安全教育論文

　　一、思想上高度重視觀念上必須轉(zhuǎn)變

　　在體育學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育必須在思想上高度重視，在觀念上要更新。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)校的主體，是祖國的未來。學(xué)生的生命安全始終是學(xué)校工作的重中之重，是任何時(shí)候，任何人做校長都應(yīng)該高度重視的問題。何況，健康是生命的象征，是幸福的保證。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)如果連安全都得不到保證，那還談什么學(xué)習(xí)文化知識(shí)與技術(shù)。因此，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到健康的重要性。中職體育教學(xué)具有身體活動(dòng)的獨(dú)特性，體育課堂難免會(huì)出現(xiàn)扭傷、搓傷、拉傷、碰傷等意外傷害事故。輕者影響學(xué)習(xí)，重者可能造成終身殘疾，甚至危及生命。這對(duì)學(xué)校、學(xué)生和家庭帶來不應(yīng)有的傷害。據(jù)此，每一位體育教師應(yīng)在思想上高度重視安全教育，牢固樹立體育教學(xué)中的安全意識(shí)，始終把學(xué)生的安全放在首位，改變傳統(tǒng)的教育觀念，落實(shí)安全措施，促使中職學(xué)生健康快樂地成長。

　　二、落實(shí)安全責(zé)任制把安全工作做實(shí)做細(xì)

　　體育課教學(xué)中常常發(fā)生體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的損傷，有時(shí)甚至發(fā)生比較嚴(yán)重的安全事故。因此，作為體育教師必須在思想上高度重視，不僅自身要有高度的安全意識(shí)，還有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。增強(qiáng)安全責(zé)任感，落實(shí)安全責(zé)任制，扎扎實(shí)實(shí)做好體育教學(xué)中的安全工作。因此，筆者在新學(xué)期始的第一節(jié)課，不安排在操場上課，而是在教室里上課。我所講的內(nèi)容就是體育課中的安全教育。我還用視頻或自制多媒體播放有關(guān)體育教學(xué)中曾出現(xiàn)過的安全事例，以引起學(xué)生的重視，并特別提醒原來不重視、不以為然的學(xué)生，要他們做好思想準(zhǔn)備，以免出現(xiàn)不該發(fā)生的事。我的措施是：

　　第一，制定課堂常規(guī)要求強(qiáng)化體育紀(jì)律教育。中職體育課堂常規(guī)要求的制定應(yīng)聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生實(shí)際、體育設(shè)施、設(shè)備及場地條件等。首先上體育課要求學(xué)生穿運(yùn)動(dòng)服或校服，身上不準(zhǔn)帶小刀、校園卡等鋒利的物件；不準(zhǔn)穿拖鞋，不準(zhǔn)留長指甲與長發(fā)；不準(zhǔn)佩戴胸針及其他飾物。

　　其次，體育活動(dòng)應(yīng)自覺遵守紀(jì)律；嚴(yán)禁擅自行動(dòng)，嚴(yán)禁追逐打鬧與隨意拿取運(yùn)動(dòng)物品；嚴(yán)禁一切與教學(xué)無關(guān)的違規(guī)行為。一切行動(dòng)聽指揮，認(rèn)真地聽教師的講解，仔細(xì)地看教師的示范動(dòng)作，深刻領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。運(yùn)動(dòng)時(shí)要大膽心細(xì)，在不斷實(shí)踐中把握要領(lǐng)，逐步達(dá)到要求。教師要身體力行，做出表率，時(shí)刻不忘體育紀(jì)律教育、安全教育，要把自己制定的教學(xué)要求與紀(jì)律要求真正落到實(shí)處，處處為學(xué)生的安全、進(jìn)步與健康成長考慮，講求實(shí)效。

　　第二，做好場地、器具檢查加強(qiáng)安全防范工作。體育課不同于其他學(xué)科教學(xué)，它一般安排在室外進(jìn)行，涉及到運(yùn)動(dòng)場地、器具、自身運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備等諸多因素。可以這樣說，如果某個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，將意味著可能出現(xiàn)意想不到的嚴(yán)重后果。因此，體育教師在上課前必須做好運(yùn)動(dòng)場地的檢查、運(yùn)動(dòng)器具的檢查等工作。如單杠、雙杠的檢查，跳遠(yuǎn)沙坑的檢查，籃球、排球有無漏氣等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出時(shí)間進(jìn)行檢查，這是你的責(zé)職。若出現(xiàn)問題，你有不可推卸的責(zé)任。一定要把安全防范工作做在前面，作實(shí)做細(xì)做到位，千萬不可掉以輕心。

　　第三，做好教學(xué)后的善后工作。體育教學(xué)后的各種運(yùn)動(dòng)器具必須妥然收回并放回保管室。教師應(yīng)事先安排學(xué)生協(xié)助老師做好這一工作。萬不可將體育課后的器具如鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等隨意擺放在操場上。有的教師貪圖方便，反正下一節(jié)課其他老師也要用，就隨便放置。素不知在無人看管的情況，對(duì)于那些好動(dòng)的學(xué)生因玩而出現(xiàn)致人身傷的事屢有發(fā)生，若真的發(fā)生，誰負(fù)責(zé)任。另外，當(dāng)學(xué)生歸還運(yùn)動(dòng)器材時(shí)一定要在場，并清點(diǎn)件數(shù)，完好無損地放回指定地方。一旦發(fā)現(xiàn)破損應(yīng)立即上報(bào)教務(wù)部門、總務(wù)部門備案，以便及時(shí)更換。

　　三、關(guān)注學(xué)生身心健康注重學(xué)科教學(xué)滲透

　　學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能素質(zhì)等存在著差異，教師應(yīng)注意學(xué)生個(gè)體間的差異，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康。課前要了解學(xué)生的身心情況，尤其要關(guān)心特殊體質(zhì)的學(xué)生，如先天性疾病、突發(fā)性疾病等的學(xué)生。還須善于觀察及發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的異常情況如不良行為等，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)讓其停課休息，課后要找其談話，幫助其消除心理障礙，讓其樹立信心，健康成長。幫助樹立自我保護(hù)意識(shí)�，F(xiàn)在的中職生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小在父母的呵護(hù)下長大，獨(dú)立生活能力較弱，自我保護(hù)意識(shí)薄弱。可體育課往往要進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有的難度小，有的難度大。學(xué)生初學(xué)肯定有困難，稍有不慎即可出現(xiàn)損傷事故。因此，幫助樹立自我保護(hù)意識(shí)非常重要和必要。譬如體育活動(dòng)中如身體失去平衡應(yīng)迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以維持平衡。從高處跳下應(yīng)先前掌著地，并缺膝緩沖，以減少損傷等。所以，教師在體育課中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透安全意識(shí)、安全知識(shí)、安全保障措施等的教育，如春風(fēng)化雨，要讓學(xué)生在不知不覺形成自我保護(hù)與防范意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量與生命質(zhì)量。

　　四、講究方法循序漸進(jìn)常抓不懈

　　體育教學(xué)中的安全教育應(yīng)講究方法，注意循序漸進(jìn)，并開展經(jīng)常性的教育，常抓不懈，方能有效。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣應(yīng)講究方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以利安全教育的滲透。體育教學(xué)的方法有：教師示范法、動(dòng)作糾錯(cuò)法、互幫互學(xué)法、強(qiáng)化訓(xùn)練法等。無論何種方法都應(yīng)注意循序漸進(jìn)，不可操之過急，動(dòng)輒訓(xùn)斥；要注意態(tài)度與方法，讓學(xué)生覺得可親可近可敬，達(dá)到言聽計(jì)從“，不令而行”的目的。

　　體育教學(xué)中的安全教育應(yīng)常抓不懈，持之以恒。學(xué)生學(xué)習(xí)體育時(shí)的安全意識(shí)需要教師時(shí)刻不斷地灌輸與提醒。學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的預(yù)防和損傷急救等都需要體育教師有計(jì)劃有目的的傳授和教育。安全教育的時(shí)間、地點(diǎn)及次數(shù)都由教師靈活掌握，貴在堅(jiān)持。應(yīng)以預(yù)防為主，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不對(duì)的苗頭應(yīng)立即阻止，不要等發(fā)生后再去亡羊補(bǔ)牢。應(yīng)把工作做在前頭，防范于未然。同時(shí)告訴學(xué)生安全知識(shí)，防護(hù)、救護(hù)知識(shí)及其能力的養(yǎng)成等，是現(xiàn)代青年所必備的基本素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)校能聯(lián)系本校實(shí)際，運(yùn)用各種方法積極開展對(duì)學(xué)生的安全教育。并結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，積極開展體育預(yù)防和救護(hù)等的安全教育，把學(xué)生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警鐘長鳴。

　　五、結(jié)語

　　總之，體育教學(xué)中的安全教育，應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)滲透，講究方法、循序漸進(jìn)、常抓不懈；同時(shí)要以生為本，心中裝著學(xué)生，處處把學(xué)生的安全放在首位，改進(jìn)教法、大膽創(chuàng)新，并嚴(yán)格要求與管理。這樣可大大減少意外事故的發(fā)生，可促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

安全教育論文7

　　《淺談如何做好對(duì)學(xué)生的安全教育》

　　當(dāng)一個(gè)人呱呱墜地之時(shí)，命運(yùn)便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛生命。可是孩子慢慢長大，家長卻對(duì)他們的安全問題逐漸忽視起來，將孩子安全教育的責(zé)任推卸給了學(xué)校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來抓。

　　安全工作，情系千家，心牽萬戶;安全工作，是學(xué)校常抓不懈的重要工作;安全工作，責(zé)任重于泰山。教育部部長周濟(jì)在講話中指出：中小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們能否安全健康地成長，不但關(guān)系著千家萬戶的歡樂和幸福，也關(guān)系著國家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學(xué)校教育工作者，作為一名黨和國家教育事業(yè)的園丁，安全教育，守望安全是責(zé)無旁貸的。

　　班主任要帶好一個(gè)班，必須要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級(jí)的安全工作，涉及學(xué)校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學(xué)生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學(xué)質(zhì)量那樣抓好安全工作，我們要象愛護(hù)自己的孩子那樣愛護(hù)我們的學(xué)生。確保學(xué)生高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。

　　班主任如何做好對(duì)學(xué)生的安全教育呢?

