數學教育教學論文
論文提綱是作者構思謀篇的具體體現。便于作者有條理地安排材料、展開論證。有了一個好的提綱，就能綱舉目張，提綱挈領，掌握全篇論文的基本骨架，使論文的結構完整統一；就能分清層次，明確重點，周密地謀篇布局，使總論點和分論點有機地統一起來；也就能夠按照各部分的要求安排、組織、利用資料，決定取舍，最大限度地發揮資料的作用。
數學教育教學論文1
一、小學數學教學的現狀
1.缺乏對學習方法和數學思維的重視
在小學數學教學中，部分教師只是重視對基礎知識的傳授，而忽略了學習方法和數學思維的培養，不利于學生對知識的利用，更不利于學生的長遠發展。甚至部分教師只是依照課本進行教學，不注意知識與實際生活的聯系，缺乏對學生利用知識解決生活實際難題的引導，難以達到數學學習的目的。
2.教學方法和教學模式單一乏味
由于受到自身素質和傳統教學觀念的影響，部分教師在教學過程中采用單一的教學方法和模式，缺乏對學生的吸引力，難以調動學生的積極性和學習熱情，這樣降低了學生的課堂參與度，不利于學習效率的提高。
二、小學數學教學的有效途徑
鑒于小學數學學習對學生后期能力的養成起著重要的作用，需要加強對小學數學教學的改革和創新，解決當前小學數學教學中存在的問題，積極地推進素質教育的發展，順應課程改革的要求，這就需要從以下幾個方面著手：
1.抓住小學生的心理特點，激發學生的興趣
小學生處于認知和能力形成的初期，具有強烈的好奇心和豐富的想象力，并且反應靈活，這就需要教師抓住學生的這一特點，采用靈活多變的教學形式，加強對教學的創新。例如，可以在多媒體技術的指導下，利用圖畫、聲音和視頻等進行教學，一方面使知識更加主觀，另一方面帶動學生各種感官的投入，做到全身心的投入，進而激發起學習的興趣，提高學習的效率。
2.采用靈活多變的教學模式，創新教學情境
教學情境的創設是教學活動開展的出發點，需要合理的設置教學情境，可以通過設置懸念的課堂情境，激發起學生自主探索的欲望，集中注意力。同時還要對教學模式進行改革和創新，因此需要采用多種形式，例如，小組競賽、游戲、任務等方式，提高教學模式的靈活性，提高學生對課堂的參與度。
3.重數學方法和數學思維的訓練
小學數學的教學不是單純地為學生傳授知識，要教給學生學習的方法和技巧，小學生具有很強的模仿性，這就需要教師對一般的規律進行呈現，便于小學生進行模仿訓練，進而形成一定的數學思維和學習方法。同時讓學生積極地動腦動手，組織學生去觀察生活、發現生活中的數學問題，提高自己的觀察力和創新能力�？傊�，小學數學教學是學校教學活動的重要組成部分，對學生后期能力的培養有著舉足輕重的影響，因此，教師要加強對小學數學教學的重視，充分尊重學生的主體地位，根據小學生的心理特點和認知結構，采取有效的方式組織教學，最大限度地調動學生的積極性和創造力，為學生創設一個健康輕松和諧的學習環境，促進學生的全面發展和進步。相信在各位教師的努力之下，小學數學教學會取得更大的發展和進步。
數學教育教學論文2
摘要：介紹新課改對數學教師的新要求，設想數學師范生專業技能的結構，并對數學師范生專業技能的培養原則及其措施進行了探究。
關鍵詞：新課改；數學師范生；專業技能；培養；探究
基礎教育課程改革需要跨世紀的優秀教師。高師院校是培養未來教師的搖籃，如何適應基礎教育課程改革的需要，為國家培養出大量合格、優秀的教師，是高師院校義不容辭的責任。因此，高師院校必須認真研究新課改對數學教師的基本要求、數學師范生應具有怎樣的專業技能、如何更加有效地培養數學師范生專業技能等問題。
1新課改對數學教師提出的新要求
[1—3]新課程理念給課堂教學改革帶來了深刻的變化，同時對數學教師也提出了更新、更高的要求。首先，教師必須掌握基本的教育理論，具有淵博的專業知識，具有現代教育教學理念；其次教師應提高使用現代信息技術能力，實現現代信息技術與數學課程的有機整合；第三，教師要熟悉和掌握現代數學教學模式，具有教學設計、教學實施和教學評價等方面的能力；第四，教師應具備數學教育教學研究能力，使自己不僅是別人研究成果的消費者，更應是教育改革的研究者；第五，教師要具有終 身學習和合作交流的意識，不斷更新自己的知識結構，提高自己的教育教學水平。
2數學師范生專業技能的內涵
