談?wù)劯呗氠t(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)改革
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家收集的談?wù)劯呗氠t(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)改革論文，歡迎閱讀與收藏。
對醫(yī)學(xué)生進行法律素質(zhì)教育尤為重要，它不僅關(guān)系到人們的生命權(quán)、健康權(quán)和身體完整權(quán)等，而且還關(guān)系到醫(yī)療機構(gòu)的生存和發(fā)展，進而影響到社會的和諧與穩(wěn)定。
[摘要]目的提高醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。方法以筆者所帶的兩個教學(xué)班的學(xué)生作為觀察對象，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個方面進行了微改革。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加明確，學(xué)習(xí)的熱情和激情進一步得到提高，取得了顯著的效果。結(jié)論不同的教材、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。
[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；法律教育教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；改革
由于醫(yī)學(xué)的研究對象是處于一定社會關(guān)系中的人，所以醫(yī)學(xué)具有科學(xué)屬性和其自身的特殊屬性即倫理性，這種雙重屬性要求醫(yī)學(xué)生不僅要具有精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還要具備一定的人文素養(yǎng)，特別是倫理道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。其中，對醫(yī)學(xué)生進行法律素質(zhì)教育尤為重要，它不僅關(guān)系到人們的生命權(quán)、健康權(quán)和身體完整權(quán)等，而且還關(guān)系到醫(yī)療機構(gòu)的生存和發(fā)展，進而影響到社會的和諧與穩(wěn)定。正如1952年愛因斯坦在其《培養(yǎng)獨立思考的教育》中所說:“僅僅用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。
要使學(xué)生對價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，……他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力�！比欢蠖噌t(yī)學(xué)高職院校學(xué)生所接觸的法律僅限于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中的一小部分，且如果嚴格按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，教師只能淺嘗輒止地介紹一些法律基礎(chǔ)知識、法治觀念和法治思維模式等內(nèi)容，講解的范圍和深度可想而知，學(xué)生基本上學(xué)不到系統(tǒng)的法律知識，至于每一部法律的精髓或主要內(nèi)容就更不得而知了。且該教材沒有針對性，學(xué)生會感覺所學(xué)法律知識與自己的專業(yè)聯(lián)系不上。根據(jù)教學(xué)對象的特殊性，即法律知識嚴重匱乏的醫(yī)學(xué)生，筆者在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面進行了初步的改革與探索，現(xiàn)報道如下。
1一般資料
選取河南醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校2014級普通護理兩個教學(xué)班的學(xué)生作為觀察對象，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行微改革。該兩個教學(xué)班學(xué)生的具體情況。
2教育教學(xué)改革
2.1教學(xué)內(nèi)容
2.1.1對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)娜∩釋W(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)的喜好程度不同，這種喜好源于法律與其自身利益的關(guān)聯(lián)程度，所以對日常生活中常用的法律法規(guī)進行較為詳細的講解，如《民法》、《刑法》、《消費者權(quán)益保護法》、《不正當(dāng)競爭法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰法》、《勞動法》、《合同法》、《婚姻家庭法》、《繼承法》等，而對那些不常用的較為生僻的法律法規(guī)不講或少講，如《公司法》、《稅法》、《證券法》、《審計法》以及財務(wù)稅收法規(guī)和知識產(chǎn)權(quán)類法規(guī)等。
