醫學生論文

醫學生論文1

　　1.在校學年制的不同

　　一方面，一般的本科院校都是四年制，學生們在校三年或者三年半，然后就出去實習。醫學生是五年制，前三年在學校學習純理論知識。第四年邊見習邊學習理論知識，是醫院學校兩邊跑，直到大五完全出去實習。多學的那一年就讓醫學生比同年入學的其他大學生年長一歲畢業。另一方面，我們都知道醫學是專業性非常強的行業。普通的五年培訓根本不足以讓病人完全放心的把生命托付出去，所以老師也經常教育我們“人命至重，有貴千金”。我們就該多辛苦點多花點時間，那是對生命負責，是為病人負責，所以我們該欣然接受。本科生找工作的難于上青天，面對這種形勢，大多數的醫學生會選擇繼續讀研。本科五年加研究生三年，明顯比普通大學多花很多時間，甚至還有學生為了就業需求，一口氣讀完博士。而現在全國又都實行：畢業后還有兩年或三年的規培政策。這就讓醫學生更有書呆子之感，與普通大學生差距更為明顯。

　　2.課程的區別

　　從課程的性質而言，一般學生自從高中文理分科后，文科生讀大學時會選擇偏文的專業，理科生就選擇理科性較強的學校。他們從高中到大學有著相似的課程，所以他們學習時也相對比較輕松。醫學院除了個別專業是文理兼收外，現在都只招收理科生。我相信很多人也都明白，學醫的首選方法就是背，只有在熟背的基礎上才能更好的理解。對于一位不太擅長背書的理科生而言，那厚厚的內外科書籍整本整本的背下來也不是一件容易的事，這要求醫學生既要有文科生的背功，也要有理科的思維能力。

　　從課程數量而言，普通大學生平均每天三四節課，而醫學生平均每天六七節課。哪怕是在周六周日上課，你也不要覺得奇怪，不要覺得變態，對于醫學生而言，星期天不上課會讓他們開心一學期的，但作為臨床醫學生而言，這樣開心的日子少之又少。再看看我們平時的課表都是排的滿滿的，及時是晚上教室里仍刻苦學習的醫學生們。

　　3.行為的差異

　　很多同學認為大學就是社會的縮影，在大學時學的最多的就是如何從學生成功的轉變為成人，走向社會。在大學期間，他們的思想逐漸開放，不再是那個只知讀圣賢書的高中生了，他們會有更多的課外活動，更豐富的交際經驗，為更好的走上社會做各種準備。在這個時期，男孩們懂得了如何更加紳士，女孩們明白了如何讓自己更加成熟，嫵媚。但對于醫學生而言，大學就是高中的延續。在這里，有漫天的課程，有明確的考研目標，有自己追逐上進的伙伴，當他們的高中同學在大學中忙著搞社交，學化妝，盡情的享受自己大學自由而又熱鬧的大學生活時，或許醫學生還在埋頭苦讀，背著那些自己熟悉又陌生的人體知識了。

　　當一年后，高中同學再次歡聚時，你一眼便可看出醫學生與其他學生的差別：別的學校的女生們打扮的花枝招展的，男生們紳士有禮，而醫學生還是高中生的打扮，保守而單純；當別人說菠菜燒牛肉好吃時，醫學生首先想到的是菠菜含鐵豐富，宜多吃；當男生宿舍在互用剃須刀時，醫學生明確知道這樣做會互相傳播疾病，所以在醫學院你很少看見舍友之間互用私人用品。