　　一、常宣傳

　　誰也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不�！案叱�”的騎車雜技也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話，班主任應(yīng)利用班會(huì)課開展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響學(xué)生的思想行為。 班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。如要與學(xué)生家長每期簽訂《安全責(zé)任書》。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬不能忘記安全工作。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

　　二、多防范

　　上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)，書寫安全標(biāo)語，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級(jí)辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤人細(xì)無聲”。

　　教師都應(yīng)當(dāng)樹立安全第一的思想，做到以預(yù)防為主，強(qiáng)化防范措施，開展群防群治。加強(qiáng)對(duì)安全防火工作的宣傳和防范，不到危險(xiǎn)區(qū)去活動(dòng)和玩耍，寢室內(nèi)嚴(yán)禁玩火，點(diǎn)蠟燭，預(yù)防火災(zāi)事故。對(duì)易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)防學(xué)生接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)，嚴(yán)防不安全事故的發(fā)生。教育好學(xué)生如發(fā)生火災(zāi)，在報(bào)警的同時(shí)應(yīng)速疏散到安全地帶，禁止學(xué)生到森林地帶野炊，嚴(yán)禁學(xué)生參加森林火災(zāi)撲救。教育好學(xué)生嚴(yán)格按管理制度用電、用水，不準(zhǔn)學(xué)生隨意觸動(dòng)電器。

　　組織參加文藝演出、看電影、全校集會(huì)、大型活動(dòng)，做操，放學(xué)及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加活動(dòng)。落實(shí)好緊急情況下的疏散措施。組織學(xué)生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時(shí)，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。

　　運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適合學(xué)生身體狀況，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)安全事故。學(xué)生上體育課，教育好學(xué)生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動(dòng)要事先做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)防護(hù)，注意安全。要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，注意教學(xué)規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和健康狀況科學(xué)地安排活動(dòng)量。要耐心地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，要使學(xué)生知道每一種活動(dòng)可能發(fā)生的意外和注意的事項(xiàng)。懂得鍛煉和保護(hù)的方法。組織學(xué)生參加田徑、球類等體育競賽及其劇烈活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)禁有病例、身體不適者參加。組織學(xué)生參加學(xué)校勞動(dòng)教育及衛(wèi)生等工作，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生年齡和體質(zhì)條件，嚴(yán)禁學(xué)生參加超越年齡、生理和自我保護(hù)能力范圍的活動(dòng)(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學(xué)生爬高、登窗臺(tái)、翻欄桿進(jìn)行打掃。組織學(xué)生勞動(dòng)及參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)對(duì)勞動(dòng)場地，工具作好安全檢查，對(duì)學(xué)生提出明確的勞動(dòng)紀(jì)律要求，避免發(fā)生安全事故，不組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度過大和危險(xiǎn)的勞動(dòng);不安排學(xué)生為私人幫工。禁止學(xué)生進(jìn)行不安全的活動(dòng)游戲，嚴(yán)禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現(xiàn)象。在發(fā)生不法分子滋擾學(xué)校時(shí)，要及時(shí)制止并報(bào)告學(xué)校或公安部門處理。

　　實(shí)行學(xué)生外出春游、參觀、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的報(bào)批制度，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自組織。獲準(zhǔn)后應(yīng)周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內(nèi)因病因傷送醫(yī)院診治救護(hù)的，要及時(shí)報(bào)主管部門，并逐級(jí)上報(bào)。班上采取各種形式和手段開展行之有效的安全教育活動(dòng)，在教育實(shí)效上下功夫，防止走過場和形式主義。

　　要做好防溺工作。禁止學(xué)生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學(xué)生掌握溺水救護(hù)的基本技能。告誡學(xué)生非在校時(shí)間去游泳，必須要有監(jiān)護(hù)人管帶。教育好學(xué)生不買過期、變質(zhì)食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)現(xiàn)患傳染病的學(xué)生，應(yīng)立即與其家庭聯(lián)系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。

　　教育學(xué)生注意校外交通安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提倡步行上學(xué)，切實(shí)減少交通事故。加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的培訓(xùn)和演練，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)適能力，以便有效控制事態(tài)，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地、妥善地解決。教會(huì)學(xué)生自救方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急意識(shí)、自護(hù)意識(shí)和能力。

　　三、細(xì)管理

　　安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場”——課間操到場，課余時(shí)間到場(班)，集合到場，集會(huì)到場，升旗儀式到場，當(dāng)然這就需要班主任有奉獻(xiàn)精神，愛崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

　　四、巧溝通

　　班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

　　安全教育是生命教育，安全教育是世紀(jì)教育。在安全問題上，僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，樹立“珍愛生命、安全第一”的思想意識(shí)，自護(hù)自救觀念，形成自護(hù)自救意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。只有這樣，學(xué)校安全工作這個(gè)沉重的話題，才有可能變成一個(gè)輕松的話題，但永遠(yuǎn)不能放下這個(gè)話題。

安全教育論文8

　　安全教育，有人認(rèn)為只是班主任的事，與其它學(xué)科老師無關(guān)，其實(shí)不然。我們每一科的老師，都有結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)。整合學(xué)科的安全教育內(nèi)容，其最好方法就是讓安全教育寓于學(xué)科教學(xué)之中。特別是數(shù)學(xué)科的老師，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)滲透安全知識(shí)的教育，對(duì)學(xué)生理解安全工作的重要性，掌握安全知識(shí)，更有說服力，更能增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。那么，數(shù)學(xué)老師如何結(jié)合平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滲透安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育呢？我的做法有以下幾點(diǎn)。

　　一、制定計(jì)劃想安全在

　　數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透安全教育內(nèi)容，應(yīng)把安全教育內(nèi)容考慮在數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定之中。學(xué)期初，全盤考慮學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮那些知識(shí)教學(xué)時(shí)可以滲透安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育；每單元知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，需要學(xué)生準(zhǔn)備那些學(xué)具，對(duì)學(xué)具的準(zhǔn)備有什么安全性要求；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，要注意那些安全因素，防止安全事件發(fā)生等。甚至，數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律等方面，也隱含不安全因素，作為數(shù)學(xué)老師，都應(yīng)在制定數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，做到心中有數(shù)。這樣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有可能發(fā)生的安全問題，就能提前對(duì)那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行預(yù)防。例如，在教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長方形和正方形周長、面積知識(shí)時(shí)，需要讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、小刀、膠水等工具，這是教學(xué)活動(dòng)必須準(zhǔn)備的。但有些學(xué)生，自我控制力差，在帶著這些工具上學(xué)時(shí)，如與同伴發(fā)生爭執(zhí)，有可能用這些工具傷害同學(xué)。同時(shí)，有些學(xué)生，毛毛糙糙，對(duì)自己要求不嚴(yán)，對(duì)這些工具使用不細(xì)心，也可能會(huì)傷害自己，如割破手指等。這樣，數(shù)學(xué)老師在布置學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具時(shí)，應(yīng)提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，把學(xué)具的安全性問題告訴學(xué)生，要求學(xué)生規(guī)范使用學(xué)具，要妥善保管學(xué)具，使用后迅即放回家中，有危險(xiǎn)性的學(xué)具不能帶在身邊。有了事先的預(yù)防教育，就能降低或避免安全隱患在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)生。

　　二、課堂教學(xué)談安全

　　數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際情況息息相關(guān)，很多數(shù)學(xué)問題來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透安全教育可結(jié)合生活實(shí)際，會(huì)有很好的教育效果。例如，在三年級(jí)教學(xué)解決問題的策略時(shí)，練習(xí)中出現(xiàn)一道題：“一座大橋的載重量最大是15噸，一輛貨車上裝有5臺(tái)機(jī)器，每臺(tái)機(jī)器重3000千克。這輛車能安全通過這座大橋嗎？”通過計(jì)算，5臺(tái)機(jī)器的重量正好是15噸。有很多學(xué)生認(rèn)為，這輛貨車能安全通過這座大橋。這時(shí)，我問學(xué)生這輛貨車有重量嗎？會(huì)有多重？這樣，學(xué)生豁然開朗，認(rèn)為這輛車通過這座大橋不安全，因?yàn)樨涇嚤旧碇亓亢艽�。同時(shí)，結(jié)合這個(gè)題目，我引導(dǎo)學(xué)生討論：在平時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中，乘車是經(jīng)常的事，我們?cè)诔塑嚂r(shí)，能坐超載的車輛嗎？同樣，乘船呢，能坐超載的船只嗎？這樣經(jīng)過學(xué)生討論，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，有機(jī)適時(shí)滲透安全教育，學(xué)生在腦海中記得牢，從小培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)，長大對(duì)孩子的一生安全防范，也會(huì)有所幫助的，有利于孩子的健康成長。再如，在三年級(jí)教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，有這樣一道練習(xí)題：“一根竹竿長2.1米，插入河水中，露出水面0.5米，插入淤泥中0.3米。河水的深度是多少米？”學(xué)生通過計(jì)算，很快得出河水深度是1.3米。這時(shí)，我問學(xué)生，一個(gè)身高1.3米的學(xué)生在這條河中游泳安全嗎？1.4米、1.5米的呢？學(xué)生經(jīng)我引導(dǎo)，討論得出結(jié)果1.3米的學(xué)生在河水中游泳不安全，因?yàn)?.3米不一定是河水最深的地方，有的地方可能很深，所以，不能去游泳。有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，河底有淤泥，即使河水最深只有1.3米深，也不安全，因?yàn)橛倌嗄苁谷讼孪�，所以，哪怕你的身高�?.4米或1.5米，也不能去游泳，因?yàn)椴灰欢ò踩�。這樣，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，很好的滲透了安全教育，對(duì)提升學(xué)生的安全意識(shí)，有益而無害。

