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      1. 教育教學(xué)論文

        教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn),簡單的說,就是教師將平時教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進行了總結(jié),并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下,教學(xué)論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式,這是由于教學(xué)及研究的課題不同,研究過程和方法的不同,邏輯推理及其研究成果的不同,各種教學(xué)論文的寫作形式也不盡相同。

        教育教學(xué)論文1

          1開放教育與高職教育一體化辦學(xué)的現(xiàn)狀

          1.1高職教育現(xiàn)狀及存在問題

          高職教育主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能人才。黨和國家高度重視開展職業(yè)教育,使職業(yè)教育從結(jié)構(gòu)、規(guī)模和保障等各方面都形成了較為完善的運行機制。但高職教育在其發(fā)展過程中,還有存在一些不可忽視的問題。

         。1)在辦學(xué)規(guī)模高速擴張的同時,教學(xué)質(zhì)量還需要進一步提高。很多高職學(xué)校雖然名稱、形式和培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變,但是其專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、課程設(shè)置等等核心內(nèi)容,依舊沒有改變,沒有使學(xué)生真正掌握適應(yīng)社會的知識和技能。

         。2)高職教育的教學(xué)模式和運行機制有待進一步完善。目前很多高職院校還對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識。

         。3)師資隊伍有待進一步強化。雖然高職院校已經(jīng)開始加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),但距離高職教師的要求,還有很大的差距。

          1.2國內(nèi)外開放教育與高職教育一體化辦學(xué)的現(xiàn)狀

          開放教育和高職教育一體化辦學(xué),在國外很多發(fā)達(dá)國家受到高度重視。有的大學(xué)同時舉辦開放教育和高職教育,如美國各地的社區(qū)學(xué)院;有些以高職教育為主,如澳大利亞的TAFE學(xué)院;有些以開放教育為主,如香港公開大學(xué)。這些成功的嘗試給了我們深刻的啟示,為我校一體化辦學(xué)提供了良好的現(xiàn)實和理論依據(jù)。

          2開放教育和高職教育教學(xué)模式的共性和差異

          開放教育和高職教育教學(xué)模式的共性主要表現(xiàn)在以下三個方面:一是開放教育和高職教育的最終目標(biāo)都是培養(yǎng)應(yīng)用型和職業(yè)型人才。二是開放教育和高職教育在專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容上都強調(diào)實用性,以市場為導(dǎo)向,以社會需求為目標(biāo)。三是開放教育和高職教育都注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。開放教育和高職教育教學(xué)模式的差異主要表現(xiàn)在以下四個方面:一是開放教育和高職教育的教育對象不同。目前,遼寧電大開放教育學(xué)員主要為在職人員,而我校高職教育的對象是普通高中畢業(yè)生。二是開放教育和高職教育的教學(xué)方法不同。開放教育重視“導(dǎo)學(xué)”,重視網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)以及為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。高職教學(xué)更強調(diào)與企業(yè)、社會的結(jié)合。三是開放教育和高職教育的學(xué)習(xí)形式不同。開放教育學(xué)習(xí)形式靈活,而高職的教學(xué)相對固定,學(xué)生無法自主安排。四是開放教育和高職教育的實踐教學(xué)比重不同、投入不同。據(jù)統(tǒng)計,職業(yè)教育成本是普通教育成本的2.5倍,而高職教育的辦學(xué)成本就更高。

          3開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式的初探

          開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建可以從以下幾個方面展開:

         。1)整合開放教育和高職教育辦學(xué)理念。開放教育和高職教育都是以“培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才”為目標(biāo),應(yīng)逐步形成由終結(jié)教育向開放性教育,由一次性教育向終身教育發(fā)展的共同理念。高職院?刹捎谩3+2”或“2+2”學(xué)制,使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)完成?坪捅究频膶W(xué)習(xí)。開放教育也可以讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“雙?啤被蛘摺皩1就蕖。

         。2)整合開放教育和高職教育教學(xué)資源。開放教育和高職教育在面對相同層次的教學(xué)對象時,有著類似的教育目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等,因此,需要對開放教育和高職教育的教學(xué)資源進行整合,力爭同步管理。遼寧電大的專職教師,大都同時擔(dān)任開放教育和高職教育的教學(xué)任務(wù),非常適合對教學(xué)資源進行聯(lián)合規(guī)劃。

         。3)教師更加注重“雙師”發(fā)展。建立一支合格的雙師型教師團隊是開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)管理的關(guān)鍵問題之一。通過從企業(yè)聘請專業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師,來加強教師隊伍的實踐能力;高職院校的專職教師和企業(yè)技術(shù)人員相互學(xué)習(xí),相互合作,形成雙師型教師團隊。雙師型教師團隊的建立不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量,而且更加有利于企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。當(dāng)前,我國開放教育和高職教育正處于重要的快速發(fā)展階段,兩類教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源等方面的共性決定了開放教育和高職教育一體化辦學(xué)教學(xué)模式建立的必要性和緊迫性。充分整合辦學(xué)理念,使得開放教育和高職教育實行一體化管理;充分整合教學(xué)資源,使教學(xué)資源效益最大化;加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè),彌補開放教育實踐性環(huán)節(jié)實施弱點,提升高職教育的實踐性教學(xué)和社會實習(xí)活動,形成一套新的獨特的互動管理機制。這對遼寧電大的開放教育和高職教育一體化辦學(xué),構(gòu)建及踐行開放大學(xué)“社會化導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式,有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

        教育教學(xué)論文2

          題目:農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源問題及改善策略研究

          摘要: 我國是一個人口大國, 同時又是一個農(nóng)業(yè)大國, 農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國人口的70%, 而在地域發(fā)展過程中, 教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度, 因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國農(nóng)村未來的發(fā)展方向。但是在當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)教育中還存在相當(dāng)多的問題。本文主要對新時期農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展中面臨的教學(xué)資源問題進行探討, 分析如何改善農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀, 為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

          關(guān)鍵詞: 小學(xué)教育; 教育改革; 教學(xué)資源;

          0 引言

          對學(xué)生來說, 小學(xué)階段接受的教育是所有教育的起點, 它對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的作用, 需要充分意識到小學(xué)教育對整個中國教育發(fā)展的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展, 我國整體教育水平也在不斷提升, 從農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看, 雖然已經(jīng)有了很大的進步, 不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費投入上都有了明顯的提升, 素質(zhì)教育也在實際教育中得到發(fā)展, 但是依然存在很多的問題, 需要引起重視, 即時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題, 想辦法去解決問題, 為農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。