　　4.膽量的變化

　　讓一名普通的大學生去解剖尸體，誰敢？看到可愛的兔子你是否下得了手，看到令人害怕的蟾蜍你還會去捉它并且用它做實驗嗎？或許一般人都會覺得好恐怖呀。其實醫學生也跟大家一樣，都是普通人，看到尸體他們也會嚇得不敢走夜路，看到可愛的兔子也舍不得下手，但沒辦法，因為你是醫學生，以后的醫生，所以就必須克服。于是就有了，剛開始解剖完惡心的吃不下飯，覺得自己身上哪兒都是的味道，到最后能邊嚼口香糖邊解剖尸體了�？蓯鄣耐米�，縱使你千般不舍，萬般無奈，你還是是要下手動刀，做實驗，插管、打針，當然這中間適應的過程或許只有醫學生自己明白。我自己就經歷過一次解剖課上怎么也找不到膀胱，最后在老師的幫助下終于找到了，結果一激動，忘記戴手套就直接摸尸體的膀胱了，等摸完，看到自己滿手的尸油，才反應過來剛剛發生了什么，然后就是拼命的洗手。我想這樣的經歷并非每個人都可以接受的。

　　5.心理的改變

　　從古就一直講究求醫的心理，所以一直以來醫生都是地位很高。很多醫學生在報考之前也都存在著這樣的心理。進入大學之后，老師會反復強調：一定要放低自己的姿態，很多時候你們是不如普通大學生的�，F在的醫患關系從廣義上講就是醫務人員為一方群體與以患者及其家屬等為一方群體之間的醫療人際關系。也正因為醫患關系間在掌握專業知識和機能上以及病人求醫時的弱勢心理，在醫患關系上存在著不對稱的特點，使得醫學生更應及時改變原有的心理，不要總覺得自己是大學生，是醫學生，就會高人一等。其實正好相反，在大學時就要形成遵守薩斯—荷倫德模式的“共同參與型醫患關系”，為以后良好的醫患關系打好基礎。這要求大學生能及時的改變原有的高傲心理，放低自己的姿態，以后能更好的接近病人。

　　醫學生與普通大學生有著那么多的相同又不同的地方，這就要教育界、社會群體，家長及老師有著更多的關注與關懷，讓醫學生能快速的認識到自己與普通大學生的區別，及時轉變自己的角色，適應未來的工作，謀求自己的出路。

　　6.能力的差距

　　現在的醫學生，未來的醫生。專業技能的熟練掌握，不但是對醫生的要求，更是對各行各業工作人員的要求。但醫生是給人看病的，每個人都是獨特的個體，不是一層不變的機器，所以要求醫生還要學會與人溝通的能力。不但要學會很好的與病人溝通，更重要的是要學會與病人家屬溝通。這是一門學問，也是一門藝術。此外，科研的成果也是對醫生能力的極大挑戰。甚至可以說科研的能力，決定你的前途命運。除此之外，你覺得醫學生還有要掌握的能力嗎？答案是肯定的。還要了解社會及醫療保健系統內的相關規定與規程，懂得怎樣才能最大化的為病人減小負擔。此外還有臨床照顧病患的能力等等。很顯然，只學會一門技藝，已不能滿足現代國家、醫院、病人的需要了。

　　7.付出與收獲的不平等

　　現在的高考畢業生，填報志愿時，面對高昂的學費，長時間的學制，社會對醫生的歧視等等，好多學生放棄第一志愿填報臨床醫學而選擇經濟管理等賺錢的專業。他們覺得學習成本與就業收入是不成比列的。而現在的醫學生也心懷擔憂、失望，或者想著畢業后放棄當臨床醫生，從事醫藥專業或者基礎研究。有些同學即使愿意留下來繼續從事臨床，也是想去風險相對小的科室，如眼科、內分泌，而兒科、急診這些“高�！笨剖�，只有少數同學愿意。

　　我在醫院見習時，親眼見到棺材抬到醫院門口，數十口人圍著醫院，聲稱要等某某醫生�？吹竭@一幕，我與我身邊的同學都嚇呆了。先不論這件醫療中，它是否真的是醫療事故，這醫生是否真的負全責，但就家屬的行為，讓別的醫生或者我們這些即將成為醫生的醫學生還有安全感嗎？當我們面對見習、實習與考驗的幾重壓力時，不知別的學校的同學正在干嘛？