所謂數學師范生專業技能，是指師范生從事數學教師職業所必備的專業能力，也稱從業能力，是在具備一定的文化素質和專業理論的基礎上，通過專門培養和訓練形成的。參考文獻[4]，結合新課改對數學教師提出的新要求和高師數學專業教學課程設置要求，本文認為數學師范生專業技能應由專業知識技能、專業教學技能、專業情意技能三部分構成，其中專業知識技能包括通用知識技能、數學專業知識技能、教育心理學知識技能和研究知識技能等；專業教學技能包括數學教學設計技能、數學教學實施技能、數學教學評價技能和數學說課技能等；專業情意技能主要包括師范生從事數學教師職業所應具備的價值觀和情意品質等。
3數學師范生專業技能的培養原則
專業技能的培養是一個不斷深化、漸進的過程[4]，是一項系統工程。因此，數學師范生專業技能的培養必須遵循一貫性、綜合性、漸進性和個性化原則，在課程結構上堅持課堂教學、課外實訓、課外活動、校園文化建設和中學實踐相結合，在課堂結構上堅持“觀摩、備課、實訓、評議、小結”五個實踐性教學環節，在教學內容上堅持“以課堂教學為中心、以專業技能訓練為主要內容、以教學見習與模擬教學及教育實習為重要環節、以專業技能競賽為必要補充”的實踐教學體系，在教學方式上堅持“實踐基地（指微格教學實驗室和教育實習基地）實踐鍛煉、開放式教學”的教學模式，在訓練形式上堅持單項訓練與綜合訓練、分散訓練與集中訓練相結合，做到專業技能訓練“長計劃、早安排、長流水、不斷線”。
4數學師范生專業技能的培養措施
4。1編制《高師學生專業技能培養手冊》，科學規范管理專業技能
培養工作為使專業技能培養工作規范化、常久化和制度化，應結合教育部公布的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求》和《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱》，編制《高師學生專業技能培養手冊》，其包括專業技能訓練進度與內容、目的與要求、方法與手段，考核時間、內容、標準和辦法，競賽項目與評分標準，訓練記錄表、訓練質量評價表、考核評定表及運行機制等內容。除此之外，還應開發專業技能培養信息系統，建立“高師學生專業技能培養檔案”。
4。2構建專業技能課程體系，為專業技能訓練提供系統的理論指導
要培養出訓練有素、達到專業化標準的教師，就必須構建與新課改相適應的專業技能課程體系。第一，根據文獻[5]的闡述，高師可調整教育類課程，加強開設與專業技能、數學新課程密切相關的必修課、選修課，保證教育類課程四年不斷線。如，一年級開設《普通話及教師口語》和《書法》必修課；二至三年級開設《計算機應用基礎》、《新課程背景下的公共教育學教程》、《新課程背景下的公共心理學教程》、《新課程背景下的數學教育學教程》、《新課程改革教學指導》等必修課及其相關的實驗課程；四年級開設《新課程標準解讀》、《中學數學新課程教學理念與實踐》、《教育實習》和《畢業論文寫作》等必修課；《大學英語》貫穿于一至二年級；開設《中高考命題、解題研究》、《中學數學教育研究》等選修課。第二，更新教育類課程教學內容，采用“理論—實踐—再理論”的教學方法，實行開放式教學，把單一的課堂講授轉變為課堂講授、利用聲像媒體和實踐基地實踐鍛煉、觀摩學習、專題講座、專題討論等為一體的教學模式，讓學生盡早熟悉和研究基礎教育，充分感知和了解新課改。第三，高校教師治學態度和敬業精神等內在品質與外在形象、校風學風、校園自然與人文環境等潛在課程對專業技能培養，特別是專業情意技能培養，起著潛移默化的重要影響作用。因此，高校應發揮教師在專業技能訓練中的示范引導作用，科學設計和正確引導開展校園文化活動，積極創設培養學生從教品德、鍛煉學生從教技能的實踐環境。
4。3實施“三全”專業技能訓練工程，強化專業技能訓練水平
“三全（全程、全體、全面）”專業技能訓練工程是指整個在校期間有計劃、不間斷地對全體學生進行專業技能訓練，全面提高學生從業能力的一種培養體系。即，大學一年級，借用語音室、聲像媒體等設施，采取課程教學、專題講座、課外實訓和校園文化活動等方式強化訓練通用知識技能。大學二年級至四年級上學期期間，采取課上與課外、校內與校外、單項訓練與綜合訓練相結合的方式，借用實踐基地，使用現代信息技術，開展教學觀摩、模擬教學、教育試實習等活動，循序漸進地完成教育心理學知識技能、數學專業知識技能、數學專業教學技能等訓練內容。大學四年級下學期加強組織教育實習和畢業論文寫作，積極開展中學數學教育研究活動，充分發揮它們在專業技能培養中的作用，切實提高學生從業能力。
