式，比如《回到拉薩》《青藏高原》《天路》等，讓學生在具體的音樂環境下體驗關于西藏的歌曲中所表現出的豪邁奔放、熱情灑脫的感情，從而有效地提升學生的審美能力，促進音樂教學的有效性。
綜上所述，教師在對初中生進行音樂教學的過程中，想要更好地滲透審美教育，就需要提升學生對音樂知識學習的興趣，不斷改變教學方法，確立學生為主體的學習地位，為學生創設合理的教學情境，并且將音樂歌曲進行有效的整合歸納，對學生進行課外歌曲的賞析，從而有效提升學生對音樂中獨特的“美”的感受，促進學生審美能力的提升。
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教育教學論文10
摘要:參照高中音樂課程基本理念，當前的音樂欣賞課的有效性值得關注。注意引導學生對欣賞課的正確態度，讓學生真正享受音樂，給他們以想象的機會，讓他們在多樣的課堂形式中增加欣賞的積極性，可以提升老師”教”的有效性
關鍵詞:高中音樂欣賞有效教學
高中音樂欣賞課多年來一直在發展與改進，但身處備戰高考氛圍極濃的高中教育條件下，能否實現音樂欣賞課的有效教學，真正實現其課程目標，是值得關注的問題。簡單地說，高中音樂有效教學其實就是要解決老師如何教、學生如何學才能更好地實現高中音樂課程標準中的課程目標的問題。本文想結合平時教學中遇到的實際問題，重點談談“老師如何更好地教”的問題。
一、有效課堂的起點:學生的課程意向性
就一般的教學規律而言，教學行為的起點是學生而不是老師。學生對一門課的意向性成為影響教學效果好壞的重要因素。高中音樂欣賞課，很多學生因為它不是高考科目，心理上輕視、行為上漠視，甚至拒斥。這些反應和態度如果不加以改變，會使音樂欣賞教學變成“空談”，逞論教學效果?所以，有效教學的第一步，我覺得應該從調查、分析、轉化學生的學習意向做起。每當接手新的班級，我部會采取調查問卷的形式了解帶生對音樂欣賞的態度，然后歸類總結。我發現，學生之所以對音樂欣賞課有一些不正確的態i=""，生活環境、生活閱歷是一個很重要的因素;學生們對音樂欣賞的認知也有片面性;家長人為的負面影響也會加劇這種態勢。了解了這些問題，我會利用課余時間分別和存在不同態度的同學交流看法，盡量引導他們改變對音樂欣賞課的看法。無論效果如何，了解學生對這門課的態度，傾聽他們的心聲，引導他們的行為，是實現音樂欣賞課有效性的前提。
二、有效課堂的實踐:是“享受”音樂，而不是“聽講”
音樂高中音樂欣賞課，側重于培養學生的音樂欣賞力，讓學生“享受”音樂，感受音樂帶給我們的歡樂和激動。但是，在教學實踐中，我們發現，很多的音樂欣賞課堂，不是讓學生去欣賞、享受音樂本身，而是在匆匆地聽了一遍兩遍后，立即轉人長篇大論式的對于作品背景、作者生平、作品大意、曲式結構、音樂風格等等的講述。教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。于是音樂欣賞課從一種享受活動，變成了一種“聽講”活動。精要的“講”固然必要，但從教3的有效性角度去看，大量學院式的繁瑣講解，不僅不會促進學生欣賞能為的提高，反而會讓音樂欣賞課變得面口可憎 r嚴重影響課堂有效性的提高。對音樂的享受_絕對不是老師講出來，而是在老師的引導下，學生聆聽豐富的音樂午品過程中紹養起來的。所以，沒有真正的音樂砂賞實踐，是培養不了音水欣賞能力的。
三、有效課堂的手段 : 多媒體課件的適當使用與學步的解象機會
目前的高中音樂欣賞課老師仁J都喜歡用夕媒沐鋪助教學。多媒體聲、光、圖、色俱佳，可以使學生人情人境，有利于課堂效率的提高。但是使用不當也會帶來一些問題我覺得i}的問題在于:過于頻繁fi.用多謀體l果件救學，對課件不加選擇，不做適板性改動，套路化或者商業化的畫面和演繹方式，可能會束縛學生對音樂的想象力。我們鼓勵不同的學生對同樣的音樂作品產生具有個人風格的獨特想象;我們應該利用音樂欣賞為載體，促進學生個性的形成。所以，如果過分依賴多媒體課件，趨同化的感覺體驗將不利于課程標準中設計的相關目標的達成，更不利于學生的個性發展和審美能力的發展。所以對于生活積累比較單純的高中生，我們似乎應該注意課堂上“留白”，為學生提供更多的音樂想象機會，而不要過分依賴多媒體課件的“狂轟濫炸”。