　　從經濟的付出與回報考慮：現在的醫學院校的學費一直居高不下，五年，八年的學費也是一筆很可觀的錢。在醫院實習的那一年，或許沒有任何一門專業是像我們這樣，不但沒有工資，還要交住宿費給醫院吧。即使在醫院規培，領的也是最基本的工資。但畢業后，醫生的工資最多跟教師差不多吧。很多人都覺得醫生工資很高，其實那只是個別的主任而已，試問哪行有著幾十年工作經驗的老主任，工資會比醫生的低呢？

　　無論外界對醫生或者醫學生有著怎樣的評價，無論以后的社會環境將會怎樣，但作為一名在校臨床醫學生，我知道，我跟高中同學是不同的：他們手里的是機器或者人文，而我手里的是生命。別人技藝不精，最多重新再做，我的能力不足，就是自己良心的終身不安，無論家屬是否責怪于你。時刻牢記，我們是跟普通高校大學生是有區別的，我們的技藝與責任大于天。

　　最后奉上：健康所系，性命相托。當我步入神圣醫學學府的時刻，謹莊嚴宣誓：我志愿獻身醫學，熱愛祖國，忠于人民，恪守醫德，尊師守紀，刻苦鉆研，孜孜不倦，精益求精，全面發展。我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護醫術的圣潔和榮譽。救死扶傷，不辭艱辛，執著追求，為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生。”

醫學生論文2

　　【摘要】 亞健康狀態作為 21 世紀危害人類健康的新殺手，其發病率呈上升趨勢。筆者從環境、社會、個人三方面分析了臨床醫生亞健康狀態形成的原因，重點探討其主要職業因素;提出除主觀上積極預防外，更重要的是從完善管理制度、減輕工作負荷、關心醫務人員的健康及個人生活、同時拓展高級需求入手，對臨床醫生的亞健康狀態進行干預。

　　【關鍵詞】 臨床醫生;亞健康;預防

　　亞健康狀態這一概念最早是由前蘇聯學者Berkman 在 20 世紀 80 年代提出的。亞健康狀態是介于健康和疾病之間的健康低質量狀態及其體驗，是機體尚無器質性病變僅有某些功能性改變的“灰色狀態”，實際上是心身疾病的潛臨床或病前狀態。亞健康狀態主要表現為身體虛弱、易疲勞、活力減退和免疫力低下等，被認為是 21 世紀危害人類健康的新殺手。處于亞健康狀態的人口在許多國家和地區呈上升趨勢。雖然亞健康在癥狀上表現的是醫學領域問題，但從整體看，它與職業因素、社會環境、 經濟 文化、心理因素及自身體質密不可分。 本文作者從 現代 社會領域探討臨床醫生亞健康狀態形成的原因，重點探討影響亞健康狀態的主要職業因素，同時研究亞健康狀態的預防對策。

　　1 臨床醫生亞健康狀態現狀及產生因素

　　1.1 亞健康狀態現狀

　　WHO 的一項全球性調查表明目前大約 75% 的人都處于亞健康狀態[1]，醫生面臨高負荷的職業壓力，健康狀況常常被忽視。有研究表明，醫務人員中處于亞健康狀態的達 66.5%[2]。

　　1.2 亞健康狀態產生的原因

　　人具有生物屬性和社會屬性，其健康不僅受到環境因素影響，而且與社會因素息息相關。因不良環境和社會因素的刺激，人體產生功能應答積累，導致其對內外環境變化的適應能力降低，人體呈現亞健康狀態。

　　1.2.1 環境因素

　　人生活在 自然 環境中，與自然環境相依相存。隨著人類生活水平的提高，生存環境越來越惡化，二者之間的矛盾更為突出。森林銳減、土地資源退化、水資源短缺、全球氣候變暖、生物多樣性減少、病蟲害增加等，對生態環境造成破壞。 工業 廢氣、機動車尾氣、農藥污染、意外事故致有毒物質的泄露等均會造成空氣、水源污染;室內建筑、裝飾材料、中央空調、殺蟲劑等造成的居室內空氣的污染。最終破壞自然環境，使機體的易感性增加，機體變得脆弱，進而導致人體功能失衡，出現亞健康狀態。另外，噪音及電磁波輻射影響人體正常生理功能，使之失衡。

