安全教育論文15篇
無論在學習或是工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的安全教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
安全教育論文1
一、家庭教育在實施安全教育中存在的問題
�。ㄒ唬﹥煞N極端的態度
1．護之心切，回避問題。如，孩子活動時摔跤擦破了皮膚，當教師向家長匯報真實情況時，有家長會馬上拉下笑臉，轉著孩子左看右看，然后絮絮叨叨地問：“疼不疼�。坑袥]有人推你呀？消毒了嗎？以后這種游戲不準玩了……”再如，曾經有一位小班孩子的爺爺看到孩子在幼兒園使用剪刀，既震驚又擔憂地對我說：“剪刀那么危險，怎么可以讓孩子使用呢？我們家里都是把它藏起來的。”從上述案例中，我們不難看出家長對安全問題理解有偏差。使用剪刀能發展孩子手部小肌肉的靈活性，就因為存在危險、害怕危險，家長就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，讓孩子不敢越雷池半步，使教師產生戒備心理，在工作中患得患失。家長這種“防衛過當”〔3〕的保太平思想，是安全教育的誤區，它不僅會遏制孩子的發展，也會影響教師在處理安全教育問題上的態度。
2．過度散養，漠視問題。如，中班一個孩子隨奶奶外出，途中看見一個玩伴，就跟隨著去了；奶奶忙著做自己的事，未留意孩子的出走，也沒有向孩子提出按時回家的要求。孩子出走了一天，家長報警尋找了一天，他們為自己疏于管理付出了代價。在和家長的談話中，我們知道該孩子在3歲時也發生過類似的事件，但沒有引起家長的重視，使此類事件重演，可見家長安全意識的淡薄和家庭安全教育的欠缺。對這個孩子來說，家長完全可以利用此前發生過的真實情景引導孩子，一起建立安全玩耍的規則。孩子需要獨立的空間進行鍛煉，但更需要在有規則和要求的情況下鍛煉，這樣才能形成自我保護的能力，防止發生意外。
�。ǘ┙逃胧┑呢毞�
1．方法單一，以堵代疏。孩子喜歡登高、走花壇的邊沿，這是生活中常見的現象。每次遇到類似的問題，家長總會絮絮叨叨地說教：“不可以……否則會……”或者“如果你再這樣，我就……”禁止、恐嚇孩子，試圖“堵”住問題。結果是膽大的孩子依然充耳未聞，膽小的孩子卻望而卻步。這種以堵代疏的方法有可能會遏制孩子的天性，阻礙其身心健康發展，也有可能會更誘發孩子的好奇心，使孩子偷著玩，反而讓成人無法掌控孩子的安全狀況，無法適時地教育。
2．忽視環境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家訪時，我們發現好多家長將一些藥物、殺蟲劑、打火機等危險品隨意擺放，將電源插座裸露在墻角，窗戶沒有設置防護柵欄等，這些都是安全隱患。如果不及時糾正，很有可能出現災禍。再如：許多家長一味注重孩子的外表打扮或順著孩子的喜好，讓孩子穿鑲滿水鉆的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，給孩子佩戴項鏈、手鏈等掛件。殊不知，這些東西既影響了孩子日常的運動，更潛伏著危險。家長要了解孩子的特點，分析危險的存在，從而防患于未然。
3．依賴教師，忽視自身對孩子的影響。孩子進入幼兒園，一些家長就把教育當成教師的事。殊不知，家長有更多的機會對孩子實施教育。例如：我班有個男孩，非常頑皮，常有危險動作，如，下樓梯時可以從三四階樓梯上方一躍而下，還時�？缭交▔�，后來通過觀察和了解得知孩子是模仿其爸爸的動作。每個幼兒的運動能力是不同的，他們的模仿是盲目大膽的。如果放任在無保護狀態下的嘗試，會給班級其他幼兒帶來很大的安全隱患。家長需要給孩子安全活動的規則和意識，積極擔負起安全教育的責任，主動做幼兒園教育的強有力的后盾和同盟者。孩子安全認知的建立和安全行為的習得，是受幼兒園教育和家庭教育的雙重影響的，單靠教師群體和幼兒園的幾次專門的安全教育活動很難起作用。上述問題的根本成因是：（1）家長缺乏專業知識，在安全問題上寄希望于幼兒園教育。（2）在教養過程中，家長對孩子的溺愛包辦弱化了孩子自身的能力，回避安全問題的態度又使得安全事故更易發生。（3）家園間在安全教育方面的溝通不夠，家長得不到正確的引領與指導。筆者認為，要提高家庭安全教育的質量，必須發揮幼兒園的專業優勢，科學地指導和帶領家長積極參與到安全教育中，充分挖掘幼兒園、家庭的聯合作用，將安全教育落到實處。
二、采取有效策略，發揮家庭安全教育在實施過程中的作用
�。ㄒ唬├糜變簣@教育的專業特長，幫助家長形成正確的安全教育觀
1．綜合訪談，觀點碰撞。要形成教育合力，必須從了解家長的需要和心聲開始。首先要做好常規式訪談，就是每天利用晨檢、離園等的時間主動和每位家長進行個別交流。一方面了解不同類型的家庭和不同身份的家長的安全教育觀點，分類歸納，尋找差異；另一方面積累第一手資料，為開展專題性的座談打好基礎。常規式的訪談促進了教師和家長間的交流，使家長對教師乃至教育有了更多的理解和支持。其次要定期開展專項式訪談，就是抓住某一共性問題召集家長進行交流。例如，對一些包辦過多導致能力較差、時常會有安全事故發生的孩子，召集其家長進行一些以解決問題為目的的交流，指導家長培養孩子的獨立能力。還有就是組織研討式的訪談，我們選擇某一案例或觀點設計成了一次安全教育研討活動，組織家長展開研討，各抒己見，在觀點碰撞中尋找問題的癥結，共商解決的對策。一般而言，我們將此活動融合在每學期開展的班級家長會和幼兒園家委會活動中。
2．知識宣傳，理念滲透。對科學的安全教育知識的學習，是改變觀念的基礎。我們利用班級“家長園地”、幼兒園公告櫥窗、網站等溝通渠道開辟安全宣傳專版，定期收集一些安全教育資訊，如案例解析、教養心得和最新安全快報等，制作成系列宣傳材料，供家長閱讀學習。我們向家長發放“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況，也讓家長了解不同年齡階段的孩子的安全教育目標，在比對中發現自己孩子存在的問題和需要掌握的內容。我們巧用幼兒成長檔案，建立家園安全信息橋，及時將幼兒園的安全教育內容和幼兒發展水平告知家長，以便家長及時、有目的地配合教育和開展教育，同時也鼓勵家長將幼兒的`表現和自己的教育經驗及時反饋給幼兒園，以便教師及時有效地指導教育。每學期，我們還會聘請專業人士來園開展安全專題講座，邀請幼教專家介紹家庭科學。在知識的宣傳中，我們盡量從幼兒和家長的實際需求出發，少一點“希望家長做”，多一點“指導家長做”，讓每一位家長在有限時間里獲得最新、最實用的專業知識和技能。
（二）發揮課堂教學的輻射作用，讓教師的指導深入家庭
教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時說：“學校應當領導家庭�！边@是因為，幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發展的特點和規律，〔4〕掌握科學的幼兒教育方法，在指導安全教育時會更具目的性和可行性，也更能發揮實效性，所以教師的指導要深入家庭，切實為家長提供服務和幫助。
1．安全教育月活動。我園依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指南》的精神，結合本園實際，制定各年齡段的安全教育目標，并列出具體的教育活動安排表，形成安全教育月主題活動。然后，以倡議書的形式告知家長即將開展的活動內容與要求，請家長協助觀察并記錄孩子在活動中的表現，每次開展安全教學活動，我們都會根據不同的內容制訂家庭作業計劃。例如，在“認識安全標志”這次教學活動中，我們會在活動前指導家長協助孩子在生活中尋找安全標志，用攝像、照片等方式收集資料，活動后會讓孩子尋找家庭中的安全隱患，并做上安全標志，然后請家長協助孩子參與班級的展示和評比。每月活動結束后，我們會設計活動反饋表讓家長給孩子打分，檢驗目標的達成情況。我們還會收集家長的安全教育筆記，擇優在幼兒園網站、櫥窗中展出，供大家交流。每月根據各班教師推薦評出“安全小衛士”、“安全模范家庭”等。通過一個個具體的、可操作性強的活動，切實提高了家長開展安全教育的能力。
2．巧用“反射鏡”。幼兒的學習需要通過反復地練習和不斷地強化才能得以鞏固和建立。我們巧用幼兒的這一特點，在幼兒身上尋找家長教育的痕跡，如鏡子般反射給我們；再根據反射獲得的信息進行個別指導。例如：在集體教學“爭當文明交通人”活動后，我們請孩子觀察家長是怎樣做交通文明人的。有孩子說，他奶奶老是喜歡不看紅綠燈亂穿馬路，于是，我們就通過訪談和這位奶奶交流，告訴她成人的言行是孩子的模仿對象，要為孩子樹立良好的榜樣。借助孩子的力量，我們對不同的家長進行了“曉之以理，動之以情”的個案指導，取得了很好的效果。
3．跟蹤家訪。讓教師走進家庭，了解家庭教育的實際情況，從而開展具體有效的家庭指導，也是我們提高家庭共育的一項措施。我園借助“千名教師訪萬家”活動，要求教師每月有目的地走進兩個家庭，觀察孩子成長的家庭環境是否安全，了解家長在安全教育上的方法和理念，給家長提供更具體的、有針對性的、操作性強的教育指導�；顒又校覀円蠼處熥龊妹看位顒拥姆桨冈O計，確定目標定位和實施步驟，同時撰寫好家訪情況記錄和跟蹤反思，期末對被訪家庭和孩子進行綜合評估，考察共育質量。教師走進家庭，拉近了家園間的關系，使得溝通更有效，進一步提高了家長安全教育的意識和能力。
�。ㄈ┮劳屑覉@親子活動，提高家長開展安全教育的能力
在當代教與學的心理學中有一個關于學習環境的隱喻叫“實習場”，意思是在一個真實的或擬真的知識境脈中使學習者理解知識�！�5〕這種“實習場”的活動更具有實踐性和行動性，符合幼兒的思維水平和學習特點，也能為家長提供一個理論運用于實踐的機會。為此，我們將這一理念引進家庭安全教育中，利用真實情景或模擬場景巧設“實習場”，開展形式多樣的家園親子活動，豐富孩子的安全知識，提高家長開展安全教育的能力。
1．家長參與游戲的設計。例如：我們結合交通安全，設計了“我是交通小指揮”的游戲，首先，我們請家長協助孩子觀察和搜集警察叔叔指揮交通所做動作及其含義，然后幼兒間進行知識交流和動作模仿。在家里，請家長做孩子的游戲同伴，在游戲中檢測孩子對交通知識的掌握情況，最后邀請家長參與幼兒園游戲，在預設的模擬場景和游戲情節，請家長通過故意犯錯的表演，進一步鞏固孩子對交通安全知識的掌握。在教師的指導下，家長參與了整個游戲的設計，了解了如何開展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快樂，懂得了簡單的安全知識。
2．加強親子安全實踐。家長經常幫助幼兒加強安全實踐，強化幼兒在幼兒園所習得和形成的安全行為，有助于幼兒建立穩固的動力定向，進而逐步形成習慣。安全疏散演習和社會實踐活動是幼兒園每學期都要開展的常規活動，在此基礎上進一步豐富活動內容，也讓家長參與。以消防安全為例，我們首先邀請在消防隊工作的家長講解正確使用滅火器的方法，然后邀請家長參與滅火接力賽；其次設計火災場景，以可樂瓶等制作簡易的滅火器，開展防火自救和安全疏散演習。孩子和家長都非常喜歡這個游戲，他們在緊張有趣的演習中得到了技能的練習和獲得經驗，也讓家長進一步了解了安全教育的意義和目標。