          1 當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀

          要想判斷我國現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展水平, 需要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育來具體分析, 因為農(nóng)村小學(xué)教育一直以來都是我國教育的薄弱地區(qū), 直接反應(yīng)我國小學(xué)教育現(xiàn)狀。從另一角度來說, 農(nóng)村小學(xué)教育的開展直接影響到中學(xué)甚至大學(xué)教育水平的提升, 可以理解, 農(nóng)村小學(xué)教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展, 農(nóng)村小學(xué)教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展, 但是由于人口基數(shù)過大, 且地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡, 從整體來看, 尤其是在教學(xué)資源方面, 還是存在很多問題:

          1·1 學(xué)校規(guī)模以及管理狀況

          學(xué)校規(guī)模和管理在我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化, 由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散, 加上人口朝城市流動, 農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生數(shù)量不斷減少, 同時還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象, 甚至在有些地區(qū)并沒有小學(xué), 當(dāng)?shù)貙W(xué)生為了接受教育必須要到更遠(yuǎn)的地方學(xué)習(xí), 這在一定程度上會影響到農(nóng)村學(xué)生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對農(nóng)村教育資源進行整合, 但是在看到其優(yōu)勢的同時也必須看到其中存在的缺陷, 在人口比較少的地區(qū), 設(shè)立小學(xué)可能會造成教育資源的浪費, 但是如果將其與附近的學(xué)校進行整合, 不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用, 同時還能獲得更好的教學(xué)效果, 推動當(dāng)?shù)匦W(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。同時學(xué)校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂, 由于管理者的精力是有限的, 當(dāng)區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)量過多, 在實際管理中進行管理的難度也會加大, 很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮, 引起教學(xué)混亂, 教學(xué)秩序難以得到保障。比如在一個區(qū)域內(nèi)開展教學(xué)活動, 難以同步進行, 可能部分學(xué)校已經(jīng)積極開展, 在另一部分學(xué)校則在很久之后才進行。

          1·2 小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平

          教師是教育開展過程中的活動主體之一, 教師的素質(zhì)水平高低與小學(xué)教育質(zhì)量是密不可分的, 當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問題:1。教師隊伍整體上表現(xiàn)出的素質(zhì)參差不齊。很多農(nóng)村小學(xué)教師都屬于半路加入教師行業(yè), 并沒有接受專業(yè)的師范教育, 就走上講臺開展教學(xué), 這在很大程度上影響了教育效果。同時對音樂、美術(shù)等科目存在嚴(yán)重的教師缺失, 都是由其他學(xué)科教師進行兼任;2。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理, 表現(xiàn)出明顯的老年化傾向, 教師隊伍缺乏人才儲備, 出現(xiàn)青黃不接的問題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘, 加上經(jīng)濟、社會等各方面因素的影響, 使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書, 致使農(nóng)村小學(xué)師資隊伍難以得到人才補充?梢哉f教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的問題。

          1·3 教育設(shè)備欠缺

          教學(xué)設(shè)備的短缺一度都是我國農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的軟肋, 這是由于地區(qū)經(jīng)濟的差異造成的, 以至于教育經(jīng)費有所限制, 這也是目前農(nóng)村小學(xué)教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區(qū), 尤其是東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)相比較, 很多農(nóng)村小學(xué)中嚴(yán)重缺少教學(xué)設(shè)備, 沒有電腦, 沒有多媒體設(shè)備, 甚至開展簡單的教學(xué)也會因為設(shè)備的缺失難以進行, 學(xué)生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內(nèi)化理解, 這需要學(xué)生必須具備很強的思維想象能力才可以, 否則容易造成農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際生活相脫節(jié), 這對學(xué)生的成長發(fā)展不利, 對教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響, 非常不利于農(nóng)村小學(xué)教育的繼續(xù)發(fā)展。

          2 改善農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)資源現(xiàn)狀的策略

          2·1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識是改善教學(xué)資源現(xiàn)狀的前提條件

          意識影響實踐發(fā)展, 教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學(xué)教育的發(fā)展, 首先需要針對現(xiàn)階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變, 改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯誤思想, 將人們的關(guān)注點向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說, 需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變:

         。1) 教育部門需要改變過去單一的教育評價系統(tǒng), 避免分?jǐn)?shù)與升學(xué)率決定學(xué)生的發(fā)展, 可以在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評價機制, 促進學(xué)生正視自身, 從而以健康的心態(tài)成長發(fā)展, 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性, “學(xué)有所長”;

         。2) 教師隊伍需要轉(zhuǎn)變教育理念, 認(rèn)識到教育是面向大多數(shù)學(xué)生的教育, 不能只針對少數(shù)學(xué)生開展, 同時要注意對學(xué)生樹立正面的積極的引導(dǎo), 將學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升放到一個更重要的位置, 并且可以適當(dāng)運用教學(xué)資源或設(shè)備開展啟發(fā)式教學(xué);

         。3) 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長除了在積極配合教師的引導(dǎo)下也需要改變功利性教育理念, 理解孩子的出路并不是唯一的, 孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點進行有針對性的引導(dǎo), 讓孩子選擇自己的人生。

          2·2 做好師資隊伍培訓(xùn)工作, 提升農(nóng)村小學(xué)師資隊伍綜合素質(zhì)

          針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中存在的思想意識、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過大等問題, 需要從以下幾個方面開展相關(guān)工作:

         。1) 增強職業(yè)意識。

          專業(yè)化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識, 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè), 以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動力。切實加強農(nóng)村教師的事業(yè)心意識, 樹立身為教師所具備的榮譽感與責(zé)任感, 改善當(dāng)前中國農(nóng)村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認(rèn)識, 從而調(diào)動教師的工作積極性, 提升教師的內(nèi)在使命感, 以此保證教師的教育工作實施開展, 執(zhí)教水平逐步提高。

         。2) 搞好師資培訓(xùn)。

          做好年輕層面教師的培訓(xùn)工作, 為教師的茁壯成長創(chuàng)造一個好的環(huán)境, 培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心, 對未來有著美好的期許, 有上進心, 需要學(xué)校在進行硬件設(shè)施建設(shè)的同時積極開展教師培訓(xùn)工作, 尤其對農(nóng)村地區(qū)的教師進行重點培訓(xùn), 可以是學(xué)校定期開展的教師培訓(xùn)講座, 也可以是選取優(yōu)秀教師進入其他學(xué)校進行培訓(xùn), 與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外, 還可以增加管理學(xué)生的主要方法、手段以及心理健康輔導(dǎo)等內(nèi)容, 促使教師在執(zhí)教過程中更加專業(yè)、游刃有余。通過教師培訓(xùn)來提升教師隊伍的整體素質(zhì), 從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進行全面發(fā)展, 打造一支具有農(nóng)村特色的、教學(xué)業(yè)務(wù)能力強、具有優(yōu)良作風(fēng)的隊伍, 為新時期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。