　　1.2.2 社會因素

　　醫生作為社會一分子，在社會 網絡 中的相互關系是否協調，是影響健康的重要因素。社會生活的復雜性、多變性，對其工作、婚姻、家庭生活的穩定產生了極大的沖擊，使人不得不承受各種壓力。社會競爭形成的危機感、風險感、失落感，市場經濟條件下，人際沖突造成的緊張、浮躁等情緒的侵襲。日久形成的內在緊張，使人心理壓力加大，影響睡眠，以至生理機能發生改變，免疫力下降出現亞健康狀態。

　　1.2.2.1 社會及工作環境 醫生作為特殊職業，工作的復雜度、繁重度、緊張度較一般職業高。來自工作的壓力是亞健康狀態產生的首要原因。伴隨著我國經濟的高速 發展 ，人們物質條件的提高，人際關系日趨復雜，疾病譜的改變，病人需求的多層化，醫學模式的轉變，醫生群體正在經歷有史以來最為嚴重的信任危機。 中國 醫師協會“醫患關系調研報告”顯示：74.29% 的醫師認為自己的合法權益得不到保護，認為當前執業環境“較差”和“極為惡劣”的分別達到 47.35% 和 13.28%;近 3 年來，平均每家 醫院 發生醫療糾紛 66 起，患者打砸醫院事件 5.42 起，打傷醫師 5 人。醫生們小心謹慎緊張的工作卻得不到理解，產生嚴重的職業倦怠，以至有的醫生不是研究如何改進 治療 方案，而是研究如何不挨罵、不挨打、不賠償，不再擁有職業的自豪感。加之政府對醫院的投入和補償不到位，衛生事業的補貼遠遠滿足不了醫院生計和發展的要求。醫生的收入與付出不成正比，醫務人員的技術價值、知識價值和風險價值得不到充分體現。

　　另外，醫務人員所接觸的都是病人特別是傳染病患者，病室及工作室內的環境污染，使工作環境差，對臨床醫生的健康也構成威脅。

　　1.2.2.2 職業壓力 由于醫療工作是以人的生命和健康為服務對象的，其充滿未知的不確定性、特殊性，工作壓力非常大。 隨著 科學 技術的發展，對臨床醫生的要求也越來越高，不僅要有“手到病除，起死回生” 的高超醫療技術、科研教學能力、知識更新的能力，而且應熟練應用新技術、新材料、新觀點等現代化科技手段和世界相關學科最新科研成果;特別是在“醫療事故處理條例”中，臨床醫生被定義為醫療事故處理的行為主體，都加重了臨床醫生的壓力。

　　1.2.2.3 睡眠不足 日出而作，日落而息，這是人類在長年自然進化中形成的生活 規律 。由于工作的需要，臨床醫生值夜班、二線班，生物鐘節律被打亂，不僅要克服生理上的困倦，還要時刻準備應付患者隨時可能發生的緊急情況，造成精力和體力極大的消耗。有研究證實，睡眠剝奪可使機體腦功能處于低下狀態，對亞健康形成和發展有重要影響和作用[3]，故臨床醫生常常處于身心疲憊狀態。

　　1.2.2.4 體力透支 不能按時吃飯，加上體力消耗(尤其是手術醫生)且神經緊張，使他們的體力過度透支，影響健康。

　　1.2.2.5 常處于應激狀態中 工作中要求臨床醫生要以最快的速度、最準確的診斷、最嫻熟的技術對病人進行救治，責任感重，使他們精神高度緊張，處于應激狀態;加上被患者不良情緒的“傳染”很容易產生焦慮、恐懼、抑郁、憤怒等。另外，經常接受患者的死亡和瀕死現象的刺激也是導致臨床醫生心理健康狀況不佳的主要原因。

　　1.2.2.6 體檢制度與休假制度落實不夠 或因工作忙或因個人重視不夠，不進行每年的例行體檢、實現年休假。

　　1.2.2.7 健康 教育 醫生是特殊的職業群體，置身于特殊的職業環境，面對的是生理和心理都存在一定問題的人群，因而同樣會產生不同程度的身心問題，而現實對此存在誤區，認為醫生沒有必要進行健康教育。