四、有效課堂的形式:多樣化的教學形式促進欣賞課的有效教學
在新課改精神下，作為一門不參加高考的科目，音樂欣賞課更應該在課堂模式上有改革的力度。但現實情況并不總是如此。我們大部分情況下只是滿足于讓學生聽歌、唱歌、看視頻、看表演，或者分析作品，練習發聲等等。
高中音樂欣賞課確立以音樂審美為核心的課程基本理念，為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。要達到這樣的目標，如果說我們做足了“聽”和“唱”的功夫，還應該做好學生“想”、“說”、“做”的功夫音樂欣賞不僅僅要讓學生喜歡欣賞，還要讓學生能欣賞、會欣賞，進而棄達自己的感受。所以平時的課堂上，為什么不能因時因地制宜，采用討論式教學、表演式教Z創作式教學等教學形式呢?討論式教學是一種民主的.教學方式，它能活雙 r" i ::}堂氣氛，深層次調動學生欣賞的}N ty }}。通過討論，鼓勵學生盡可能地思專、表達他們對音樂的體驗、理解，從而分享、深化音樂欣賞的經驗。與討論式教學相比，表演式教學更有利于調動學生“想”、“說”、“做”的積極性。學生通過思考，以表演的形式創造性地連釋自己對音樂作品的理解，這樣可以激發學生更深人地思考音樂和生活的意義。如果說前兩種形式較為容易的話，對于高中生而言，音樂創作可能是最難的。但是如能適當地引人簡單的音樂創作，讓學生有挑戰的快感，這對于培養學生審美能力不無裨益。
當然，這并不是要求學生去創作一首完整的歌曲，而是要根據學生的能力，在欣賞的各個環節中加人創作的因素，比如可在學生的即興表演中要求創新，也可以在理解作品時創作小標題等等。
總之，音樂欣賞是高中音樂教育中不可取代的組成部分。要提高欣賞教學的有效性，就要在新課程理念的指導下，以課程標準為準繩，大膽創新，努力激發學生的欣賞積極性，并運用合理的教學方法學生去了解音樂，感受音樂，享受音樂。
教育教學論文11
一、明確教育目標，能夠因材施教
隨著鋼琴學習的生源規模不斷增加，學生的水平也是參差不齊，有的學生在校學習之前就有較好的鋼琴基礎，對于音樂的領悟力也較強，這樣就可以擴充練習曲目的范圍、種類以及難度。而有的學生基本功不扎實，音樂表現力也欠佳，這就需要教師能夠有充足的耐心，針對學生的具體情況安排相應的課程，進度，不僅要夯實基本功，而且要不斷提高表演水平提升感染力。
二、加強基本功的訓練和強化
尤其對于初學者要打好基礎，牢記理論原理，以及各種指法要求，觸鍵盤、手指下鍵的要求等等。要堅持長期訓練夯實基礎，幫助學生在初始階段提升興趣、培養意志力、提升音樂素養，達到訓練應有的效果。彈奏技巧也是重要的練習項目，通過加強技術訓練能夠使學生掌握更純熟的演奏技法，學習表演技巧，逐步認識旋律、和聲、織體三者的關系。以提升樂感為基礎，積累演奏經驗，
三、注重教學方法的靈活科學性
要求學生認真記錄課堂筆記，更好的跟進每堂課程的內容，按照循序漸進的方法為學生滲透課程要旨。教師還應該引導學生自覺形成獨立思維，挖掘適合自身的學習方法，提高演奏速度和準確性，逐步提升對作品的熟練程度。其次，教師應將自己的演奏經驗有條理化的提高到理論認識的高度，可以采用案例教學、對比教學等方式，多渠道，多角度的對學生進行滲透，提高教學質量，例如，增加音樂作品鑒賞課程，鋼琴文化介紹，組織參加音樂會等形式，豐富學生的藝術素養，開闊眼界，拓展知識面。學生應該熟知更多的鋼琴藝術，全面的了解不同時期、不同風格的鋼琴音樂作品。學校要為學生提供豐富的鋼琴文獻，通過閱讀不同風格的作品，提高學生的音樂修養，使他們具備較高的音樂欣賞水平。
四、構建完善的評價和測試制度