          2·3 不斷加大對教育事業(yè)的財政投入

          教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入, 甚至在某種程度上來說直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展, 在進行地方財政預(yù)算時有意識地對農(nóng)村教育發(fā)展進行傾斜, 加大對農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時國家教育相關(guān)部門也需要對農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財政幫扶, 盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜, 調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟發(fā)展水平區(qū)域的投入比例, 對經(jīng)濟發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當(dāng)增加資金投入。此外, 還可以集聚社會力量, 利用媒體作用倡導(dǎo)社會愛心人士捐款, 以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟壓力。

          3 結(jié)語

          不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育, 都是建立在小學(xué)基礎(chǔ)上的, 從這里出發(fā)培養(yǎng)人才, 是個人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會發(fā)展人才培養(yǎng)的起點。雖然隨著社會的發(fā)展, 農(nóng)村對教育也越來越重視, 但是卻面臨著來自人們思想意識、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問題的影響, 這都極大影響了農(nóng)村教育的影響, 需要充分認(rèn)識到小學(xué)教育的重要性, 不斷加大財政投入, 加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè), 更好地為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實從農(nóng)村小學(xué)教育階段抓起, 才能真正促進我國人才的培養(yǎng)。

          參考文獻(xiàn)

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        教育教學(xué)論文3

          【摘要】提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑有:通過塑造良好的教師人格魅力;教師角色的轉(zhuǎn)變;教師應(yīng)加強內(nèi)在素質(zhì),以便拓寬知識面,提高效率;合理運用“課前提示”,利用中學(xué)歷史巧記速記法激發(fā)學(xué)生的興趣;廣泛開展第二課堂教學(xué)活動,提高課堂效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法有:“親其師,而信其道”;歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用幽默藝幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì);以自己的熱情去點燃學(xué)生的激情;為學(xué)生提供一個舞臺;利用多媒體輔助歷史教學(xué);精心設(shè)計啟發(fā)性思考題,積極激發(fā)學(xué)生思維;多鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以成就感。

          【關(guān)鍵詞】課堂效率學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步,世界各國為了進一步加強本國的綜合國力,提升在世界經(jīng)濟舞臺上的競爭力,紛紛推出新一輪的課程改革。為了回應(yīng)社會變革、科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn),我國也積極推進新一輪的基礎(chǔ)課程改革,以新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動,重建學(xué)校課程。這次改革將實現(xiàn)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。因此,為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,保證新世紀(jì)教育質(zhì)量,教育工作者就必須根據(jù)社會變革和新的課程理念去探索、研究課程改革中課堂教學(xué)中教學(xué)優(yōu)化的策略,即打造新課堂,賦予課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)新的文化內(nèi)涵,探索課堂教學(xué)新的時代功能,積極實施素質(zhì)教育,重視對中學(xué)生素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

          歷史學(xué)是反映過去的客觀事實,而這種客觀事實既不能重演也不能通過實踐去感知,因此,在教學(xué)中往往是教師教的枯燥單調(diào),學(xué)生學(xué)的乏味無趣,達(dá)不到預(yù)期效果,提高不了課堂教學(xué)效率。主客觀因素,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進行,如何改進和提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率迫在眉睫。本人長期從事初中歷史科教學(xué),就如何提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)效率,我先從教師如何去做這方面來說說自己的看法:

          一、塑造良好的教師人格魅力

          教師的學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成的教師人格魅力,是教師吸引學(xué)生的主要源泉。

         。ㄒ唬⒔處熑烁竦镊攘碓从跍Y博的知識和過硬的教育能力

          具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余,而且善于處理、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍,從而獲得事業(yè)的成功。馬克思說:“性格是環(huán)境的產(chǎn)物。”從這樣的老師身上,學(xué)生性格能受到各方面的良好影響,受益終生。

          (二)、教師人格的魅力來源于善良和慈愛

          在老師心里,教好每一個學(xué)生是老師的天職,我們老師要胸懷博大,容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師,而且是慈愛的長者,更是學(xué)生的知心朋友,老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣,更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

         。ㄈ、教師人格魅力來源于對學(xué)生的信任與寬容

          老師在課堂上不應(yīng)一味地灌輸、包辦代替,而要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索中享受成功,老師是指導(dǎo)者和引路人,從不把學(xué)生看做是知識的容器,學(xué)生有他自己的情感,這就要求教師必須用情感去感化教育他們。教師首先要了解學(xué)生,了解愈深,愛之愈烈。其次對學(xué)生的關(guān)懷要落到實處,以此形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的新型師生關(guān)系。

         。ㄋ模、教師人格魅力來源于對教育事業(yè)的無限忠誠

          老師不是僅僅把教師這個職業(yè)看成謀生的手段,而要毫無私心雜念的投入其中,以教書育人為崇高理想,并能從中享受到人生的樂趣,教師應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己的美好去描繪學(xué)生的美好,以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。

         。ㄎ澹、教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求

          老師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越,在挫折和失敗面前,老師要做當(dāng)之無愧的強者,不陶醉于成功之中而不思進取,更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔,我們老師要學(xué)會反思,從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),確立新的奮斗方向和人生目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果,實踐告訴我們,要想成為一名成功的老師,必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

          二、教師角色應(yīng)由重知識結(jié)論的灌輸者轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者和參與者

          為提高課堂教學(xué)效率,必須轉(zhuǎn)變教師的角色!爸亟Y(jié)論輕過程”是傳統(tǒng)教學(xué)中十分突出的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)的主要活動就是講述、板書和布置練習(xí)。學(xué)生被動地接受知識,把學(xué)生看成了接受器,課堂中的問答多半是復(fù)述教材中的文字,教師充當(dāng)了知識和結(jié)論的灌輸者的角色。

          在新課程要求下,教師的角色已不再是結(jié)論的灌輸者,而是引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、掌握正確的探究方法,在強調(diào)學(xué)生“主體”意識發(fā)揮的同時,對教師“主導(dǎo)“的要求更高了。就歷史課而言,如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程,如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神;如何找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,激發(fā)學(xué)生提出有思維價值的問題,并能積極尋求問題的答案;如何淡化“教”突出“學(xué)”,把教學(xué)過程變?yōu)椤芭囵B(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,使教師自身由知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進者;如何建立新型的師生關(guān)系,從凌駕于學(xué)生之上的講臺上走下來,和學(xué)生融為一體,共同活動,消除師生間的距離感,使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個性與才能;如何使班級、小組合作和個體學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)相輔相成、相得益彰,真正達(dá)到促進人的發(fā)展的目的,這都需要教師的精心策劃和組織。