　　1.3 個人因素

　　1.3.1 不合理飲食習慣

　　主要是食品的污染與營養失衡。飲食結構不合理，攝入低蛋白、高熱量食物，或暴飲暴食，或偏食，不重視早餐。

　　1.3.2 不良生活方式

　　世界衛生組織認為，慢性非傳染性疾病的生成因素中，外因占 85%，內因占 15%;外因中因生活方式不科學而致病的占 60%，常見過度娛樂、嗜煙酗酒。

　　1.3.3 缺少運動

　　有的因缺乏閑暇時間，或周圍沒有 體育 設施，或工作任務重、家務多、身心疲憊無暇顧及體育鍛煉，沒興趣或自認為身體好不需鍛煉等。

　　1.3.4 人體 自然 衰老

　　使人出現體力不足，精力不支、社會適應力下

　　降等亞健康狀態。即使是健康人，其體力、精力、情緒都有一定的生物節奏，在某個特定時期即生物鐘的低潮期會表現出亞健康狀態。

　　1.3.5 其他

　　晉升是醫生自身價值的一種體現。然而，由于高級職稱崗位受編制的限制，不聘或低聘使臨床醫生產生角色期待的心理壓力。醫生自己生病后，有的擔心年終考核時不合格，影響晉級或丟掉飯碗，對自己的疾病或遮遮掩掩或不重視。臨床醫生值夜班，家里孩子或老人無法照顧，工作與家務發生矛盾，影響夫妻關系，使之產生心理壓力。

　　2 預防臨床醫生亞健康狀態對策

　　2.1 主觀方面

　　2.1.1 合理膳食

　　三餐營養合理搭配，飲食多樣化，適當多吃蔬菜、水果、薯類、豆制品、海產品及乳制品，減少脂肪、鹽的攝入。

　　2.1.2 適當運動

　　重視體育鍛煉，經常進行適當的體育活動，以減輕人的應激反應和降低緊張情緒。

　　2.1.3 養成良好的生活習慣

　　克服不良嗜好，不吸煙少飲酒，合理安排一天的生活、工作。

　　2.1.4 參加各項社會活動， 發展 興趣和愛好，豐富業余生活。提高自我保健能力和理性處事能力。保持良好的心態，做到快樂、健康、向上。

　　2.2 客觀方面

　　2.2.1 完善管理制度

　　政府應加大對 醫院 的投入和補償，完善管理制度，采取激勵機制，對醫務人員的業績實行發展性評價，滿足醫務人員的高層次需要，使醫院內的個體角色定位明確，角色期望恰當，角色行為準確，進而避免醫務人員因角色沖突造成焦慮不安。

　　2.2.2 減輕工作負荷

　　若能減少值夜班的次數，適度減少緊張工作時間，減輕工作負荷，使醫務人員有一定的時間用來休閑和自我調整，將會改善他們的工作和情緒狀態。

　　2.2.3 關心醫務人員的健康及個人生活

　　定期給他們體檢，發現問題早防治;醫院努力營造輕松和諧的工作氛圍，緩解臨床醫生的心理壓力;醫院管理者或者行政管理部門要重視臨床醫務人員的心理健康，定期對醫務人員進行評估，及早發現問題并進行干預。通過醫務人員的心理科普 教育 ，讓他們了解一些常見的心理癥狀，進行自我調節�；蚰�擬救災搶險、野外拉練，用比平時工作情景更艱苦的訓練磨煉醫務人員，培養其不怕累、不怕苦、臨危不亂的優秀心理素質。開展科室活動，提高科室的凝聚力。在輿論導向上不要輕率地宣傳廢寢忘食，夜以繼日地帶病工作;要讓社會理解、支持臨床醫生，對他們進行人文關懷，考慮他們的家務負擔，不要把他們的家務簡單地視為私事，完善員工援助計劃。