科學良好的評價制度有利于提高學生學習的積極性，促進學生的鋼琴演奏水平，使學生的學習得到肯定，從而更有信心的學習。盡可能的多鼓勵、挖掘學生的潛能和長處，減少心理負擔，使之成為一種學習的動力。將每次的評價和測試成績有效的保留，定期進行分析對比，發現每個學生的學習狀況和走向，及時發現進步并予以肯定，而對于產生的問題要及時解決和糾正。使學生更好的認清自己的不足和優勢，能夠進行自我指導和鍛煉也讓教師更有針對性的進行下一步的教學。定期進行測試，并將結果進行保存并定期進行研究，發現教學內容的遺漏，完善教學方式，明晰每個學生現階段的問題，可以有的.放矢，明確下一階段的教學方向，提高教學成效，也能有效節約資源和成本，達到事半功倍的效果。
五、完善教學設施
長期以來，音樂教育課程一直存在著教師無教材，沒有內容規劃，無大綱指引，較為松散隨意。教師應該制作教學教案，按照計劃進行規劃安排，按照統一標準，規范課程記錄，避免個別課程的隨意性導致最終整個教學進程的打亂，提高教學效率。因此需要統一教學教材，加強與藝術團、歌舞團等專業機構的聯系，為學生提供更多的鍛煉機會，也能夠讓學生接觸到更多的技術純熟的，優秀的表演者，邀請演奏家進行講座或者交流會，豐富學生的課業生活。在進行鋼琴學習的過程中也會接觸到其他樂器，為了使學生熟悉伴奏，學會樂曲的融合要開始其他介紹伴奏樂器的課程等等，幫助學生豐富創作靈感，更加全面的學習鋼琴。
六、創新教學理論學習國外經驗
學習借鑒域外的教學方法是提高高師音樂教育成果的一種途徑，在針對我國學生的具體情況的前提下，因地制宜，學習國外的先進理論和已經較為成熟的教育管理制度、高效的教學方法等等，都是推動教學理論創新和完善教學模式的途徑。在課程當中，教師也可以涉獵和嘗試國外的教育方式，定期讓學生進行反饋，了解學習進展，幫助學生更好的學習。
七、結語
隨著社會文化的豐富發展，音樂教育逐漸走向國際化，能否與國際接軌，培養優秀的鋼琴人才成為重要的課題。整體培養未來年輕的音樂教育工作者是發展鋼琴教育的基礎。教學過程中教師在傳授基本演奏技法及音樂表現力的同時必須重視和加強學生掌握鋼琴彈奏的方法與要領，在使學生在掌握科學規范的方法的前提下，使整個教學活動形成以演奏技能培訓為主的教學理念。鋼琴教學過程需要具備一個系統正規的教學規劃，教師應該開拓思維，創新教學思路，根據整體目標和培養規格提出明確的教學目標、設計充實合理的知識結構及科學有效的教學方法。只有再次基礎上才能更好的培養鋼琴人才，推動音樂教育的發展。
教育教學論文12
一、目前高中地理教育教學存在的問題
首先，本人對目前貴州的高中地理教育現狀表示堪憂。貴州的初中地理不中考，只會考，這樣就造成了學生的地理基礎基本為零。加之社會對地理有偏見，認為地理是副科。為了升學，學生的主要精力放在中考科目上。哲學觀點認為，事物之間是相互聯系的。學生初中基礎的好壞對高中學習有很大的影響。如果基礎好，學生會學得很輕松，對本學科的興趣高，就容易取得好成績。反之，基礎差會嚴重干擾學生學習的積極性，出現放棄心理，對高中地理教學極為不利。其次，每個中學對高中地理重視程度不同，一定程度制約著高中地理教學的健康發展。多數高中都是重理輕文，理科學生多，文科學生少。地理屬于文科，但其偏理科，學習難度絲毫不亞于數學，有“文綜里的數學，得地理者上重點”的說法。高中地理不像初中地理只要死記硬背就能得高分，知識容量巨大，學生需要很強的邏輯思維和空間想象能力，還要掌握科學的學習方法。再次，由于沒有統一的教學進度，使用統一的教輔資料，地理教師各自為政，一廂情愿，不遵循高中學生的身心發展規律，大搞題海戰術，結果事與愿違。這些問題如果得不到有效解決，就會成為高中地理教育教學發展的嚴重障礙，就會干擾素質教育的推進，同時也違背了新課程改革的主旨。只有找出這些問題存在的深層次原因，才能從根源上消除它們所帶來的不利影響。
二、高中地理教育教學存在問題的原因剖析