　　三、實(shí)踐課中講安全

　　蘇教版數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的動(dòng)手操著能力的培養(yǎng)，在每一單元新知識(shí)學(xué)習(xí)后，均安排了數(shù)學(xué)實(shí)踐課。數(shù)學(xué)實(shí)踐課當(dāng)中有很多內(nèi)容，在學(xué)生實(shí)踐操著時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。同樣，有些數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)后，老師可以布置課后實(shí)踐題目。如教學(xué)路程問題后，我引導(dǎo)學(xué)生怎樣去理解追及問題，追及是數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)實(shí)生活中，正常車輛行駛應(yīng)該怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論得出：要想安全，就必須保持一定車距。教學(xué)千克與克認(rèn)識(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行紙船載重量實(shí)驗(yàn)，看學(xué)生各自制作的紙船最大能承受多少克的重量。通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白為什么車船超載了會(huì)出事，要求學(xué)生不乘坐超載車船。討論，假如將來你長大了，是一名駕駛員，應(yīng)該如何注意安全問題。還有，在六年級(jí)教學(xué)按比例分配問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論，假如你是農(nóng)民，配置農(nóng)藥，噴灑莊稼，防治害蟲。如果，農(nóng)藥比例低了，會(huì)怎樣，太高了，會(huì)出現(xiàn)什么后果。學(xué)生討論得出，會(huì)出現(xiàn)殺蟲無效或產(chǎn)生藥害。如果建筑工程，比例不按照規(guī)定去操作，而降低水泥成分，偷工減料，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，會(huì)學(xué)到非常有用的安全知識(shí)，同時(shí)懂得怎樣做人，有益學(xué)生終身發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很多內(nèi)容、很多題目，飽含安全教育因素，作為數(shù)學(xué)老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要挖掘教材的安全教育思想，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安全教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增長安全知識(shí)，提升學(xué)生平時(shí)應(yīng)對(duì)安全隱患的能力，讓學(xué)生在自我注重安全的氛圍中健康成長。

安全教育論文9

　　1我國鐵路專業(yè)類高職院校安全教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　在鐵路安全教育工作中，把受教育者的安全意識(shí)、安全觀念的深入性與牢固性稱為恒常性。目前，由于我國絕大多數(shù)鐵路專業(yè)類的高職院校在鐵路安全教育工作的恒常性上，還顯不夠，因此其安全教育方面的工作未能達(dá)到理想狀態(tài)。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，導(dǎo)致大批學(xué)生在其上崗后，需要企業(yè)進(jìn)行時(shí)間較長的基于安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，隨后才開始接觸鐵路方面的實(shí)際工作。而且在通常情況下對(duì)于那些安全工作態(tài)度或安全工作意識(shí)未能牢固樹立的學(xué)生來講，企業(yè)方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時(shí)性的補(bǔ)救或促進(jìn)作用，很難達(dá)到“入骨入髓”的效果。尤其是對(duì)那些在校期間未能養(yǎng)成較好的安全習(xí)性，在安全習(xí)性上出現(xiàn)了嚴(yán)重缺失的學(xué)生來講，企業(yè)所做的那種突擊性的集中安全教育對(duì)他們擁有或建立起恒常性的安全意識(shí)起不了太大的作用。這就是為什么總有少數(shù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生或剛上崗的學(xué)生會(huì)發(fā)生安全事故的一個(gè)較為重要的原因方面。以上論述表明：為了使鐵路專業(yè)類高職院校的畢業(yè)生能順利地、較快地成為一名安全生產(chǎn)的合格者，我國鐵路專業(yè)類高職院校十分有必要開展鐵路安全教育規(guī)范化、體系化的建設(shè)，并且通過建設(shè)的校園鐵路安全教育機(jī)制，對(duì)鐵路專業(yè)類學(xué)生持續(xù)而系統(tǒng)地開展職業(yè)教育階段的安全意識(shí)和安全技術(shù)的建立與培養(yǎng)，達(dá)到鐵路安全教育恒常性的目的。

　　2改進(jìn)高等職業(yè)教育階段鐵路安全教育的相關(guān)工作

　　上述研究表明，目前在我國鐵路專業(yè)類高職院校中如何改進(jìn)和完善鐵路安全方面的教育工作，是擺在相關(guān)院校面前一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。通過分析鐵路企業(yè)的安全相關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)在我國鐵路專業(yè)類高職院校中，積極開展以學(xué)校鐵路安全文化建設(shè)為平臺(tái)的鐵路安全教育活動(dòng)是解決這一問題有效可行的途徑。要對(duì)鐵路專業(yè)類高職院校鐵路專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)生職業(yè)教育階段的鐵路安全教育，首先遇到的一個(gè)最為基本的問題就是，院校如何建設(shè)鐵路安全文化的教育平臺(tái)。鐵路安全文化的建設(shè)形式可以參照鐵路行業(yè)關(guān)于企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環(huán)境文化四個(gè)方面開展針對(duì)性的建設(shè)，整合院校已有的軟件和硬件設(shè)施，對(duì)照建設(shè)需要，進(jìn)行添置和完善。更為重要的是要結(jié)合鐵路類各高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)以及鐵路相關(guān)專業(yè)各自特點(diǎn)，通過教學(xué)過程設(shè)置和相關(guān)活動(dòng)的安排，構(gòu)建一種通用性較強(qiáng)的、針對(duì)我國鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化教育的模式和機(jī)制，促使學(xué)生的鐵路安全教育系統(tǒng)化、效果恒�；�。

　　建立效果良好且可行的鐵路安全文化教育模式和機(jī)制，并在這一模式和機(jī)制下建立起其執(zhí)行組織，是我國鐵路專業(yè)類高職院校進(jìn)行高等職業(yè)教育階段鐵路安全文化建設(shè)的最為基本的中心工作。便是本文所構(gòu)建的一種通用性較強(qiáng)的、針對(duì)我國鐵路專業(yè)類高職院校的、適于高等職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)組織模式。中不難看出，該鐵路安全建設(shè)組織模式從上至下呈三級(jí)管理機(jī)制。第一級(jí)為鐵路安全文化建設(shè)委員會(huì)，第二級(jí)為鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會(huì)、鐵路安全文化建設(shè)教師分會(huì)，第三級(jí)為鐵路專業(yè)學(xué)生。

　　一般型鐵路安全文化建設(shè)的組織模式通常情況下，所示的一般型的鐵路安全文化建設(shè)組織模式中的各級(jí)執(zhí)行組織可按如下辦法組成或建成：第一級(jí)的高職院校鐵路安全文化建設(shè)委員會(huì)，由來自各高職院校的學(xué)生管理部門、招生就業(yè)部門、團(tuán)委等部門的人員組成或建成；第二級(jí)中的鐵路安全文化建設(shè)教師分會(huì)由來自鐵路企業(yè)的安全技術(shù)人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學(xué)部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學(xué)方面教師或人員組成，第二級(jí)中的鐵路安全文化建設(shè)學(xué)生分會(huì)由來自院校學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委人員組成；第三級(jí)的鐵路專業(yè)學(xué)生由來自鐵路專業(yè)的學(xué)生、就業(yè)于鐵路行業(yè)的學(xué)生組成。各鐵路類高職院校在應(yīng)用的一般型鐵路安全文化教育教學(xué)模式時(shí)，其執(zhí)行組織的構(gòu)建工作和實(shí)際的人員來源可結(jié)合院校具體情況和需要進(jìn)行。

　　3校企銜接的鐵路安全文化建設(shè)的意義

　　在參照鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）關(guān)于鐵路安全文化建設(shè)的內(nèi)容，進(jìn)行鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)過程中，非常有必要將鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)進(jìn)行有效銜接。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，重視并搞好鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)體系化的有效銜接工作，能顯著地提高或鞏固鐵路專業(yè)畢業(yè)生對(duì)安全生產(chǎn)技術(shù)和安全生產(chǎn)意識(shí)的重視性及其恒常性。

　　第二，如能實(shí)現(xiàn)鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)較好地進(jìn)行銜接，無疑將有利于顯著提高鐵路專業(yè)類高職院校和鐵路企業(yè)各自的鐵路安全文化建設(shè)的效果性和效能性。

　　第三，如能實(shí)現(xiàn)鐵路專業(yè)類高職院校的鐵路安全文化建設(shè)與鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)體系化的很好銜接，將有利于促成校企一條龍式的鐵路安全文化建設(shè)機(jī)制的形成，而這樣的鐵路安全文化建設(shè)機(jī)制的形成將直接從整體上提升我國鐵路安全文化建設(shè)的效果性和效能性。所以，在開展我國鐵路專業(yè)類高職院校職業(yè)教育階段的鐵路安全文化建設(shè)上，必須要充分考慮與我國鐵路企業(yè)（或鐵路行業(yè)）的鐵路安全文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)一體化銜接。

安全教育論文10

　　摘要：安全教育工作始終處于高職院校學(xué)生管理工作的首位，直接關(guān)乎到校園的安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展。本文通過剖析當(dāng)前“95后”高職學(xué)生的性格特點(diǎn)及形成原因，闡析高職學(xué)生的安全問題，并提出解決策略提升學(xué)生安全教育工作成效，以期為新時(shí)期高職學(xué)生安全教育與管理提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；安全教育與管理；95后；性格

　　安全工作是學(xué)生管理工作的重中之重，直接關(guān)乎到學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)突出，個(gè)性較強(qiáng)，近年高校安全事件頻發(fā)，為高校和諧校園的建設(shè)提出了重大的挑戰(zhàn)。因此，必須以高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)為突破口，不斷提升學(xué)生的安全意識(shí)，完善高職院校的管理制度和方法，探索出一條有效的安全教育工作途徑[1]。

　　一高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)及成因分析

　　（一）高職院�！�95后”學(xué)生的性格特點(diǎn)

　　筆者長期從事高職院校的學(xué)生管理工作，發(fā)現(xiàn)高職院校的安全事件往往和學(xué)生的性格特點(diǎn)有著必然的聯(lián)系。目前高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.急功近利，缺乏務(wù)實(shí)態(tài)度。目前高職院校學(xué)生大多為“95后”，他們成長在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，能夠便捷的獲得各類信息，而不受時(shí)空的限制。他們功利心強(qiáng)，愛慕虛榮，追求金錢，追求權(quán)利，尤其盲目追捧網(wǎng)絡(luò)中的成功人士和案例，卻不知成功背后的付出，缺乏腳踏實(shí)地的執(zhí)著精神。2.樂于挑戰(zhàn)，但無法承受挫折�！�95后”的大學(xué)生喜歡追求新鮮事物，敢于嘗試各種挑戰(zhàn)，他們努力接觸社會(huì)，積極融入大學(xué)生活。近年，各高校自殺案件頻發(fā)，大多是因?yàn)椤?5后”大學(xué)生抗壓能力弱，無法承受挫折，缺乏獨(dú)立處事、隨機(jī)應(yīng)變的能力。一些學(xué)生長期處于父母的溺愛之中，當(dāng)他們背景離鄉(xiāng)步入大學(xué)校園，需要獨(dú)自處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)時(shí)，往往欠缺安全意識(shí)和自我管理能力，一旦遇到問題或者挫折，就會(huì)手足無措，壓力倍增，甚至?xí)�一蹶不振，引發(fā)心理疾病[2]。3.過于自我，欠缺責(zé)任心�！�95后”的高職學(xué)生往往過于重視自身的主觀感受，過于追求自身利益的獲取，而欠缺對(duì)他人的奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識(shí)較為薄弱。他們習(xí)慣了獨(dú)自思考、獨(dú)自做事，在班集體中，只重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，甚至?xí)�走向“唯我�?dú)尊”的誤區(qū)。當(dāng)他人侵犯自身權(quán)利時(shí)，往往會(huì)以自我為中心，引發(fā)爭執(zhí)或沖突事件，易走極端，不留余地。