3．整合社區資源，促進家園共育。我園加強與社區的協調溝通，把幼兒園安全教育納入社區的安保工作中，借助社區平臺為家長創設更多的“親職教育”活動，幫助家長提高教育能力。例如，組織家長參與當地社區開展的“地震知識巡回展”，通過聆聽地震局專家的講座和觀看展板，了解地震知識和逃生措施；指導社區和消防隊合作，開展消防夏令營親子活動，通過參觀消防指揮中心，認識消防器材和觀看消防隊員的現場演習等，了解防火救災的基本常識和重要性；鼓勵熱心家長帶孩子參與到社區小紅帽活動中，通過交通執勤、小區巡查等，讓家長和孩子參與具體活動，為安全工作奉獻自己的熱情和微薄之力。有了社區工作人員的協助，親子活動內容和形式更豐富多樣。幼兒園教育與社區教育相融合，將社區的一切有利資源轉化為幼兒園教育的輔助內容，實現了幼兒園、家庭、社區三位一體的教育模式，形成了強大的教育合力。
安全教育論文2
摘 要：加強和改進大學生安全教育，促進大學生全面和諧發展，是構建和諧校園的內在要求。新時期高校存在大學生安全教育的內容、體制不健全，如高校內外的安全、高校學生心理、戀愛的安全以及網絡學習的安全等方面。因此，須建立和完善大學生安全教育課程體系、增強師資力量并提高教學水平、完善安全教育及管理制度，落實大學生安全教育。
關鍵詞：大學生;安全教育;研究
高校是培養社會主義現代化建設高級人才的圣地。新時期大學生是祖國的棟梁，是將來社會主義事業建設的核心力量。大學生獲得充分的發展和健康成長，其安全教育必不可少。大學生這一特殊群體，由于其身體、心理還不夠成熟，對自身所處的社會環境不能較快適應，他們可能入歧途、受挫折。重視新時期高校大學生安全教育，為大學生的學習成長保駕護航。
一、大學生安全教育的含義
我國高校培養的合格人才，應是思想道德品質和專業素質兼優，還需有適應社會的心理素質和能力。在開展、落實高校人才培養全過程中，應高度重視大學生的安全教育。高校大學生安全教育是指高校管理者、教育者依據國家政策法規、方針等，以提高高校大學生安全素質為宗旨，通過一定的教育手段和方法，增強大學生的安全意識，系統掌握安全知識，以更好地適應大學生活和將后的社會需要的教育過程。使大學生在高校提高思想道德品質和學好專業知識的同時，通過必要的安全教育以增強其安全防范意識和自我保護能力。大學生安全教育有入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，以安全意識、安全責任、安全知識及防范技能等為主要內容。一般地說，“大學生安全教育包括預防刑事犯罪教育、學習安全教育、生活安全教育、網絡安全教育、心理健康教育和自救常識教育等。”[1]
二、大學生的安全現狀及其安全教育現狀
國家對高校大學生安全教育高度重視，保護大學生安全是高校和全社會共同的責任。早在上世紀末國家出臺政策明確指出高等學校應把大學生安全教育作為一項經常性工作列入學校工作的重要內容。近年來，各級教育主管部門針對在校大學生中出現的安全問題多次發出通知，就大學生安全教育問題提出指示和措施，要求重視高校大學生的安全問題。
(一)大學生安全現狀分析
由于校園更加開放和市場經濟的發展，高等教育大量擴招、在校生人數大幅度增加，大量社會人員進入高校從事服務產業，高校周邊環境日益復雜。就高校校園來說，每年因各種矛盾、糾紛而報復、跳樓、自殺等案例并不鮮見。高校大學生獨立面對社會生活、獨立學習知識以增長技能，其前提是大學生須健康、平安。高校多采取的開放式管理，校園內部，可能充斥一些不良人員。高校四通八達的環境容易滋生一些偷盜等違法事件。而大學生多是從“象牙塔”里走出來，其思想單純，有時容易受他人蠱惑做一些不良的事或損失自己的利益。如新生進校時，經常有些人以賺錢為誘餌，造成一些學生財產損失;學生安全意識不強，造成的一些意外傷害事故。同時，大學生心理沒有完全成熟，因學業、情感而引發惡性行為等。
(二)大學生安全教育現狀分析
目前許多高校將安全教育列入學校教學計劃，開設了大學生安全教育課。但一些高校仍然采取以教師為主的單向傳統教學，這容易使學生對教學內容反感、厭惡，難以取得教學效果。究其原因，一方面是由于大學生安全教育課程講授人員專職少，多為沒有教學經驗的高校保衛、后勤干部或職工，其教學能力水平差距大。而有的高校甚至將該課程與思政課合并共授。一些高校邀請社區民警或經驗豐富的保衛工作人員在新生入學時開展安全教育。但因課時少，以講座的形式面對大多學生。這只能是泛泛而談安全知識，無法保證數千學生都能聽進去，其安全教學效果和質量難以保障。另一方面是該課程極強的實踐性決定了講授該課須有特殊方法：即多實踐，少理論。要合理分配實踐教學與課堂教學兩個環節的比率，提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現代教學的各項方法和技能，從而保證教學效果。因一些高校缺乏的教學設施和實踐基地，安全教育多是課堂教學而少實踐教學，其教學效果難以保證。
三、大學生安全教育的內容及方法
在深入開展高校素質教育的過程中，“安全教育是促進大學生的身心健康素質、思想道德素質和科學文化素質全面發展的有效途徑”[2]。在高校推進大學生安全教育是新時期高校教育管理工作的重要內容。高校大學生安全教育應重視其教育內容和教育方法。
(一)重視大學生安全教育的內容
一是校內校外的安全。高校內外的安全環境是大學生安全學習生活的基礎。在校內須教育大學生嚴格遵守校園及宿舍“安全用電”的相關制度，注意用電安全。教育大學生謹防火災，當發生火災后，須頭腦冷靜，理性逃生。平時謹防扒竊、入室盜竊、網絡盜竊等。在校外應提高安全意識，注重安全。如公交車上注意安全、夜間行路注意安全、如晚上按時回宿舍等，確保大學生自己的生命財產安全。
二是心理的安全。良好的心理素質是大學生身心健康、人格健全的良好基礎。中國教育網的研究報告表明，近年來大學生出現心理障礙率達到1/3。33%的人認為引起的大學生心理障礙是由于學習、生活與就業的壓力。而35%的人認為應試教育致使家長、學校的過度呵護，學生缺乏應對學習生活困難與挫折的心理承受力等原因引起大學生心理障礙。新形勢下高校應重視大學生的心理安全教育，建立科學的學生心理健康教育與管理體系。通過開設心理教育課程、專家講座、建立心理健康檔案以及創造和諧良好的校園文化氛圍以及融洽的人際關系，促進大學生心理健康。同時要求大學生在日常生活中應注意合理飲食和加強身體鍛煉，陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處于緊張情緒之中。
三是大學生網絡學習的安全。網絡是當今大學生了解社會信息、學習知識的重要工具和途徑，當代大學生的教育離不開網絡技術。網絡信息技術的發展給意識形態安全帶來了新的挑戰。網絡安全問題關系到國家意識形態的安全、也關系到高校大學生學習的安全考。為此，為防止不良的破壞性的網絡行為發生，高校須強化網絡安全責任感，引導高校大學生提高網絡信息辨別能力。同時要把安全知識、法規知識、有關法律等在網上公開宣傳，進行網上教育，普及安全知識，充分利用網絡信息技術的優越性以保障學生的網絡學習的安全。
四是戀愛的安全。愛情是一個古老而常青的話題，愛情像一件高超的藝術作品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的高校大學生，其性生理、性心理日漸成熟。對于大學生而言，須樹立科學的無產階級的戀愛觀，端正戀愛動機，發展適當的戀愛關系。具體有以下內容：建立志同道合的愛情;擺正愛情與事業的關系;懂得愛情是一種責任和奉獻。由于校園里戀愛受到許多因素的影響和制約，在追求愛情的過程中，大學生難免遇到如單戀、失戀、愛情挫折等，其中失戀是極嚴重的一種挫折。為此，應培養大學生一定的承受能力，使其受到挫折能夠合理疏導情緒，將對自己傷害降到最低。
(二)大學生安全教育的途徑與方法
一是建立、完善相應的大學生安全教育課程體系。大學生安全教育須結合大學生身心特點，從教學大綱、課程設置、課程實施、評價考核等方面構建完整課程體系，使大學生安全教育規范化、制度化。教學大綱要遵循現代高等教育的規律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育計劃要考慮不同年級不同時段完成的.教育內容及大學生整個在校期間應接受的安全知識。對于課堂教學，讓安全教育有系統有計劃地進行須針對不同時期學生的傾向性問題，安排課程實踐活動。在大學生安全教育內容上，根據有限的教學資源、教學時間，有針對性地進行科學選擇。在考核上，安全教育課在期末應同其他非專業課的考核一樣，進行考試考評并將結果納入學生綜合成績測評系統。高校應在科學設備等方面加大財力投入，針對不同時期大學生特點及高校內發現的一些心理不安全的個體建立心理安全防控機制。進行早發現、合理調控，合理干預并進行相應的心理救助，如做好大學生心理咨詢工作，為大學生的心理安全保駕護航。
二是加強師資隊伍建設、保證教學效果。在加強高校安全教育工作隊伍建設中，須打造專職隊伍團隊。通過提高專職隊伍的政治素質，增強他們的政治敏銳性，正確對待國際國內的熱點、焦點、難點問題。通過定期對安全教育隊伍的業務培訓，使其熟練掌握文化安全教育，網絡技術，大學生心理健康教育知識、防火防盜防身等知識。在大學生安全教育過程中，應讓安全教育知識進網絡、進社團、進宿舍。適當加大校園安全教育管理的科技化、網絡化。立足影響大學生安全的不同因素，通過制定不同的安全教育途徑、方式、方法，科學引導大學生安全教育學習。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是實現依法辦學、依法治校的依據和保障，是校園安全防范體系的重要組成部分。完善相關的安全管理制度，充分發揮高校大學生自我教育、自我管理及自我服務的作用。完善校園秩序管理、危險品安全管理以及化學生物實驗室管理等，不斷完善安全教育制度。按照有關規章制度，把安全責任落實到個人，落實責任人的相關責任，讓人人關心安全問題。讓學生直接參加學校安全管理，使學生切實感受安全的重要。在具體安全教育管理過程中，應依據社會治安形勢變化發展，通過張貼標語或海報，警示學生，使學生警醒，提高安全意識。為了幫助學生掌握安全防范技能，可應結合學生自身特點，可舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化，提高大學生的心理素質。創辦與安全知識和防范技能有關的刊物，定期通過網絡、電視、廣播等媒介向大學生宣傳防范技能等安全知識，從而調動他們自覺參與安全教育的積極性，增強安全防范意識和技能。
參考文獻：
[1]曹帥召.大學生安全教育[M].北京：經濟科學出版社，20xx：286.