貴州初中地理不納入中考并非個例，相比相鄰省市（四川、重慶），這樣的.做法并不明智。中考不考地理，高考又要考地理，地理學科這樣尷尬的地位又怎會得到重視呢？很多學校只重視語、數、英等科目，目光短淺，其他學科一樣重要，只是分工不同。學好高中地理，有利于提高文科綜合分數，這樣才能在競爭中牢牢把握主動權。然而國人的思維尚未轉變，地理在國外相當重視。在國人大喊學生減負的大背景下，初中地理無奈成為犧牲品。我們看一看高中地理的知識模塊，主要包括自然地理（必修一），人文地理（必修二）、區域地理及區域發展（必修三）、旅游地理和自然災害防治（選修四和選修五）。高一沒有分科的時候，每周兩節地理課，根本無法保證完成教學任務。高中不像初中，對學生學習能力和思維要求更高。高中教師既要保證高效的課堂教學，又要批改作業，講解教輔資料，完成學校布置的其他工作�？上攵�，地理教師的工作任務重，心理壓力大，容易出現不良情緒。面對緊張的課時、基礎薄弱的學生，還要維持班上的課堂紀律。再加上每個教師的實際情況不同，對學生的要求不同，就出現了各自為政的局面。同事之間缺乏交流溝通，無法做到步調一致，統籌規劃。加上學校狠抓升學率，采用低效的題海戰術，卻忽視了學生現有的知識結構水平，大部分時間用來考試和做題，無法從根本上提高學生的地理成績。還有就是學生自身因素，比如，自信心不足、學習方法不科學、學習態度不端正，或多或少影響著高中地理教學的長足發展。
三、高中地理教育教學發展的有效途徑
首先，教育部門應該重視初中地理，在中考總分中應占一定比例。這樣學生才會在思想上重視，才能在地理課堂上端正態度，認真學習。良好的地理基礎不僅為高中地理教學節約時間，提高效率，同時也減輕了師生負擔，真正做到了以人為本，讓學生不再對地理產生恐懼和厭惡，從容自信地面對高考。學生能靈活地運用知識，掌握答題技巧，在考場上盡可能多地拿高分。其次，各個學校應從本校實際出發，科學地制定課程表，增加高中地理課時。在分科時，要尊重學生的意愿和選擇。文科和理科只是學習的內容不同，以后同樣可以考入高等院校。而且文科強調人的道德修養和思想覺悟，為將來走入社會為人處世也有指導意義。任何事情都是相對的，學習好文化知識，總有用武之地。高中地理是文科的重要組成部分。只要師生共同付出，在高考中取得優異成績，就會取得社會的認同。況且有些學校的文科甚至超過了理科，重理輕文的觀念應該摒棄。再次，作為高中地理教師要學會團結協作，在學校和教研組的統一調度下，科學地制定教學進度，使用統一的教輔資料。經常開展教學交流活動，運用現代教學技術。比如，運用Flash課件，可以解決傳統教學中無法突破的重、難點。創新教學思路，運用多種教學方法，靈活地開展新課導入，做好教學反思。深入學生之中，了解他們對高中地理的看法和學習中存在的問題。只有這樣，高中地理教育教學才有未來，才能走出目前的困境，在新課改中，一馬當先，取得長足發展。
教育教學論文13
一、教學個性化在體育教育師范類學生中應用的理論基礎
1．執教形象方面的個性化要求形象主要指的是形體、面貌、動作等幾個方面，教師的形象個性化就是教學形體、精神面貌、教學示范等的個性化，這幾個方面的個性化既有先天的遺傳又有后天的培養陶冶。體育教師在教學中以豐富的人格魅力和良好的行為規范，在課堂中塑造出精神抖擻、積極進取的個性形象，對學生的人文素養形成產生深遠影響。體育教師優美的形體、良好的行為示范能使學生產生積極的模仿心態，也給了學生一種無形的動力，起到了表率作用，促進學生專業發展。精神面貌很大程度上反映了教師的教學心態和內在的修為。運動技術動作示范是影響學生學習效果的重要因素，教師正確的、優美的運動技術和示范，不僅給人直觀的視覺體驗，還能提高學生學習效果。
