教育實習論文

教育實習論文1

　　1、案例違景

　　職業(yè)教育必需走校企合作之路早已經(jīng)成為全社會的共鳴。二00五年《國務院關于鼎力發(fā)展職業(yè)教育的抉擇》中明確提出:“要鼎力推廣工學結合、校企合作的培育模式,逐漸樹立以及完美半工半讀軌制�！表攳弻嵙曈善髽I(yè)、學校、學生3方介入,擁有管理主體多元化、實習地點擴散化、實習內容多樣化等特色,是職業(yè)教育工學結合、校企合作模式的首要體現(xiàn)。南京高等職業(yè)技術學校從二00七年起,以電子商務專業(yè)為突破口,履行教學性頂崗實習并獲得了較大成效,博得了企業(yè)、家長以及學生的贊譽,電子商務專業(yè)被評為江蘇省示范專業(yè)。

　　2、案例的內容及成效

　　依據(jù)市場調研分析,學�？隙�了5年制高職電子商務專業(yè)的3個主要就業(yè)方向———物流與供應鏈管理、市場營銷以及電子商務營銷。繚繞這3個就業(yè)方向,

　　在第四~七學期各支配兩個月的時間,讓學生到超市、物流、商務、網(wǎng)絡等公司進行教學性頂崗實習。實習內容主要是與專業(yè)對于應的職業(yè)崗位的輪崗見習。在實習以前,學校與企業(yè)共同約定實習規(guī)劃,包含崗位培訓規(guī)劃、指點師傅職責、實習工作考查方案、學生分組輪崗支配等內容。實習期間,學校派出指點教師不按期到各實習企業(yè)了解學生情況,調和解決實習中的問題。同時,企業(yè)有專人負責實習工作,并為每一組學生配備了指點師傅。實習收場時,企業(yè)給每一位學生從出勤、責任感、團隊協(xié)作精神、服務態(tài)度、工作質量、職場抗壓能力等方面進行評價。

　　第八學期,學生結合前期實習情況以及個人興致,在教師指點下明確未來的就業(yè)崗位,進行強化訓練。

　　第九、一0學期,通過雙向選擇進行就業(yè)性頂崗實習。畢業(yè)時與企業(yè)簽訂勞動合同成為正式員工。教學性頂崗實習收場后,學生普遍反應優(yōu)良。良多學生當初選擇專業(yè)是聽從家長的支配或者初中班主任的舉薦。不少學生根本弄不清這個專業(yè)將來要干什,學習目的不明確,學習動力不足。到企業(yè)1實踐,他們發(fā)現(xiàn)知識不夠、能力欠缺,需要“惡補”。老師們普遍反應他們回校后學習的踴躍性更高了,更愿意參加校內外的各種流動了。同時,展開教學性頂崗實習有益于學生了解專業(yè)內涵以及企業(yè)崗位的請求,了解本身的興致以及特長,并據(jù)此選擇合適自己的職業(yè)方向,加以針對于性地學習以及提高。實習總結中,有學生說:“實習讓我看到了與學校不1樣之處,認識到這是1個競爭劇烈的時期。通過選擇不同的實習單位,我但愿找到自己最感興致也最合適的職業(yè)道路。

　　3、案例的啟示與思考

　　教學性頂崗實習獲得較大勝利,源自下列因素:

　　1是合作企業(yè)高度注重學生實習工作。企業(yè)負責人親身介入實習規(guī)劃的制定,并支配專門部門以及人員負責具體工作,還給予實習學生適量的實習費以及午飯補貼。

　　2是商貿(mào)類企業(yè)的崗位技巧相對于請求不高。學生通過必定的培訓,在師傅的指點下能很快上崗。同時,企業(yè)在某些特定時段,如周末、節(jié)假日等用工需求量較大,臨時招工不便,接管學生實習可以部份解決這些難題,因而樂意接管學生進行教學性頂崗實習。