4。4構建專業技能考核體系，保證專業技能培養的實效性
首先，成立“學生專業技能培訓中心”，組建校院兩級專業技能培訓工作領導小組，從組織上確保這項工作在學校有人管、在院系有人抓，使工作層層落到實處。第二，匯編專業技能題庫，采取定性與定量、筆試與口試、單項考核和綜合考核、理論考試與實際操作相結合的考核辦法，使專業技能考核有據可依。第三，開展專業技能競賽活動，達到以賽促練之目的。如，在“專業教學技能”方面可設置優秀教學課件比賽、說課比賽、模擬課堂教學大賽、課堂教學設計比賽等項目。第四，實行“六證換三證”制度，對專業技能培養實行目標控制和規范化管理，調動學生的自覺性和積極性。所謂“六證換三證”是指凡在校學生只有取得外語合格證、普通話合格證、“三筆”字書寫合格證、計算機合格證、數學專業教學技能合格證和教育實習合格證方可換取畢業證、學士學位證和教師資格證。外語合格證、普通話合格證、“三筆字”書寫合格證和計算機合格證分別按全國大學英語等級考試、普通話水平等級測試、“三筆字”書寫等級測試和計算機等級考試結果，并結合本校實際要求決定是否獲得該項合格證。數學專業教學技能合格證須經過數學專業知識技能、數學教學設計技能、數學教學實施技能和數學說課技能考核成績合格后才能獲得。教育實習合格證須有普通話合格證、“三筆字”書寫合格證和教育實習成績評定及格以上者才能獲得�！傲C”未受年級和教學課程限制，隨時可申報考證。凡未取得相關合格證者都可參加補考，直至通過為止。當然，實行“六證換三證”制度須在符合畢業證、學士學位證和教師資格證各自其它規定的前提下進行。
總之，高師院校必須將師范生專業技能培養作為重要的常規工作常抓不懈，這是高師院校教師教育發展的內在動力，是基礎教育新課程改革的必然要求，更是提升師范生就業競爭力的有力武器。
參考文獻：
[1]明廷橋。淺談新課標對數學教師的要求[J]。湖北師范學院學報（自然科學版）。20xx，28（3）：98—100。
[2]數學師范生教育實習課堂 。
[3]王秋海。數學課堂教學技能訓練[M]。上海：華東師范大學出版社。20xx。
[4]師范生畢業論文怎樣寫 。
[5]楊義峰。構建高師學生職業技能訓練的新模式。安康師專學報。20xx，13（2）：61—63。
[6]生物教學論中師范生元認知監控能力的培養 。
[7]宋光輝。新課程改革背景下師范生培養的策略研究。中國成人教育[J]。20xx，1：55—56。
數學教育教學論文3
一、電大成人教育高等數學教學現狀
1.在開發學生智力方面有待提高
高等數學教學過程中，數學知識本身就是通過社會實踐來得出的對事物的客觀認識，是推動社會發展的基礎條件，是人類生存繁衍的財富。而智力是人類對知識的掌握與運用能力的具體體現。電大成人高等數學教學根本目的是培養學生的思維能力和運用數學知識解決實際問題的能力，因此需要加強對學生智力的開發與培養�，F階段，我國電大成人教育高等數學教學在學生智力培養方面還存在缺陷，需要加以彌補和糾正。
2.教學課時、內容等存在不合理現象
接受成人教育的不少學生基礎較差或已經淡忘，在學習的過程中相對吃力。另外由于電大成人教育以函授、網絡教育、電視教學等形式為主，數學教學的面授課時相對較少，為了能夠使學生更好地全面接受知識，在課時減少的情況下，高等數學教學內容卻沒有減少。這樣就導致教師一節課不得不講授幾個課時的內容，這對教師以及學生都是一個巨大的挑戰，一些本身基礎就差的學生很難在這種教學模式下掌握數學知識，更談不上掌握數學知識的運用能力。
3.電大成人教育高等數學教學師資力量有待加強
隨著我國教育事業的發展，電大成人教育已被人們廣泛地接受，越來越多的人開始接受電大成人教育，使得電大成人教育招生規模不斷擴大，學生人數逐漸地增多。然而，整體而言，電大成人教育學生的增長率遠遠高于電大成人的教師的增長率，導致教師教學壓力較大。由于高等數學是電大成人教育教學的公共基礎課程，對主講教師的要求很高，不僅要求教師能夠系統化地講解相關內容，還要能夠調節課堂氣氛，做到生動、有趣、嚴謹、自然，培養學生的學習積極性。然而就現在電大成人教育院校師資力量來說已經很難滿足多個方面的具體要求，這就給高等數學教學帶來一定的困難。
二、探索電大成人教育高等數學教學的措施
針對電大成人教育高等數學教學現狀，具體的優化措施需要從教學內容以及教學方法兩個方面進行，具體措施如下：
1.電大成人教育高等數學教學內容優化措施