2．教育者執教語言方面的個性化要求教學個性化首要的要求就是教學語言的個性化。教學內容和教學過程通過語言來反映和表現，而教學語言分為直接語言和間接語言，個性化的教學語言能夠調動學生學習的熱情和思維，最終提高教學質量。個性化的直接語言要求準確、規范并兼具邏輯性和系統性，語言的表現要生動、形象、富有情趣和邏輯。在教學中教師用直接和間接的語言，能動之以情，讓學生感到很親切，找到學習的樂趣，便于學習的深入。教學個性化的直接語言和間接語言，對室外教學和動作語言顯得尤為重要。如籃球裁判動作也是一種間接語言，規范和帶有個性的動作能給人不同的感覺。教學過程中可根據教師的個性特點，將直接語言與間接語言結合，把生動直觀與明確的語言結合，形成自己獨具特色的教學語言藝術風格。
3．教育者執教方法和組織方面的個性化要求個性化教學要求教育者將執教方法和組織方法個性化，教師在進行教學方法和組織的設計時，要從學生、教材、教學目標和場地、環境的實際出發，并結合自身特色，在一定教學策略指導下，以教學個性化的要求制定教學方法，通常以施教者個性化的一種方法為主，融合多種方法，形成一套優化組合的個性化的教學方案。這種教學方法的制定不僅要體現制定者的創造性，更要體現教學的多樣化和因材施教性，使體育課的教學能真正做到教學的個性化。
二、教學個性化培養模式在體育教育專業學生教學中的應用體育教育專業學生教學個性化培養模式的應用
主要是分兩步進行:第一步是通過對湖北第二師范學院體育系20xx級本科學生進行教育個性化理論的培訓，建立學生個性化教學的培訓模式;第二步是在進行了理論培訓的學生中抽取部分學生，在教學實習的過程中運用教學個性化的模式進行教學，對教學實習的效果進行調查和反饋，統計和分析調查數據，最終對體育教育專業學生教學個性化培養模式進行綜合評判。
1．教學個性化培養模式在體育教育專業學生教學中的實施
(1)實踐方法。通過對湖北第二師范學院體育系20xx級本科20名學生進行教育個性化理論的培訓，其中女生12名，男生8名，并在教學實習中運用教學個性化的理論進行備課，在實習結束前對實習生所教學生進行調查，對數據進行統計和分析，反映教學的效果。調查方法為問卷調查，調查主要內容包括參加課外體育活動行為的'動機需要、態度、價值取向，活動行為的周期，組織與管理形式，活動內容與活動項目等。
(2)調查的實施。制作問卷調查表，被調查的學生獨立完成調查表，并現場收取問卷。共發放200份，回收200份，有效問卷184份。調查問卷進行男、女分類匯總，用Excel統計處理。
2．實習生對個性化教學認知的調查結果
(1)實習生對個性化教學的態度經調查，實習生在經過個性化教學理念的影響之后，對于個性化教學的態度呈現出認同和支持。大部分實習生認為個性化教學對于培養教師的獨特的教學風格、提高教學質量、提高學生學習興趣、建立良好的師生關系有很大的作用，
(2)實習生對個性化教學培養模式教學內容的設計對策的調查在對實習生個性化教學中，依據理論建構對教學內容、教學形象、教學語言、教學方法和組織的個性化要求，對體育教育學生進行教學，并要求學生在教學實習中運用教學個性化的教學手段和要求進行教學。85%實習生認為教學內容的個性化設計比較難，對于個人的教學個性化把握較難;50%的實習生對于教學形象的個性化定位難以把握，主要是由于部分學生對于教學形象不自信;90%的實習生認為相對前面幾點，教學語言的個性化的實施較容易，但對于個性化語言的評價較難;85%的實習生對教學方法和組織的個性化要符合教師教學的個性化相對難度較低。綜上所述，根據實習生對于教學個性化的理解和教學過程中遇到的問題，實習生普遍認為個性化教學過程的掌控是最難的，其次對于個性化教學中“個性”的發掘存在一定的盲目性。
3．個性化教學的結果與分析
(1)學生對于個性化教學認知調查顯示:大部分的中小學生，在教學前對于個性化教學了解較少，對于個性化教學的理念和方法了解不多，只有很少部分的學生對個性化教學有一定的了解。在經過實習生的個性化教學過程后，大部分學生對個性化教學有了一定的了解，但仍有少部分學生對個性化教學缺乏了解。