　�。ǘ�）高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因

　　1.家庭環(huán)境的影響。多數(shù)“95后”大學(xué)生都出生于“六加一”模式的家庭，他們的成長受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父親、母親六位長輩的關(guān)心和愛護(hù)。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意識(shí)強(qiáng)烈，不懂得如何為他人付出，再加之父母的溺愛更加塑造了他們家庭“中心”的地位。家長的“越俎代庖”，剝奪了“95后”獨(dú)自應(yīng)變、自我管理的權(quán)利，也使他們喪失了自我保護(hù)的能力和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。2.社會(huì)環(huán)境的影響�！�95后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、物質(zhì)生活極度豐富的時(shí)代，在享受豐厚成果的同時(shí)，也給他們帶了極大的誘惑。尤其網(wǎng)絡(luò)媒體極大地影響了他們的成長和生活環(huán)境，大多“95后”都利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行獲取知識(shí)、交友溝通、信息查詢、娛樂游戲。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給成長在信息時(shí)代的“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)的多元性也可能會(huì)阻礙主流意識(shí)的傳播和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也極易使他們喪失現(xiàn)實(shí)感，弱化他們的人際交往能力，產(chǎn)生雙重或多重人格[3]。3.教育環(huán)境的影響。學(xué)校的教育環(huán)境是“95后”學(xué)生性格形成的催化劑，我國正處于由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段。但現(xiàn)階段，尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生能否進(jìn)入知名大學(xué)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師和家長都會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)成績放在首位，而忽視了對(duì)“95后”能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，很多學(xué)生安全知識(shí)匱乏、自救能力薄弱。一些高職院校的教育也同樣存在著一定的問題，面對(duì)就業(yè)率的壓力，很多高校也選擇了“重知識(shí)輕德育”的教育模式，這也極易引發(fā)“95后”大學(xué)生價(jià)值觀缺失，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，繼而引發(fā)更為嚴(yán)峻的安全問題。

　　二高職院校學(xué)生的安全問題

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　　隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐漸增加，很多院校的教育教學(xué)設(shè)施、寢室都出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。高校教學(xué)樓、寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的高密度區(qū)域，再加之大部分高職院校學(xué)生防火安全意識(shí)薄弱，缺乏防火安全知識(shí)和火災(zāi)自救能力，一旦發(fā)生火災(zāi)將影響到學(xué)生的生命安全，也給高職院校的防火安全工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）食品安全問題

　　由于“95后”學(xué)生對(duì)于物質(zhì)水平的要求較高，并且處于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，只有少數(shù)學(xué)生在干凈衛(wèi)生的高校食堂就餐，而一味追求口味或時(shí)尚的需求，選擇在高校附近的小吃街或通過網(wǎng)絡(luò)渠道購買食品，難以保證食品的衛(wèi)生和質(zhì)量，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的食品安全問題，危害了學(xué)生的身體健康。

　�。ㄈ�）心理安全問題

　　基于“95后”高職院校學(xué)生自我、抗壓能力弱等性格特點(diǎn)，高職院校學(xué)生的心理異常比例逐漸增加，當(dāng)學(xué)生遇到失戀、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系矛盾、家庭變故等問題時(shí)，往往無法承受壓力，更加缺乏解決問題的能力，易自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理問題，引發(fā)極端事件。

　�。ㄋ模┴�(cái)產(chǎn)安全問題

　　近年來，高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全問題頻發(fā)，公交車、商圈、教室、寢室等地點(diǎn)都是學(xué)生財(cái)物丟失的高發(fā)地，由于“95后”學(xué)生長期處于父母長輩的溺愛中，而自我管理能力低、財(cái)物保護(hù)意識(shí)薄弱，手機(jī)、手飾、金錢等財(cái)產(chǎn)物品頻繁丟失，從而給自身帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

　　（五）就業(yè)畢業(yè)安全問題

　　就業(yè)是每位學(xué)生和家長極為關(guān)注的問題，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、自身就業(yè)知識(shí)的匱乏、父母的壓力，往往會(huì)使“95后”高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)產(chǎn)生急功近利的思想，只關(guān)注招聘企業(yè)發(fā)布的關(guān)于職位和薪資的信息，而忽視對(duì)企業(yè)合法性、經(jīng)營領(lǐng)域等重要信息的`查詢和收集，也有部分學(xué)生缺乏招聘信息真實(shí)度的辨別，從而誤入非法企業(yè)組織或從事非法崗位，甚至?xí)�遇到人身安全問題。

　　三提升學(xué)生安全教育工作效果的對(duì)策

　　（一）建立規(guī)范化、常態(tài)化的安全工作和教育工作管理模式

　　高校的安全管理工作和安全教育工作應(yīng)該規(guī)范化、常態(tài)化，多數(shù)高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件發(fā)生后才得以高度重視。高校始終應(yīng)該把學(xué)生的安全工作放在首位，建立強(qiáng)有力的制度保障實(shí)施，定期檢查，落實(shí)責(zé)任。安全教育工作更應(yīng)是一個(gè)長期的工程，安全知識(shí)應(yīng)該在日常的教育教學(xué)工作中長期滲入，才能做到防患于未然[4]。

　　（二）以案說法、親身體驗(yàn)，開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

　　課堂上枯燥的安全知識(shí)傳授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)“95后”高職院校學(xué)生樂于接受新鮮事物、樂于挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，在安全教育工作中，可以將真實(shí)的案例融入其中，開展防火、逃生學(xué)習(xí)、安全知識(shí)情景劇比賽、安全知識(shí)問答、安全知識(shí)論壇等多種方式的活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，親身體驗(yàn)，使安全教育工作更有影響力和說服力。

　�。ㄈ�）突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對(duì)性地安全教育工作

　　高校安全教育工作內(nèi)容繁多，因此，必須突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對(duì)性的開展安全教育工作。一是要以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、預(yù)防心理異常等方面為工作重點(diǎn)。二是要以學(xué)生為對(duì)象，有區(qū)別地開展教育工作，例如：有不良行為的學(xué)生，要通過嚴(yán)格的制度甚至法律手段來引導(dǎo)和規(guī)范其行為，以防止打架、、酗酒鬧事等事件的發(fā)生；對(duì)于家境貧困、身體殘疾、突發(fā)家庭變故等特殊學(xué)生群體，要時(shí)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；對(duì)于女生要進(jìn)行正確的戀愛觀引導(dǎo)及性知識(shí)的教育，幫助其樹立正確的戀愛觀，防止害。

　�。ㄋ模┳�實(shí)施、抓落實(shí)，建立上通下達(dá)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

　　安全教育工作必須抓實(shí)施、抓落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、安全員、保安、寢室管理員等各個(gè)崗位的人員都必須各司其職，落實(shí)責(zé)任。同時(shí)，通過手機(jī)、QQ、微信等方式建立上通下達(dá)的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有利于發(fā)現(xiàn)安全問題及時(shí)上報(bào)、迅速解決，最大限度地降低學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)損失。

　　（五）提升教育工作人員的安全意識(shí)和安全工作能力

　　加強(qiáng)教育工作人員的管理，提升教育工作人員的能力直接關(guān)乎到安全教育工作能否順利有效地開展。各部門的工作人員都應(yīng)該在日常工作中重視自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該增加自身安全知識(shí)地儲(chǔ)備，并將安全知識(shí)融入到日常的教學(xué)工作中；輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身安全意識(shí)和自救能力，言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染；寢室管理員、安保人員、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該隨著學(xué)校儀器、設(shè)備的更新，不斷更新自身安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全設(shè)備的檢查，及時(shí)上報(bào)，防患未然[5]。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李薇.地方院校大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探析[J].教育教學(xué)論壇,20xx(17):69-70.

　　[2]郭鋒,張麗楠.民辦高校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，20xx(2):51-52.

　　[3]薛力猛.大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].黑龍江科技信息,20xx(24):196.

　　[4]劉學(xué)泳,岳明.低年級(jí)大學(xué)生安全意識(shí)存在的問題及對(duì)策[J].社會(huì)科學(xué),20xx(9):128-131.

　　[5]劉芳麗.大學(xué)生安全意識(shí)及防范技能的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育論壇(管理版),20xx(3):65-67.

安全教育論文11

　　一、當(dāng)前建筑業(yè)安全教育中存在的問題

　　1.從業(yè)人員文化水平低，對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)不熟悉，不了解，因而不會(huì)去主動(dòng)爭取接受教育的權(quán)利。由于沒有進(jìn)行相關(guān)教育，很多從業(yè)人員對(duì)所從事的建筑行業(yè)的性質(zhì)、危險(xiǎn)性的大小沒有概念，往往會(huì)盲目的進(jìn)行工作。甚至是僥幸心理作怪，別人這么干都沒發(fā)生任何意外，我也不會(huì)。安全生產(chǎn)三要素之一就是人的不安全因素，人的素質(zhì)往往決定企業(yè)安全生產(chǎn)的水平，左右著企業(yè)生產(chǎn)的形勢。從業(yè)人員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)愈充實(shí)，掌握的知識(shí)愈多，發(fā)生事故率就愈低；相反，經(jīng)驗(yàn)不足、安全知識(shí)貧乏則往往易發(fā)生事故。

　　2.企業(yè)只看重利益，安全意識(shí)淡薄，放松安全管理，無視從業(yè)人員的生命、財(cái)產(chǎn)安全，減少安全生產(chǎn)投入或者是不投入，安全教育經(jīng)費(fèi)不足，剝奪了從業(yè)人員權(quán)利。為了給企業(yè)創(chuàng)造更大的利益，為了能按時(shí)完成工程，隨意加大從業(yè)人員的工作強(qiáng)度，安全教育根本沒有時(shí)間去實(shí)施。工人沒有接受過任何安全教育就直接上崗作業(yè)，安全隱患可想而知。