在教學內容方面，具體的優化措施體現在以下幾個方面：
�、俸喕虒W難點。在電大成人教育高等數學教學過程中，教師應該根據具體專業特點，充分研究課程要求，適當的調整教學內容。在教學過程中，教師需要結合學生的知識儲備，將新舊知識鏈接作為教學的關鍵，減輕教學的負擔，排除教學難點。
②針對現階段電大成人教育高等數學教學重理論輕實際應用的現象，教師在教學內容上應該賦予其更多的時代性。如今數學理論以及數學方法已經滲透到包括信息、航天科技等新興高科技領域在內的各個領域。因此，在教學過程中，教師應該根據不同專業開設不同的教學窗口，選用合理的教材，在講解具體章節的過程中，可以延伸到某一章節相關的知識。如函數學習過程中，教師可以向學生介紹一些求極限的函數，包括單利、復利、人口模型等。對這些教學內容的調整，不僅能夠鞏固理論知識，還能夠培養學生對數學知識的實踐應用觀點和能力。
�、坶_設數學實驗課。教師可充分利用計算機網絡技術，把在教學中遇到的問題用形象的作圖和動畫表示出來，并將一些復雜的計算問題安排在實驗課上，這樣既能節省上課時間，又讓學生直觀地理解所學的知識。高等數學教學不僅要讓學生掌握必要的基礎知識，還要培養學生善于在解決實際問題中應用數學知識建立數學模型的能力，培養學生使用計算機進行計算、分析的能力。
2.電大成人教育高等數學教學方法優化措施
在電大成人教育高等數學授課教學方法方面，具體的優化措施體現在以下幾個方面：
�、俑倪M教學方式，注重學生自主創新能力的培養。教師應該突破傳統數學教學思想的束縛，探究多元化的高等數學教學方法，除了對必要的基礎知識講解外，還應適當地增加學生自習課、問題式教學法等。在學習方法上，教師應該引導學生主動對知識進行歸納與總結，提煉有用的知識，提出問題并探索解決問題的辦法。
�、诔浞掷矛F代化教學理念與設備，充實高等數學教學方法。傳統的高等數學教學方式主要是通過教師板書與講授相結合的模式，在課堂上，教師往往只注重對數學知識、定理等的講解，而忽略了對課堂氣氛的把握，這樣很容易使得數學課堂變得枯燥，從而讓學生的學習興趣逐漸消弱，甚至有的學生會產生厭學情緒。利用多媒體教學模式，則可以充分發揮學生的課堂主體地位作用，豐富數學教學的趣味性，提高學生學習的積極性。此外，電大成人教育院校還應該加大師資隊伍建設，聘用更多的優秀教師，并加強對教師的考核力度，優化教師結構。
三、總結
總之，電大成人教育高等數學教學是專業課程的基礎，只有不斷地優化教學內容與教學方式，加大師資建設力度，重視對學生應用數學知識能力的培養，提高學生的數學素養，才能適應教育事業的發展，為社會培養更優秀的人才。
數學教育教學論文范文（通用10篇）
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數學教育教學論文 篇1
[摘要]
在小學階段，學生數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力的發展，各種能力的培養以及良好思想品德、良好學習習慣的養成主要是通過課堂教學來實現的。小學數學的教學質量從某種意義上講，主要取決于數學課堂教學的質量。
[關鍵詞]
小學數學；教育；教學
對教師來說，一堂成功的數學課凝聚著數學教師的全部心血和才華，課堂教學正是他的教學技能、教學能力、業務水平、文化修養、教學思想以及職業道德的綜合表現。對于學生來講，一節好的數學課，能讓學生在一種和諧的氛圍中愉快地學習，使知識得到掌握，學習習慣得到養成，學習能力得到提高，從而讓學生終身受益。
一、怎樣體現教師的先進教學理念
1、在課堂教學中，要體現“以人為本”的教育思想，教師應始終把學生的全面發展放在首位。在數學課堂教學中，我們不能再強調以獲取知識為數學教育的首要目的，而是應首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。在這個理念的支配下，我們制定的課時教學目標應全面、明確、具體、恰當，要全面考慮學生的學習成果，要把認知領域、技能領域和思想情感領域的目標都列出來，不能顧此失彼。例如，在制定《年、月、日》第一教時可以制定如下教學目標：
淺談教育心理學在小學數學教學中的作用論文
在學習、工作生活中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的淺談教育心理學在小學數學教學中的作用論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
