對高校輔導員教育的三點建議論文

對高校輔導員教育的三點建議論文

　　一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔導平臺

　　網(wǎng)絡(luò)克服了空間距離的障礙和避免了個別情況下面對面交流的尷尬，不僅實現(xiàn)了資源共享，而且緩解了現(xiàn)有心理健康教育資源緊張與大學生心理需求旺盛的矛盾。心理健康教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，輔導員通過多媒體技術(shù)，建立心理健康咨詢、教育網(wǎng)站，制作心理健康教育網(wǎng)頁，將心理健康教育內(nèi)容劃分為不同的信息版塊，輔導員、心理咨詢教師在網(wǎng)上和學生交流跨越了時空界限，加強與大學生的對話和溝通，提高了工作效果和效率。

　　二、嘗試朋輩輔導

　　類似于教學活動中常說的師生之間的“教學相長”，它是指年齡相仿者利用自身積累的生活經(jīng)驗對周圍需要心理幫助的同學、朋友給予心理疏導，提供等同于心理咨詢功能的幫助，同時通過這種方法促進輔導者自身心理的健康發(fā)展。高校輔導員是學生在學習、生活上最親近的人，通過組織朋輩輔導，一方面可以緩解高校大學生心理健康教育人才的匱乏；另一方面，朋輩輔導員就是“同在屋檐下”，生活在大學生中間的學生，容易發(fā)現(xiàn)問題，能更及時提供幫助，彌補了空間距離使得心理健康教育工作者難于獲取學生信息的缺陷，提高了大學生心理健康教育的實效性。黃淮學院信息工程學院的輔導員在學校心理健康教育中心的指導下充分發(fā)揮學生干部、學生社團的積極作用，挑選心理陽光健康、思想素質(zhì)好、專業(yè)素養(yǎng)強、熱心幫助同學的學生干部組建“太陽花”、“心橋社”等社團，并及時對組織成員進行心理健康專業(yè)知識培訓，參與到大學生心理健康教育活動中。

　　三、豐富輔導方法

　　首先，將群體教育與個體教育有機結(jié)合起來。很多學生的心理問題是日常積累、發(fā)酵而來的，一些小的問題一旦遇到茫然、失望、空虛、無助等心理問題的導火索，就有可能釀成不堪收拾的嚴重后果。但這些小問題只要及時給予引導、溝通、疏散，大多數(shù)的心理陰霾很快就會煙消云散。其次，輔導員因為學習、生活上能夠密切接觸學生生活的點點滴滴，可考慮從最基礎(chǔ)的、最實際的小事出發(fā)，信息工程學院利用班級心理委員和班委及時了解學生心理動態(tài)，并負責解決同學之間的思想小疙瘩，解決不了的隨時上報班級輔導員和院系心理輔導老師，棘手的心理問題上報學校心理輔導中心。最后，通過定期召開年級例會、班會，積極開展思想教育，從人生觀、價值觀、就業(yè)觀及學生敏感的愛情觀分析人生、剖析生活，將學生的注意力引導、集中到健康積極學習、生活軌道上來。心理健康教育工作是一個人力、物力、財力投入高、見效慢的教育活動�；�于心理健康教育預(yù)防重于治療的特點，學生心理問題的及時發(fā)現(xiàn)與盡早解決非常重要，僅憑輔導員一個人的工作是遠遠不能滿足需要的，高校還要注重發(fā)揮學生干部的作用，強化輔導員樹立終生學習的理念，不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，配合高校從臨時處理到常規(guī)教育轉(zhuǎn)變心理教育策略，力圖為高校大學生的心理輔導工作添磚加瓦。

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