2.1.2對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)脑鲅a一是對《憲法》相關(guān)內(nèi)容的增補。《憲法》作為我們國家的根本大法，具有最高的法律效力，對其規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)這一部分尤其是公民的基本權(quán)利進行了較為詳盡的講解。比如公民的選舉權(quán)與被選舉權(quán)、受教育權(quán)、勞動權(quán)等與學(xué)生自身利益密切相關(guān)的或其比較關(guān)注的權(quán)利進行了詳細的講解，補充了大量的相關(guān)內(nèi)容。二是對《民法》相關(guān)內(nèi)容的增補�！睹穹ā纷鳛槭袌鼋�(jīng)濟中最主要的法律規(guī)范，除了對民法的概念進行了詳細講解之外，主要增補的內(nèi)容為民事主體的民事行為能力，從年齡和智力狀況詳細進行了講解，使學(xué)生認識到各個不同的年齡階段及各種不同智力狀況下哪些民事活動是可以進行的，哪些是不可以進行的，在日常生活中能夠?qū)Ω鞣N民事活動做出判斷，進而規(guī)范自己的民事活動。三是對《刑法》相關(guān)內(nèi)容的增補。
刑法作為一部規(guī)定犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的法律，也是我國社會主義法律體系中最重要的一部法律。除了對刑法的概念和三大基本原則進行詳細的講解之外，主要增補的內(nèi)容為刑事主體的刑事責(zé)任能力、犯罪構(gòu)成以及刑法中規(guī)定的與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)及未來所從事的職業(yè)密切相關(guān)的兩大罪名即醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪。從年齡與智力狀況兩方面詳細講解了刑事主體的刑事責(zé)任能力，使學(xué)生認識到各個不同的年齡階段和智力狀況下哪些行為構(gòu)成犯罪，哪些行為不構(gòu)成犯罪，進而對各種違法犯罪行為做出判斷，并指引和預(yù)測自己的行為。犯罪構(gòu)成是指任何一種犯罪的成立都必須具備四個方面的構(gòu)成要件，即犯罪主體、犯罪主觀方面、犯罪客體和犯罪客觀方面。
針對犯罪主體結(jié)合前面講過的刑事主體的刑事責(zé)任能力來講解，并結(jié)合后面要講的醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪對犯罪主體的分類，即分為一般主體和特殊主體進行了講解。犯罪的主觀方面分為故意和過失，故意又包括直接故意和間接故意，過失又包括疏忽大意的過失和過于自信的過失，這幾種情況分別結(jié)合案例進行了詳細的講解。而把犯罪客體和犯罪對象放在一起進行比較和區(qū)別，使學(xué)生更容易掌握，犯罪的'客觀方面比較容易理解。
對犯罪構(gòu)成進行詳細的講解之后，要求學(xué)生從犯罪構(gòu)成的四個要素分別去分析醫(yī)療事故罪和非法行醫(yī)罪，并自己去搜集相關(guān)的案例，結(jié)合犯罪構(gòu)成的四個要素對實際案例進行分析，尤其是對醫(yī)療事故罪進行了更為詳細的講解，主要是對醫(yī)療事故的鑒定上，哪些情形屬于醫(yī)療事故，哪些情形不屬于醫(yī)療事故，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療差錯的界限，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療意外的界限，醫(yī)療事故罪與醫(yī)療技術(shù)事故的界限等。
2.2教學(xué)方法
筆者認為不同的教材、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。據(jù)此，筆者針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特殊性，對上述法律部分內(nèi)容采取了靈活多變的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。
2.2.1課堂上以問題為中心進行課堂討論這種以問題為中心的課堂討論要求教師要有嚴密的計劃和組織，一般需要提前一次課或兩次課的時間把需要討論的問題定好公布給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，由他們自己去搜集相關(guān)資料或查閱相關(guān)書籍，只有經(jīng)過充分準備才可能在課堂上進行積極有效的發(fā)言，否則發(fā)言則是蒼白無力的，教師在討論的過程中只進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或點撥。為了鼓勵學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、積極參與、有效發(fā)言，筆者把這部分成績作為平時成績的重要組成部分。
筆者發(fā)現(xiàn)這種方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生均做了認真的準備，并做了大量的記錄，尤其是對他們自己比較感興趣和關(guān)注的法律問題，如婚姻家庭糾紛、繼承問題、醫(yī)療糾紛等的討論和發(fā)言，遠遠超出了筆者對他們的預(yù)期，收效甚好。
2.2.2師生角色真正互換提前1個月把討論的內(nèi)容公布給學(xué)生，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，此次討論的內(nèi)容較為廣泛，可以是自己感興趣的、與自身生活密切相關(guān)的或者是比較常見的法律案例分析，要求學(xué)生可以采取多種方法如制作PPT課件、板書、視頻短片等，把自己講解的對象假設(shè)為法盲，對法律一無所知，通過自己的講解使他們對該案例的來龍去脈及其法律分析清楚把握。為此專門預(yù)留了4個課時的時間進行這項活動，經(jīng)過學(xué)生們的精心準備，部分同學(xué)采取邊講解邊板書的形式，講解思路清晰，案例分析到位，超出了預(yù)期的效果。