　　3是學生及家長對于教學性頂崗實習能理解并給予支撐。由于選擇了該專業(yè)象征著在掌握專業(yè)理論知識以外,還必需具備市場調查、與客戶交換溝通等方面的技能與能力,而這些技能與能力需要在課堂以外經(jīng)由屢次實踐磨煉才能逐漸累積以及提高,教學性頂崗實習恰是加強實踐鍛煉的有效途徑。

　　4是學校選擇的合作企業(yè)大多位于學校周邊地區(qū),交通便利,住宿以及走讀學生上下班利便,家長不需操心孩子安全等方面的問題。教學性頂崗實習相符目前職業(yè)教育的方向,對于職業(yè)教育的發(fā)展以及人材培育擁有10分首要的意義。

　　1是有助于學生選擇職業(yè)方向;

　　2是校企雙方通過合作可以共同增進學生發(fā)展;

　　3是可以達成學校、企業(yè)以及學生3贏局面。從上述案例可以看出,教學性頂崗實習要獲得實效,最癥結的是在落實進程中,作為施行主體的企業(yè)、學校、學生3方都要正確認識頂崗實習的首要性,并切實實行應盡職責,承當相應工作任務。

　　4、政策建議

　　1是要盡快樹立職業(yè)教育新體制,調動企業(yè)介入職業(yè)教育的踴躍性。要樹立各級政府職責明確、各部門親密配合、社會各方共同介入的職業(yè)教育新體制,立異政府、行業(yè)、企業(yè)、社會集團以及個人共同介入辦學的多元化辦學模式。

　　2是應科學設計實習流程,將教學滲入到頂崗實習進程中。學校應答頂崗實習的全進程進行系統(tǒng)設計,制定好實習規(guī)劃,讓學生在企業(yè)實習期間能學到在學校學不到的技巧知識以及實踐經(jīng)驗,立異通過工學結合、校企合作、頂崗實習共同增進學生道德素質、職業(yè)素質、技巧素質的培育模式。

　　3是要加大輿論宣揚,引導家長以及學生正確理解聘業(yè)教育的內涵。應著力營建社會輿論氛圍,鼎力提高職業(yè)教育的認知度,使家長以及學生認識到,走進車間是職業(yè)教育提高教學質量以及增進學生成才的必經(jīng)之路。要通過教學性頂崗實習讓學生提早感受競爭劇烈的企業(yè)環(huán)境,熟識崗位規(guī)則,了解企業(yè)文化,及時轉變學生以及企業(yè)員工的角色,主動學習企業(yè)文化以及精神,適應企業(yè)的環(huán)境以及請求。

教育實習論文2

　　摘要：針對以CDIO工程教育理念為基礎的電子實踐環(huán)節(jié)中的不足，通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對電子實習教學模式和考核方法進行改革，注重學生對基礎知識的理解和靈活運用，并在此基礎上引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教學實踐證明效果良好。

　　關鍵詞：電子技術；CDIO；虛擬仿真；教學改革

　　1 引言

　　電子技術是上海工程技術大學非電類專業(yè)學生的一門公共基礎實踐課程。電子技術實驗課程不僅可以鞏固學生課堂所學的部分基礎知識，而且有利于培養(yǎng)學生工程實踐和創(chuàng)新能力。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）模式，即“構思—設計—實施—運作”模式，其在電子實習教學中得到廣泛應用[1-6]。上海工程技術大學工程實訓中心也通過開展CDIO模式的電子實習實踐，不僅強調學生對電子技術、電工技術等課程基礎知識的復習和掌握，也注重在基本技能訓練過程中培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和創(chuàng)新精神[2]。它通過項目的構思設計和實施運作，將學生的整個課程體系有機地結合起來，從而達到知識的系統(tǒng)學習和工程實踐能力的全面提升。