淺談教育心理學在小學數學教學中的作用論文 篇1
摘要：
隨著學習的深入，小學數學知識難度不斷加深，對學生的數學思維要求越來越高，使得小學生學習數學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。從數學方面闡述教育心理學的涵義，根據實際教學情況著重把握小學生的學習心理動機，注重培養他們的學習興趣，激發他們的主觀能動性，從而提高數學學習效率。
關鍵詞：
小學數學；教育心理學；小學生；效率
數學是自然科學中最基礎的一門學科，其起到培養小學生的邏輯思維能力以及發展智力的作用，具有其他任一門學科都無法替代的特殊功能。
隨著學習的深入，小學數學的知識結構不斷復雜，難度不斷加深，對學生的數學思維要求越來越高，使得小學生學習數學產生困惑、苦惱、畏懼等情緒。因此，借助于教育心理學的相關理論對小學生進行指導和幫助，提高學習數學的效率是很有必要的。
一、數學教育心理學的含義
數學教育心理學屬于數學教育研究的一個基礎性的領域，國際上對數學教育心理學一個通行的概念就是，數學教育心理學是指以數學教學的實踐為基本出發點建立自己的理論觀點及其體系的研究，從認知理論的立場探究、分析和評述在數學教育中遇到的各個方面理論及實踐問題。數學教育心理學在整個教育教學體系中具有一定的特殊性，其不只是將數學教學案例與教育心理學的結合研究，還是具有學科特色以及研究對象的一門學科。
淺談中學數學教學中德育教育的途徑論文
在學習、工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編收集整理的淺談中學數學教學中德育教育的途徑論文，歡迎閱讀與收藏。
淺談中學數學教學中德育教育的途徑論文 篇1
摘要：
學科教學中的德育滲透是中學德育途徑中重要方式之一。本文對中學數學教育的德育途徑進行闡述，探討怎樣在數學教學中實施德育，以及實施德育過程中需注意的問題。
關鍵詞：
中學；數學教學；德育途徑
道德教育對于人的全面發展具有重要的作用，也是教育中重要的部分。教學過程中有多種途徑進行德育教育，數學的歷史悠久，我國人民在數學學習中投入了大量的智慧，在數學教學中體現德育有重要的作用。本文通過數學教學中的德育教育實施，探究數學教學中滲入的德育教育途徑。
一、因材施教的德育教育
1.依據數學歷史的德育教育。數學在中國歷史悠久、成就輝煌，其發展經歷了古代數學萌芽期、形成期、發展期、繁榮期和中西數學的融合期。例如，在西安半坡出土的陶器中出現了數學的圖案或圓點，西周出現了勾股定理，甲骨文中出現了數學記錄等等。教師在教學中通過中國數學教學史的介紹，并與西方數學發展歷程相比較，可以讓學生領會到我國數學發展燦爛文明的文化財富，能夠激發學生學習興趣和促進學生民族自豪感，促進愛國情懷的培養。
2.根據高中學生數學教學特點進行德育教育。高中是學生思維快速發展的階段，數學鍛煉學生思維能力，在教學中能夠培養學生的發散思維，學生通過不同的角度、不同途徑、不同方法去思考問題，培養創造能力的發展。高中數學教學過程培養了學生的發散思維，把數學教學的知識點與有關德育教學聯系起來，引發對學生愛國思想的培養，培養學生的辯證唯物主義觀點。體現出數學發展也是通過不斷解決矛盾、促進事物向前發展的唯物主義思想，培養學生辯證認識事物發展、創造能力和發現能力。
數學教學中的創新教育論文（精選7篇）
在學習和工作的日常里，大家都寫過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼臄祵W教學中的創新教育論文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學教學中的創新教育論文 篇1
一、創新能力及其特征與作用
創新能力的特征：第一，綜合獨特性。創新能力的構成不是單一的，而是幾種能力的綜合，這種綜合又是獨特的，具有鮮明的個性色彩。第二，結構優化性。創新能力在構成上，呈現出明顯的結構優化特征，而這種結構是一種深層或深度的有機結合，能發揮出意想不到的創新功能。創新能力的作用：發展學生的創新思維，培養學生的創新意識和習慣，有利于使學生懂得如何進行創新實踐，使他們學會解決遇到各種現實問題，也有利于提高學生的學習效率和綜合素質及能力，促進學生全面發展，可使學生終身受益。