　　2.2.4 拓展高級需要

　　人類有多種需要，從低級向高級概括為生理的、安全的、社交的、尊重的和自我實現的需要。當低級目標的需要滿足后，就會失去工作熱情。要想使臨床醫生充滿工作熱情，就必須拓展其高級需要，以使其工作欲望增強。拓展高級需要還需組織創造條件，如為醫生提供外出進修、學術交流的機會;本院醫生進行醫療教學研討活動等。同時，請心理醫生定期或不定期地為臨床醫生進行認知疏導，提高自我效能感，增加工作積極性。

　　目前，對于亞健康狀態的研究已經成為一個由醫學、心理學 、社會學、 哲學 、人文科學等學科交叉的最前沿的有關人類健康的邊緣學科，其研究不僅對醫學發展具有重要的意義，同時對提高個人生活質量，合理配置社會資源，降低國家、個人醫療費用，提高醫療質量，具有重要意義。由于亞健康的提出承襲了“預防為先”的基本思想，從心理、行為、生活方式等各個環節早期進行干預，就有可能阻斷其向臨床病態發展，真正起到預防作用。

　　【 參考文獻 】

　　〔1〕傅善來. 21世紀健康新視角〔M〕. 上海:上�？萍冀逃�出版社, 20xx. 1

　　〔2〕鐘毓瑜, 潘妹霞, 余新立. 醫務人員亞健康狀況及影響因素分析〔J〕. 國際醫藥衛生導報, 20xx, 12(17):184-186

　　〔3〕王秀云, 李積勝, 劉公望. 睡眠剝奪對亞健康形成的影響及相關機制〔J〕. 天津中醫藥, 20xx, 23(2):26-29

醫學生論文3

　　1完善自主創業的政策制訂體系

　　自主創業作為國家的重要任務之一，其政策的制定必須要具備前瞻性、整體性、綜合性，因而要完善現行大學生自主創業的政策制訂體系。我國大學生自主創業政策要有前瞻性，要有長遠的戰略眼光，要有近期政策、中期政策和長遠政策等體系。一般而言，近期政策是將創業教育實現在校覆蓋，要制訂促進大學生創業能力培養的教育政策；中期政策和長期政策主要是要花氣力加強對中小學創業教育的培養，要注重培養青少年的創業精神和創業能力。通過政府引導和制度創新，傳播創業信息、樹立創業典型、弘揚創業文化。要通過構建創業科研、實踐等相關活動的獎勵機制，減少創業的制度障礙，降低預創業者的失敗恐懼感。在社會上營造尊重創新創業人才、崇尚創業精神、支持創新、寬容失敗的風氣，引導當代大學生樹立科學的創業觀，使創業創新成為社會習慣，為創業創新提供文化支撐。

　　2促進我國高校創業教育的建設與發展

　　高校的創業教育對于大學生畢業之后選擇自主創業產生了極為重要的影響，大學生的自主創業能力、創業意識和創業成功率也與高校的創業教育質量息息相關。聯合國教科文組織在“21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言”中指出，“培養學生的創業技能，應成為高等教育主要關心的問題�！蹦壳埃�我國絕大部分高校沒有大學生創業教育的意識，并未將創業教育真正納入其人才培養目標和教育體系，導致我國高校的創業教育與專業教育相脫節。創業教育是一個復雜的綜合體系，需要將創業理念融入教學之中，需要跨學科的課程設置。如何建設和發展我國高校的創業教育，筆者建議：

　�、僖獜男∨囵B學生的創新意識，重視中小學校的創業教育，有相關研究顯示，對職工家庭孩子而言，在早期（初中）接觸到投資等內容的學生中，有35％的學生回答希望能夠創業，但是問起那些到大學才接觸到投資等內容的學生，卻幾乎沒有人回答愿意創業，因而盡早開展創業教育將有利于提升大學生的自主創業意愿；

