小學低年級兒童家庭教育有效性分析

小學低年級兒童家庭教育有效性分析

　　現代基礎教育事業對兒童逐漸引起了廣泛關注，怎樣分析小學低年級兒童家庭教育有效性?

　　【摘要】家庭教育的開展質量，對于我國小學低年級兒童最終實現的成長發展目標狀態具有深刻影響，本文針對小學低年級兒童家庭教育有效性問題，選取兩個具體方面展開了簡要分析，預期為相關領域研究人員提供參考。

　　【關鍵詞】小學;低年級兒童;家庭教育;有效性;研究

　　由于我國民眾的基本教育理念認知結構長期處于過渡發展階段，直接導致家庭教育在絕大多數地區，特別是經濟欠發達地區均未獲取到穩定充分的觀念重視。近年來，隨著社會民眾對學校教育事業開展質量水平關注力度不斷加大，我國絕大多數小學低年級兒童學生家長，往往片面關注校園教育開展質量對學生成長發展狀態的影響，而未能充分認識家庭教育對于促進小學低年級兒童良好優質成長發展的重要作用，給我國現代基礎教育事業的良好有序發展造成了極其顯著的不良影響。有鑒于此，本文將會圍繞小學低年級兒童家庭教育有效性問題展開簡要闡釋。

　　一、我國現代兒童家庭教育事業的基本現狀

　　(一)親子活動缺乏導致兒童家庭教育缺乏有效性

　　根據我國著名現代兒童教育學家陳鶴琴先生在其代表性著作《家庭教育》中闡釋的相關內容，家庭教育的開展質量，能夠最終影響一個獨立的人類個體，能否順利實現知識豐富、思想發展、以及習慣養成等成長目標，是深刻影響我國現代基礎教育事業綜合發展水平的關鍵性因素。受年齡階段和性格特征等因素的共同影響，低齡期兒童對家庭生活環境和生活模式本身具備極其強烈的心理依賴特征，由于該類兒童的絕大多數時間都是在家庭環境中渡過的，因而父母對低齡期兒童的行為習慣養成和日�；顒訝顟B往往具備著深刻的影響和干預作用，而在這一時期，如果父母未能與低齡期兒童共同展開數量充足的親子互動活動，則勢必會給我國基礎家庭教育活動實際獲取的實踐效能水平造成顯著的不良影響。

　　(二)科學教育理念的缺失影響家庭教育有效性的順利實現

　　隨著時代背景和社會環境的深入發展變革，現代基礎教育事業對兒童自身綜合性素質能力的培養提升工作逐漸引起了廣泛關注，直接導致我國家庭教育的實際要求也向著科學化的方向發展演化。然而，現階段我國絕大多數家庭在開展兒童家庭教育內容結構安排過程中，往往表現出較為顯著的繼承性和延續性，而尚未實現對兒童家庭教育基本內容的創新性安排，受社會文化歷史觀念背景要素的深刻影響，現階段我國家長在針對小學低年級兒童開展家庭教育活動過程中，依然延續傳統的強硬式教育指導理念，未能關注教育對象本能具備的各項實踐要求。在經濟社會發展環境深刻變革的歷史背景之下，我國現代父母想要在小學低年級兒童的家庭教育實踐過程中順利實現較好的預期效能，應當在實際安排教育內容過程中，密切結合時代社會環境的發展變化特征，關注兒童教育對象自身的性格心理特征和興趣愛好取向，要在實際開展適當形式的家庭教育活動過程中，充分激發起自身具備的天性，促進我國小學低年級兒童實現良好優質的成長發展。

　　(三)逃避家庭教育責任是家庭教育難以取得最佳預期效果的重要原因

　　受觀念認知狀態和設代社會發展環境特征的共同影響，我國小學低年級兒童家長往往過分關注學校教育工作的開展質量對學生實際成長發展質量狀態所發揮的深刻影響作用，未能充分關注加提高教育對小學低年級兒童實際成長發展質量的影響和制約作用，給我國小學低年級兒童實現良好優質的成長發展目標造成了極其顯著的不良影響。從教育工作的開展屬性角度展開分析，學校教育工作的核心任務，在于對學生開展知識內容的傳授，以及基本思維活動能力的培養，其往往不能對學生自身的綜合素質和生存質量水平造成顯著影響，而家庭教育與學校教育從基本屬性角度具備較為明顯的相互差異，其更關注培養和優化兒童教育對象自身的性格特征和行為習慣，關注兒童在實現成長發展過程中的質量要素。

　　二、提升小學低年級兒童親子教育有效性的思路

　　學習態度是學生良好學習習慣和學習能力形成發展過程中的關鍵性影響因素，對于學生自身成長發展過程最優化質量目標的順利實現具有深刻的影響作用。受年齡因素影響，小學低年級兒童本身處于形體思維向抽象思維過渡轉化路徑中的關鍵階段，因此在這一階段的家庭教育實踐過程中充分關注和尊重其自身的成長發展天性，對于確保其順利實現良好優質的成長發展狀態具有重要意義。家長在開展具體的家庭教育活動過程中，要充分關注其自身的興趣取向，以及日常行為實踐活動訴求，并在此基礎上，為其安排和提供適當的家庭教育活動項目。比如可以為喜愛花草植物的小學低年級兒童，提供參觀植物園或者是種植花草植物的實踐機會。要充分認識端正學習態度和良好學習習慣的建構和發展，對于小學低年級兒童實現良好優質學習成長目標的重要意義。要基于小學低年級兒童本身具備的自制能力較差，學習行為盲目性，以及容易招致外界不良因素干擾等行為特征，采取有效措施，積極糾正其性格行為缺陷。要不斷加強父母與孩子之間的交流溝通力度，及時捕捉小學低年級兒童在卡開展日常學習活動過程中的閃光點，對取得的進步給予充分肯定，并在此基礎上，為其進一步的成長發展提供指導支持條件。要通過家庭教育的有效開展，為我國小學低年級兒童的成長發展，創造支持條件。

　　三、結束語

　　針對小學低年級兒童家庭教育有效性問題，本文從我國現代兒童家庭教育事業的基本現狀，以及提升小學低年級兒童親子教育有效性的思路兩個基本方面展開了簡要分析，旨意為相關領域的研究人員提供借鑒。

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