二、高中數學創新教育的有效措施
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1.樹立正確的教師觀。傳統教育觀念中教師往往有權威意識，成為課堂教學的主角，成為教學活動的主體，學生只是被動地接受知識，這樣不利于學生的個性發展和創新意識的形成，學生創新能力的發展更無從談起。而建構主義教育理論認為學生是學習的主體，學生通過自主探究獲得知識，而不是被動地接受教師傳授知識；教師在教學中只是起主導作用，恰當運用各種教學方法，創設寬松、民主、和諧、富于思維性的情境，充分調動學生的學習主動性和積極性，激發學生的創新興趣，培養學生的創新意識，促進知識的意義建構和學習經驗的積累。因此，在高中數學教學中，教師必須樹立正確的教師觀，使自己在教學中的角色從主宰轉變為主導，正確發揮自己的主導作用，即重點導疑、導思、導問、導學，使自己不僅成為學生學習活動的組織者，而且成為學生學習活動的參與者、合作者、指導者，與學生共同探索、共同討論、共同研究，與學生一起經歷知識形成和掌握的過程，一起完成學習任務，以便在教學中充分發揮學生的主體作用，尊重學生的創造性思維，培養學生的創新能力。
如何在農村小學數學教學中滲透心理健康教育論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編收集整理的如何在農村小學數學教學中滲透心理健康教育論文，希望能夠幫助到大家。
如何在農村小學數學教學中滲透心理健康教育論文 篇1
隨著社會的發展，在農村，大部分家長外出打工，農村留守兒童十分普遍。他們遠離父母，與老人生活在一起。遠在外地打工的父母只給留守在家的孩子提供了物質基礎，而不能給孩子更多的照顧、關愛。孩子們由于長期得不到父母的照顧和關愛，久而久之，導致心理健康的缺失。他們一遇事就焦慮不安，特別是來自于學習方面的壓力更讓他們恐慌。這樣，在農村小學中，心理健康教育尤為重要。它不僅是學校、班主任的責任，而且是每個小學教師義不容辭的責任。學校教育對維護學生的心理健康起著極其重要的作用。各個學科的教學也都負有此項任務。作為小學數學教師，同樣也擔負著培養學生良好的心理品質的責任。那么，在農村，如何在小學教學中滲透心理健康教育呢？
一、努力營造寬松的課堂氛圍
數學課本枯燥乏味，沒有語文課那樣賞心怡目。只有在寬松和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺。也只有教師在課堂中能體現人性關懷，學生才會輕松愉快、活潑熱情，發揮想象力，以最佳狀態回到數學學習中來。這樣的數學課，首先，要求教師課前精心組織和設計課堂講授內容，把課本知識和生活實際聯系起來，使數學課堂充滿生機與活力。其次，要求教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，而不是批評，更不是諷刺、羞辱和責罵。再次，教師要以飽滿的激情感染學生。課堂中教師要自始至終保持良好的心態，千萬不能因為自己的不愉快而板著臉孔走進教室，使整個課堂蒙上陰影，從而使學生陷入一種緊張的狀態，整堂課學生惶恐不安，難以集中精力聽課。最后，教師在課堂中要熱情地關心和幫助后進生，幫助他們消除緊張情緒，理解和寬容后進生。只有這樣，學生才能輕松、愉快地把精力投入到數學課中來。
創意法教育在三年級數學教學中的應用論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編精心整理的創意法教育在三年級數學教學中的應用論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘要：
本文首先分析了創意法教育的內涵，接著闡述了小學三年級數學教學中實施創意法教育的對策，包括:消除學生不穩情緒，加強學生上課注意力；結合日常生活經驗，激發學生學習興趣；運用直觀的教學方法，使學生活學活用；將新舊知識緊密聯系，提高學生學習水平。通過在小學三年級數學教學中實施創意法教育，能夠使學生積極主動地參與到課堂學習中來，更好地掌握數學知識，從而提高教學效果。
關鍵詞：
小學；三年級；數學；創意法；
引言：