          靠教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)的被動局面。上課時在沉郁激越的《滿江紅》背景下,學(xué)生的情緒異常激昂,他們急于要把自己知道的岳飛的故事與同學(xué)們分享,有的學(xué)生還拿來了在將軍山拍攝的岳飛“還我河山”的圖片。教學(xué)中師生互動得到很好的體現(xiàn),教師鼓勵學(xué)生提出自己感到困惑的問題。有的提出:“老師,不是說落后就要挨打嗎?可是在政治、經(jīng)濟、文化均落后于北宋的金為什么競能滅宋呢?”學(xué)生們對自己提出的問題進行探究。激烈的討論不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且發(fā)展了學(xué)生的思辯能力。這樣的課既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分表現(xiàn)了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力,個性得到極大的張揚,也達(dá)到了教學(xué)目的,完成教學(xué)要求。中學(xué)歷史教學(xué)面臨許多根本性的挑戰(zhàn),要提高課堂效率,首先就要求教師從傳統(tǒng)角色的束縛中解放出來,塑造自己的新角色,這是提高課堂效率成敗的關(guān)鍵。

          三、教師應(yīng)加強內(nèi)在素質(zhì),以便拓寬知識面,提高效率

          人們常說:“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水!比绻處煛罢毡拘啤睂W(xué)生肯定會覺得乏味,難以聽懂,甚至不想學(xué),也就要求教師要有豐富的知識面,才能在課堂上發(fā)揮。上課時多穿插一些內(nèi)容、故事,以及和事件相關(guān)的一些內(nèi)容,這樣就使枯燥無味的課堂,變成生動有趣。所以教師應(yīng)多學(xué)習(xí),多看一些參考資料和跟本學(xué)科相關(guān)的科目,以增長知識面,開闊視野。教師一定不能只滿足現(xiàn)有的知識,時代越發(fā)展,要求教師要有越高素質(zhì)。我們千萬不能象毛澤東同志筆下的“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺,山間竹筍嘴尖皮厚腹中空”,要經(jīng)常的給自己充“電”。例如《中國歷史》第四冊中的“中國工農(nóng)紅軍的長征”一課,講到“紅軍飛渡瀘定橋”時書本中沒有提到指揮這一戰(zhàn)役的是誰,教師就應(yīng)當(dāng)通過閱讀一些資料,才懂得是福建閩西長汀籍的楊成武上將,課堂中應(yīng)當(dāng)指出,而且還可穿插其它介紹。這樣一來使學(xué)生更加注意,同時也覺得更趣味,使得干巴巴的幾個字,拓展開來。

          四、教師應(yīng)加強語言表達(dá)能力提高課堂效率

          歷史教學(xué)的問題相當(dāng)程度是語言的運用問題,教師在教學(xué)中主要是借助于語言來向?qū)W生傳播知識。所以教師要重視語言表達(dá)能力,語言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說“文史不分家”,“言之不文、行之不遠(yuǎn)”,所以教師除了有內(nèi)在素質(zhì)外(即人們常說的“內(nèi)才”)還需有過人的“口才”。以致上課時能充分發(fā)揮,講起來口齒伶俐,滔滔不絕,形象生動,講起人物故事栩栩如生,學(xué)生聽起來津津有味。反之,如果教師上課“語無倫次”,學(xué)生學(xué)得眉頭苦皺,影響課堂效果。例如《中國歷史》第四冊第6課中《抗日救亡運動的新高潮》中講到“西安事變的和平解決”這一問題時,教師應(yīng)充分發(fā)揮語言表達(dá)能力,講清“中國共產(chǎn)黨為什么要和平解決西安事變”,要從當(dāng)時復(fù)雜的形勢來透析,說明清楚內(nèi)部親日派何應(yīng)欽的企圖,如何想奪取統(tǒng)治地位,同時中國共產(chǎn)黨從民族利益出發(fā)提出和平解決,最后如何迫使蔣介石接受“聯(lián)共抗日”的主張。教師要把抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象生動的語言,以提高課堂效率。

          五、合理運用“課前提示”,激發(fā)學(xué)生興趣,以提高課堂效率

          美國著名心理學(xué)家布魯納曾說過“學(xué)習(xí)的最好刺激力量乃是對所學(xué)材料的興趣”。興趣是指人對事物的特殊認(rèn)識傾向,是人的認(rèn)識需要情緒表現(xiàn)。早在兩千多年前就有人說過:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者!笨涿兰~斯也曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一!苯虒W(xué)中由于人類具有強烈的求知欲,學(xué)習(xí)興趣和愿望,能最大地激發(fā)內(nèi)在動機,特別是個人的興趣常常是影響各門課程學(xué)習(xí)的一個重要的潛在因素。

          現(xiàn)行的歷史教材中,每一課都有“課前提示”,它不僅具有導(dǎo)入新課的作用而且還具有多種功能,所以教師要特別重視和合理運用“課前提示”。俗話說“良好的開端是成功的一半”。每次上課,我都注意使用“課前提示”把課前提示設(shè)計成一個個問題,邊講邊問,從而引起學(xué)生對問題的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講《神圣抗戰(zhàn)的開始》時,我把課前有關(guān)提示設(shè)計成下列問題,“盧溝橋事變是怎么回事?它標(biāo)志著什么?在民族危急的緊要關(guān)頭,蔣介石是否同共產(chǎn)黨合作建立統(tǒng)一戰(zhàn)線?中國軍隊是否能粉碎日軍的狂妄計劃?日本侵略者在南京犯下了那些滔天罪行?”最后再問:“想知道這些有趣的問題嗎?答案就在這一課里!边@樣一來,既能指出這一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以制造懸念,埋下伏筆,引起學(xué)生的好奇心,促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,尋求正確答案,從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

          六、合理運用“課前提示”,激發(fā)學(xué)生興趣,以提高課堂效率

          現(xiàn)行教材的一大特點是:圖表量的增加。書中配有相當(dāng)數(shù)量的圖表,有歷史地圖、表格、歷史、漫畫等。圖表是教材為學(xué)生提供的直觀教具,具有培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維力、想象力、理解力、記憶力、創(chuàng)造力和表達(dá)力等方面的功能。歷史知識最顯著的特點是它的過去性。這一特點給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識面帶來很大的困難,而借助文中的圖表去認(rèn)識歷史,引導(dǎo)學(xué)生神游歷史的殿堂,去感受已往時代脈搏的跳動,是學(xué)習(xí)歷史的便捷途徑。在講到《紅色政權(quán)的建立》一文中,我充分利用了書中的“圖表”這課中的一幅《怎能忍受那許多人的吸吮》的漫畫、生動形象地描繪了當(dāng)時的農(nóng)民受到地主貪官、污吏、劣紳、軍閥、土豪、帝國主義者等人的剝削和壓迫,被榨取了血汗、變成一個骨瘦如柴的農(nóng)民。文中的《當(dāng)時架在農(nóng)民身上的三把刀》的歌謠:租子重、利錢高、苛捐雜稅像牛毛”,反映了農(nóng)民所受的剝削重,生活困苦。以及文中提到當(dāng)時農(nóng)民很少土地,而且絕大多數(shù)沒有土地的情況,這些圖表和文字部分,進行形象而又具體的分析講述,既可加深學(xué)生印象,也由此揭出“中國共產(chǎn)黨為什么要進行土地革命的原因,”可見不少“圖表”既生動又深刻;若能充分運用,定能提高課堂教學(xué)效率。