　　②深入開展創業教育理論研究，我國高校應該摒除將創業教育作為學生就業工作補充的狹隘思維，積極開展對于創業教育的深入理論研究，并以理論指導創業實踐，推動創業教育取得跨越式發展。建議高校加大大學生自主創業教育課程的分量，一方面重視創業課教學，讓大學生系統學習創業理念、創業模式和創業步驟等理論知識；另一方面也要注重對大學生理論成果轉化能力的培養，將部分成果通過創業活動轉化為社會生產力�？傊�，創業教育能使大學生真正改變單一的社會就業觀念，樹立正確的創業意識，了解創業的有關管理和市場經營知識，擴展創業素質和能力，因而要進一步促進我國高校教育體制改革，建設和發展高校的大學生創業教育。

　　3完善大學生創業財政金融支持政策

　　隨著國家和地方政府政策扶持的力度不斷加大，有關大學生創業政策表現出顯著的連貫性和穩定性，這使大學生自主創業的政策基礎得到鞏固。但是具體到實際工作，尤其是具體到正在創業或者準備創業的大學生身上，政府的政策扶持還欠到位。比如，現有針對大學生創業的財稅減免優惠政策落實不到位、資助大學生創業項目的專項資金少、銀行等金融機構對大學生創業的貸款扶持力度不大等。而就大學生創業而言，其創業面臨的最主要障礙就是資金短缺問題。以美國經驗為例，美國政府通過建立大學生創業專項基金，為符合條件的大學生創業者提供貸款擔保，解決大學生創業者因信用不足而難以融資的問題�；�于此，筆者認為，完善大學生創業財政金融支持政策可從如下兩方面著手：①要加大財政專項資金投入，就當前我國還未設立面向全國畢業生的專項創業基金現狀，中央政府應盡快著手進行專項扶持基金設立的制度設計，根據大創項目的不同類型進行相應的資金資助；②要加強大創項目的稅收政策導向性，增強稅收引導力度，在對大學生創業實行普遍優惠的同時，對不同行業、不同區域的創業優惠力度要有差別，以最大程度發揮稅收政策的調節作用。

　　4培育良好的社會創業文化

　　大學生創業意愿不足，畢業生選擇創業的比例不高，一定程度上與當前我國缺乏良好的社會創業文化有關。社會創業文化與創業氛圍極大地影響了大學生選擇自主創業的積極性與創業熱情，同時也影響了社會力量對于大學生自主創業的支持態度。國外大學生創業環境比我國要好，大學生創業意愿比我國大學生要強，這與其社會形成濃厚的社會創業環境和創業文化息息相關。審視我國當前整個社會“重就業輕創業”的就業文化，包括高校對大學生創業教育不重視，大學生家長和民眾對大學生創業持歧視態度，相關企事業單位、投資人和金融機構對扶持大學生自主創業的態度冷漠等，這與當前我國未有形成社會創業氛圍和創業文化有關，因而要著手進行大學生創業文化建設。一方面，要制訂和實施促進創業文化發展的措施，改變社會上絕大多數民眾保守的思想態度，在全社會培育創業文化，激發創業活力；另一方面，要加大宣傳力度，應該充分利用廣播、電視、網絡等宣傳手段，廣泛宣傳創業政策與創業的成功案例，以及創業教育的必要性，促進社會整體就業觀念的轉變，引導大學生自主創業，使創業成為大學生職業發展的一種正常選擇，最終在社會上形成良好的大學生創業氛圍。

　　5轉變大學生固有的就業觀念

　　隨著我國高校擴招政策的實施，大學畢業生數量逐年攀升，高校對大學生的培養方式由“精英化”向“大眾化”轉變。相應地，伴隨近年來我國社會就業形勢的嚴峻化和國內宏觀經濟發展的不景氣，大學生就業問題越來越突出。剖析大學生就業難問題，可以發現一個奇怪的現象，許多高校畢業生找不到合適的工作，而同時國內許多企業又招聘不到合適的人才，這種“不正�！本蜆I現象的產生，實質上就是一個人力資本投資回報率不斷下降的過程。在我國傳統思想中，“學而優則仕”“輕商賤利”等根深蒂固的觀念直接導致了許多有關創業的負面認識，大學生不認為自主創業是實現就業的有效途徑或體面的就業方式，更有甚者認為創業不能實現人力資本投入的直接回報。所以，在一個較高人力資本投資回報預期前提條件下，或“重就業輕創業”的就業觀念下，其結果必然導致我國大學畢業生出現就業難和結構性失業問題。因而，高校畢業生必須正視現實、轉變觀念，適當降低自己的擇業期望，調整就業心態，樹立“人職匹配”的“大眾化”就業觀念。