要實施創意法教育，首先要有創意。將小學數學導入創意法教育中，要從數學的角度理解問題、提出問題，而且能夠用數學的知識技能解決問題，從而提高學生的創新精神和實踐能力。在實施創意法教育時，要依據學生對知識的掌握程度和理解程度采取不同的教學方法。小學三年級數學是促進學生全面發展的重要階段，在小學三年級教學中依據學生的心理特點實施創意法教育是提高學生數學知識水平的重要對策。
一、創意法教育的內涵
在當今社會，隨著教育的不斷發展，涌現出了多種的教育教學方法，創意法教學就是其中一種，其主要遵循“最差即最優”的公平教育理念。因此，教師在開展創意法教學時，要結合自身的專業技能和創新知識，拓展學生的創新思維，使學生的左腦思維和右腦思維共同發展。但從受教育的角度來看，創意法教育屬于新的教育模式，可以將全部的知識歸結到創意法上。從教師的角度來看，教師可以將具有創意性的教學模式傳達給學生。通過創意性的教學模式，可以提高學生的學習能力和邏輯思維能力，激發學生的學習興趣，意識到數學學習的重要性，從而促進學生的全面發展。
中職數學基礎模塊教育協作教學研究論文
在學習和工作的日常里，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編整理的中職數學基礎模塊教育協作教學研究，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【摘要】長期以來中職學校文化基礎課程成為了部分任課老師頭痛的課程，文化基礎課程的學習是為了讓學生們掌握基本的知識，培養和鍛煉學生的實踐能力所打下出來的基礎知識學習模塊。但當前部分中職學生由于邏輯思維能力較差，對于數學的學習相較于其他學科來說，難度較大，使學生的學習中產生的興趣性不高，甚至部分學生存在抵觸和厭學的情緒�，F如今中職數學課堂中大部分教師仍然采用傳統填鴨式的教學模式，這使得學生逐漸對數學學習喪失興趣，很難集中注意力，很容易使數學的學習走向形式化的道路，出現教學和實際相脫節的局面。因此中職數學教師需要結合中等職業學校數學教學大綱的基礎上，依據大綱對學生們的要求，合理地采用多種教學方式，注重課程教學時的趣味性和實用性。讓數學的學習始終服務于專業的課程，并改變傳統填鴨式和機械灌輸的教學模式，幫助學生們更好的掌握數學知識。
【關鍵詞】中職數學；基礎模塊教育；協作教學；重要性
近年來隨著我國職業教育的快速發展，很多職業教育的人不懈的努力和各部門的大力整合下，我國科技職業教育取得了進一步的發展，而各級政府也出臺了一系列的政策來推動職業教育的發展和建設，并為職業教育的開展注入了新的活力。當前中職教育過程中要不斷的提高質量，以就業為導向，以服務為宗旨，推進教育教學的改革。針對當前中職業教育的培養來說，基礎知識的學習對學生們來說重中之重，中等職業學校學生們的必修基礎課程就包括了數學課程。但中等職業院校學生們的數學課程與普通高中的數學教育不同，它服務于專業課，是學生的學習專業課的基礎，其目標是為了讓學生們掌握基本的數學知識，必要的掌握相應的技能，是學習專業知識掌握技能的關鍵所在。因此，中等職業院校的數學課程，具體的應用范圍要較為廣闊，要結合學生們的學習專業和學習特點來進行聚焦于學生專業職業技能的學習和培養。因此，本文試圖以中職院校數學教學的角度入手，分析中職院校數學基礎課程開展過程中存在的問題和成因，借助模塊化的課程理論來構建中職模塊化的數學課程，希望借此解決數學學習低效等問題，為數學教學提供相應的參考。
高中數學教學如何落實數學文化教育論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到論文的身影吧，論文可以推廣經驗，交流認識。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的高中數學教學如何落實數學文化教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：隨著新課改的推進與發展，高中數學教學也隨著人們的重視，變得越來越重要。長期以來，受傳統教學模式的影響，高中數學教學存在很多問題，這些問題已經成了當前教學中的阻礙，降低了學生的學習效率，學困生的數量逐年增多。造成學困生數量增多的原因有很多，這些原因大多來自學生自身和教師的教學方式。因此，本文主要分析了當前學困生學習效率低的原因，把這些原因進行了統一整理，提出了解決高中數學學困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當前的教學質量，提升學困生的學習水平。