[2]吳凱.論和諧校園建設中的大學生安全教育問題[J].中外教育研究，20xx，(12).
安全教育論文3
一、加強對大學生心理健康與心理安全教育防范的重要意義
從理論角度而言，大學生心理健康問題屬于心理認知偏差，且若受到某些特殊誘因的影響，此類心理認知偏差定會引起個人行為失范或做出違背社會規范的行為。例如，20xx年，復旦大學林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理問題及誘導因素所致。可見，若大學生的認知出現偏差，且未得到及時的糾正，定會嚴重影響到大學生的心理健康，甚至引起系列不良的行為。當代大學生心理健康問題的成因具體表現為：
�。�1）學生自身的心理因素，即某些學生的個人心理較為陰暗，一遇到事情便往壞處想，且生活及學習中也不善與人交往；某些學生性格孤僻且自閉，對待問題的心態較為消極，如此情況皆會引起心理健康問題。
（2）家庭環境因素，即某些單親家庭、經濟困難家庭或家暴家庭成長的學生心理負擔往往較重，因此不愿與人交往或不愿讓同學知曉自己的家庭狀況。
（3）學校環境因素。知識教育過程，學校未對學生的心理健康予以足夠的關注或在處理與學生利益相關的事件時所采取的手段欠公平等皆會激發學生的過激行為，甚至導致嚴重的不良后果。
二、大學生心理健康與心理安全教育防范
本章節筆者試圖從下列方面闡述如何加強對當代大學生心理健康與心理安全教育防范：
（1）優化心理健康課程，同時配備相應的專業心理咨詢教師。大學生的心理健康程度直接關乎到學生對專業課程理論知識的`學習效果，因此學校方務必要高度重視對大學生的心理健康教育，如若大學生具有優異的專業成績，但心里不健康，則定會給社會造成嚴重的危害。可見，學校方非常有必要對大學生心理健康課程進行優化，同時配備相應的專業心理咨詢教師，以提升當代大學生的心理健康水平，如此為大學生的心理安全教育防范提供條件。
�。�2）加強文化教育，充分開發學生的潛質。大學生心理健康問題多由大學階段的目標不明確所致，因此大學教育過程，應注重對大學生的文化教育、個性培養及潛質開發。換而言之，我國大學教育對大學生潛質的開發尚待加強，具體從下列方面進行把握：1.傳統的教育知識論僅把教育過程看作簡單的傳授知識的過程，如此直接忽略對人的智慧的開發及人的道德的培養。此外，應試教育僅把學生看作知識容器及純粹客體，且獲取的目標結果具有某種狹隘性，而非智慧的吸取過程。2.教育是人與人交往的過程，因此功利化與工具化價值的實現過程，教育的重點應為適應性教育，但同時也要兼顧到超越性教育。
�。�3）重視生命與心靈的教育，即強化當代大學生對生命的認識，使之了解生命的本質及勇敢面對生活中的困難。當今社會環境充斥著更多的壓力及競爭，因此高校在傳授知識的同時，應兼顧到對學生生命與心靈的教育，由此讓當代大學生了解生命的價值及培養更強的自信心與責任感。
（4）整合資源及建立健全當代大學生的心理健康教育新機制。學生的教育由學校教育、家庭教育及社會教育組成，且學校教育是大學生心理健康教育的載體；家庭教育是學校教育的堅強后盾；社會教育是學校教育的重要補充。我國高等院校普遍缺乏心理健康教育人才，因此學校有必要與專業的心理醫院聯合開設大學生心理健康教育機構，就心理疾患進行防控合作，同時開設24小時心理咨詢與輔導援助熱線。此外，大學的心理教育顧問由心理專家及醫院醫生擔任，以便對大學生進行心理疏導，同時開展大學生心理健康教育專題研究，以加強大學生心理健康教育工作及提高大學生的心理健康水平�？傊鎸Ξ斍暗纳鐣h境，高等院校務必重視對大學生心理健康與心理安全教育的防范，具體從上述四方面進行把握，由此為國家及社會培養出專業知識過硬及心理健康的人才。
安全教育論文4
一、大學生課外活動的安全教育現狀及問題
1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學生的安全更是事關重大。在中小學階段，學校從領導到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學生進行安全教育。大學階段是一個人從學校向社會過度的階段，學生已經初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產生接觸，而且大學生基本上已經脫離了父母的監護，安全教育更不能忽視。但是目前學校對這安全教育工作重視程度不夠，學校只重視學生的成才教育。很多學校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導致學生的安全意識缺乏，一些危害學生人身生命安全的故事時有發生。
2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關安全的常識，或者發放一些安全知識的文件讓學生自己學習，但沒有專門的對學生進行安全知識的教育，也沒有系統的進行安全知識的.學習，導致學生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當的防范措施，當一些影響自身或他人安全的情況發生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學校缺乏有效的對學生進行安全教育的管理措施，沒有責任到人，也沒有相應的懲罰措施，導致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學生進行課外活動時，缺乏必須的監督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應急預案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學生在課外活動時受到傷害的重要原因。
二、開展大學生課外活動安全教育的措施
1.通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關安全教育的內容，如近期發生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學生觀看影片、電視節目之類，通過生動鮮活的畫面對學生形成強烈的感觀刺激，從而給學生留下深刻的印象，對學生進行全方面的安全教育，不斷強化學生的安全意識。對于大學生來說，輔導員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導員加強對學生的安全教育，通過和學生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學生已經是成年人了，課外活動又不是在課堂內，學生的安全都由學生自己負責了。任課老師可以利用課堂上的時間，結合自己所教學科的知識，不失時機的對學生進行安全教育。學校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學生的安全教育。
2.進行系統教學，使學生掌握安全知識。學生安全教育不僅要對學生進行思想意識教育，還有一項重要內容就是對學生進行安全知識的教學，促使學生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學習比較系統、正規，能夠引起學生們的重視，同時還需要加強安全知識教學的考核工作，定期的對大學生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學生能夠認真學習，真正掌握安全知識。另外，學校還需要組織各種形式的安全技能實戰演練，讓學生進行實際操作，這樣可以防止學生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導致所學知識無法真正運用于安全救援實際。只有學生真正掌握了安全預防措施才能有效防止安全故事的發生，安全應急技能則可以有效減少安全事故發生后的危害。因此，兩種技能知識的學習，對于大學生來講，都是十分有必要的。
3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發生，因此，學生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責任，一刻也不能松懈。對于大學生的課外活動，學校需要認真對待，而不放任自流，隨便學生自己組織。學校要加強大學生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向學校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責任人，安全職責，安全問題的預防方案，應急措施等內容，學校在審核方案時需要嚴格把關，并且要嚴格監管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學校還應該通過以往發生的安全故事的分析，汲取教訓，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學生的人身生命安全造成的危害。學校加強對學生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學校領導、老師到大學生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發生。
三、結語
總而言之，對于任何行業來說，安全問題歷來都是最重要的，學生的人身和生命安全關系到千家萬戶，關系到社會的穩定，更是非常重要的。安全教育不但是大學生課外活動能夠順利實施的前提和保障，而且是高等院校教育教學工作順利開展的基礎，因此，各高等院校需要引起高度重視，認真對待大學生在課外活動時的安全教育問題，盡全力做好大學生的的安全教育工作，盡量避免發生由于人為因素導致的學生安全事故發生，以減少給學生及其家庭，甚至是社會造成的損失。與此同時，大學生自身也萬萬不能麻痹大意，需要增強自我保護意識，加強各種安全知識的學習，對自己的人身和生命切實的承擔起責任，盡可能的避免悲劇的發生。
作者：吳潤平 單位：成都師范學院體育系
安全教育論文5
摘要：隨著我國社會經濟的發展、國際地位的提高，對技術工人的需求量日益加大，對技術工人的要求也不斷提高。這就要求我們作為職業教育者在培養學生時，不僅要掌握相應實訓技能和操作規程，更要具備強烈的安全意識和掌握好安全生產技術。筆者在焊接實訓教學中，讓學生在實踐中掌握安全技術，生活中牢固樹立安全意識。
關鍵詞：焊接實訓 安全 安全教育 安全操作規程
在焊接教育實訓中，筆者對學生進行焊接實訓安全教育、學習安全技術措施和加強安全監督檢查三個方面指導教育學生，使之成為合格的技術人才。
一、焊接實訓安全教育的必要性
1、生產、實訓、生活安全的重要性