          七、利用中學(xué)歷史巧記速記法激發(fā)學(xué)生興趣

          為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率,我特意歸納巧記速記歷史知識的方法。準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的第一步,但對于沒有入門的同學(xué)來說,歷史知識紛繁復(fù)雜,千頭

          萬緒,簡直無從下手。其實這里邊是有很多巧法的,用后可以既記得準(zhǔn)、又記得狠。我總結(jié)了幾種方法,如果學(xué)會用活,做到舉一反三,則星星之火可以燎原。

         。ㄒ唬、字頭法。抽出核心字(多為首字),串在一起,押韻更好,然后多念幾遍即可。例1.清朝最后的九個皇帝依次為康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng),記為“康雍乾,嘉道咸,同光宣”。

          例2.1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海(由南向北),記為“廣廈福寧上”。

         。ǘ、諧音法;痉椒ㄍ白诸^法”,只不過要精選核心字及其諧音,使其既押韻,又有一定生動的意義。

          例:洋務(wù)派在中央和地方的代表共八人一-奕訢、曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞、沈葆楨、丁日昌,編為“新(訢)翻(藩)譯(李)坐(左)洞審(沈)日昌”。

         。ㄈ、奇特聯(lián)想法。聯(lián)想越奇特,記憶越深刻,因人而異,因事而異。

          例:軍閥割據(jù)時,馮國璋、曹錕、段祺瑞控制的地盤及其支持者可聯(lián)想為“曹錕靠在一棵日本梨樹(直隸、江蘇)上餓(湖北)得快干(贛)了,段祺瑞端著一大碗(皖)鹵(魯)面(閩),這(浙江)應(yīng)(英)該很美呀!

         。ㄋ模、歌謠法,即以“核心字”為基礎(chǔ),通過反復(fù)挑選排列,使之成為形式對仗,合則押韻的順口溜,最適于記年代。

          例:早期有三次全國代表大會——1921年7月,一大;1922年7月,二大;1923年6月,三大;同期有一次,1924年1月,一大,可編為“一大21、7,二大22、7,三大23、6,一大24、1”。

          (五)、排比法。即認(rèn)真分析歷史事物,從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰摹昂诵脑~”,作為記憶的載體,有事半功倍之效,此法適用范圍很廣。

          例1858年第二次戰(zhàn)爭中,列強強迫清政府分別簽訂了《天津條約》,主要內(nèi)容有5點,可總結(jié)為“三外一賠一開”。賠款和開放口岸是近代絕大部分不平等條約都有的內(nèi)容!叭狻敝竿鈬耍ǹ梢缘絻(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教),外國公使(進駐北京),外國船(軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行)。例:1927年三大起義的意義,可總結(jié)為“三個第一”。南昌起義打響了武裝反抗的第一槍。秋收起義建立了黨領(lǐng)導(dǎo)下的第一支軍隊。廣州起義建立了中國第一個蘇維埃政府。

          八、廣泛開展第二課堂教學(xué)活動,提高課堂效率

          第二課堂教學(xué)活動具有實踐性、主體性、綜合性、多樣性等特點。各種有益的活動有利于學(xué)生接觸人生、接觸社會、吸收信息、增長知識,有利于學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會做事、學(xué)會創(chuàng)造。

          除課堂外,在課余時間應(yīng)廣泛開展形式多樣,內(nèi)容廣泛的第二課堂,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣以促進第一課堂,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史能力,以提高課堂效率。例如舉行參觀歷史遺址等活動,調(diào)動學(xué)生積極性,增強歷史教學(xué)的吸引力。

          總而言之,教學(xué)有法,教無定法。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,學(xué)生特點不斷變換教學(xué)方法,靈活采用多種形式的教學(xué)手段,即使是一堂課也可以應(yīng)用多媒體信息傳遞,活躍課堂氣氛,保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率。

          隨著教學(xué)改革的深入,給教育者提出了更多更高更新的課題,因此,如何上好一門課,除了教師方面,我認(rèn)為增強歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識,完成歷史學(xué)習(xí),改變他們對歷史學(xué)科的偏見,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。以下是我在教學(xué)過程中的點滴感受。

          一、“親其師,而信其道”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)情感教育目標(biāo),要求廣大教師在教學(xué)過程中,積極注入情感,與學(xué)生能融洽相處,促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感,進而能使學(xué)生主動探

          索,大膽創(chuàng)新。和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。只有建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才會對這位教師給予的教育產(chǎn)生接納感,才會帶著良好的情感來正面理解教師的語言,接受教師的教育,從而使整個教育過程得以順利進行。要建立良好的師生關(guān)系,需要師生雙方的共同努力

          二、歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用幽默藝幽默是一種優(yōu)美的健康品質(zhì),它能帶給人們輕松和笑聲;幽默是智慧的閃現(xiàn),是教育家最主要的、第一位的助手,它具有多方面的、獨特的教育功能。所謂教學(xué)幽默藝術(shù),是指用富有情趣、意味深長的表現(xiàn)手段進行教學(xué),以對學(xué)生傳授知識,發(fā)展能力,滲透教育、培養(yǎng)幽默感和樂觀主義人生觀為目的的教學(xué)藝術(shù)形式。對于每位教師而言,加強教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng),掌握教學(xué)幽默藝術(shù)的必要技法,無疑是有益于增進自己教學(xué)藝術(shù)的情趣和魅力、乃至形成個人教學(xué)風(fēng)格和特色的。歷史課堂教學(xué)中教師通?梢赃\用的幽默藝術(shù)方式術(shù)。在教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的需要,可引用或設(shè)計幽默詼諧的典故插曲,即可達(dá)到內(nèi)容與笑典相映成趣的效果。如講到南朝士族的腐朽時,可用建康令王復(fù)的孱弱無知、“馬”“虎”不分的故事:“真是馬虎到家了,敢情‘馬虎’這詞就源于此”。

          三、以自己的熱情去點燃學(xué)生的激情。一個無精打采,懨懨欲睡的老師,怎么可能讓學(xué)生在課堂上興趣盎然,精神振奮呢?我一直有個原則,不能把自己在生活和工作中的任何不愉快的情緒帶進課堂,不能影響我的學(xué)生。不管有什么煩心事,不管多么疲勞,甚至生病了,只要走進課堂,我就要讓我的學(xué)生看到一個快樂的、熱情的,充滿活力的老師。只要老師能保持充沛的精力和自信樂觀的精神狀態(tài),就一定能感染學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

