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      2. 對大學教育國際化的思考論文

        時間:2023-06-19 01:28:01 教育學 我要投稿

        對大學教育國際化的思考論文

          在日常學習和工作中,大家都經?吹秸撐牡纳碛鞍桑撐氖侵高M行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那要怎么寫好論文呢?下面是小編精心整理的對大學教育國際化的思考論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        對大學教育國際化的思考論文

          對大學教育國際化的思考論文 篇1

          摘 要:當今世界,經濟全球化的加速發(fā)展,既縮短了各民族之間的距離,又加強了各國之間的聯系,同時也對人類的教育事業(yè)產生了巨大的影響,從主觀和客觀兩方面為教育的交融提供了契機。

          關鍵詞:大學教育論文

          當今世界,經濟全球化的加速發(fā)展,既縮短了各民族之間的距離,又加強了各國之間的聯系,同時也對人類的教育事業(yè)產生了巨大的影響,從主觀和客觀兩方面為教育的交融提供了契機。在經濟全球化的背景下,教育國際化已經成為世界各國面臨的重要課題,它既是經濟全球化的必然要求,也是大學自身變革不可避免的趨勢。大學如何在全球化大進程中提高國際化水平、 擴大對外開放程度、提升國際影響力和競爭力、走特色發(fā)展之路,已成為大學發(fā)展的現實和挑戰(zhàn)。

          一、什么是高等教育的國際化及教育國際化面臨的障礙

          什么是高等教育的國際化?對于這個問題,人們理解的角度和深度各不相同,可謂見仁見智、莫衷一是。大學教育國際化也常被稱為高等教育國際化。IAU(國際大學協會)指出:“高等教育國際化是把跨國和跨文化的觀點和氛圍與大學的教學、科研和社會服務等主要功能相結合的過程,是一個包羅萬象的變化過程,既有學校內部的變化,又有學校外部的變化,既有自上而下的,也有自下而上的,還有學校自身的政策導向變化。”從特征上看,大學教育國際化主要體現在觀念教學、科研、人才培養(yǎng)和管理等諸多方面。觀念的國際化主要包括確立現代化的改革觀、發(fā)展觀、質量觀、價值觀、人才觀、合作觀等;教學的國際化主要包括教學思想、教學模式、教學手段、專業(yè)設置、課程標準及教學質量評估等的國際化。人才培養(yǎng)和管理的國際化,應該著力于人才知識和市場觀念的掌握、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)以及良好心理狀態(tài)和溝通能力的拓展上。從外在含義上來講,強調大學的開放性,各國都要開放教育市場,既要到國外辦學,也要接納外國在本國辦學,強調資源的共享性,各國要廣泛地開展國際教育交流與合作,做到揚長避短、互通有無。

          現代意義上的中國大學是移植西方大學制度的產物,從某種意義上說,中國大學的發(fā)展就是在交流和開放中對西方大學某種標準的擇取。面對新一輪的教育國際化,世界各國都在積極探討教育國際化與特色化的關系、辦學體制、評價機制、管理模式、人才培養(yǎng)機制、教學方法等議題。我們在借鑒西方大學國際化經驗的同時,更應該結合自身特點,總結我國大學國際化的不足,挖掘國際化潛力和優(yōu)勢,制定教育國際化策略。但是,在推進教育國際化的同時我們也面臨層層障礙,這其中既有組織層面的也有來自個人層面的因素。例如,國家和學校沒有獨立的針對國際化的發(fā)展目標、政策和策略支持 ,缺乏國際合作的溝通機制和共享國際資源的平臺,教師和學生缺乏參與國際化所必需的興趣和熱情等。那么,結合現代中國教育發(fā)展體制,我們究竟該如何在經濟全球化的熱潮中推進教育國際化,成為一個重要的話題。

          二、教育國際化要考慮的`兩個問題

          教育國際化首先應該考慮的是學生國際化。培養(yǎng)通曉國際政治、經濟、文化、科學并能把握國際大勢的各行各業(yè)的領導人才,是中國社會經濟發(fā)展的需要,也是未來國際化人才培養(yǎng)的時代使命。學生國際化就是指國際大學間的學生流動,包括招收外國留學生和本國學生前往他國就讀。其中有長期留學和短期留學,前者一般是為了取得學位或因課題研究,后者則多屬于校際交換或短期研修,主要在于獲得文化經驗和語言能力。大力發(fā)展留學生教育事業(yè),不僅是歐美等發(fā)達國家的共同戰(zhàn)略,也愈來愈成為發(fā)展中國家高度重視的問題。

          其次應該考慮的是教師國際化,也就是引進強大的師資力量。教師作為整個教育系統(tǒng)中另一重要因素,教育的國際流動也成為大學教育國際化的一條捷徑。具有國際知識和經驗的教師可以直接推動教學、科研的國際化發(fā)展。教師可以到外國進行一些前沿的高深研究,從事某項特定的研究項目或鉆研某種專門的學科,可以有助于充實教師的經歷,提高其技能,進而提高教學內容和教學質量。大學要有計劃地選派優(yōu)秀教師到國外攻讀學位、進修、訪問或交流,汲取前沿的學科專業(yè)知識,感受新的技術,學習使用較先進的儀器設備,學習先進的教育理念,以提高教師的學術水平和國際化素養(yǎng)。

          最后是課程體系國際化。要做到課程國際化,首先是構建國際化課程體系。為提高學生國際適應能力, 大學應將課程放在全球化的背景下進行整體設計,構建體現國際教育的公共選修課課程體系,如開設世界哲學、藝術、文化等課程,讓學生了解世界文化。開發(fā)與建設并重,在現有課程中加入國際元素,如國際教育、國別研究、國際網絡課程等。開設專門的國際教育課程,開展普遍關注的國際重大課題研究等。只有在國際化課程觀念指導下開展課程建設,才能緊跟時代和世界的步伐,大學課程國際化才能順利進行。然后就是要充分利用網絡信息技術。課程實施應與國際通行課程的形式、方法和手段接軌,充分發(fā)揮多媒體、網絡資源在教學過程中的優(yōu)勢。

          在任何的歷史演進過程中,不同文化的交流與碰撞往往會變成加快這一發(fā)展的催化劑。高等教育只有走向國際化,才能夠更有效地利用優(yōu)質資源,更新理念,拓展視野,提高社會和人們相互依賴的意識。

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