20xx年11月15日13時，電焊工吳國略、電焊輔助工王永亮在上海膠州路728號教師公寓北側外立面進行電焊作業。14時14分，吳國略在公寓10樓作業時，金屬熔融物濺落在大樓電梯前室北窗9樓平臺，引燃堆積在外墻的聚氨酯保溫材料碎屑。當時，吳國略曾試圖用干粉滅火，撲救無效后和王永亮一同逃生�；饎蓦S后迅猛蔓延，因煙囪效應引發大面積立體火災，最終造成58人死亡、71人受傷的嚴重后果，建筑物過火面積12000平方米，直接經濟損失1.58億元。長期以來，我國各高校在實訓過程中出現了多例安全事故。一旦出現人身安全事故，對學生及其家庭都會造成極大的傷害，同時也對學校造成很大的損失。20xx年，復旦大學投毒事件引發了人們對高校實驗實訓室安全監管的隱憂。
2、安全實訓、安全生產的重要意義
“加強勞動保護，搞好安全生產，保護職工的安全與健康，是我們黨和國家的一貫方針，是社會主義企業管理的一項基本原則�！弊寣W生知道這是社會主義國家性質決定的。它關系到勞動人民的目前利益、長遠利益和根本利益，直接關系到勞動人民的切身利益，關系到經濟建設是否順利進行。同事安全生產又是物質文明建設和精神文明建設的主要保障，是企業高效益、高效率的前提。安全工作搞好了，不僅可以減少物質消耗和勞動力的消耗，還能減少安全事故而造成的直接經濟損失。讓學生知道每一次事故的發生都會給國家、企業造成的直接損失，具有重大的政治和經濟意義。安全實訓對于從事高職教育的學校而言也同樣具有重大意義，如果我們的教師責任心和安全意識不強，教出來的學生安全意識也不會強，這樣很可能在未真正走上工作崗位之前的.實訓中，就造成身體上的傷害，影響今后的學習、生活和工作，即使在工作之后也容易發生安全事故。因此我們一定要了解安全生產的重大意義，將它強化為意識，并轉化到教學實踐中。
二、安全操作規程的學習
首先，我們每一次實訓之前，都要把實訓教材的“安全知識”先給學生講透，讓學生大腦里形成一個意識。例如在進行氧乙炔焊接切割作業時需要學習安全操作規程要點：
1、使用乙炔瓶時應注意：①禁止敲擊、碰撞。②不得靠近熱源和電氣設備。③夏季要防止曝曬，與明火的距離一般不小于10m（高空作業時應是與垂直地面處的水平距離）。④吊裝、搬運時應使用專用夾具和防震的運輸車，嚴禁用電磁起重機和鏈繩吊裝搬運。⑤嚴禁放置在通風不良及有放射性線的場所，且不得放在橡膠等絕緣體上。⑥工作地點不固定且移動較頻繁時，應裝在專用小車上，同時使用乙炔瓶和氧氣瓶時，應盡量避免放在一起。乙炔瓶要固定防止傾倒，嚴禁臥放使用。⑦乙炔瓶必須裝設專用的減壓器、回火防止器。開啟時，操作者應站在閥口的側后方，動作要輕緩；使用壓力不得超過0.15MPa，輸氣流速不超過1.5～2.0m3 / 時瓶。⑧運輸乙炔瓶時應輕裝輕卸，嚴禁拋、滑、滾、碰。⑨在使用乙炔瓶的現場，儲存量不得超過5瓶。儲存間與明火散火地點的距離不小于15m。⑩乙炔瓶在使用、運輸和儲存時，其環境溫度一般不超過40℃，超過時應采取有效的降溫措施。
2、使用氧氣瓶時應注意：①氧氣瓶在使用、運輸和儲存時，環境溫度不得超過60℃；嚴禁曝曬，與明火距離不小于10m，并不能靠近熱源和電氣設備。應避免受到震動和沖擊，嚴禁從高處滑下或在地面上滾動，禁止用起重設備的吊索直接拴掛。②使用前應檢查瓶閥、接管螺紋、減壓器及膠管是否完好。禁止帶壓擰動瓶閥閥體。③瓶閥手輪反時針方向旋轉則瓶閥開啟。瓶閥開啟時，不得朝人體，且動作要緩慢。減壓器與瓶閥連接的螺扣要擰緊，并不少于4～5扣。④氧氣瓶要固定防止傾倒滾動，不宜臥放使用，應將瓶閥一端墊高或直立。⑤運輸時氣瓶應妥善固定，汽車裝運應橫向碼放，不宜直立。氣瓶須裝有瓶帽和防震圈，防止碰斷瓶閥。不得與易燃物品、油脂和帶有油污的物品同車運輸。⑥氧氣儲存處周圍10m內，嚴禁堆放易燃易爆物品和動用明火。
3、使用焊炬與割炬應注意：①焊炬與割炬上裝接的可燃氣與氧氣膠管嚴禁顛倒位置和混用。②點火前，應先將膠管內和中壓乙炔發生器內留存的空氣排凈，再正式點火使用。點火前，應檢查焊、割炬的射吸性能和氣密性。③點火時應先開乙炔閥門，點燃后立即開氧氣閥門，以防止點火時的回火和鳴爆。停用時應先關乙炔閥門，后關氧氣閥門。發生回火時應迅速關閉氧氣閥門，然后關乙炔閥門。④點燃的焊、割炬嚴禁靠近可燃氣瓶、乙炔發生器和氧氣瓶；嚴禁隨意放在地上或工件上。點燃的焊、割炬噴嘴不得與金屬物件正面接觸，否則易造成回火。停止使用時，嚴禁將焊、割炬與氣源相通放在工具箱和容器等空氣不流通的地方。
三、加強監督檢查
作為教師需要強化責任心，不但自己要提高安全意識，教學生學好安全操作規程，而且在實訓過程中要加強監督，檢查學生的行為是否規范。
1、檢查學生衣著打扮。要求學生必須穿上工作服，不準穿拖鞋、涼鞋、背心、裙子等。女同學還要注意將頭發必須扎在工作帽內。
2、在上崗之前老師先講實訓流程，講規范，講安全，讓學生在操作之前在大腦中有一個印象�；蛘邔η耙欢螌嵱柟ぷ鬟M行小結，對好的進行表揚，不好的進行批評教育，不能含糊，對安全問題不能馬虎。
3、所有工具必須齊全、完好、可靠，才能進行實訓工作。嚴格遵守操作規程。
4、教師在進行巡回檢查指導中，發現問題應及時更正，對于任何一點點違規操作，我們都不能放過。例如：
5、學生在實訓過程中，可以進行相互交流，但是不準動別人的實訓產品和實訓設備，更不能惡作劇，不能開玩笑和打鬧，要嚴肅態度。
6、實訓完成之后或者因故離開工作崗位，必須檢查設備是否完好，切斷電源，清理工作現場，將工件和零件整齊擺放在規定的位置。
總之，只有時時提醒，加強監督檢查才能讓學生操作更加規范、更加安全，教學中只有教師提高認識，才能轉化行動，講安全意識貫穿在實訓教學工作中，教育學生，引起學生的重視，才能減少和避免事故的發生，將學生培養成一個個具有安全意識的合格的技術人才。
參考文獻
[1]《焊接實訓》 許志安 機械工業出版社
[2]《金屬材料焊接》 文申柳 化工出版社
[3]《焊接基本技能訓練》 王紅英等 西安電子科技大學出版社
安全教育論文6
摘要：在建筑施工中，除了要求施工作業的標準化外，還要以安全第一為施工作業的首要原則，重視建筑工人的安全教育與培訓的工作，才能進行安全的生產，同時，還保護了建筑工人的人身安全，本文通過分析目前在建筑工人的安全教育培訓上的一些問題，再結合本人的多年工作經驗，提出相應的解決問題的建議，以供參考。
關鍵詞：建筑工人；安全教育；培訓；探討
1引言
改革開放以來，在我國經濟的迅速發展下，推進了建筑產業的大力發展，使其建筑項目的規模越來越大，給社會帶來巨大的改變同時，也產生了一些施工上的安全問題，使得事故頻繁發生;建筑工人大多數都是農民工，他們的流動性很大，沒有較高的安全意識，缺乏安全方面的操作知識和規范的操作技能，使得施工中，常常發生違章作業和指揮，不按照國家規定的標準進行作業的現象，導致安全隱患的存在，事故隨時都可能發生；因此，安全生產一定要被重視起來，安全是企業發展的決定因素，是關系到人身安全與生命的重大問題。
2安全教育培訓中的一些問題
2.1缺少具有長期與系統性的教育培訓規劃
雖然，現在的很多建筑企業的管理者以及施工人員已經知道了安全建設與教育培訓的關鍵性和必要性；可是在教育培訓上卻沒有制定出具有長期和系統化的計劃方案，使得在教育培訓方面形成短期和內容片面的特點，并且在實際的工作中有些盲目，導致培訓工作在落實與實施上比較零散，所以在培訓后也就沒有什么效果；只通過一次培訓是不可能提高員工的安全意識與能力的，因此，只有通過長期的，系統的培訓教育，才能使施工人員的注重并提升安全施工的思想觀念。
2.2培訓只是書面的形式，沒有落實到實際的工作中
進行培訓教育的.目的就是為了讓員工能在實際的工作中運用到所學的各方面知識，并達到理想效果；可是現在的培訓只是書面形式的，其內容也只是關文件通報，建筑知識與法規方面的教育，對于實際的操作能力的培訓比較無視，使得培訓后的很多員工嚴重缺乏動手操作能力；對于職工而言，這樣枯燥乏味，模式單一的教育培訓是非常反感以及討厭的，使得培訓變得蒼白無效，更是達不到培訓的目的。
2.3對于培訓對象沒有根據實際的要求進行培訓
培訓是為了提供給組織需要的人才以及個人自身的提升需求；安全教育培訓是以提升施工人員的安全意識以及其他能力為主要的目的；在實際工作中，因為員工的業務素質以及思想意識等方面都存在著較大的差異，尤其是很多的農民工存在建筑中，農民工是處于流動狀態，且文化知識素養不高，這也是企業在教育培訓方面所遇到的最大挑戰，所以，在教育培訓過程中，要結合各個員工的特點和接受能力，再結合實際的工作需求，進行有針對性的設置教育培訓內容以及教育培訓模式。
3加強對施工人員安全教育培訓的幾點建議
3.1制定具有長期性與系統性的安全教育培訓的計劃
由于建筑產業的規模不斷擴大，所以，建立一套健全的安全教育培訓規劃是非常必要的；設置的教育安全的培訓要具備長期性與全面系統性，還需要施工單位結合自身的生產需要設置培訓計劃；在實際的培訓中，各個時期的培訓要和實際工作情況進行有機的融合，是培訓做到突出重點，容易實施，還要在培訓完成后，對于參加教育的員工進行考核測評工作，以便更好的去了解員工在培訓后的安全知識與技能的掌握程度；就能知道在安全教育中員工的接受程度以及效果，就能隨時的進行完善并補充安全教育培訓的內容和計劃，使得教育培訓更加的合理化、科學化、實用化。
3.2及時的更新安全培訓管理人員的知識
安全培訓組織負責對施工人員進行安全的教育與培訓工作，培訓教育工作的好壞對安全技術的培訓效果起到了重要的影響作用，同時關系著企業的安全理念與生產作業方面的宣傳推廣工作，所以，培訓組織一定要重視教育培訓工作，提高培訓教師的綜合素質，并及時的掌握先進的安全知識，才能滿足當代形式下的安全和技能培訓的需求，使得施工現場的員工都能夠安全生產。
3.3在教育培訓中要注重其形式的多變化
為了確保安全教育培訓工作的有效性與實效性，就得激發員工的學習興趣，調動員工的主動參與的熱情，改變培訓形式的枯燥乏味，單一的情況，使的教育培訓的方式變得多樣化，來提高員工的學習興趣，才能更好的掌握教育培訓的安全知識，提升培訓效果。
3.4在教育培訓中要充分的利用先進的科技手段
企業可以開發或者引進現代先進的計算機系統，通過對模擬事故的設置和處理，再去進行事故的技術講解以及培訓演練，這種形式增強了培訓效果，同時又聯系了施工現場，從而使施工人員能夠容易掌握事故的防范與處理能力；在培訓員工的安全意識時，要采用計算機的便捷以及快速的網絡平臺，通過企業網站去進行對員工安全生產意識的教育培訓；根據施工中的實際需求，將安全方面的重點內容放在企業的網站上面，讓員工通過網絡模式進行學習，提升自身的各項基本知識與技能，除此之外，對于網絡平臺上的知識要進行不斷更新，使員工通過網絡自主的學習，能夠第一時間掌握最先進的知識與技能；通過網絡，給員工自主的學習帶來很大的便捷，再結合著教育組織的教師面授模式，豐富了教育培訓的形式，還可以利用先進的多媒體設備進行課上培訓，使員工能夠進行自主的學習同時，還增加了企業的安全教育培訓形式的有效途徑。
4結束語
在建筑產業中，安全生產是重點工作，要想保證企業順利生產，就要對建筑施工人員進行安全教育的培訓工作，增強員工的安全意識以及防范技能；這就要求我們必須要遵守國家安全方面的有關規定，積極的響應國家的“安全第一、預防為主”的號召，不斷地完善安全教育培訓工作，并將其有效的落實到實際工作中，使員工具有較強的安全思想意識，才能避免出現違章作業和指揮的問題產生，從而避免的安全事故的發生，才能使建筑項目順利的開展和實施。
參考文獻：
[1]林學海.安全施工管理在建筑工程施工中的重要性分析[J].科技致富向導,20xx(2):271,325.