          四、為學(xué)生提供一個舞臺。一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然不適應(yīng)新課改的要求。即使老師口才再好,如果每節(jié)課都是老師的“獨角戲”,學(xué)生也會厭煩的。怎樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是課堂教學(xué)的主體呢?我進行了歷史專題討論課的嘗試。比如在學(xué)習(xí)商鞅變法時,我安排了一節(jié)活動課,讓學(xué)生就商鞅變法是否成功舉行一個辯論會。那節(jié)活動課上,同學(xué)們的表現(xiàn)令我驚嘆。他們積極參與,熱情高昂,立場鮮明,論述充分,并不乏個性色彩,高潮迭起,情緒熱烈。原來,給學(xué)生一個舞臺,就給了學(xué)生一片自由的天空,給了他們展示自己的機會,給了他們伸展心靈的空間。除了這樣的辯論會,還可以組織歷史劇表演,歷史歌曲比賽,歷史典故故事會等等。這些靈活多樣的形式,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。正可謂“紙上得來終覺淺,要知此事須躬行!笨斩闯橄蟮闹v解,使人感到枯燥、乏味,而一次成功地實踐活動將使人終生難忘。

          五、利用多媒體輔助歷史教學(xué)。初中生在思維特點上以形象思維為主,對事物的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段,這就要求教師要加強直觀教學(xué)。而多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)在的中學(xué)生最樂于接受的了。記得在講《南京大屠殺》時,我制作了一個電腦課件。搜集了很多有關(guān)南京大屠殺的歷史圖片,并配以文字說明。還配了若隱若現(xiàn)的背景音樂,以烘托氣氛。最令學(xué)生震撼的是我剪輯了電影《南京大屠殺》中的片斷,血淋淋的場面讓學(xué)生無比悲憤,很多學(xué)生甚至義憤填膺,握緊了他們的小拳頭。此時,不用我過多講述,學(xué)生自然明白了南京大屠殺是日本軍國主義犯下的滔天罪行,也明白了落后就要挨打的道理,從而達(dá)到了本課的思想教育目標(biāo)。在歷史教學(xué)中利用這些課件,能夠打破時空限制,化遠(yuǎn)為近,化靜為動,圖文聲像并茂,生動感人,形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象,創(chuàng)造歷史情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動積極性。

          六、精心設(shè)計啟發(fā)性思考題,積極激發(fā)學(xué)生思維。人們的思維活動通常是由疑問而產(chǎn)生的,更何況初中學(xué)生正處在思維活躍的心理發(fā)展階段,作為教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢,恰當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置富有啟發(fā)性的問題,點燃學(xué)生思維的火花,活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,通過外在的信息刺激,培養(yǎng)學(xué)生的勤于思考的品質(zhì)。

        幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文

        標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時間:2022-09-30
        【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

          無論在學(xué)習(xí)或是工作中,許多人都寫過論文吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢?下面是小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)管理方法探討論文,希望能夠幫助到大家。

          隨著社會的發(fā)展,人們對于教育的訴求也在不斷提高,幼兒園作為幼兒最先接觸的正式教育機構(gòu),逐步得到家長的重視。能否讓自己的孩子得到正規(guī)的學(xué)前教育的引領(lǐng)?孩子的童年是否能過得快樂而有意義?已經(jīng)成為大多數(shù)家長思考的問題。隨著家長對幼兒教育要求的提高,做為幼教人,我們也在不斷的自主創(chuàng)新,不斷的在發(fā)展中尋找新的教育教學(xué)模式和行之有效的管理方法,使幼兒園教育規(guī)范化、系統(tǒng)化,那么在實際的教育教學(xué)管理中,我們需要重點關(guān)注哪些方面呢?

         。辈粩嗵岣呓處熕刭|(zhì),優(yōu)化教師隊伍

          以先進的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ),以給幼兒適合的教育為目標(biāo),結(jié)合我園教師的基本情況,從客觀環(huán)境出發(fā),定期進行教師課堂創(chuàng)新能力培訓(xùn),時時進行課堂監(jiān)督,聘請具有豐富經(jīng)驗的幼兒教育工作者和幼教專家對我園幼兒教師定期進行思想、工作技能及師德培訓(xùn),不斷提高幼兒教師自身修養(yǎng)和知識儲備。在教師中開展讀書活動,為老師們提供關(guān)于幼兒教育學(xué)、心里學(xué)、家族教育等方面的書籍,要求老師們讀后要寫讀書心得。為了讓老師們能夠更好的把書中的教育理論運用到實際教學(xué)中,我們在集體教研時會讓老師們把班級出現(xiàn)的一些難解決問題和經(jīng)常會發(fā)生的現(xiàn)象提出來,大家進行討論,然后共同查找資料,尋求解決方法。這樣通過提出問題和解決問題的這一過程,老師不但增長了教育教學(xué)經(jīng)驗,還提高了他們解決問題的能力。我園教師勻?qū)嵭懈偲干蠉。對于招聘來?教師我們首先會進行集體的教育教學(xué)培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后我們會要求每位教師先向園里提出自己想要競聘的崗位申請,并進行就職演講。然后再由園領(lǐng)導(dǎo)班子對競聘教師進行綜合的考評,最后考評合格的教師才可以上崗?荚u不合格的教師則待崗學(xué)習(xí),待再次考評仍然不合格的教師,予以解聘。競聘上崗的主班教師負(fù)責(zé)聘任本班的配班教師,聘期一年。年底測評考核,如:配班教師與主班教師工作配合不好的,主班教師可以向園內(nèi)提出申請更換配班教師;配班教師同時也可以提出申請競聘主班教師;同時主班教師如不能通過年底測評考核或經(jīng)常性評價不達(dá)標(biāo)的同樣會解聘其崗位。公開競聘崗位,讓教師強烈地感受到激烈的競爭已進入幼教領(lǐng)域,認(rèn)識到幼教隊伍人才的競爭挑戰(zhàn)與機遇并存。

        高中英語教育教學(xué)論文

        標(biāo)簽:教育學(xué) 時間:2022-09-23
        【yjbys.com - 教育學(xué)】

          無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都不可避免地要接觸到論文吧,論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的高中英語教育教學(xué)論文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        高中英語教育教學(xué)論文1

          一、發(fā)揮學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

          《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學(xué)習(xí)的重點削弱,加強學(xué)生實際語言運用能力的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,讓學(xué)生在體驗、實踐、參與和交流中開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)習(xí)能力。因此,打破以往教師為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式,師生關(guān)系應(yīng)該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)英語的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽去學(xué)習(xí)、實踐。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語閱讀的主人。

          二、加強語篇在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

          高中英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習(xí)英語的詞匯、語法等內(nèi)容,通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)運用英語的綜合能力,隨著學(xué)習(xí)英語閱讀水平的不斷提高,學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習(xí)慣和技能都的得到了很大提升,使他們能輕松的進行閱讀,學(xué)生也會從閱讀中學(xué)習(xí)單詞和語法不斷轉(zhuǎn)移到獲取知識的層面上來。特別在學(xué)習(xí)不同體裁閱讀材料結(jié)構(gòu)時,可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進行綜合理解,充分明白文章的思路是如何構(gòu)建,才能更好的把握閱讀材料的主要意思,從而才能更好的開展英語閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力和提高英語的綜合運用能力。