關鍵詞：高中；數學；學困生；學習效率；歸因分析；
當前，傳統教學方式已經無法滿足學生的學習，大部分教師的教學方法和思想已經嚴重落后，不能跟上新課標的要求。因此，學生的學習效率逐漸下降，學困生也越來越多。在當前新課改的不斷深入下，相關教育部門對數學教師提出了更高要求，要求教師改變傳統的教學思維，提升學生的學習效率及學習質量，從根本上減少學困生的數量，讓學生能得到全面發展。
一、學困生出現的原因分析
�。ㄒ唬⿲W生本身的問題
從當前的情況來看，學生從初中進入高中學習后，大部分學生認為數學這門課程太難，自己不能更好地學習和理解。因此，在上課時，他們對自己失去了信心，降低了學習的要求，學習效率也不高。久而久之，學困生的數量會越來越多。[1]
創意法教育在三年級數學教學中的應用論文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的創意法教育在三年級數學教學中的應用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘要：本文首先分析了創意法教育的內涵，接著闡述了小學三年級數學教學中實施創意法教育的對策，包括：消除學生不穩情緒，加強學生上課注意力；結合日常生活經驗，激發學生學習興趣；運用直觀的教學方法，使學生活學活用；將新舊知識緊密聯系，提高學生學習水平。通過在小學三年級數學教學中實施創意法教育，能夠使學生積極主動地參與到課堂學習中來，更好地掌握數學知識，從而提高教學效果。
關鍵詞：小學；三年級；數學；創意法；
要實施創意法教育，首先要有創意。將小學數學導入創意法教育中，要從數學的角度理解問題、提出問題，而且能夠用數學的知識技能解決問題，從而提高學生的創新精神和實踐能力。在實施創意法教育時，要依據學生對知識的掌握程度和理解程度采取不同的.教學方法。小學三年級數學是促進學生全面發展的重要階段，在小學三年級教學中依據學生的心理特點實施創意法教育是提高學生數學知識水平的重要對策。
一、創意法教育的內涵
在當今社會，隨著教育的不斷發展，涌現出了多種的教育教學方法，創意法教學就是其中一種，其主要遵循“最差即最優”的公平教育理念。因此，教師在開展創意法教學時，要結合自身的專業技能和創新知識，拓展學生的創新思維，使學生的左腦思維和右腦思維共同發展。但從受教育的角度來看，創意法教育屬于新的教育模式，可以將全部的知識歸結到創意法上。從教師的角度來看，教師可以將具有創意性的教學模式傳達給學生。通過創意性的教學模式，可以提高學生的學習能力和邏輯思維能力，激發學生的學習興趣，意識到數學學習的重要性，從而促進學生的全面發展。
采用電化教育方法 提高數學教學質量的論文
當前，素質教育的浪潮一浪高高過一浪，社會進步如新月異，電化教學以其直觀、快捷、手段多樣、表現力強躋身數學課堂之中。它使課堂教學向前邁進了一大步。幾年來，我根據小學生的年齡、心理特點，在小學教學中巧用電教媒體，做出了點滴嘗試，取得了一點成績。就我從教學工作中的幾點體會淺談如下：
一、利用投影儀，激發學生興趣，提高學生的邏輯思維能力。
要想提高學生的智力、學習興趣，必須改變過去的傳統教學方法，充分發揮電化媒體的作用。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的.老師�！毙W生年齡小，根據他們的心理特征，他們總喜歡絢麗多彩直觀生動的教學方法。在教學中，我巧用投影儀，進行直觀教學，這樣就能吸引他們的注意力和學習興趣，來調動他們的邏輯思維能力。例如：在教小學數學第八冊的相遇問題時，首先要講清楚“相向而行”、“同向而行”等術語的含義。然后放映兩地相距的線段圖：ab，移動a、b兩點，銀幕上就出現了兩個物體相向而行的圖景，直到兩點相遇，就能使學生清楚地理解這些抽象概念，變抽象為具體，激發了他們的學習興趣，順利完成該節教學任務。
二、巧用投影儀，提高教學效率。
以前我上課不用投影儀，在講完主要內容的同時，板書的書寫量比較大。我就把小黑板拿出來，出示精心準備的練習題，這樣題少，效果不好。運用投影儀之后，情形就大不一樣了，我把本節所要講的內容和所要進行的練習一一制成幻燈片。上課時，需要什么內容就把幻燈片一放，再加上講解，學生很容易就接受啦，練習題也不必抄寫，這樣節省了板書時間，增加了課堂密度，提高了學習效率。