　　3.相關(guān)法律法規(guī)不完善、不具體�！督ㄔO(shè)工程安全生產(chǎn)條例》第二十一條規(guī)定，施工單位主要負(fù)責(zé)人依法對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。施工單位應(yīng)當(dāng)建立健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，保證本單位安全生產(chǎn)條件所需資金的投入，對(duì)所承擔(dān)的建設(shè)工程進(jìn)行定期和專項(xiàng)安全檢查，并做好安全檢查記錄�！栋踩�生產(chǎn)許可證條例》第六條規(guī)定，企業(yè)取得安全生產(chǎn)許可證時(shí)，從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格�！督ㄖ�施工特種作業(yè)人員管理規(guī)定》第十九條規(guī)定，用人單位按規(guī)定組織特種作業(yè)人員參加年度安全教育培訓(xùn)或者繼續(xù)教育，培訓(xùn)時(shí)間不少于24h。雖然對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)教育都做出了規(guī)定，實(shí)際上關(guān)于安全教育落實(shí)過程中獎(jiǎng)罰不嚴(yán)、制度不健全不乏少數(shù)。即使有制度，也是流于形式，不能嚴(yán)格落實(shí)。安全教育記錄即便是有，內(nèi)容也不屬實(shí)。人員流動(dòng)性大，受過教育的不一定繼續(xù)從事相關(guān)行業(yè)，很多未受過教育的又涌入建筑行業(yè)。人員的不確定性，使得主管部門也沒有很好的措施加以監(jiān)管。

　　4.違法違規(guī)分包工程、轉(zhuǎn)包工程的情況還很嚴(yán)重，將工程分包、轉(zhuǎn)包給低資質(zhì)、無資質(zhì)、甚至是“包工頭”施工。工程的各參建方為了追求各自的經(jīng)濟(jì)利益，在經(jīng)濟(jì)上和時(shí)間上不舍得投入，違法違規(guī)，更不要提什么重視安全。施工現(xiàn)場人員混亂，相關(guān)各方責(zé)任不明確，很容易放松安全管理，更顧不上安全教育了。

　　二、安全教育管理工作機(jī)制的探討

　　企業(yè)要生存，安全生產(chǎn)是重要因素。為做到安全生產(chǎn)，安全培訓(xùn)與安全教育任重而道遠(yuǎn)。而當(dāng)前的安全教育管理機(jī)制并不能滿足安全生產(chǎn)的需要。想要從源頭抓起、從教育抓起，我們做的工作實(shí)在是少之又少。往往是上有政策、文件，到了基層卻得不到很好的落實(shí)，使政策、文件變成一紙空文。安全教育作為保證安全的“硬武器”，可以提高廣大從業(yè)人員的安全觀念、安全意識(shí)，可以喚起他們對(duì)安全生產(chǎn)的責(zé)任心和自覺性，營造良好的安全生產(chǎn)氛圍。

　　1.建立健全安全教育機(jī)制

　　為了保證安全教育的順利開展，首先要在企業(yè)建立安全教育體系和管理制度。在企業(yè)中要形成自上而下的教育體系，形成一整套系統(tǒng)完整的安全培訓(xùn)制度，使員工培訓(xùn)做到有法可依、有章可循、系統(tǒng)規(guī)范。將最簡單的“我不傷害別人，我不傷害自己，我不被別人傷害”的道理在每個(gè)施工人員腦子中根深蒂固，使“安全第一，預(yù)防為主,綜合治理”的方針落到實(shí)處。并根據(jù)每個(gè)職工的實(shí)際情況安排個(gè)性化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的追蹤檢查考核，以保證學(xué)習(xí)效果。

　　2.加大對(duì)臨時(shí)勞務(wù)人員的培訓(xùn)教育

　　建筑工地上很多從業(yè)人員都是從勞務(wù)市場臨時(shí)招聘的。當(dāng)前很多在建工程存在趕工期的問題，而用工荒引起了從業(yè)人員的嚴(yán)重不足，于是很多閑散勞務(wù)人員未經(jīng)過任何安全教育就投入到生產(chǎn)工作中去。這一部分從業(yè)人員流動(dòng)性大，企業(yè)不想花費(fèi)金錢、經(jīng)歷投入到這些人的安全教育上。所以建立建筑勞務(wù)培訓(xùn)教育基地，大力發(fā)展勞務(wù)教育培訓(xùn)是很有必要的。培訓(xùn)教育可以按兩個(gè)層面進(jìn)行，一是強(qiáng)制性培訓(xùn)，由獨(dú)立于政府、企業(yè)之外的專業(yè)培訓(xùn)教育單位如行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)中心、職業(yè)學(xué)校和安全咨詢公司等實(shí)施，相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用可以由勞務(wù)人員、企業(yè)共同負(fù)擔(dān)。人員未經(jīng)培訓(xùn)堅(jiān)決不予上崗，企業(yè)堅(jiān)決杜絕使用未經(jīng)教育的勞務(wù)人員，從而使得企業(yè)、勞務(wù)人員都會(huì)主動(dòng)的去從事安全教育和接受安全教育。二是自愿性培訓(xùn)。培訓(xùn)工作按照分散進(jìn)行、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一管理原則進(jìn)行，有資格的企業(yè)也可以實(shí)施。

　　3.加強(qiáng)班組的安全培訓(xùn)教育及宣傳工作

　　班組是企業(yè)最基層的生產(chǎn)組織和管理組織，班組安全教育培訓(xùn)的好壞，直接關(guān)系到企業(yè)的整個(gè)安全指標(biāo)。只有班組的安全水平有了提高，企業(yè)的整體安全水平才能提升。同時(shí)要加大安全宣傳力度，利用各種傳播途徑使工作在第一線的從業(yè)人員接觸到關(guān)于安全教育的各類信息，包括發(fā)放免費(fèi)的宣傳材料、開辦專題講座等形式，形成良好的安全氛圍。

　　三、結(jié)語

　　總之，安全教育培訓(xùn)是當(dāng)前安全管理工作的重要議題之一。只要認(rèn)真開展安全教育，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思維轉(zhuǎn)變，全面提高職工的整體安全素質(zhì)，形成安全文化，才能推進(jìn)企業(yè)的安全和諧發(fā)展。

安全教育論文12

　　1問題

　　1.1教師觀念落后、教學(xué)內(nèi)容隨意，形式枯燥

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前安全教育活動(dòng)大多內(nèi)容枯燥隨意大，缺乏系統(tǒng)性，時(shí)間沒有保障，教育形式多以單純說教為主，效果有限。

　　1.2幼兒安全防范意識(shí)弱，自我防護(hù)能力差

　　測查結(jié)果顯示：安全意識(shí)薄弱，52.4%的幼兒會(huì)把小珠、小豆等異物放入口、鼻、耳中；安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，在幾種禁止標(biāo)志指標(biāo)中，只有10.4%的幼兒表現(xiàn)良好�；馂�(zāi)中簡單自救及逃生技能調(diào)查，則有71.88%幼兒不合格。

　　1.3家長安全教育知識(shí)匱乏

　　家長對(duì)幼兒的自護(hù)能力培養(yǎng)意識(shí)淡薄，教育知識(shí)匱乏，對(duì)幼兒的危險(xiǎn)行為和不良習(xí)慣普遍姑息遷就。

　　2策略

　　2.1注重環(huán)境育人

　　2.1.1將安全教育與幼兒日常生活環(huán)境結(jié)合

　　將安全規(guī)則要求滲透在校園環(huán)境營造中，成為幼兒生活的一部分。如在走廊拐角處、盥洗室便池邊、飲水桶前、電源插座旁等處，貼上幼兒設(shè)計(jì)的各種安全標(biāo)志，時(shí)刻警示幼兒注意行為安全，強(qiáng)化安全意識(shí)。

　　2.1.2將教育內(nèi)容滲透在主題活動(dòng)環(huán)境中

　　如:在“馬路上的安全”主題中，在走廊或活動(dòng)室專門開辟一塊空間，設(shè)置安全教育主題墻，根據(jù)主題活動(dòng)開展的線索，將各種安全標(biāo)志圖片及幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)與判斷圖片，逐一呈現(xiàn)在主題墻中，讓幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的實(shí)踐體驗(yàn)中，獲取安全知識(shí)接受安全教育，形成自覺的行為習(xí)慣。

　　2.1.3將教育內(nèi)容融入游戲情境中

　　在游戲區(qū)里，為幼兒準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，設(shè)置了人行橫道、十字路口等，讓幼兒在游戲活動(dòng)中掌握基本的交通規(guī)則。還可以為幼兒設(shè)計(jì)各種安全棋，如：熟悉社區(qū)環(huán)境的社區(qū)棋、乘車安全棋等，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中增長安全知識(shí)，提高自護(hù)意識(shí)和能力�！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！鄙�活化、直觀化、常規(guī)化的體驗(yàn)式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。

　　2.2開展豐富多彩活動(dòng)

　　《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求，引導(dǎo)我們要把安全教育要滲透幼兒一日生活活動(dòng)各環(huán)節(jié)，形式豐富多樣，讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與過程。

　　2.2.1豐富多彩的主題活動(dòng)

　　將安全教育從外在于教學(xué)活動(dòng)的具體保障措施，內(nèi)化為教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、安排系列活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)過程。如，小班主題“能干的我”，通過“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬傷”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的安全和自護(hù)意識(shí)。中班主題“安全標(biāo)志大揭密”，通過觀看課件、收集標(biāo)志、組織討論、了解各種標(biāo)志的含義，讓幼兒學(xué)會(huì)辨別各種交通安全標(biāo)志，增長知識(shí)。大班主題“安全運(yùn)動(dòng)”，則開展“我是安全檢查員”活動(dòng)，讓幼兒查找日�；顒�(dòng)中存在安全隱患，共同討論、了解應(yīng)該引起特別注意的一些問題，并自主設(shè)計(jì)安全運(yùn)動(dòng)的規(guī)則標(biāo)志，張貼于公共活動(dòng)區(qū)域中，主動(dòng)宣傳。

　　2.2.2生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)

　　充分利用幼兒最感興趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動(dòng)做交通警察的游戲，懂得過馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用情景表演游戲“小兔乖乖”中創(chuàng)設(shè)的情景：“你一個(gè)人在家，有個(gè)陌生人敲門怎么辦？”“、想看電視了，怎樣插插座？”“、水和飯菜很燙，你該怎么辦？”等，讓幼兒在游戲中，設(shè)想各種自救自護(hù)的方法并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，懂得在第一時(shí)間采取最有效的自我保護(hù)措施，提高自護(hù)能力。