安全教育論文7
一、增強對學生的安全教育
對學生的安全教育，首先體育教師自身要有強烈的安全意識，并在體育課堂中隨時教育學生在運動中要有安全防范意識。在思想上，要重視學生體育活動的安全教育，樹立安全第一的思想。對于學生的安全教育，具體有以下幾種做法：
1.在開學初，可用一節課對學生進行體育課安全問題教育。讓學生明白在體育課上應該注意些什么，并舉出在體育課中常碰到的安全事故例子，從而提高學生的安全意識。
2.在每一堂課的開始部分，要跟學生講明上課的內容及注意事項，使學生潛意識里引起重視，從而減少傷害的發生。
3.在室內，給學生上一些有關科學體育鍛煉方法的教學。如，體育鍛煉前要做好充分準備活動；激烈運動后不能立即用涼水沖頭；在跳的`練習中，落地時要注意緩沖等等。通過這些事件的提醒和健康常識的教育，使學生在思想上引起重視，時時保持清晰的安全頭腦，防止安全事故發生。
二、體育教師要有高度的責任感
要對學生進行安全教育，就必然涉及到教師的責任問題。體育教師要做好體育課中的安全教育問題，自己首先必須要有高度的責任感。
1.體育教師課前要對本堂課所用的體育場地和器材進行安全檢查。借以保證場地器材在體育教學中的正常使用，避免因場地設施等原因而造成的安全問題。在場地的設置上要嚴格按照標準，器材的檢查也要定期進行，以免器材的連接處有松動和脫落而引起安全事故。
2.上課前教師要組織學生做好準備活動。以此避免學生在運動中受到損傷。做有些可能出現危險的運動，教師要給學生講清楚動作要領以及可能出現的問題，告訴學生如何防范。在學生練習時，還要做好保護、幫助工作。
3.教師要全面了解學生情況。體育老師要經常與班主任溝通，了解所任課班級學生的情況，對一些有病史的學生因材施教，防止因體育教學安排不當而導致病癥事故；對一些體力差、技術水平低、膽子小或動作失誤出現過危險經歷的學生，更要注意加強保護，降低練習要求及難度，鼓勵他們克服困難的決心和勇氣，幫助他們消除心理障礙，增強他們完成超越自我的信心。
三、加強學生健康習慣和安全意識的培養
體育課中涉及到很多安全問題，我們不但要讓學生了解有哪些安全問題，還要在教學中不斷滲透，讓學生們養成健康習慣，在體育課上具有安全意識。體育教師具體做法如下：
1.上體育課時，要求學生穿校服或運動服，只能穿運動鞋或軟底鞋。
2.加強組織紀律的管理，嚴防學生不按規則進行，在某些運動中動作技能錯誤或用力過猛等原因造成身體傷害。
3.平時教師利用室內體育課的時間開設體育衛生課，對學生進行這方面的教育，傳授一些自我保護的知識和方法，使學生掌握常見的運動損傷處理方法，以便在出現事故時第一時間開展自救，阻止二次傷害。
四、生命安全教育應與體育技能有機結合起來
體育運動技能具有遷移性，很多教學內容與安全教育是相融合的，我們可以將生命安全教育融合在體育技能練習中進行。如，奔跑、行走、躲閃、滾翻（解脫、防衛、自救、包扎、固定、呼救）、互救（人工呼吸、胸外按壓、固定與搬運）、攀爬、跳躍、支撐、負重、游泳、定向（聯絡、找水）等技能，培養在危險的情況下求生和自救能力。通過學習各種運動技能增強體質的同時，鍛煉學生在自然災害面前應如何更好地使自己不受傷害，或將傷害程度降到最低，從而更好地保護自己。這就要求體育教師要更新觀念，摒棄傳統體育課中的主要由老師到學生單向傳授技能的弊端，變成師生互動的雙向學習模式，充分體現學生的自主性、主動性、主體性、自由選擇性，最大限度地挖掘學生的積極性、興趣性。
五、結語
總之，體育教學不僅僅要教給學生一些體育技能，同時要滲透給學生生命安全防范知識，對學生進行認識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能和生命質量的教育活動，使學生真切地感受到生命的珍貴和美好，以積極向上的心態投入到日常的學習和生活中。
安全教育論文8
一、通過豐富多彩一的校園文化，培養學生對精神生轟髦追求
首先，良好的校園環境可以營造濃郁的德育氛圍、蕩滌學生的心靈、陶冶他們的情操，可以成為培養精神生命的大課堂。我國古代的書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，借湖水以靜心情，使學生獲超然世外之感，在萬籟俱寂中悟通飯真。”因此，學校注重美化校園環境、創設和諧人際關系、營造良好的教育氛圍，使學生置身其中、耳濡目染、陶冶情操、完善人格。例如，通過標語、書畫、櫥窗等在校園的每一個角落里表達人文關懷;通過廣播、電視、校園網站與報刊等宣傳生命教育;通過在墻上懸掛偉人、英雄、科學家、革命先烈的畫像及名言，激發學生對那些優秀生命的敬畏，使學生產生積極向上的力量。
其次，校園的軟環境建設也至關重要。一所好的學校應該是人文氣質與科學精神的珠聯璧合，只有這樣，學生才能在一個和諧與充滿生命關懷的'教育環境中形成樂于助人、與人為善、豁達開朗、誠實守信、求真求美等高尚的品行和情感。這些品行和情感是學生的道德底線，只有在這些“底線”之上，學生的價值觀、人生觀才能沿著正確的方向形成，乃至升華，為進人和適應社會打下基礎，也為接受高一級的學校教育打下基礎。只有這樣，學生才會珍愛生命，才會感受到生命意義之所在。僅憑多年來的教學實踐還不能足以證明我們的嘗試是千真萬確的。但是，我們可以在實際課堂教學中，足不出戶地來踐行:我們是如何進行人文精神的培養與生命安全教育的有機結合，對學生珍愛生命良好心態的培養，現已結出累累碩果，輻射到我校各個學科課堂教學中。
二、通過學科教學，培養學生的人文精神
自強不息的性格、善良的合靈與和諧的合態是生命安全教育追求的目標。因此，人文精神的培養與形成是生命安全教育的關鍵所在。首先，我們應在實際教學中注重人文教育和學科教育的有機結合。在學科教育中挖掘和捕捉人文教育的切合點，在提高文化知識的同時，傳播和培養人文理念，使學生德與才并行、做人與求知同步。其次，在教學中千方百計地靈活運用各種教學手段、教學策略。把新課程的理念與培養學生與人交往、與人合作、和諧共處等交往能力結合起來，以開發其潛能，增強其生命意義的尋求，促進其全面發展。第三，作為教師，在改變自己教學方式的同時，積極幫助學生改變固有的學習方式，變“要我學”為“我要學”，在學習中尋找樂趣，在樂趣中體味到人文精神之可貴性，讓學生享受求知的過程。第四，學科的教學評價更應體現對學生的人文關懷。教師應以鼓勵為主，積極主動發現學生的“閃光點”，相信每一個學生都有內在的潛能，因材施教，促進學生的個性發展，培養他們的創新意識，讓個性達到最佳的學習狀態。同時，改變以往的評價方式，讓學生積極參與，正確認識自我、發展自我，以至逐步完善自我人格。只有培養學生的人文精神，學生才能真正認識到生命的重要意義。因此，生命安全教育自然水到渠成。
三、結語
時代發展呼喚生命安全教育，生命安全教育的養成主陣地在學校。只有將生命安全教育放在學校教育教學的大背景下，整個教育過程才會起到喚醒—向往—內化的作用。讓我們每一個教育工作者積極行動起來，真正做到在德育中喚醒學生生命安全意識;在校園文化建設上培養學生對精神生命的追求;在學科教學中滲透生命安全對美好人生的真愛吧!