(2)對個性化教學效果的調查結果和分析經過三個月的個性化教學過程后，學生對于個性化教學的效果有了深刻的體驗，通過對學生個性化教學效果的調查，65．2%的學生認同個性化教學對于提升學習興趣的效果，88．7%的學生認為個性化教學能夠提升教學的質量，58．7%的學生認為個性化的教學能促進建立良好的師生關系，86．9%的學生對于個性化的教學留下了深刻的印象。
(3)實習生在個性化教學過程中所遇問題總結與分析在教學的組織中很難照顧每個學生的個性需求進行有針對性地組織，教師只能針對施教者的個性特點進行有針對性地教學，將施教者個性化的教學運用于教學的組織和方法上，給學生留下個性化的教學影響，使學生能夠形象化地理解教學的內容。由于教學個性化是相對抽象的概念，在實施中教師對于個性化教學理念的把握和實施也不可能做到絕對的統一，個性化教學的效果也會存在相對的差異。同時學生對于個性化教學理解更也不盡相同，學習程度有深有淺，因此學生在個性化教學后表現出的差異是正常的，具體分析見表5。
三、結論與建議
上述調查分析表明實習生對于個性化教學的認知和感知存在一定的差異性，在了解個性化教學前后展現出較大的差異性;學生在個性化教學前對于個性化教學認同率較低，在教學體驗后展現出較大的差異;因此在教學中應加大教學個性化的實施，讓教學個性化的理念融入學生和教師的思想中來。分析還表明在對實習生個性化教學中教學內容的個性化設計比較難，對于個人的教學個性化把握較難，教學形象的個性化定位難以把握，主要是由于部分學生對于教學形象的不自信;教學語言的個性化的實施較容易，但對于個性化語言的評價較難;教學方法和組織的個性化要符合教師教學的個性化不難。教學個性化實施是一個系統的工程，應在個性化語言、形象、方法和組織的基礎上實現教學個性化的設計。
教育教學論文14
一、高職音樂欣賞中存在問題的改革策略
�。ㄒ唬┰谝魳沸蕾p中納入流行元素當前的高職院校音樂欣賞中，內容多是一些經典曲目，學生在欣賞過程中對其內容不感興趣，容易產生厭倦心理，在一定程度上影響了音樂欣賞教學的質量。對此，教師要注重在音樂欣賞的過程中納入一定的流行元素。學生往往對于當下的流行音樂比較感興趣，這也符合其審美特點，教師根據這一點可以因勢利導，以流行音樂中的積極元素來培養學生的音樂素養。如在欣賞經典民歌《康定情歌》時，可以讓學生先對鳳凰傳奇改編的《康定情歌》進行欣賞，進而回歸傳統的曲調。在欣賞過程中還可以讓學生對兩個版本進行對比與評價，提高學生的欣賞水平。
（二）運用信息技術進行音樂欣賞對于音樂的欣賞不能簡單地從聽覺方面進行，還要注重學生的接受能力。為學生創設一個良好的音樂氛圍，可以幫助其更好的理解音樂，感悟音樂中的情感。教師在平常的音樂欣賞教學中，可以將信息技術融入課堂教學中。利用信息技術的特點，從視覺、聽覺兩個方面對學生進行教育，能夠增強學生對音樂的感性認識，進而更深入地體會音樂作品所要表達的內涵。如在欣賞音樂《白毛女》時，可以利用信息技術為學生播放相關的視頻，介紹故事發生的背景，進而使學生對白毛女可憐的身世有所了解，這對學生融入音樂欣賞中有極大幫助。
�。ㄈ┘哟笠魳沸蕾p中的文化知識教師在音樂欣賞教學的過程中，還要注重對學生進行文化知識的'教育，借助音樂的欣賞豐富學生的文化內涵是當前高職音樂欣賞教學中需要重視的一個方面。對于音樂的欣賞不能僅僅停留在曲調與歌詞層面，每一首音樂的產生都有其獨特的時代背景，不了解與之相關的文化知識，就無法進一步了解音樂中的內涵。如在欣賞名曲《思鄉曲》時，教師要對學生明確此曲創作的背景，讓學生感受到在那個山河破碎的年月里，這首音樂帶給國人情感上的共鳴。學生只有對與音樂相關的文化知識有了一定了解，才能真正進入音樂欣賞的環境，實現精神世界的升華。
二、結語
總之，高職院校的音樂欣賞教學要充分發揮音樂對學生的陶冶作用，切實提高學生的綜合素質。對于當前音樂欣賞教學中存在的問題，高職院校可以將流行音樂融入音樂欣賞教學中，注重運用信息技術展開教學，結合相關文化與音樂欣賞等，逐步培養其學生對音樂的欣賞能力，促進其綜合素養的提高。