2.2.3假期社會實踐為了讓醫(yī)學(xué)生更真切地感受到法律對其所學(xué)專業(yè)和將來所要從事的職業(yè)的作用，也為了讓學(xué)生更深刻地體會到現(xiàn)今社會中醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)鬧事件的緊張性和嚴重性，筆者專門以該課題為中心，要求學(xué)生假期對醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系、醫(yī)鬧事件及醫(yī)學(xué)生的法律素質(zhì)教育進行簡單的力所能及的調(diào)查，并以不少于2000字的調(diào)查報告形式上交假期作業(yè)，從學(xué)生上交的調(diào)查報告中看出80%以上的學(xué)生認真進行了調(diào)查或訪問，20%左右的學(xué)生只是為了完成作業(yè)而進行的網(wǎng)絡(luò)資源的抄襲，但因為要求作業(yè)必須是手寫的而不能是打印的，所以這20%左右的學(xué)生在抄襲的過程中也會有些許收益。而另外80%左右的學(xué)生則通過此次調(diào)查或訪問，加深了對法律與醫(yī)學(xué)生、醫(yī)護人員、醫(yī)療糾紛、醫(yī)患關(guān)系及醫(yī)鬧事件的認識，從而也激發(fā)了他們對獲取法律知識的渴望。
3教育教學(xué)改革的結(jié)果
一方面，從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和參與課堂討論的積極性上來看，此次進行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，收效頗豐，要比按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱按部就班的灌輸式、填鴨式的課堂教學(xué)效果好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到充分發(fā)揮。另一方面，從學(xué)生假期調(diào)查作業(yè)的完成情況來看，80%以上的學(xué)生把自己課堂上學(xué)到的法律知識融入了具體的調(diào)查研究之中，而調(diào)查過程中一些具體的案例案件又進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)法律知識的興趣。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療從業(yè)后備力量，是未來醫(yī)務(wù)人員隊伍的主力，這支隊伍的自身健康即它的責(zé)任感、業(yè)務(wù)能力和人文情懷是否經(jīng)得起社會風(fēng)雨的考驗，事關(guān)醫(yī)療安全和醫(yī)學(xué)科學(xué)進步的大計，法學(xué)教育不能解決所有的需要，但如果缺項是不可想象的。
醫(yī)學(xué)是一項涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的綜合學(xué)科，其中的復(fù)雜和精細都迫切要求運用法律的手段加以規(guī)范和調(diào)整，法律在這一過程中不但起到促進醫(yī)學(xué)進步的作用，也不失其保駕護航的作用。當(dāng)醫(yī)療實踐和醫(yī)學(xué)科學(xué)取得突破性進展的時候，也需要從法律的角度對其成果加以研究，因為醫(yī)學(xué)的發(fā)展常與隨之而來的道德、倫理、法律問題有無法擺脫的關(guān)系，如果脫離了法律的規(guī)范，也許醫(yī)學(xué)也會走向它的反面[2]。探討和研究怎樣在不影響其專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步完善其法律教育教學(xué)體系，以提高醫(yī)學(xué)生法律素質(zhì)和法律意識，明晰其自身的權(quán)利和義務(wù)，同時合理合法履行其救死扶傷的職責(zé)是值得人們長期關(guān)注的問題。
參考文獻:
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5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
正文中的各級標題、圖、表體例見下表：
表; 標題體例
標題 級別 字體字號 格式 說明
一級標題 三號標宋 居中 題目
二級標題 四號黑體 左空2字，單占行 漢字加頓號，如“一、”
三級標題 四號仿宋體 左空2字，單占行 漢字加括號，如“(一)”
四級標題 小四號黑體 左空2字，單占行 阿拉伯?dāng)?shù)字加下圓點，如“1.”
五級標題 小四號宋體 左空2字，右空1字，接排正文 阿拉伯?dāng)?shù)字加括號，如“(1)”允許用于無標題段落
圖、表、注釋及參考文獻體例
內(nèi)容 字體字號 格式 說明
圖題 五號宋體 排圖下，居中，單占行 圖號按流水排序，如“圖1;“圖2”
圖注 小五號宋體 排圖題下，居中，接排 序號按流水排序，如“1.”;“2.”
表題 五號黑體 排表上，居中，可在斜杠后接排計量單位，組合單位需加括號 如“表2幾種發(fā)動機的最大功率/kW”“表5幾種車輛的速度/(km/h)”表序號按流水排序，如“表1”、“表2”
表欄頭 小五號宋體 各欄居中，計量單位格式同上
圖文/表文 小五號宋體 表文首行前空1字，段中可用標點，段后不用標點
6.參考文獻。文章必須有參考文獻�！皡⒖嘉墨I”4字作為標題，字體五黑，居中，其他字體五宋。文獻著錄格式如下：
(1)著作：作者姓名.書名.出版社名，出版年月，頁碼(如有兩個以上作者，作者間用逗號分開)
(2)期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷(期)、頁碼。
7.作者簡介。請在參考文獻之后附作者簡介�！白髡吆喗椤闭堄梦搴谧煮w左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介字體五宋，1字以內(nèi)，包括姓名、參加的全國性學(xué)會名稱、中國科協(xié)個人會員登記號、工作單位、電話、傳真、電子信箱等。
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