作者：孔祥飛 王衛星 單位：吉林省扶余市弓栩子鎮第一中學
安全教育論文9
一、全面分析大學生面臨的非傳統安全威脅
�。ㄒ唬┱伟踩c威脅。當前，國內政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩定造成了嚴峻挑戰，這些現象都有復雜的歷史背景。在我國取得獨立主權后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰思維，拋出人權論調，干涉我國主權，妄圖動搖我國政治穩定的局面。西方國家提出“人權高于主權”的論調，這是西方國家想要以人權為幌子，來謀求自已的國家利益，推行自己的價值觀。這些觀點和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學滲透，沖擊著大學生的政治觀念，使當代大學生面臨著巨大的政治安全挑戰和檢驗。
�。ǘ┙洕踩c威脅。經濟安全是國家安全的基礎。當代大學生應樹立經濟安全的概念，爭做高素質的經濟人才和國家建設人才，積極推動中國技術進步，掌握更多自主知識產權，降低對外依存度。當代如何在經濟發展和對外開放的過程中，注重維護國家經濟利益，以保障我國經濟利益在全球競爭中不受損害，確保我國經濟在外力沖擊下依然能快速健康的發展，面臨著嚴峻的挑戰。
�。ㄈ┪幕踩c威脅。當今世界文化領域呈現出的多元化趨勢，對當代大學生思想帶來了嚴峻的挑戰。不同文化倡導的價值觀、理想信念和行為方式對大學生產生了不同程度的影響，使主流文化和傳統文化教育受到挑戰。一些學生在其影響下產生了“西化”的.傾向。因此，應髙度關注大學的文化安全，防范敵對勢力對大學生進行文化意識領域的滲透，教育學生辯證地看待外來文化5正確看待中國傳統文化，做繼承和發揚中國傳統文化的中堅力量。
（四）信息安全與威脅。信息安全事關國家安全和主權、社會穩定、民族文化繼承和發揚等重要問題，包括了國家的政治、經濟、軍事、文化、科技、能源等各個領域的信息安全。大學既是信息匯集之地，又是信息技術發展的重要基地。目前，我國大學存在著基礎信息技術薄弱，關鍵部位受制于人，信息核心技術缺失，信息防護能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問題。
�。ㄎ澹┧枷氚踩c威脅。大學是整個社會的重要窗口，也是社會思潮和矛盾的匯集點。大學擴招以來，學生數量激增和良莠不齊，給大學安全穩定工作帶來了極大的挑戰�，F代校園社會程度增加，校外各相關服務職能的單位和人員大學內也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環境，為安全工作加大了難度。確保大學思想意識形態的安全，培養有崇高理想、熱愛祖國、明辨是非、主動防御思想滲透的社會主義接班人，對于大學提出了更高的要求。
二、準確把握大學生非傳統安全教育管理的戰略地位
大學生對國際、國內大事較為關心，對國家的主權和民族的尊嚴尤為關注。如何加強對學生的非傳統安全教育，奠定其全新的現代國家安全意識，是新的歷史時期做好學生安全教育工作的新課題。開展非傳統安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統安全教育就是時政教育。非傳統安全是我國時事政治中一件大事，是大學必須高度重視的社會現實，對大學生進行非傳統安全教育，是一種貼近社會現實的時政教育。其二，非傳統安全教育就是國家安全教育。大學對大學生進行國家安全教育是大學教育的一部分，國家安全教育是對大學生進行國家安全意識、國家安全觀念、國家安全知識、維護國家安全能力的教育。其三，非傳統安全教育就是大國防觀念教育�，F代國家的國防內涵非常豐富，是軍事國防、政治國防、經濟國防、科技國防、文化國防、網絡國防等等涉及各個領域、各個行業的綜合國防，是一種大國防概念。大學對大學生進行非傳統安全教育，就是大國防觀念的教育，這與當今時代國防發展的新趨勢相吻合。其四，非傳統安全教育就是素質教育。對大學生進行非傳統安全教育可以促使大學生客觀、理性地認知所處的時代，促進大學生對面臨的非傳統國家安全威脅從感性認識到理性認識的升華，完善大學生的知識體系。對于大學生的情感意志培養起著獨特作用，符合素質教育知、情、意全面發展的要求。
三、高效開展大學生非傳統安全教育管理的基本策略
�。ㄒ唬﹫猿謧鹘y安全教育與非傳統安全教育并重。一方面，盡管非傳統安全對我國安全威脅持續上升，已成為我國安全的戰略性威脅，但是，對中國國家安全的傳統安全威脅依然存在^國家間不平等、不對稱的差距進一步拉大，維護國家的主權和安全，維護國家利益，仍然是各國國家戰略的出發點和歸宿。另一方面，強化綜合安全意識，突出非傳統安全教育。今天的國家安全很大程序上與發展、改革和穩定的大局有關，非傳統安全問題給國家主權、國家治理和全球發展帶來了嚴峻的挑戰。因此，對大學生進行國家安全教育時，既要加強傳統安全教育，同時又要突出經濟、文化、信息、環境等非傳統安全教育，促進大學生樹立新的全面的國家安全觀。
�。ǘ┓莻鹘y安全教育以促進大學生的健康成長為目標。大學生進行國家安全教育，要使大學生自覺將個人命運與國家命運緊密相聯，承擔起對國家和社會的責任與義務。同時反對過分強調國家和社會價值，忽視大學生個人利益訴求的做法，此做法往往達不到教育目的，有時甚至會引起青年學生的反感，產生負面效應。將非傳統安全教育滲透于大學生職業道德教育、愛國義教育，以及充分發揮大學生自發組織的各種團的作用，都是對大學生進行非傳統安全教育靈活、有效的方式，有必要進一步發展和完善。
(三）非傳統安全教育以創新方法、力求效為根本。非傳統安全與大學生的生活實際密相關，這也給大學安全教育提供了新的思路。在教育活動中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學生的生活環境之中。在循教學規律的前提下，不斷創新教學方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、應急演練、經驗交流等方法，理論與實踐相結合、講授與訓練相結合，激發學生接受非傳統安全育的主動性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國防教育教師、公安民警、部隊官兵、法律人士、安全專家、心理學專家、社會學專家等共同參與教育活動，豐富教學內容，提高教學質量。
安全教育論文10
一、高職學生社會經驗缺失現狀
1.對人認識的經驗不足
學生社會經驗淺，不知道如何區分好人和壞人。有社會經驗的人認為，內心完滿的人，從臉上都會看出洋溢著善良、可愛、單純;而那些夸夸其談、滿口不著邊際的，很有可能不是個好人。
2.對事處理的辦法不足
學生由于沒有一定的文化積淀，缺乏一定的實踐磨煉，當出現問題時常表現為粗心、急躁、害怕、無知等，不能像有一定社會經驗的人那樣細心、穩重、沉著、冷靜，順利解決工作和生活中遇到的問題。
二、高職學生社會經驗不足容易導致的安全問題
1.對人的認識和防范方面
(1)購物安全問題:有的學生購物時不會討價還價，不能辨別事物真假好壞，對商家的吹噓偏聽偏信。(2)人身安全問題:大學生失聯遇害案在網絡上時有出現，分析產生失聯的原因，除大學生防范意識不夠外，缺乏社會經驗也是主因。(3)情感安全問題:有的學生不會正確處理好男女同學正常交往與戀愛的關系，掉進情感的陷阱。(4)食品安全問題:許多學生喜歡到校園周邊消費，而很多不良的商家只把目光盯住大學生的口袋，給大學生提供“問題食品”。常言道“病從口入”，吃多了不安全的食品，常引起大學生的身體出現不適甚至食物中毒，危及大學生的安全。
2.對事情的應對處理方面
(1)財產安全問題:因對財物的保管不謹慎，讓盜竊分子有機可乘的現象在大學校園較普遍。學生之所以容易丟失財物，主要是個人保管不力，沒有牢記“客不離貨，財不露白”的古訓。(2)交通安全問題:當前在高職學生中，擁有汽車、摩托、自行車的有不少，但交通事故也頻繁發生。沒有常思“在外出門小心好，凡事低調平安行”的古人出行經驗。(3)網絡安全問題:有些學生癡迷網絡，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”。同時，網絡犯罪、網絡欺詐讓學生難以分辨。需要青年學生克服網癮，不斷提高明辨是非的能力。(4)防火安全問題:高職學校里經常發生學生因為違規使用電器或使用大功率電器引起寢室火災之事。人們常說:“隱患險于明火，防范勝于救災。”只有加強防范，才能避免事故的發生。(5)生產安全問題:高職學生在實習實訓時常發生傷殘、失蹤甚至死亡。社會經驗告訴我們，“小心使得萬年船”，其實只要在實習中多點小心，很多安全問題就不會發生。(6)防災安全問題:人們通過多年的觀察總結出許多安全防范知識，如“燕子高飛晴天到，燕子低飛帶雨來”的氣象判斷;“騾馬牛羊不進圈，鴨不下水狗狂叫”的地震前兆。調查發現許多學生的防災避災知識比較缺乏，當遇到自然災害時不知道應對，可能會錯過逃生的良機。
三、安全教育的舉措
(1)加強安全教育。把學生的安全問題始終放在學校教育管理的首位。定期研究學生安全的.防范措施，消除學生安全方面的隱患，為學生健康發展保駕護航。開設人身安全教育課程和現行的基本法律教育，提高學生安全意識。
(2)制訂安全的規章制度。針對學生可能會出現的安全問題，制訂切實可行的規章制度，出臺安全知識手冊，發給每位學生，使學生做到安全有規程，行為有規矩。
(3)加強學習指導。通過大會宣講、經驗介紹、媒體宣傳、知識講座、主題班會、防災演練等多種形式，提高學生的安全防范知識和技能。
(4)加強心理輔導。對學生進行心理咨詢輔導，幫助學生克服心理障礙，提高其應對安全問題的心理承受能力。
(5)加強社會實踐。社會是最好的老師，要積極引導廣大學生積極參加社會實踐活動，讓學生在社會實踐中提升發現問題、分析問題、解決問題的能力。
安全教育論文11
我國迅速發展的高等教育事業現已形成多層次、多形式辦學格局，開放型的市場經濟已經使校園變為“小社會”,治安狀況更顯嚴峻和復雜。高校校園是該體系中重要的一部分，因為大學生的安全問題不僅影響著同學們在校的學習和生活，也會是畢業后走向社會生活、工作中經常面臨的問題。所以確保校園的安全與穩定、保障大學生的身心健康是高等教育事業發展的前提。在安全教育的實施過程中，更要結合當今大學生的特點，充實教育內容，并采取有效的教育方法，才能保證其教育效果。
一、高校安全教育的現狀調查
通過對省內幾所高校的調研，高校安全教育存在以下薄弱環節：