教育教學論文15
社會在高速發展同時，群眾逐漸提升了對教育領域的關注，尤其是家長 對學前教育培養的重視。在現階段的幼兒教育之中，其美術教育成為培養幼兒在學前階段創新能力的重要平臺。
同時，當前幼兒的美術教育在實施過程中存在很多現狀亟待解決，它嚴重制約了美術教育在學前階段的發展。文章深刻分析了當前我國學前階段美術教育的現狀，并詳細描述了其教學模式存在的主要問題，對新模式提出可行性的建議，以促進美術教育在幼兒教育中更好的落實。
針對教學模式在教育中的創新，實踐證明多數美術專業教師都能意識到自身教育模式主要實踐，主要體現在令學生親自動手描繪，以便在描繪中學習，在動手中落實教學的特色性教育。
但動手操作的教學環節主要是令學生對該學科展開探索、創新，不能運用傳統模式去落實教學，學生依照或模仿教學的美術功底，只能抑制幼兒在學前教育階段的創新思維。
因此，美術教育要求教學模式必須進行轉變與改革，將新模式應用至現今美術教育中，貫徹和深入教育新模式的理念，促進學生在美術教育中形成創新性的思維。
一、 當前我國幼兒美術教育現狀
現階段社會群眾受經濟發展多影響，忽視了教育以及藝術的發展，多數群眾字潛意識里認為只有活靈活現的作品才是真正的美術，且浩瀚的山水畫才具有美術的真正價值。因此，在經濟發展、金錢的不良影響之下，眾多幼兒自身具備的創新能力被扼殺在搖籃之中，他們只好被迫學習一些家長安排的教育。故美術教育在很大程度上呈現出利益化，受到不良發展等因素的深切影響，令幼兒階段的美術教育產生空洞，忽略了學前教育具有的啟蒙作用。
二、 當前幼兒美術教育教學模式面臨的主要問題
(一)教學內容落后
由于美術課程主要是運用手工繪畫出美術團，以供受眾欣賞美術作品的真正價值，該課程在即搜學內容上有具體化的特征。例如：現今對動物進行美術描繪主要以卡通為主，其卡通形象也有手腳、表情。對于小烏龜傳統的美術描繪是四腳著陸地，然而當前的美術描繪方式將其兩腳著陸地站立以及可愛表情等。經過對比可知，現今的美術描述方式更受幼兒們喜愛。因此，美術教師應該及時更新自身在教學的方案及內容。因為教學內容的落后，會嚴重影響美術教育落實的效果。只有符合時代發展的教學內容，才能令學生以較高情緒學習美術。
(二)教學重點不明確
美術教學在幼兒而教育中落實時，無法明確幼兒階段學生應該學習的內容，傳統教學主要是將重點定格在幼兒所要掌握美術的繪圖技巧以及手工繪畫的技能。
然而，當前幼兒的美術教育在教學上更注重提升他們在美術學習中的素養，令其掌握較強的技能。通過動手實踐的方式較好解決快樂美術學習之中的很多問題，進而強化他們在美術課堂中的學習功底。
(三)缺乏教學延伸
美術教育在當前幼兒階段體現的現現狀主要是根據課程安排單一傳授內容，因此在美術課程落實教學中沒有進行深入性、多層面延伸。 其美術教師扎起教學中過于注重幼兒對技能的掌握，往往忽視了美術知識、實踐間重要聯系性。因此，在課堂教學中缺少課程的延伸，令學生沒有對美術知識進行較高的應用性思考。
通過教學實踐。教師應引導學生利用美術教學展開多項思考，從而激發出他們思維潛在的創新性以及發散性，通過實踐性訓練令幼兒在實際美術訓練中能夠靈活的應用知識，從中產生了具有獨特性的美術思維，彰顯出培養幼兒美術思維創新性的重要性。
三、 當前幼兒美術教育教學的新模式分析
針對幼兒階段的美術教育實施教學模式改革的創舉而言，首先要明確全體幼師制定的教育目標，同時根據教育目標去設計所要應用的教學模式等。幼師開展的美術專業教學，旨意在于培養幼師畢業后能夠在工作中承擔與幼兒園相關的美術工作，進而組織幼兒們舉辦美術相關活動的才能，和制作教學工具的相關創設性能力。因此，在教學中落實教育目標時，首先要培養幼師的創新力，但也是美術教學通常忽視的環節。這主要是由教學特點界定，因為幼兒園要實現的