　　2 電子實習教學改革前存在的問題

　　學生在課前預習率不高，導致自學能力提升不足實習學生在實習上課前都會分到電子實習教材，大多數(shù)學生沒有對教材進行課前預習。在電子實習期間，教師在實訓教室對實習教學進行講解，學生基本上被動聽課。在實習過程中，學生完全聽從教師的安排，不少學生缺乏主動性和積極性。如果學生課前進行課前預習，會帶著些疑問進行聽課和動手實驗，這樣課堂收獲會更大，并在此過程中培養(yǎng)自學能力。教學內容陳舊，教材和實習內容很多年沒有發(fā)生變化，不能很好地適應社會需求電子實習項目內容只包括直流穩(wěn)壓電源的焊接和調試，該實習內容應該屬于20世紀90年代的直流穩(wěn)壓電源的做法，屬于市電不控整流AC/DC變換，功率因數(shù)很低，該架構在實際應用中已經(jīng)很少采用。實習的內容陳舊，不能有效涵蓋電子技術、電工技術等教材的知識點。如核心的負反饋電路、運算放大器等其他重要的知識點，沒有涵蓋實驗項目。教學過程中理論和創(chuàng)新方面互動環(huán)節(jié)偏少目前在實習過程中，學生和實習教師互動環(huán)節(jié)很多，但涉及理論和創(chuàng)新方面的很少。在實習過程中，不少學生對電路原理不是很理解，關心的重點就是要如何把實驗結果給做出來，對電路工作原理是什么，如何對其進行改進，他們很少關心，造成實踐教學效果有欠缺。學生考核內容不科學，不能很好地反映學生對知識點的掌握、運用和創(chuàng)新能力目前學生實習成績包括考勤、實驗完成情況和實習報告三大塊，不能客觀體現(xiàn)學生對知識點的理解能力和創(chuàng)新能力。由于實驗是分組進行，學生人數(shù)較多，實習教師工作量大，不可能正確評價每個學生在實習中的表現(xiàn)，可能會存在濫竽充數(shù)的問題，出現(xiàn)不努力的學生通過一份好的實驗報告，就有可能獲得好的成績等不合理現(xiàn)象。

　　3 教學改革與實踐教學模式介紹

　　根據(jù)之前電子實習環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，立足學校實際情況，通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，對以CDIO工程教育理念為指導的電子實習教學環(huán)節(jié)進行教學模式的補充與完善，加強學生主動性，增加知識點運用及創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應新時期社會需要的創(chuàng)新型人才。具體的教學改革措施與實踐情況如下。

　　1）建立以服務學生、引導學生創(chuàng)新為目標的教學模式，通過在實習前讓學生使用MATLAB、Saber、PSIM等計算機虛擬仿真工具進行仿真模擬，提前模擬做技術工作所需要的工作步驟，加強學生對基礎知識的理解，并在此基礎上引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們進行自主學習的能力，適應社會需要。首先要求實習教師樹立服務引導學生的教育理念，改變填鴨教學模式，在實習前依據(jù)CDIO工程教育理論，注重對學生電子實習課前的預習任務進行安排，增加課前仿真預習環(huán)節(jié)作業(yè)。指導教師教授學生使用合適的仿真軟件，學生通過使用MATLAB、Saber、PSIM等虛擬仿真工具進行電子原理圖仿真模擬。這樣一來，學生通過計算機虛擬仿真環(huán)節(jié)，對實驗中需要手動搭建的原理圖已經(jīng)有了很好的認知。教師在實驗過程中可以幫助學生有針對性地提出問題，幫助他們掌握電子實習原理圖的工作原理。