　　2.2.3安全教育滲透日常生活

　　幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的最好載體。如，晨檢時(shí)，保健員要注意檢查幼兒口袋是否有尖銳的器具或小珠子之類的東西。午餐時(shí)，要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入，吃飯時(shí)熱湯熱飯要吹一吹再吃，以免燙傷，吃飯時(shí)不說話以免噎著。教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教幼兒正確使用剪刀、游戲棒等尖銳的東西。戶外活動(dòng)前，教師要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走�；顒�(dòng)中要注意不狂奔亂跑，避免摔傷、跌傷。玩大型玩具時(shí)，幫助幼兒先制定規(guī)則、注意安全。自由活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，不要拋、扔或互甩玩具、不攀爬欄桿、窗戶，防止安全事故。

　　2.2.4安全教育走進(jìn)節(jié)日活動(dòng)

　　幼兒園豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，是開展安全教育的契機(jī)和重要的載體。它將安全教育與游戲、表演、歌唱生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式有機(jī)融

　　合、自然呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣，積極主動(dòng)參與創(chuàng)編、表演，有效提升安全意識(shí)和能力。如“六一”節(jié)安全童話劇編演、“元旦”親子安全游戲創(chuàng)編體驗(yàn)、“六一”安全歌曲編演等節(jié)日活動(dòng)，都可以成為安全教育的最好載體。

　　2.3構(gòu)建家園社區(qū)互動(dòng)機(jī)制

　　《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭、社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但也存在大量的安全隱患。家庭、社區(qū)對(duì)幼兒安全教育作用是幼兒園無法取代的，針對(duì)目前存在的問題，應(yīng)盡快構(gòu)建家園、社區(qū)互動(dòng)的橋梁和科學(xué)機(jī)制，形成教育的合力。如定期舉行家長講座、開辟安全專欄、家長開放日、網(wǎng)站等途徑，讓家長了解安全教育相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)運(yùn)用正確方法進(jìn)行安全教育。假日前的公開信，讓家長有意識(shí)在假期中抓好安全教育。建立校園信息庫，儲(chǔ)存幼兒相關(guān)資料信息，開辟安全欄目，針對(duì)問題進(jìn)行互動(dòng)。邀請(qǐng)參與大型活動(dòng)的組織、策劃和體驗(yàn)。信息的溝通和機(jī)制的建立，改變了家長教育的觀念和方法，有效提高了他們的教育質(zhì)量和水平。而消防大隊(duì)、派出所、交警大隊(duì)、街道社區(qū)是安全教育的重要資源，應(yīng)努力挖掘社區(qū)安全教育資源，使安全教育更加直觀有效。如定期邀請(qǐng)相關(guān)人員來校面向師幼、家長講解安全知識(shí)，讓幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，到實(shí)地參觀、調(diào)查、實(shí)踐，拓展安全認(rèn)知，有效增強(qiáng)安全意識(shí)和安全應(yīng)急處理、自我保護(hù)能力。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，幼兒園安全教育既是管理更是教學(xué)，它必須緊跟新課程改革的進(jìn)程，從觀念更新開始，將“以人為本”的理念，落實(shí)在幼兒成長實(shí)踐的全過程中，落實(shí)在幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，方能收到實(shí)效。

安全教育論文13

　　摘要：

　　本文主要對(duì)當(dāng)前石油企業(yè)中的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)其今后的培訓(xùn)工作提出相應(yīng)建議，使員工能夠通過安全教育的培訓(xùn)提升自己的生產(chǎn)技能，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)入更加廣闊的發(fā)展空間。

　　關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；員工安全教育培訓(xùn)

　　員工培訓(xùn)工作的主要意義是對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人力資源的再次開發(fā)，并使員工與企業(yè)能夠得到更加深入的綜合發(fā)展，并為員工的職業(yè)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。石油企業(yè)中員工的安全生產(chǎn)教育工作歷來為人們所重視，主要是針對(duì)員工當(dāng)前的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，采用一定的培訓(xùn)策略對(duì)其進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，不斷開發(fā)員工在安全生產(chǎn)中的能力，促進(jìn)其在石油企業(yè)中實(shí)踐工作的進(jìn)步，從而達(dá)到員工發(fā)展與企業(yè)進(jìn)步兩者雙贏。

　　1、石油企業(yè)中員工安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。

　�。�1）員工在石油企業(yè)中的認(rèn)識(shí)不夠。

　　石油企業(yè)中部分管理層認(rèn)為員工培訓(xùn)工作屬于不必要的消費(fèi)培訓(xùn)，因此并不舍得為員工的學(xué)習(xí)教育投入資金，造成員工的教育經(jīng)費(fèi)逐漸受到占用。還有一些企業(yè)認(rèn)為員工的培訓(xùn)時(shí)間是對(duì)生產(chǎn)時(shí)間的一種浪費(fèi)，因此對(duì)培訓(xùn)采取的是較為敷衍的工作態(tài)度，造成員工自身對(duì)培訓(xùn)工作也并不重視[1]。綜合這些觀念可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的輕視是當(dāng)前部分企業(yè)中客觀存在的，長此以往，企業(yè)的員工與管理人員將會(huì)缺失安全教育的工作理念，進(jìn)而會(huì)使員工與石油企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

　�。�2）員工的實(shí)踐工作與安全教育培訓(xùn)內(nèi)容脫軌。

　　石油企業(yè)進(jìn)行員工安全教育培訓(xùn)工作的最終目的就是引導(dǎo)員工展開學(xué)以致用，但當(dāng)前的企業(yè)安全教育培訓(xùn)顯然是悖離這一點(diǎn)的。所以，不能有效幫助員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，也是一種時(shí)間、精力以及資源上的嚴(yán)重浪費(fèi)，并會(huì)使得員工的安全教育培訓(xùn)工作業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，所以，要盡量使員工的安全培訓(xùn)理念與生產(chǎn)工作相結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮員工安全教育的工作價(jià)值。

　　（3）企業(yè)發(fā)展同員工培訓(xùn)工作的連接機(jī)制不夠緊密。

　　在員工經(jīng)過高質(zhì)量的安全培訓(xùn)工作以后，其自身的實(shí)力得到有效提升，且員工能夠通過有效的考核選拔工作，進(jìn)行一定的崗位提升，這樣一來能夠?qū)�安全教育的培�?xùn)工作同職工的專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)揮培訓(xùn)工作的積極推動(dòng)作用。但當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)中并沒有將這一點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，造成職工在工作中逐漸失去動(dòng)力，并會(huì)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響職工在安全生產(chǎn)上的進(jìn)步發(fā)展。

　　2、石油企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)建議。

　�。�1）大型公開課培訓(xùn)與安全教育專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

　　大型的安全教育培訓(xùn)課程屬于當(dāng)前國家中較為普遍的培訓(xùn)模式，主要是對(duì)當(dāng)前員工整體開展的，同企業(yè)安全管理、安全文化、安全戰(zhàn)略相關(guān)的一種培訓(xùn)課程，主要是通過視頻傳授或是現(xiàn)場講授兩種形式[2]。另外還以戶外的員工互動(dòng)等方法使員工的眼界得到擴(kuò)展，增進(jìn)員工在活動(dòng)中的相互交流，并使其產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感。目前這種活動(dòng)主要是在國內(nèi)展開的，但在大型的教育培訓(xùn)課程中，還需要在細(xì)節(jié)方面予以細(xì)化，使其能夠得到更加專業(yè)的安全教育培訓(xùn)。

　　（2）進(jìn)行針對(duì)性的安全培訓(xùn)教育。

　　針對(duì)性的安全培訓(xùn)教育就是依照崗位中實(shí)際的操作情況，對(duì)員工可能在生產(chǎn)中發(fā)生的機(jī)械設(shè)備故障、誤操作以及生產(chǎn)環(huán)境過于惡劣等情況予以分析，進(jìn)而制定更具有針對(duì)性的防范措施，使員工能夠在生產(chǎn)中認(rèn)識(shí)到可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并采取相關(guān)措施進(jìn)行解決。在安全教育的培訓(xùn)工作中，員工可以積極向培訓(xùn)教師展開交流，并將突發(fā)情況作為事故發(fā)展的方式，以體驗(yàn)式教學(xué)或是案例分析等方式，對(duì)工作中可能發(fā)生的緊急突發(fā)事件予以分析，并將其處理措施傳授給學(xué)員，使員工能夠增強(qiáng)在石油勘查工作中的應(yīng)急工作能力。

　�。�3）沙龍式安全教育培訓(xùn)。

　　當(dāng)前我國的安全教育培訓(xùn)工作大都是以教師直接面對(duì)員工以及企業(yè)管理層展開的安全生產(chǎn)工作培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式中雖然能夠直接接觸到一線的工作人員，使各層次的員工均能得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但整體而言這種教學(xué)模式取得的成果并不能令人滿意。所以，企業(yè)可以采用沙龍式的培訓(xùn)方式，使員工在培訓(xùn)中積極交流自己在生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或是互相分享一些應(yīng)急事故的處理過程。從而在員工之間形成一種更加和諧、更加積極的安全教育培訓(xùn)氛圍。

　　（4）進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)中“一對(duì)一”學(xué)習(xí)模式。

　　由于石油企業(yè)中的部分工作作業(yè)技術(shù)含量高、工作復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)，因此企業(yè)在開展長期安全生產(chǎn)工作的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)建立生產(chǎn)中的后備工作人員隊(duì)伍建設(shè)。使更多員工能夠得到三級(jí)安全教育的培訓(xùn)工作[3]。但是，實(shí)踐操作中更加考驗(yàn)員工的動(dòng)手能力，針對(duì)新員工技術(shù)較為薄弱等特征，對(duì)其僅僅進(jìn)行安全教育的理論培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)生產(chǎn)中加強(qiáng)現(xiàn)場的技術(shù)培訓(xùn)，可以采用一帶一的學(xué)習(xí)模式，使新員工能夠從經(jīng)驗(yàn)豐富的員工身上學(xué)習(xí)到更多的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，才能更好適應(yīng)石油企業(yè)中對(duì)設(shè)備、技術(shù)以及理論上的安全教育培訓(xùn)工作。