教學目的就是：培養、挖掘幼兒在各方面的潛能，尤其是創新能力，針對該方面的培養還要依附于美術教學。因此，這就要求幼師必須儲備培養幼兒進行創新的
能力。幼兒教育要求教師必須在常規教學當中時刻承擔培養幼兒創新能力的責任，令未來幼師在工作崗位中能夠較好的培養幼兒創新等綜合能力。另外，幼兒教育的發展促進教育劑教學觀念的轉變，需引進國外先進、新穎的教學模式融合在當前教學中，這間接提升了對幼教的相關要求。
在該教育發展形勢之下，幼師必須將美術教學以創新性方式開展，令其在長期探索中適應社會發展的新需求，重點培養學生及幼兒的整體創造力。要想緊跟社會發展與教育步伐的融合，應依據幼兒園在美術教學方面的特征實施，教師首先應具備較強的繪畫技能，由于畫得好的教師不一定是教得好的教師。因此，教師要想提升美術課堂的質量，其教師繪畫的技能是重要前提。這在一定意義上體現了美術教師應具有相對專業的美術素質。
而后教師也要掌握教學具體理論，將自身出彩的繪畫技能融合在相應教學手段中，進而最大化將該項技能傳授于學生或幼兒。故教學模式或方法的應用，足以展現出教師在教學理論中的專業素養。
例如：運用“多媒體”新型的教學手段就有效規避眾多教學問題，把學生相對固定的思維以常態創新出具有特色性的美術新作品。若課堂有多余時間，教師可在上述烏龜教學環節中，令學生講述與烏龜相關的故事情節，引導幼兒追加其他情節的講述。這不僅鍛煉了幼兒在學習中表達的能力，還開闊了他們的學習思路，豐富他們創作的美術作品。所以，教師只有在改教學理論指引下，加之靈活運用自身繪畫技巧，將美術表現形式與教學進行有機結合起，便于為學生提供相對豐富、多樣化的活動。同時，也是對當前美術教育在教學模式上提出了較高要求，更是幼兒園院校對美術幼師培養的.主要需求。
四、 當前幼兒美術教育教學新模式轉變的建議
首先，教師應以多種方式去培養幼兒解決美術課程問題。這要求教師應增加幼兒在學習中展開探索知識的機會。例如：多次巧設單元或小問題，進而深化幼兒的思維以及認知。另外，也要求教師需在課堂教學中運用多媒體工具，同時以游戲方式豐富教學模式。只有令幼兒多接觸一些新的教學模式，再能將美術專業知識以及創新能力全部傳授給當前接受幼兒教育的小朋友。此外，著重強調美術學習具有的研究性，運用“單元化、研究性”的學習去培養幼兒的自主力，有利于幼兒較快適應當前幼兒園教育所使用的教學模式。
其次，將教學結合在實踐中的教學模式，在內容上需教師通過精心設計，以及增強其美術教學、實踐間的關聯性。例如：可在課前增設相關活動，令一名幼兒充扮教師的角色，其余幼兒飾小朋友角色，而后展開模擬性的教學，鍛煉幼兒表達的能力以及設計教學內容的能力。在上完美術課后啟發幼兒，
美術知識在幼兒教育中的應用性。若將其應用在教學上，可根據幼兒的差異性學習特征，有針對性設計教學內容與實踐。只有將實踐與教學進行有效性融合，才能培養幼兒創新出更為優秀的美術作品。
最后，要想提升幼兒在美術教學中實現有效的自主性學習，美術教師應以單元作為教學的背景，從而提出具有拓展性的問題。該問題同樣具有開放性且無答案，幼兒只有以研究、討論的方式總結美術問題的答案。因此，單元問題的設立應構建在理解課程的整體內容之上。例如：色彩的三要素以及對色彩的聯想等，根據問題間存在的聯系性，展開討論從中提出具有新穎性的問題。又如：三要素具體是什么以及給人的聯想，該問題可激發或提升幼兒在學習中的情趣，令幼兒在尋求答案實踐中展現創造力的價值。
五、結論
通過分析當前我國幼兒美術教育的現狀，同時探討了其教學模式面臨的主要問題，主要表現為教學內容落后、教學重點不明確以及教學缺乏延伸性。相繼分析了美術教學的新模式，旨意令教師拓展幼兒在學前階段的創新思維，全面提升家長對幼兒教育啟蒙作用的認識，針對教學新模式的轉變提供可行性建議，突出教學、實踐相融合的重要價值。
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