　　2）電子實習過程中采用學習、仿真、實驗、創(chuàng)新實踐教學模式，幫助學生有效理解和運用知識，進而產(chǎn)生知識創(chuàng)新的能力。將電子實驗教學模式進行改革與創(chuàng)新，實施過程分解為學習、仿真、實驗和創(chuàng)新四個主要階段。學習主要包括課本知識的學習與理解以及介紹仿真的作用，在這個階段包括教師課堂講授和學生課前課后學習等。實習教師需要給學生講述電子技術的應用范圍及發(fā)展趨勢，并帶領學生參觀之前學生進行電子實習的優(yōu)秀仿真及作品，激發(fā)學生對電子知識的興趣。仿真主要是在搭建仿真電路及仿真調試的過程中幫助學生更好地理解和消化知識點。這個階段要求學生分組進行仿真練習，實習教師主要引導學生逐步掌握電路模塊的調試和診斷能力，在學生仿真過程中引導和啟發(fā)他們在元器件損壞、線路連接不良等條件下，對可能會出現(xiàn)的問題進行仿真分析和分組討論，增加互動環(huán)節(jié)，幫助學生對常見電路故障進行分析，在實驗時遇到問題和困難都可以很快解決。該階段有助于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。實驗主要是通過實際操作環(huán)節(jié)完成上機實驗，并獲取正確的實驗結果。在這個階段，實習教師要引導學生結合仿真和實驗結果進行比較，對于仿真和實驗結果可能會出現(xiàn)的偏差進行分析，這樣有助于增強學生工程實踐的概念。創(chuàng)新主要培養(yǎng)學生創(chuàng)新知識的能力。實習教師通過提出一系列創(chuàng)新項目，對學生進行項目引導，學生自由組隊、分工合作，共同完成創(chuàng)新項目的原理圖設計、仿真驗證及優(yōu)化、電路焊接和性能調試，達到或超過項目目標。這個階段注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，學生根據(jù)項目的任務要求，自擬方案、自主設計、獨立調試，實習教師只是啟發(fā)和引導他們，同時在小組碰到難題時提供必要的幫助與支持。

　　3）利用虛擬仿真拓展實驗不具備的項目內容，引導學生對關鍵知識點進行仿真，強化學生知識點的掌握和理解能力，并在電子實習教學課程完成后增加創(chuàng)新設計環(huán)節(jié)。在電子技術、電工技術等課程中核心知識點很多，對于在電子實習中沒有涉及的知識點，引導學生對其進行仿真，并同時提供一些已經(jīng)完成的仿真程序，可以讓學生更直觀地了解電路工作原理，拓寬、加深對知識點的理解，避免出現(xiàn)以往死記硬背、考完試就忘記的現(xiàn)象。對于沒有納入電子技術實驗又非常重要的知識點，如運算放大電路比例積分負反饋、一階暫態(tài)電路瞬態(tài)分析等內容，也要求學生進行虛擬在線仿真，加強對知識點的理解。并在此基礎上讓學生進行難度較大的仿真，增強他們掌握運用知識點的本領，進一步提升創(chuàng)新能力。

　　4）建立大學生創(chuàng)新工作室，為學生繼續(xù)開展項目研究提供硬件保障和技術支持。在完成電子仿真及實驗后，不少優(yōu)秀學生的創(chuàng)造力被激發(fā)，他們表達了類似的愿望，希望對電子實習內容進行進一步的項目拓寬及技術探索。為此，工程實訓中心建立大學生創(chuàng)新工作室，聘請有經(jīng)驗的教師作為學生導師，為學生在課外項目方案確定、仿真評估、實驗驗證過程中提供必要的技術指導和幫助。同時，工程實訓中心全力支持大學生創(chuàng)新項目的實施。

　　5）針對優(yōu)秀的學生，鼓勵他們參與教師科研項目，進一步提升技術能力。對于在電子實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，工程實訓中心教師根據(jù)每個學生的特長，讓他們分工合作，共同承擔一部分教師的科研任務，主要包括資料查閱、原理圖繪制、電子元器件封裝制作、仿真模型搭建、電路調試、數(shù)據(jù)測量等內容。這樣可以更好地開闊學生的視野，較好地培養(yǎng)學生的團隊意識，拓寬學生的知識面，激發(fā)他們的潛力和創(chuàng)造力。