        高中英語教育教學(xué)論文5篇

        標(biāo)簽:英語畢業(yè)論文 時間:2022-09-23
        【yjbys.com - 英語畢業(yè)論文】

          在學(xué)習(xí)和工作中,大家或多或少都會接觸過論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編收集整理的高中英語教育教學(xué)論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        高中英語教育教學(xué)論文1

          一、發(fā)揮學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

          《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的改革重點是把過去重視視語法和詞匯的學(xué)習(xí)的重點削弱,加強學(xué)生實際語言運用能力的學(xué)習(xí),強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,讓學(xué)生在體驗、實踐、參與和交流中開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)習(xí)能力。因此,打破以往教師為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式,師生關(guān)系應(yīng)該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生,相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)英語的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽去學(xué)習(xí)、實踐。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語閱讀的主人。

          二、加強語篇在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

          高中英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習(xí)英語的詞匯、語法等內(nèi)容,通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)運用英語的綜合能力,隨著學(xué)習(xí)英語閱讀水平的不斷提高,學(xué)生的閱讀知識、經(jīng)驗、文化意識、習(xí)慣和技能都的得到了很大提升,使他們能輕松的進行閱讀,學(xué)生也會從閱讀中學(xué)習(xí)單詞和語法不斷轉(zhuǎn)移到獲取知識的層面上來。特別在學(xué)習(xí)不同體裁閱讀材料結(jié)構(gòu)時,可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對文章的段落進行綜合理解,充分明白文章的思路是如何構(gòu)建,才能更好的把握閱讀材料的主要意思,從而才能更好的開展英語閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力和提高英語的綜合運用能力。

        高中英語教育教學(xué)論文

        標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時間:2022-09-23
        【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

          從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,大家肯定對論文都不陌生吧,論文是指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的高中英語教育教學(xué)論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        高中英語教育教學(xué)論文1

          英語教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分,對學(xué)生自身來講,英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考,更是為未來奠定了文化基礎(chǔ),有利于學(xué)生未來的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語,以新時期高中英語教育教學(xué)為切入點,概述新時期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容,切實探討新時期高中英語教育教學(xué)方法。

          一、概述新時期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容

          隨著人們對英語教學(xué)認(rèn)知的不斷提高,對英語教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格,英語教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時期的高中英語教育教學(xué)主要是講解英語課文,分析課文中陌生詞匯并對其句式搭配與常見用法進行深入探究,不僅如此,通過對課文的講解還幫助同學(xué)們加深對英語語法的掌握,增大學(xué)生英語詞匯量的同時也提高了學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外,英文寫作也是新時期高中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一,通過短文的寫作可以提高學(xué)生的英語寫作能力與語文運用能力,為英語課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容,高中英語教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法,如何科學(xué)合理的進行新時期高中英語教育教學(xué),成為了廣大英語教師共同探索的問題。

          二、探討新時期高中英語教育教學(xué)方法

        淺談如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育論文(通用11篇)

        標(biāo)簽:論文范文 時間:2022-08-19
        【yjbys.com - 論文范文】

          論文摘要:思想品德教育在學(xué)生培養(yǎng)中具有不可忽視的作用,本文就如何在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育,更好地實現(xiàn)思想品德教育工作淺談如下。

          論文關(guān)鍵詞:思想品德 課堂教學(xué)

          但丁說:“道德可以彌補智慧的缺陷,而智慧永遠(yuǎn)不能彌補道德的缺陷。”由此可見,思想品德教育是非常重要的。然而,長期以來,思想品德教育受應(yīng)試教育的影響,不能有效的落實在課堂這個主陣地當(dāng)中,只憑簡單的、形式的搞幾次活動。作為思想品德教育的載體――豐富多采的活動的重要性是不可否認(rèn)的,但它不是唯一的陣地,相反,它更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發(fā)、熏陶,要落腳在每一堂課,貫穿于各科教學(xué)過程的始終,形成序列,走以課堂為主陣地,全面實施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。

          一、課堂是思想品德教育滲透的主陣地

          葉圣陶先生曾這樣說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”這句話非常精辟。對于青少年學(xué)生來說讀書很重要,養(yǎng)成良好的習(xí)慣、優(yōu)秀的品德更為重要。我認(rèn)為課堂是思想品德教育的主陣地。通過課堂實施思想品德教育有其獨特的優(yōu)勢。

          第一,課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。如要求學(xué)生穿戴整潔、搞好衛(wèi)生可以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣;上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規(guī)則等又滲透著禮儀紀(jì)律教育,可以培養(yǎng)好的行為習(xí)慣;上課前,要求學(xué)生查工具書,看課后練習(xí),認(rèn)真閱讀教科書,做好課前預(yù)習(xí),這樣在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立自強的'意識。這些良好的習(xí)慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎(chǔ),是教書和進行學(xué)科思想品德教育滲透的前提和保證,是思想品德教育的重要內(nèi)容。

        高師聲樂教育教學(xué)方法探討論文(通用7篇)

        標(biāo)簽:論文范文 時間:2022-08-15
        【yjbys.com - 論文范文】

          在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家總免不了要接觸或使用論文吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編幫大家整理的高師聲樂教育教學(xué)方法探討論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          高師聲樂教育教學(xué)方法探討論文 篇1

          講授式教學(xué)方法是通過語言的交流傳遞知識,它可以描繪作品的內(nèi)涵、闡釋藝術(shù)的靈感、交流作品的情感。交流互動式教學(xué)法是目前比較新穎的教學(xué)方法,它注重團隊的合作力量,注重集體的智慧,在集體的智慧中形成自主探究問題的能力。

          摘要:教學(xué)方法是教學(xué)和學(xué)生為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而運用的教學(xué)方式和手段,教學(xué)方法的合理運用對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要的推動作用,本文通過筆者多年的教學(xué)實踐和教學(xué)反思,總結(jié)出不同的教學(xué)方法,希望能夠彌補目前高師聲樂教學(xué)一對一小課存在的問題與不足,能夠提升聲樂學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

          關(guān)鍵詞:高師;聲樂教育;教學(xué)方法

          教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo),完成共同的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。教學(xué)方法是教師思想傳遞的手段,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的輔助工具,在高師的教學(xué)過程中教學(xué)方法尤為重要,不僅僅是傳授教學(xué)內(nèi)容的手段,同時也是培養(yǎng)了未來的中小學(xué)教師的教學(xué)能力。高師的聲樂教育目前局限于一對一的小課教學(xué)方式,雖然可以快速提升學(xué)生的聲樂技能,但是卻不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗積累總結(jié)出以下的聲樂課程教學(xué)方法,以期待完善高師聲樂教學(xué)的整體體系。