（ 一） 對安全教育的重要性認識不足、制度不完善。安全教育較為分散，缺少制度化、經常化，更沒有納入日常的課程教育。
�。� 二） 缺乏系統的教育。高校大多是采取責成保衛部門或學工部門根據具體案例進行宣傳教育，局限于消防安全人身安全等生活方面，而對于文化安全、科技安全等則涉及較少。
�。� 三） 缺少對學生安全防范能力的培養。很多學生不知道怎樣有效的自我保護，特別面對突發的各類安全問題，不能及時的做出應對策略和解決方法。
�。� 四） 大學生掌握安全技能的途徑單一。安全教育（ 安全防患技能、防身術、遇火災逃生等） 過程都是觀摩專業人員的演習等，缺少模擬訓練，有些大學生通過電視、網絡等自學，高校沒有安排教師或專業人員講授。
�。� 五） 教育方法有待改進，沒有專業化的教師隊伍。從事高校安全教育的教師都是臨時接受課程任務，或者是憑借經驗講授，缺乏必要的`交流和學習，對安全教育研究還不夠深入。
二、夯實大學生安全教育的手段和措施
（ 一） 全校各部門相互配合，形成安全教育齊抓共管的氛圍高校的安全教育，要依靠高校各個部門協力合作，創造安全和諧的校園環境。日常安全教育的宣傳和要求是常態工作，加強管理和監督是校園安全防范工作的保障。高校應成立校園安全檢查領導小組，發揮各部門職責，明確工作內容和責任。從學校到學院，從機關黨委到學生黨支部，教務處、學生處、團委、公寓、后勤等各部門都應開展安全教育工作，相互配合，及時溝通將安全隱患消滅在萌芽中。正真為大學生創造一個良好舒適安全的學習環境，形成全校齊抓共管的安全氛圍。
�。� 二） 將安全教育納入到日常教學計劃中高校安全教育必須通過有效途徑得以實施，教育主管部門應切合實際地編制一套高校安全教育教材，規定課時，要求高校必須開設安全教育課程。同時高校領導應重視大學生的安全教育問題。學校成立專門的安全教育領導小組，針對本校的安全教育制定適合的實施方案，教務處負責課程安排，學生工作處、團委、保衛處及各學院（ 系） 全力配合�？稍O置安全教育教研室，負責安全教育課程教學工作，教研室教師可以從一線專職輔導員中選取，輔導員安全意識強，有一定安全常識知識積累，了解學生能更快地勝任安全教育課程。經常性地開展安全教育理論教室的培訓課程和經驗交流會，多給教師創造外出學習機會，進而推動安全教育課程的落實。
�。� 三） 建全大學生安全教育的運行機制切實將大學生的安全教育工作落到實處，必須建立長效的運行機制，單一的依靠學團和保衛部門是不夠的。首先高校領導要重視安全教育工作，組建學校安全教育領導小組，規范安全教育工作制度，實施細則。相應的實習演練，模擬訓練都應按計劃開展。其次建立和完善保證大學生安全教育健康運行的一系列機制。將安全教育覆蓋到全學校的每一個角落。再次要捋順安全教育程序，抓住重點，主次分明，第一時間將安全教育及時準確告知學生。第四，將安全教育形式多樣化，豐富化，趣味化，使學生愿意主動參與到安全教育中，主動學習安全知識，進而使大學生主觀意識上自覺接受安全教育。
�。� 四） 全方位開展宣傳教育活動，強化大學生安全意識強化對學生安全教育的宣傳至關重要，宣傳僅依靠保衛部門、學工部門是遠遠不夠的，需要校園內與學生有接觸的所有人員共同參與才會事半功倍。加強課堂教學主渠道作用，在相關課程和教學環節中也要摻夾對學生進行安全教育和法制教育，隨時隨地強化大學生的安全意識。
三、結語
高校大學生的安全教育對高等教育實施和我們社會的長期發展意義重大。安全教育也是一項長期的工作，不是一朝一夕就能見成效的。所以需要發揮社會、學校、家長三方面的作用，相互溝通，相互合作，將安全常識及時灌輸給學生，提高學生的安全意識和自我保護能力。這不僅符合素質教育的要求，也是為社會培養高素質、高能力人才的有效保障。同時對促進社會的和諧發展，高校的安全和社會的穩定有重大意義。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]劉建偉。 關于高校開展大學生安全教育的若干思考[J]. 20xx 重慶- 旅游文化與旅游產業發展高峰論壇，20xx（ 08） .
[2]唐青。 試論大學生安全教育[J]. 科技信息，20xx（ 02） .
[3]羅桂全。 淺談高職生實踐教學環節中的安全問題及防范[J]. 安全生產與監督，20xx（ 02） .
安全教育論文12
一、實驗室生物安全教育的方式
（一）在基礎課程學習中增加實驗室生物安全教育。醫學檢驗專業學生在第一學期就開始醫學基礎課程的學習，這時就必須要求學生遵守實驗室內的規章制度（不穿工作服嚴禁進入實驗室，嚴禁在實驗室喝飲料、吃零食等），提高學生的認識，使學生重視實驗室生物安全防護，并有一定的了解，從而在以后的實驗課中不斷得到強化。
（二）在專業課學習中加強實驗室生物安全教育。進入專業課學習后，醫學檢驗專業學生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標本，同時標本中的未知生物危險因子也威脅到學生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復強調進入實驗室時要遵守實驗室生物安全的規章制度，加強生物安全教育，增強學生的安全意識。傳授學生標本采集處理的注意事項，使其正確掌握操作技能。同時，對于實驗室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實驗室的`規定進行處理，不能隨意丟棄。同時，要做好實驗室的清潔與消毒工作。要使學生掌握基本的實驗室安全防護知識和技能。
�。ㄈ╅_設實驗室生物安全課程，進行系統教育。開設實驗室生物安全課程，主要立足于實驗室生物安全防護知識、規范化實驗操作技能和相關法規，有助于增強學生的實驗室生物安全理念，有助于增強學生的生物安全防護意識，提高防護水平。針對醫學檢驗專業操作要求較強的特點，以及結合學生未來崗位的特點，尤其是要增強學生防范實驗室生物安全隱患的意識，加強個人生物安全防護。對學生進行實驗室生物安全知識系統教育，使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，增強學生的實驗室安全意識，從而有效降低實驗室感染事件的發生。
�。ㄋ模┰谝娏�、實習過程中強化實驗室生物安全教育。在見習、實習過程中，帶教教師要盡職盡責，加強實驗室生物安全教育，幫助學生熟悉操作技能，提高對銳器傷、標本污染、氣溶膠等職業感染因素的認識，掌握安全防護措施。同時，還要組織開展形式多樣的實驗室生物安全專題講座或培訓，促使學生不斷提高、加深生物安全認識，培養、增強個人防護意識。
二、開展實驗室生物安全教育的保障措施
開展實驗室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進行教育的同時，還需要通過以下幾個措施加以保障。
（一）提高教師對進行實驗室生物安全教育的重視。我國開設實驗室生物安全教育的時間比較短，可能會有一些困難，這就需要使教師認識到對醫學檢驗專業學生進行實驗室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識，從而更好地進行實驗室生物安全教育。
�。ǘ┙ㄔO規范的生物安全實驗室。醫學院校實驗室最低生物安全防護要求是一級、二級生物安全防護實驗室。但現有的醫學檢驗教學用實驗室建成早，實驗室設計不規范，不符合實驗室生物安全防護要求，因此，需建設規范的生物安全實驗室。只有具備了規范的實驗室，才能給教師和學生提供實驗室生物安全防護，同時也是進行實驗室生物安全教育的基礎。
�。ㄈ┙ㄔO優秀的師資隊伍。高職學生的自學能力比較差，其學習知識主要來源是教師，因此，要建設優秀的師資隊伍。要在校內教師中開展實驗室生物安全培訓，使教師掌握全面的實驗室生物安全相關知識，這樣，教師才能更好地在專業課和其他基礎課程中融入實驗室生物安全知識，對學生進行實驗室生物安全教育�？梢赃x擇有生物安全實驗室科研和管理工作經驗的人員參與實驗室生物安全課程教學,并安排他們參加一些“病原微生物實驗室生物安全培訓班”之類的培訓，以提高他們的業務水平。
三、結語
總之，醫學檢驗專業學生因其未來崗位的需要，應對其進行實驗室生物安全教育。全面、系統的教育能使學生養成良好的習慣，掌握規范化、標準化操作技能，并終身受益。同時，實驗室生物安全知識的學習能使學生掌握實驗室中存在的生物安全隱患及處理相關問題時應采取的措施，有助于增強學生的實驗室安全意識，在一定程度上有助于降低實驗室感染事件的發生頻率。
安全教育論文13
小學生由于年齡小，社會經驗不足，所以安全意識和安全防范能力不強，往往受到來自多方面的事故傷害。由于農村小學硬件設施較差，師資力量短缺，而父母又多常年在外務工，所以農村小學生的安全問題也越來越凸顯出來。加強農村小學生的安全教育工作，保障農村小學生人身財產安全，促進農村小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們農村小學教師面前的一個突出問題，所以，不斷提高小學生的安全意識顯得十分迫切和重要。如何對農村小學生進行安全教育，我簡單的談以下幾點：
農村學校安全教育存在的問題
�。ㄒ唬┎糠纸處煂Π踩ぷ鞑粔蛑匾�
學校安全教育工作流于形式。一是大多老師對學校的安全管理只停留在領導的安排上，應付式地對學生進行安全教育，沒有變成教師的自覺行動。部分老師認為：安全教育管理是領導、班主任的事，感覺上那種重大安全事故似乎離他們很遠，而且平時要忙的事太多了，部分老師或多或少有一種僥幸心理，二是由于責任不明，安全規章制度、安全預案形同虛設。要是真正出了稍大的安全問題，許多老師都是手忙腳亂。
�。ǘ┌踩逃绞絾我恍Ч�
為了做好安全工作，各學校、教師都對安全工作的重視程度都得到加強，上級相關文件也強調“安全教育”逢會必講，為了抓好安全教育，往往學校都安排了安全教育課，要求各班制定了安全教育計劃與制度，也特別規定了每天必須講安全，所以安全教育隨時都掛在老師們的口上。部分老師每天都對學生嘮叨的同樣的內容，幾乎天天都是叫學生不許做什么、禁止做什么等，教育內容單調乏味，且沒有側重點。這樣的安全教育不能讓學生真正認識和感受到安全工作的重要性，不能提高學生的安全意識，更不能真正讓學生學習到安全方面的知識。