　　3、結(jié)束語。

　　綜上所述，員工培訓(xùn)在石油企業(yè)的發(fā)展中屬于一項(xiàng)長期具體的工程，相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)在員工培訓(xùn)中的研究分析，并針對(duì)員工在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行及時(shí)處理，從而使石油企業(yè)員工的培訓(xùn)現(xiàn)狀得到改善。只有對(duì)員工各生產(chǎn)時(shí)期、工作崗位的特征進(jìn)行深入分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的能力提升，并推動(dòng)企業(yè)未來的戰(zhàn)略化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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安全教育論文14

　　一、教導(dǎo)化學(xué)的過程中給學(xué)生們灌輸安全的重要

　　大家都明白化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須進(jìn)行很多的實(shí)驗(yàn)，才可以將要學(xué)習(xí)的東西弄明白。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，學(xué)生會(huì)使用到化學(xué)試劑，但是有很多的都是危險(xiǎn)物，例如硫酸、強(qiáng)堿、一氧化碳等，其腐蝕性很強(qiáng)，還有一些含有劇毒，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也會(huì)造成有害氣體的釋放，因此進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是相對(duì)不安全的一項(xiàng)工作。但是中學(xué)生的安全知識(shí)知道的很少且沒有很強(qiáng)的安全意識(shí)，好奇心又非常的強(qiáng)烈，大部分中學(xué)生通常會(huì)由于突發(fā)的興趣和好奇去做事情，從而引起一些危險(xiǎn)的事情。如果發(fā)生危險(xiǎn)的事情通常造成的危害是不可想象的，輕一些的導(dǎo)致身體的殘缺，嚴(yán)重一些的則是失去了生命。比如，有一個(gè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用到濃酸、濃堿，由于操作失誤使其被燙傷、灼傷;有一學(xué)校因?yàn)楣鈿庑孤┑脑�因以至于學(xué)生出現(xiàn)中毒的問題;有一學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行通過鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的實(shí)驗(yàn)過程中，由于沒有檢驗(yàn)氫氣的純度，以至于空氣進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)器材里面，造成爆炸。要想減少事故的發(fā)生，初中的化學(xué)老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候必須時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸，只有確保學(xué)生的安全，家長才可以放心，如此的話學(xué)校的工作才可以開展的更加完善。

　　二、在教學(xué)的過程中怎樣給學(xué)生灌輸安全知識(shí)

　　現(xiàn)在很多教導(dǎo)化學(xué)的老師都非常注重安全問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸也是毫不怠慢，因而在休息的時(shí)候老師們也都會(huì)對(duì)這一問題進(jìn)行討論。因此就安全知識(shí)的灌輸問題，初中的化學(xué)老師們具體應(yīng)該怎樣做呢?根據(jù)我自身教學(xué)經(jīng)歷從而總結(jié)出教導(dǎo)化學(xué)的同時(shí)灌輸安全知識(shí)的應(yīng)該要做到的幾點(diǎn)如下。

　　1實(shí)驗(yàn)開始之前老師應(yīng)該對(duì)安全問題進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)

　　進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以是學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣得到提升，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助，然而進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候影響因素太多，要想避免發(fā)生危險(xiǎn)的事情，確保學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前老師必須對(duì)安全進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)。比如，上面有關(guān)某一學(xué)校學(xué)生通過鋅和鹽酸反應(yīng)進(jìn)行氫氣的制取過程中，因?yàn)闆]有對(duì)氫氣的純度進(jìn)行查驗(yàn)，以至于空氣進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)儀器里面導(dǎo)致爆炸。因此這一內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)開始之前，老師們都應(yīng)該就此實(shí)驗(yàn)的安全問題進(jìn)行專門講解，提醒學(xué)生當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開反應(yīng)器裝上鋅粒時(shí)，不要?jiǎng)側(cè)�上塞就去點(diǎn)燃，要在點(diǎn)燃前檢驗(yàn)純度。當(dāng)你違背這一操作規(guī)定時(shí)，反應(yīng)器中一旦進(jìn)入空氣，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。教師也可以在授課前，下載一些關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)的失誤導(dǎo)致事故發(fā)生的案例，如此便能夠把因?yàn)橐恍┎槐匾�的失誤引起的化學(xué)事故造成人身和社會(huì)危害等情況讓學(xué)生們感受的更真切，使學(xué)生都沒能夠明白一些小錯(cuò)誤就可以造成很嚴(yán)重的后果，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中都能夠注意自身和他人的安全。

　　2實(shí)驗(yàn)的時(shí)候老師應(yīng)該以自己為榜樣，給學(xué)生們起好示范作用

　　要想避免因?yàn)殄e(cuò)誤的操作對(duì)學(xué)生的安全造成危害，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前老師都應(yīng)該以自己為榜樣，對(duì)學(xué)生起好示范作用。老師首先進(jìn)行演示一方面可以使學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的正確做法更加清晰，另一方面也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到一些安全知識(shí)，了解到一些實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題。比如，進(jìn)行乙烯的制取的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該大試管里加進(jìn)酒精和濃硫酸的同時(shí)給液體里面放進(jìn)瓷片，從而避免爆沸;加熱制取氣體并用排水法收集時(shí)，實(shí)驗(yàn)完畢后，一定要先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤去酒精燈，以防倒吸后燒瓶炸裂傷及學(xué)生;做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)再點(diǎn)燃甲烷氣體，避免空氣進(jìn)入影響甲烷的純度，發(fā)生爆炸事故;等等。教師的言傳身教會(huì)時(shí)刻影響著學(xué)生，教師在演示操作的同時(shí)，還要不斷提醒學(xué)生錯(cuò)誤做法會(huì)導(dǎo)致哪些危害，以保證學(xué)生在自行操作過程中的安全。除此之外，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生不細(xì)心而引起危險(xiǎn)事情的出現(xiàn)，初中化學(xué)老師必須教導(dǎo)學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)誤的做法應(yīng)該怎樣去彌補(bǔ)。比如，碰倒了酒精燈引起著火該怎樣滅火;衣服上弄到強(qiáng)酸或強(qiáng)堿該怎樣做;初中化學(xué)老師應(yīng)該不斷示范，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)正確的做法。

　　3利用有趣的活動(dòng)灌輸安全知識(shí)

　　有人說興趣是最好的老師，要想學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初中化學(xué)老師則應(yīng)該提高學(xué)生的興趣。進(jìn)行安全教育時(shí)，僅僅通過口頭宣傳、強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們很容易厭煩，如此學(xué)生注意力就不會(huì)集中，將一些問題忽略，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)錯(cuò)誤操作，造成危險(xiǎn)。因此進(jìn)行安全知識(shí)的灌輸過程中應(yīng)該尋找有效的方法。比如，上課的時(shí)候老師應(yīng)該進(jìn)行有意思的游戲，對(duì)學(xué)生分組，進(jìn)行安全知識(shí)比賽，如此不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)了安全知識(shí)還可以使課堂氛圍得到活躍。

　　三、總結(jié)

　　安全教育是學(xué)校工作之中最為重要的一項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要想使學(xué)生們能夠合理的操作，避免危險(xiǎn)，化學(xué)老師應(yīng)該注重安全知識(shí)的灌輸，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)自身和他人負(fù)責(zé)、理解生命的意義，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)之中了解生命教育。

安全教育論文15

　　摘要:近年來隨著高校校園逐漸對(duì)外開放，機(jī)動(dòng)車等越來越多的不安全因素進(jìn)到校園，給學(xué)生造成了無法彌補(bǔ)的損害。為了使學(xué)生健康成長，要對(duì)其進(jìn)行必要的交通安全教育和管理，學(xué)習(xí)和掌握適應(yīng)時(shí)代交通安全要求。但當(dāng)前大學(xué)生交通安全教育存在諸多問題，本文嘗試提出大學(xué)生交通安全教育應(yīng)采取的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞:交通安全教育;問題;對(duì)策

　　我國公路里程在過去10年中迅速延伸，機(jī)動(dòng)車保有量急劇增加，似乎在一夜之間跨入了機(jī)動(dòng)化社會(huì)。與此相對(duì)應(yīng)的是，許多人還沒有做好適應(yīng)跨入機(jī)動(dòng)化社會(huì)的準(zhǔn)備，尤其是高校學(xué)生，由于社會(huì)、學(xué)校等各方面原因，使其交通安全意識(shí)淡薄，導(dǎo)致在他們身上頻發(fā)道路交通事故，使得學(xué)校在道路交通安全方面的挑戰(zhàn)和壓力越來越大。

　　大學(xué)校園已不再是一個(gè)封閉的世外桃源，高校的開放性使得高校逐漸與高校周邊的相互融合滲透，轉(zhuǎn)變成開放的小社區(qū)，更多學(xué)校以外的不安全因素得以進(jìn)入高校，導(dǎo)致校園安全穩(wěn)定的隱患越來越多，給學(xué)校正常的教學(xué)工作和學(xué)生生活帶來很多負(fù)面效應(yīng);大學(xué)生在校園內(nèi)和校園外的道路行走、乘坐交通工具時(shí)的人身安全只要有行人、車輛、道路這三個(gè)交通安全要素存在，就有交通安全問題，而且只是個(gè)小小的意外，就會(huì)造成嚴(yán)重后果，斷送美好的前程甚至生命。大學(xué)生因?yàn)榻煌ò踩珕栴}而發(fā)生的悲劇，不但影響大學(xué)生個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、身心健康，也給他們的家庭帶來痛苦和不安，甚至影響到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。這些觸目驚心的事實(shí)以及各種大量不安全因素的存在告訴我們，校園交通安全教育工作不容忽視。

　　近年來，以2010年為例，全國共接報(bào)道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人員傷亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受傷，直接財(cái)產(chǎn)損失9.3億元�？梢�，道路交通傷害已成為我國國民意外傷害的第二大主要原因，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行交通安全教育已成為當(dāng)代教育不容忽視的重要課題。

　　當(dāng)前，大學(xué)生普遍存在交通安全知識(shí)缺乏和交通安全意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。要有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，就要通過各種渠道加強(qiáng)大學(xué)生交通安全教育，自覺養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成遵紀(jì)守法的好局面，從而遏制大學(xué)生交通事故的發(fā)生�？梢�，交通安全教育還是解決問題的一種非常有效的手段;但是，如何開展交通安全教育，怎么樣才能讓交通安全教育持續(xù)有效地起作用，是我們希望能解決的問題。

　　一、大學(xué)生交通安全教育存在問題

　　交通安全教育作為生命教育中的一部分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，樹立自覺遵守交通法規(guī)的觀念，掌握交通法規(guī)，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多問題。其中比較突出的問題有:

　　(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)不健全

　　一是高校機(jī)制建設(shè)不健全，導(dǎo)致各層面不夠重視交通安全教育，對(duì)大學(xué)生的交通安全教育認(rèn)識(shí)滯后于目前交通形式的發(fā)展，學(xué)校并不明確交通安全教育應(yīng)采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，職責(zé)不明確;二是沒有把大學(xué)生交通安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，不能明確處理交通安全教育相對(duì)其他專業(yè)課教育的特殊性，片面地認(rèn)為大學(xué)生交通安全教育可有可無，有的認(rèn)為只是保衛(wèi)部門或是交警部門的事;三是教師忽視交通安全教育，在實(shí)際教學(xué)和日常教育工作中輕描淡寫，在開展交通安全教育過程中，缺乏深入細(xì)致的研究，沒有形成科學(xué)完整的課堂教學(xué)體系，缺少富有成效的課堂安全教育;因此，健全大學(xué)生交通安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)是高校交通安全教育教育的當(dāng)務(wù)之急。

　　(二)高校交通安全教育資源缺乏

　　目前學(xué)校對(duì)學(xué)生交通安全教育資源非常匱乏缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。我國已經(jīng)有了針對(duì)中小學(xué)生的交通安全教育項(xiàng)目[1](P.15-18)，但是卻缺乏針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn)開展的交通安全教育項(xiàng)目，缺少把高校學(xué)生吸引到教育中的項(xiàng)目，加上專門從事這方面研究的專家學(xué)者不多，開發(fā)交通安全教育資源的種類和數(shù)量不夠，導(dǎo)致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的資料非常少，絕大多數(shù)學(xué)校都沒有關(guān)于交通安全教育資料，從交通安全教育內(nèi)容來看，一般只限于書面和文字材料，學(xué)校多是從口頭上對(duì)他們進(jìn)行教育，很少進(jìn)行實(shí)踐、參觀、體驗(yàn)活動(dòng)等，多數(shù)交通安全知識(shí)來自安全教育讀本，缺乏生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教材開發(fā)，課時(shí)安排方面缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的規(guī)劃。

　　(三)高校難以承擔(dān)所有交通安全教育，使得安全教育流于形式

　　學(xué)校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力氣又沒有足夠的精力把重心全放到上面，往往顯得力不從心。單純依靠學(xué)校的力量來進(jìn)行交通安全教育，無論從人力、物力，還是最終的效果來看，都不是最佳的。在實(shí)際的工作中，往往是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)了，安全教育就擱置一邊;上級(jí)進(jìn)行安全教育檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付一下，過后就萬事大吉;學(xué)校發(fā)生重大交通事故時(shí)就急于抓一抓，事情過后就又放松不管了，使得有些高校大學(xué)生交通安全教育流于形式。

　　二、進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全教育的對(duì)策

　　依據(jù)高校大學(xué)生交通安全教育的客觀規(guī)律和原則，以大學(xué)生交通安全教育面臨的問題為切入點(diǎn)，探討如何做好高校大學(xué)生交通安全教育的具體對(duì)策，優(yōu)化大學(xué)生交通安全教育的科學(xué)化路徑，改進(jìn)高校大學(xué)生交通安全教育的現(xiàn)狀，以期進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生交通安全教育工作的深入開展。

　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)常規(guī)管理，建立健全管理機(jī)制

　　日常的交通安全教育貴在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須著眼于學(xué)生的日常行為規(guī)范管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的長效管理機(jī)制。學(xué)校要認(rèn)真制定切實(shí)可行的安全教育的一系列規(guī)章制度、暫行辦法，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，特別是加強(qiáng)對(duì)新生的交通安全教育，使新生盡快熟悉學(xué)校校園環(huán)境，了解學(xué)校安全管理規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的交通安全行為習(xí)慣。

　　針對(duì)因交通產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，可以采取專家報(bào)告、典型案例光盤播放、地方經(jīng)驗(yàn)交流、專家在線解答等多種方式，深入分析交通事故發(fā)生的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)如何制定交通安全預(yù)案、完善學(xué)校交通管理制度、應(yīng)對(duì)和處置學(xué)校突發(fā)交通事故，以及如何提高大學(xué)生學(xué)生安全教育實(shí)效性等交通安全管理中的實(shí)際問題進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生在獲得交通安全知識(shí)的同時(shí)，也進(jìn)一步提高了解決實(shí)際問題的能力、積極落實(shí)開展交通安全教育活動(dòng)，每年的交通安全教育活動(dòng)都要確定一個(gè)安全教育主題，在全國大學(xué)生中開展交通安全教育宣傳話動(dòng)，使校園安全教育形成長勢，長抓不懈。 (二)創(chuàng)建針對(duì)高校的新教材，積極開展課堂教學(xué)

　　交通安全教育是知識(shí)教育，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將在校學(xué)生的交通安全教育納入課程計(jì)劃，各類學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)交通安全教育課，學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求，將交通安全教育納入教學(xué)內(nèi)容，全面普及，每學(xué)期應(yīng)不低于一定課時(shí)，教材應(yīng)當(dāng)采用教育行政部門審定的，符合國家規(guī)定和當(dāng)?shù)貙?shí)際的交通安全教育讀本為主要學(xué)習(xí)教材、教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交通安全教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，按照在校學(xué)生配備安全教育專任教師，學(xué)�？梢惨云溉尉哂邢嚓P(guān)交通安全教育知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的人員，作為學(xué)校交通安全教育安全兼職教師。定期對(duì)學(xué)校交通安全教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保障教師的執(zhí)教能力;同時(shí)應(yīng)將學(xué)校交通安全教育課程的開設(shè)情況及學(xué)生交通安全知識(shí)和交通安全教育技能列入期終考試范圍，作為對(duì)學(xué)校交通安全教育檢查的重要內(nèi)容，列入對(duì)學(xué)校的年終綜合考評(píng)。通過系統(tǒng)的課堂交通安全教育知識(shí)教育，保證學(xué)生在知識(shí)性和自覺性上得到提高，達(dá)到自覺遵守交通規(guī)則的目的。

　　(三)多形式開展大學(xué)生的交通安全教育

　　充分利用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展交通安全教育，常抓不懈。積極實(shí)施開展多種教育形式，寓教于樂，使學(xué)生接受并熟練掌握交通安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能，交通安全教育可以針對(duì)一個(gè)主題或多個(gè)主題來設(shè)計(jì)教學(xué)話動(dòng);通過游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等話動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行。因此，開發(fā)音像課程與體驗(yàn)課實(shí)踐，通過構(gòu)建文字、音像、體驗(yàn)活動(dòng)于一體的教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好校園交通安全教育的“三實(shí)性”――實(shí)踐性、實(shí)用性、實(shí)效性，以生動(dòng)的案例及講述，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，使學(xué)生易于接受并熟練掌握安全教育的相關(guān)知識(shí)與技能。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)相關(guān)部門和學(xué)生家長共同參與學(xué)校交通安全教育集體活動(dòng)，開展以交通安全教育為主要內(nèi)容的安全演練，無論是自救自護(hù)和逃生實(shí)踐演練話動(dòng)，消防演練，地震演練，都要讓學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握逃生自救的本領(lǐng)。還可以與公安部門協(xié)調(diào)，開展實(shí)踐體驗(yàn)話動(dòng)，如親自上交警崗體驗(yàn)交通安全的意義，在教育形式上，盡量設(shè)計(jì)模擬情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而在話動(dòng)中、實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生形成技能，樹立安全意識(shí)。

　　(四)落實(shí)部門職責(zé)，形成全社會(huì)重視交通安全教育的協(xié)同教育

　　校園交通安全教育不僅是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的事，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都能重視學(xué)生交通安全，落實(shí)好本部門的職責(zé)，那將會(huì)改變和影響一代人。校園交通安全教育應(yīng)與消防、交警等涉及財(cái)產(chǎn)、人身安全問題的各部門共同攜手，一起為學(xué)生營造一個(gè)人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會(huì)環(huán)境，使安全教育深入人心。同時(shí)對(duì)學(xué)校開展日常安全教育與培訓(xùn)的形式和內(nèi)容等進(jìn)行明確規(guī)定，特別是要求學(xué)校要針對(duì)預(yù)防交通、溺水、火災(zāi)、觸電和洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故，認(rèn)真開展交通安全教育培訓(xùn)，使師生掌握基本的交通安全防范知識(shí)和避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。近此年來，社會(huì)相關(guān)部門共同協(xié)作，消防、交警部門特別重視學(xué)校安全，定期到學(xué)校進(jìn)行安全講座，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，為學(xué)生上了一堂別開生面的教育課。同時(shí)，開展專題交通安全教育活動(dòng)，向全國學(xué)生發(fā)放安全知識(shí)圖冊(cè)、防雷安全手冊(cè)和安全知識(shí)光盤等宣傳資料。這些活動(dòng)要深入下去，堅(jiān)持下去，落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一名師生的心中，切實(shí)提高高校全體人員交通安全意識(shí)，共同營造安全、暢通、和諧交通環(huán)境為主要內(nèi)容的宣傳教育話動(dòng)。只有全社會(huì)行動(dòng)起來，相關(guān)部門各司其責(zé)，相互協(xié)作，形成全社會(huì)重視安全教育的協(xié)同教育，我們的交通安全教育才能取得真正的效果。

　　安全是和諧的基礎(chǔ)，沒有安全就沒有和諧。營造安全的交通環(huán)境，在全社會(huì)形成珍惜生命、遵守交通法律法規(guī)的良好氛圍，是交通安全宣傳教育的目標(biāo)所在，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要因素。“以人為本”理念的提出，要求我們?cè)谇蟀l(fā)展的同時(shí)為人民謀福祉。涉及到人民生命安全的交通安全環(huán)境是為人民謀福祉的基礎(chǔ)和重點(diǎn)所在。交通安全教育好則惠及萬民，差則貽誤蒼生。交通安全教育這一涉及面廣、參與部門多的系統(tǒng)工程，其面臨的情況復(fù)雜而多樣，但是從構(gòu)建和諧社會(huì)、貫徹“以人為本”的理念、營造安全的交通環(huán)境等幾方面來講，交通安全教育都起著舉足輕重的作用。本文希望能給我國的交通安全宣傳教育的開展提供一些參考與建議，為營造安全和諧的交通環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]黃云，張倩.中學(xué)生交通安全教育研究.[J].交通道路與 安全，2010，(4).

　　[2]公安部交通管理局.

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