        教育教學(xué)管理論文

        標(biāo)簽:教學(xué)工作總結(jié) 時間:2022-08-13
        【yjbys.com - 教學(xué)工作總結(jié)】

          在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都跟論文打過交道吧,論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進行學(xué)術(shù)交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢?下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)管理論文,歡迎閱讀與收藏。

          一、充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

          教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個方面入手:

          1.1要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。

          1.2調(diào)動教師“民主治!眳⑴c學(xué)校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神

          教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策,例如,前段時間,鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,學(xué)校的亮點工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點,對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

        素質(zhì)教育對高職英語教學(xué)的應(yīng)用論文(精選6篇)

        標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時間:2022-08-10
        【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

          無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都不可避免地會接觸到論文吧,通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的素質(zhì)教育對高職英語教學(xué)的應(yīng)用論文,歡迎大家分享。

          素質(zhì)教育對高職英語教學(xué)的應(yīng)用論文 篇1

          摘要:

          隨著社會科技的不斷進步與發(fā)展,社會對學(xué)生的素質(zhì)要求及能力要求也不斷地提高,我國傳統(tǒng)的教育模式與機制對此高要求也顯得有點力不從心,需要依據(jù)時代的進步來不斷的改革。而素質(zhì)教育不論在任何時代都是至關(guān)重要的,但在新時期下單純的素質(zhì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足社會的需求。本文主要針對學(xué)生的素質(zhì)教育展開論述,講述了在高職英語教學(xué)中引入素質(zhì)教育的重要性及素質(zhì)教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究,能夠在一定程度上提高英語教學(xué)中素質(zhì)教育的質(zhì)量,提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì),希望對廣大教育同仁有所幫助。

          關(guān)鍵詞:

          素質(zhì)教育;高職英語教學(xué);啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)品質(zhì);考核方式

          引言

          素質(zhì)教育是指以提高學(xué)生心理健康、道德品質(zhì)、個性發(fā)展等多方面能力的教育模式,與傳統(tǒng)的形式教育具有根本意義上的區(qū)別。而在教育改革不斷深入、對被教育者要求愈加嚴(yán)格的今天,素質(zhì)教育無疑是對學(xué)生發(fā)展最好的選擇。高職英語教學(xué)為社會輸送雙語人才,其教學(xué)質(zhì)量與教育者素質(zhì)的好壞有直接關(guān)系,是關(guān)系學(xué)生的道德品質(zhì)是否良善、身心發(fā)展是否健康、學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀的重要因素,需要格外重視。因此,素質(zhì)教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究具有一定的必要性和積極影響,值得在教學(xué)中多做嘗試。

        小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動中實施德育教育

        標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時間:2022-08-10
        【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

          在平平淡淡的日常中,大家對論文都再熟悉不過了吧,借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)德育工作論文在教育教學(xué)活動中實施德育教育,僅供參考,大家一起來看看吧。

          少年兒童是祖國的未來、民族的希望,他們肩負(fù)著祖國未來發(fā)展、民族興旺的艱巨任務(wù)。新時期,我們面對的是一些新世紀(jì)少年兒童,他們有著勤奮好學(xué)、自信、活潑向上等優(yōu)點,但也存在著一些較為突出的缺點:如自私、懶惰、孤僻、不團結(jié)、自理能力及自學(xué)能力差、意志力薄弱等,這些缺點使他們不能承受生活或?qū)W習(xí)中的困難,稍微的挫折都可能使他們一蹶不振,知難而退,甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童,長大后怎能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任?因此,在德育工作中幫助少年兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使他們茁壯成長,就顯得尤為重要。

          首先,我們先分析一下新世紀(jì)兒童出現(xiàn)以上缺點的原因。

          1.從家庭教育看,家庭是孩子成長的第一學(xué)校,父母是孩子的啟蒙教師,孩子的家庭教育是不可忽視的,英國教育家洛克早在十八世紀(jì)就曾提出教育兒童要堅持早期教育,使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時候就習(xí)于遵守約束,服從理智”,而面對當(dāng)今的社會,許多家庭的孩子都是獨生子女,家長生怕孩子受委屈,就一味的溺愛放縱!氨荒鐞鄣暮⒆颖囟▽W(xué)會打人、罵人,他哭著要什么東西,便一定能得到,他心里想做什么事情,也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博,時常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大,他們種下苦果,后悔莫及,但卻不知自責(zé),反而抱怨于子女,甚至埋怨“孩子太剛愎,太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童,卻又幻想他們長成善良的人”。

        職業(yè)教育教學(xué)論文

        標(biāo)簽:教育畢業(yè)論文 時間:2022-07-31
        【yjbys.com - 教育畢業(yè)論文】

          在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都不可避免地要接觸到論文吧,借助論文可以達(dá)到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。你寫論文時總是無從下筆?下面是小編精心整理的職業(yè)教育教學(xué)論文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        職業(yè)教育教學(xué)論文1

          高等職業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生的“職業(yè)教育”,旨在為社會培養(yǎng)職業(yè)型專業(yè)人才。當(dāng)前,高等職業(yè)教育教學(xué)模式存在教育形式單一、辦學(xué)特色不突出、辦學(xué)理念模糊、職業(yè)定位不準(zhǔn)等問題,嚴(yán)重制約了我國高等職業(yè)教育教學(xué)的快速發(fā)展。正確處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系、在專業(yè)設(shè)置上以市場需要為導(dǎo)向,突出辦學(xué)特色、建立健全校企合作機制對高等職業(yè)教育模式改革有重要意義。

          一、高等職業(yè)教育

          高等職業(yè)教育側(cè)重于學(xué)生的“職業(yè)教育”,旨在為社會培養(yǎng)職業(yè)型專業(yè)人才。高等職業(yè)教育的教育職能具有一定的特殊性,在其培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)中存在以下幾個顯著的特點。一是高等職業(yè)教育教學(xué)工作側(cè)重于學(xué)生崗位技能的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生操作技能的教學(xué),理論課程相對簡單,更加偏重實驗課程的教學(xué)、學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)以及實訓(xùn)實操的開展;二是高等職業(yè)教育教學(xué)中在課程體系的設(shè)計上更加有針對性,在課程體系的設(shè)計上與本科高校有著本質(zhì)的區(qū)別,本科高校的課程體系設(shè)計通常從學(xué)科的角度出發(fā),往往帶有一定的理論研究性質(zhì),而高等職業(yè)院校的課程設(shè)計更多的是從職業(yè)崗位需求的角度出發(fā),以社會需求為課程體系設(shè)計的導(dǎo)向;三是高等職業(yè)教育教學(xué)中實踐教學(xué)更加突出,對就業(yè)市場的需求更加敏感,其教育教學(xué)中往往以培養(yǎng)生產(chǎn)型、服務(wù)型一線人才為核心目標(biāo)。

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