�。ㄈ┺r村不少家長的意識存在問題。部分農村的家長，或是忙于工作和事業對孩子的安全教育重視力度不夠，甚至缺少必要的監管，甚至認為學生交給了學校，什么都是學校的事情了，出了問題找學校的麻煩就是了，根本不愿意或沒有時間注重對學生的`管理教育。尤其許多農村大多數學生的父母常年外出務工，學生長期是爺爺奶奶、外公外婆等老年人在管理，由于老年人自身對安全意識欠缺，導致家庭安全教育的缺乏，甚至在學生的監管上都沒有到位。
�。ㄋ模┎恢匾晫W生心理健康教育�，F目前許多學校和家長只重視學生的學習成績，都不太重視心理健康及生活技能的培養，開設的心理健康課程形同虛設，部分學生在遇到挫折后未能很好的得到良好的疏導溝通，直接造成部分學生膽怯自卑，承受挫折能力不強。當他們的心理素質解決不了現實矛盾時，就會產生心理障礙或疾病甚至會走極端。
針對以上安全教育存在的問題，我們要如何解決呢？我認為可以從以下幾個方面著手：
�。ㄒ唬┨岣呓搪毠ぐ踩庾R，改變教師傳統的安全教育觀。要做好學生的安全教育工作，首先應從教師做起，學校需加強對教職工的安全教育培訓，使教師真正意識到安全工作的重要性。其次是提高教師安全教育的教學水平，學校通過校外培訓、聽專家講座、自己的理論學習、開展安全教育專題教研活動等多種途徑進行，通過這些活動教師往往會獲得許多新安全的教育觀念。
�。ǘ├枚喾N途徑提高學生安全防范意識。
安全教育的最終目標是通過教育引導促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。我們要要不斷轉變觀念，改變脫離實際單純灌輸的陳舊方法，堅持“以學生為本”，發揮學生的主體作用。第一、老師可以從日常生活經驗入手進行安全教育。在日常生活中，每天都會有許多的新鮮事發生，在這些事情中不乏會有一些安全事故的例子。作為教師，可采用適合學生生理和心理特點的形式多樣的教學方法，趣味性的組織教學。要善于捕捉，善于調動學生從廣播、電視、報紙中去收集生活中這些真實的素材，把它運用到我們的安全教育中來，通過實例展現、展開討論、談論認識、動手制作手抄報等形式，幫助學生提高安全防范意識。第二在日常的學科教學中，我們要時時不忘適時利用對學生進行安全知識的滲透，做到有的放矢的引導，讓學生知道什么該做，什么不該做，并讓學生認識到這是什么原因，從而進一步指導該怎樣正確的做，這樣才能杜絕安全事故的發生。
�。ㄈ┘訌娕c家長的溝通。做好安全教育發動家長的積極作用很重要，學校應該緊密聯系家長，加強與家長的溝通。學�？梢酝ㄟ^組織召開家長會、進行家訪等方式向家長宣傳，同時要向家長通報學生的各方面情況，讓家長及時了解自己的學生。這樣不但可以增強家長的安全管理意識和管理水平，而且可以及時向家長通報學校安全工作的各項動態，爭取得到家長的配合，從而進一步做好學生的安全教育和安全管理工作。
以上就我對農村小學安全教育談的一些看法。學生安全無小事。只有學生、教師、學生家長都樹立起安全責任重于泰山的意識，并將安全工作做細，做好，我們的農村小學生才能健康的發展，才能為祖國的未來事業打好基礎，做好準備。
安全教育論文14
近五年來，天水市育生中學積極適應迅猛發展的社會和教育形勢，以推進素質教育和進一步提高教育教學質量為核心，大力轉變思想觀念和教育觀念，改革教育教學方法，不斷改善和強化管理，充分調動教職工的工作積極性，加強教師隊伍建設，積極促進教師思想素質和業務水平的提高與發展，使學校各方面長足發展，教育教學質量大幅度提高，學校面貌發生了重大變化，學生由700多人增至1350多人。
20xx年9月，現任領導班子上任后一致認為，依法治校，依法治教，創建良好的校園周邊環境，打造平安校園是提高教育教學質量的基礎。為此，該校組織全體教師認真學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德》等法律法規，其目的就是提高教師的'法律意識，規范教師教育教學行為，依法治教，提高師德水平。校領導堅持在行政會上安排法律法規的學習，使班子每個成員知法、懂法，依法辦教育、依法管理。學習中要求每個人寫心得、談體會，對照自身找差距。經過堅持不懈的學習，全體教師的法律意識增強了，師德水平顯著提高。
學校針對學校周邊環境常有社會小青年打學生、搶錢、騷擾學生等現象，制定了校領導值周檢查制度與校行政人員校園周邊環境巡查制度。
制度規定，值周領導負責檢查中午放學、下午放學校門口情況，發現問題及時解決，直到全校學生走完。學校班子全體成員每周兩次分三組在各個方向巡查放學路上的情況，對一些社會小青年及時驅逐，發現打架、斗毆、搶錢事件及時與派出所聯系。特別在畢業生畢業時，學校更是加大巡查密度，堅決排除一些不安全事件。由于檢查巡查到位，學校周邊環境大大改善，學生上學、放學感覺安明顯增強。同時，由于良好的校園周邊環境，學校多次被評為“綜合治理先進單位”。
育生中學在提高教師法律意識，創建平安校園周邊環境的同時，加大對學生法制教育力度。學校工作計劃中明確提出，要加大對學生的法律教育。每學期學校都要邀請法制副校長給全校師生進行法制講座；學校政教處要組織各年級學生進行法律知識競賽；要求班主任老師要對學生進行一次以“知法、懂法、守法”為主題的班會；
每班每學期要辦一期法制宣傳的黑板報。通過各種教育活動，規范了學生的行為，使學生養成良好的行為習慣，使全校形成遵紀守法的良好校風。
另外，學校還加大對學生的安全教育，每學期開學初，學校都要教育學生時刻注意交通安全，要求學生校園內不許騎自行車，馬路上騎車不許帶人，不許比賽，過十字路口不許闖紅燈，過馬路必須走斑馬線……放假時，要求學生外出要告訴父母，不許夜不歸宿；出門注意鎖門，防水；
到有森林的地方不能攜帶火種，以防引起森林火災；游泳時要有大人陪同等。為了保證學生飲食健康，學校慎重選擇飲食攤點，要求從業人員必須有健康證，所售食品必須符合食品安全要求，堅決禁止三無食品出售，學校后勤處每隔一段時間便要抽查所有攤點的食品，對不符合要求的人員堅決辭退。學校還給學生提供了干凈安全的純凈水。夏天時，學校要求學生不吃不衛生的食品，而且要求學生保持教室衛生干凈、通風。
校醫經常檢查學生個人衛生，后勤工作人員隔段時間給廁所噴灑消毒藥劑，這些措施有效防止了夏季流行病的發生。
近年來，由于學校在打造平安校園的工作中有制度、有措施，著力抓落實，所以，學校校園內外未發生一起安全事件。全校師生法律意識強，“安全”二字常記在心，學校成了家長學生心目中的放心學校，安全學校。
安全教育論文15
一、建立健全安全教育機制
合理的教育培訓機制不僅有利于提高煤炭企業的安全運作水平，而且能夠為今后各項工作的順利開展提供良好的典范說明。詳細一點來講，首先，煤炭企業相關負責人要結合最新的市場要求以及企業的發展實際，制定合理的規章制度、培訓方針等，同時成立相應的培訓組織機構，對安全教育培訓的全過程要進行實時、有效的管理；其次，要強化評估制度和培訓計劃，要堅持將評估制度作為安全教育的重要環節，借助于受訓人員在具體的生產中所反饋出來的信息以及各項管理數據的顯示等，不斷地完善評估工作；與此同時，培訓計劃的制定不能夠單憑經驗或者印象，具體負責調研的部門要深入到煤炭企業的基層工作中去，促使培訓計劃與員工的任職能力、具體生產等相適應，并且培訓計劃要與時俱進、不斷改革和創新，以便滿足最新形勢的發展要求；再者，安全教育和培訓工作涉及到了檢查、計劃、評估以及實施等各個環節，因此，統一的思想是順利開展的關鍵，企業要通過員工手冊內容的完善、專題講座、主題性的會議等多種形式，為安全培訓機制的完善奠定扎實的數據和信息基礎，同時也有利于夯實員工的企業使命感。
二、改革與創新安全教育手段
煤炭企業要想促使安全教育工作獲取更理想的實效，就要逐漸打破傳統意義上的枯燥的教育模式，進一步改革與創新安全教育手段。
其一，現場教育具有很強的直觀性，煤炭企業可以結合自身實力邀請相關專家深入施工現場進行教育，尤其是針對現場物的不安全狀態、工作人員的不安全行為、管理缺陷等進行具體的師范與指導，從而促使煤炭工人在真實具體的教育進程中掌握更科學的工作技巧；
其二，隨著時代的發展和進步，多媒體信息技術在各行各業中的運用已經成為炙手可熱的事實，安全教育工作也應當對信息技術進行合理的`運用，煤炭企業領導者要派遣專業人員，建立專屬煤炭企業的信息網絡系統，定期的將相關安全工作流程、工作技能、不安全因素的危害等內容曝曬于網絡平臺上，并且通過現場場景的模擬、網絡平臺答疑、鼓勵員工發表自己的意見等方式，調動員工主動參與進來的熱情和積極性，潛移默化中為他們安全意識的增強提供強而有力的催化劑成效；
其三，要加強對煤炭員工的安全考核，考核的內容包括他們的日常工作表現、工作態度、工作業績以及敬業精神等，并且將考核的結果與他們所獲得的薪酬、福利待遇相掛鉤，對于在考核中表現優異的員工要給予適當的精神鼓勵或者物質獎勵，以便為安全教育手段的完善乃至整個煤炭企業的安全生產打好基礎。
三、構建良好的煤炭企業安全文化
煤炭企業的安全文化是凝聚人心的精神力量和無形資產，能夠推動安全教育工作朝著更加正確化、合理化的方向邁進。安全文化的構建要求全員參與，因此要加強輿論的宣傳，通過安全文化辯論賽、安全技能大賽、安全生產崗位競賽以及以安全文化價值觀為主題的知識演講比賽等多種多樣的靈活形式，引導煤炭企業員工在積極參與的情況下夯實自身的安全認識，為企業安全文化的形成與夯實注入更新鮮的內容；還有，要提高煤炭企業各項生產設備的安全程度，以便為安全文化的構建提供扎實的物質基礎，相關負責人要對各項設備進行定期的抽檢與核查，對于出現問題的設備要做好記錄和統計工作，并提出合理的整改方案，保證即使是在誤操作或產生故障的情況下，系統和設備也能夠在保證安全之時正常運轉，尤其是那些從事井下開采工作和員工難以及時控制盒適應的場所。再有，要積極貫徹“以人為本”的理念，在營造“預防為主、安全第一”的工作氛圍時，要盡可能的想員工所想、急員工所急，關注和幫助員工，在促使安全生產深入人心的同時，也夯實了員工的工作責任感。
四、結束語
煤炭企業的安全教育是一項長期的、復雜的、系統的工程，教育工作成效的持續獲得并非一日之功，需要長時間的探索和實踐。我們要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多的利于提高安全教育水平的良好途徑和方式，開創煤炭企業安全生產的新局面，促使安全教育在企業的健康發展和進步中散發出更加璀璨的光芒。
【安全教育論文】相關文章：
安全教育論文01-09
安全教育論文14篇01-10
安全教育論文13篇02-07
大學生安全教育論文11-14
幼兒園安全教育的論文06-19
大學生安全教育論文07-07
校園安全教育論文（精選8篇）06-27
校園安全教育論文范文06-09
實驗室安全教育論文05-30