　　4教學效果

　　通過學生仿真和實驗報告、調查問卷、師生座談和大學生創(chuàng)新項目等形式，了解到進行電子技術實習教學改革嘗試之后，廣大學生普遍感覺受益匪淺，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。個人自學能力明顯提高，對知識點的理解更加透徹之前在課堂上學到的理論知識，到了電子實習階段，不少學生已經(jīng)忘記很多。為了完成電子實習仿真作業(yè)，團隊成員前期必須翻看之前課本教材，查閱仿真技術資料，搭建仿真模型及進行仿真分析，通過虛擬仿真可以幫助他們有效理解、掌握相關知識點，掌握技術研究仿真模擬算法，提高運用電子知識的能力。采用仿真技術有效提高電子實習效率前期仿真學生花費的時間雖然較長，但主要是占用他們的課前課后時間，學生在自己搭建仿真電路并進行仿真調試的過程中，已經(jīng)對電路工作原理有了比較清晰的認識，后期手動焊接電路調試階段的時間大大縮短，提高了電子實習效率。增強學生創(chuàng)新能力不少學生在實習報告心得體會一欄寫到實習的最大體會，就是學習了如何掌握電子知識的正確的學習方法。仿真對電子實習幫助很大，通過增加虛擬仿真等環(huán)節(jié)，使得學生可以更好地理解目前實驗室不具備的實驗項目，使得他們采用虛擬仿真等手段對感興趣的項目進行仿真分析，這也激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。不少學生在實驗報告后續(xù)項目中列出不少新穎的提案，也有不少學生建議把仿真提前應用于之前的電子技術和電工技術的教學中去。培養(yǎng)學生團隊合作精神及溝通能力電子技術實習過程中由于任務繁重，學生需要進行分組實驗。在實習過程中如何搭建仿真模型，如何進行參數(shù)調整及模擬異常情況，以及后續(xù)的動手實操環(huán)節(jié)等，都需要組內學生共通討論、分工合作，一榮俱榮，一損俱損。每個學生要發(fā)揮自己的作用，做好自己的工作內容，其中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，都會影響到小組成績。為了保證實習的正常進行，需要學生發(fā)揮主動性，除了完成自己的工作，對于組內其他學生在工作中出現(xiàn)的問題都要及時提供幫助，在這個過程中也無形地培養(yǎng)了學生的合作精神和溝通能力。

　　5結語

　　通過引入虛擬仿真環(huán)節(jié)，應用在以CDIO工程教育理念為基礎的電子實習教學中，對電子實習教學模式和考核方法進行改革，增加課前預習仿真作業(yè)，重視仿真對實習過程的理論指導作用，通過仿真加強學生對基礎知識的理解和靈活運用，并在此基礎上拓寬學生的仿真范圍，進而引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有效提高了電子實習教學的質量，增強了教學效果。

　　參考文獻

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教育實習論文3

　　1規(guī)范操作的培訓

　　教育學生嚴格遵守各項操作規(guī)程，如果發(fā)生意外，要及時向老師報告，按照意外事件處理原則進行處理。

　　2檢驗系學生進入臨床微生物實驗室的安全知識教育

　　醫(yī)學檢驗系學生在校期間有關實驗室生物安全防護知識學得較少，缺乏感染的途徑及防護、職業(yè)暴露處理等知識。因此應使學生充分認識到實驗室存在的危險因素，掌握正確的自我防護措施，掌握各種規(guī)范操作，以杜絕生物安全事故的發(fā)生。在實習階段，對常見儀器的危險性要有足夠的認識。離心機：離心前標本要配比對稱放到離心機內，蓋好離心機蓋后再離心，離心機完全停止后再開蓋取出標本。標本破裂后應及時對離心機消毒，這樣可以防止氣溶膠的播散。酒精燈：每次使用前，一定要仔細觀察酒精燈內酒精既不能少于容積的1/4，也不要超過容積的2/3。同時要觀察酒精燈有無小裂紋，否則，易致酒精燈爆裂，造成實驗室事故。高壓蒸汽滅菌器：手提式高壓蒸汽滅菌器是微生物實驗室常見的小型高壓蒸汽滅菌器，為下排式。