　　6充分發揮社會力量對促進大學生自主創業的作用

　　促進大學生自主創業不僅僅是政府部門的責任，社會其他部門也可以充分發揮其作用。德國等國家的大學生創業不僅僅由政府提供支持，還包括高校和民間組織共同打造大學生創業的支持體系，在三者的共同作用下更好地促進了大學生創業的成功率。特別是社會投資，在發達國家社會投資是大學生創業體系建設的重要力量，是大學生創業資本的主要來源之一。借鑒德國的經驗，我國也可以由政府、高校和民間組織共同作用，打造一個由政府、高校、銀行、中介機構、民間組織等多組織部門協同作用的，高效的創業支持平臺。通過該平臺整合各方的資源，真正起到促進大學生自主創業的作用，提高大學生自主創業的意愿，擴大大創項目的宣傳和影響力，并動員社會更多的企業單位、社會團體以及個人參與對大學生自主創業的支持，特別是鼓勵有雄厚資金實力、有豐富投資經驗的風投基金等，參與大學生創業扶持體系。

　　7加強創業信息平臺和大學生自主創業孵化器建設

　　在高速發展的信息社會，特別在當前利用互物網或物聯網進行全民創業的時代，創業信息平臺的建設對大學生自主創業有重要的促進作用。建議政府部門重視對大學生創業信息平臺的建設，大力打造集專業服務、管理決策、成果轉化等多項功能于一體的創業信息平臺，重點引導和培育效益高、示范作用強的大學生創業服務中心。一個完備的創業服務中心，筆者建議其具體功能應包括以下幾方面：

　�、僖�建立大學生創業者信息管理服務系統，就大學生創業所面臨的問題提供及時有效的后續服務和跟蹤指導；

　　②要建立創業項目資源庫，構建創業信息、政策發布平臺，實現區域聯網和資源同步共享，重視創業項目庫的動態維護，力求做到信息對稱，降低創業成本，提高項目成功率；

　�、垡�完善項目開發、征集、論證、展示和推薦的工作機制，確立大學生創業服務的規范，面向大學生創業者公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南，并為創業者提供項目信息、政策咨詢、小額貸款、代辦手續等“一站式”服務，提高創業服務的效率。此外，要加強大學生自主創業孵化器建設。具體而言，應當加強我國創業基地、科技孵化器等創業集群建設，集聚社會資本，形成創業集群效應，降低創業風險。創業孵化器是提高大學生自主創業成功率的有效平臺，政府應鼓勵社會多方力量積極參與大學生自主創業孵化器的建設，充分整合各類資源，依托各地區適合大學生創業項目集中孵化的特色工業園區、大學科技園、加工貿易梯度轉移產業基地等場所，建立大學生自主創業孵化基地，并積極引導社會力量參與提供咨詢、物業等服務，吸引大學生創業企業入駐。

　　8設計合理的創業評估機制

　　為了保障大學生自主創業項目的有效實施，應該設計合理的評估機制。

　�、賹φ�府所制定的創業政策要進行全面廣泛的考察，包括對創業教育政策、創業財政金融等各方面政策的評估；

　　②要對大學生自主創業項目的內容進行合理評估，比如在創業預備和創業實施階段，要確定創業項目的收益水平和受益程度，要測度政策實施的效用程度和政策實施的自身成本等；

　�、蹖�項目的評估應該貫穿于創業活動的整個過程，初期要對項目的策劃書、項目組核心成員、項目前景、成本以及受益進行評估，中期要對項目實施過程、項目管理、市場開拓，以及項目負責人的能力進行客觀評估，后期是要對項目的整體效益進行測評。為了使項目評估更加科學，還應該引進社會第三方評價主體，比如咨詢公司、第三方評估機構等。