　　使用方法是，在滅菌器中盛水3000ml（4cm深），將擬滅菌的物品隨同盛裝的桶放入滅菌器內，蓋好蓋子，對稱擰緊螺絲，勿使漏氣；打開排氣閥門；打開開關，加熱至有連續(xù)不斷的水蒸氣排出時，關閉放氣閥門，使壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，開始計時，維持20min。滅菌結束后，根據(jù)滅菌材質的不同，采取不同的放氣方式。每次滅菌前應檢查滅菌器是否處于良好的工作狀態(tài)，是否盛水，螺絲是否擰緊，尤其應注意安全閥門是否良好（安全閥如果大量漏氣，會至溫度、壓力上不去，達不到滅菌效果；安全閥如果損壞，會導致溫度、壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時，仍然會不斷上升，極易造成容器爆裂，導致重大實驗室安全事故）。在消毒期間，操作人員不得擅自離開，以防意外。紫外線消毒燈：每日工作完畢后應進行紫外線消毒30min。照射前物體表面進行清潔處理，關閉門窗，保證在無人的環(huán)境下操作，照射后開窗通風。記錄時間、地點、處置內容及執(zhí)行人簽名。使用紫外線消毒燈時應注意保護眼睛和皮膚，以免引起眼炎和皮膚紅斑。

　　3醫(yī)學生要養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣

　　實驗室工作人員發(fā)生實驗感染的概率較普通人群高5~7倍。Pike對3921例實驗室相關感染統(tǒng)計分析結果發(fā)現(xiàn)，已知原因的實驗室感染只占全部感染的18%，不明原因的實驗室感染卻高達82%。根據(jù)對不明原因的實驗室感染的研究表明，大多數(shù)人認為是病原微生物形成的感染性氣溶膠在空氣擴散，實驗室內工作人員吸入了污染的空氣感染發(fā)病的。Wedum認為實驗室感染中65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的�？梢妭�人防護是極其重要的，同時養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣也很重要，它是個人安全和健康的重要防線。醫(yī)學生在實驗室內應養(yǎng)成戴口罩、帽子、手套的習慣，必要時戴防護鏡，在工作服外穿隔離衣。對于洗眼器、緊急噴淋設備的使用一定要掌握；同時禁止在實驗室內喝水、吃食物。工作結束后，要嚴格按照“六步洗手法”洗手。

　　4熟悉實驗室廢物處理原則

　　按照《醫(yī)療廢物管理條例》，微生物實驗室內所有廢棄標本、培養(yǎng)基等，均需經(jīng)過高壓滅菌器進行滅菌后，置于專用的黃色感染性廢物垃圾袋內，由專人收集，統(tǒng)一進行處理，并堅持做好登記。

　　5醫(yī)學生的安全防護知識的考核

　　實驗室工作人員應增強自身的安全防護意識，了解工作中存在的微生物種類與危害級別，不斷總結工作經(jīng)驗，在工作中以身作則，搞好帶教工作。同時定期對學生進行考核，并建立培訓、考核檔案，包括培訓時間、培訓地點、參加人員、培訓教師及考核結果，以保證生物安全的培訓效果。

　　總之，醫(yī)學檢驗系學生進入臨床微生物室實習期間，要高度重視安全防護，提高生物安全知識的重要性，認真學習相關的安全防護知識。這不僅關系到個人的生命安全，而且關系到全人類的健康和社會的穩(wěn)定。只有掌握好生物安全防護知識，才能消除實驗室安全隱患和減少實驗室安全事故的發(fā)生。