高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗
音樂是一門最擅長抒情的藝術(shù)，每一部優(yōu)秀的音樂作品都是情感的凝 結(jié)。而高中音樂教學(xué)中，自新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，一個突出的變化就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對音樂的體驗，并把“情感、態(tài)度和價值觀”列為了音樂教學(xué)目標(biāo)的首位。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：音樂是一種藝術(shù)，每一首音樂作品躍動的音樂符號都是對其中凝結(jié)情感的一種表達(dá)和展現(xiàn)。因而音樂教學(xué)在陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)中發(fā)揮著無可替代的重要作用。本文主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中對學(xué)生情感體驗進(jìn)行強(qiáng)化的重要意義，并在此基礎(chǔ)上針對高中音樂教學(xué)提出了一些加強(qiáng)學(xué)生情感體驗的有效措施，旨在提高教師對學(xué)生情感體驗的重視和加強(qiáng)。
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);意義;情感體驗;措施
音樂的創(chuàng)作、表演和鑒賞每一方面都是情感化的，是作者基于某種情感觸動，有感而發(fā)所創(chuàng)作出的作品，是表演者被作品中情感打動而進(jìn)行的二度創(chuàng)作，是兩者情感上的共鳴。了解音樂作品中的情感對學(xué)習(xí)音樂作品具有巨大幫助。然而在高中音樂教學(xué)過程中，很多教師并未意識到情感體驗的重要性，導(dǎo)致音樂教學(xué)有效性一直不高。可見，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗非常重要。
一、教學(xué)中學(xué)生情感體驗加強(qiáng)的重要意義
1、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
如前所言，音樂作品中充滿著情感，這意味著從情感角度開展音樂教學(xué)，注重對學(xué)生情感體驗的加強(qiáng)，無論是對音樂教學(xué)還是對學(xué)生音樂技能培養(yǎng)都具有非常重要的作用和意義。首先，在音樂教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生情感體驗，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。客觀而言，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣不高一部分原因來自于其對音樂作品的不了解，對音樂作品中情感感悟的不深刻[1]�；诖耍魪�(qiáng)化音樂創(chuàng)作背景介紹，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，注重對細(xì)節(jié)變化的觀察，以此來幫助學(xué)生對音樂作品的分析和學(xué)習(xí)，對音樂知識的學(xué)習(xí)，相信可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對音樂作品蘊(yùn)含情感的.感悟。
2、有助于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
從音樂作品創(chuàng)作的緣由、背景與過程來看，無一沒有情感的參與和情感的滲透，從這一層面我們可以說音樂是人類情感作用下的一種產(chǎn)物，是人類寄托和表達(dá)情感的一種主要方式[2]。因此，加強(qiáng)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中的情感體驗，有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們形成這樣的一種意識，即可以通過音樂創(chuàng)作來表達(dá)自身情感，從而加強(qiáng)對音樂課程的學(xué)習(xí)，對音樂作品的鑒賞和音樂實踐訓(xùn)練。不僅如此，音樂本身優(yōu)美的、歡快的、悲傷的……節(jié)奏旋律，還能夠帶給學(xué)生聽覺和視覺上美的感受，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生的對音樂的喜愛之情和對音樂的積極主動學(xué)習(xí)。
二、高中音樂教學(xué)學(xué)生情感體驗的改善措施
1、以點睛之筆為基礎(chǔ)，注重細(xì)節(jié)變化的觀察
僅僅通過幾個音符的組合與搭配以及一些音樂記號的運(yùn)用便能夠創(chuàng)作出各種不同風(fēng)格的音樂作品，創(chuàng)作出令人心動，觸人心弦的作品是對音樂作為一門神奇藝術(shù)的直觀充分體現(xiàn)。一部優(yōu)秀的音樂作品不但有優(yōu)美動聽的外在形式，更有著深層次的、內(nèi)部的細(xì)節(jié)刻畫，并且這些細(xì)節(jié)往往是整部音樂作品的畫龍點睛之筆，在音樂作品情感的表達(dá)上和表演鑒賞中均起著至關(guān)重要的作用[3]。明確這一點，高中音樂教師應(yīng)注重對音樂細(xì)節(jié)及其變化的觀察與把握，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于觀察音樂作品的細(xì)節(jié)部分，學(xué)會深層次剖析音樂作品，準(zhǔn)確抓住細(xì)節(jié)變化，以細(xì)節(jié)為依托見證創(chuàng)作者最真實的情感流露，從而強(qiáng)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。例如，在欣賞浪漫主義作曲家柏遼茲創(chuàng)作的《幻想交響曲》時，初次聆聽或不認(rèn)真聽會感覺這部交響樂與其他交響樂沒有什么區(qū)別，然而這部在眾多作品中脫穎而出成為著名交響樂之一的交響曲，必然有其獨特之處，而對于這一獨特之處的發(fā)掘其實就是對細(xì)節(jié)觀察的一個過程。反復(fù)認(rèn)真的聆聽《幻想交響曲》，用心感受韻律節(jié)奏的切換變化，注意細(xì)節(jié)的變化，發(fā)現(xiàn)這部交響樂有五個樂章，而其他大多數(shù)交響樂都只有四個樂章。通過對這一細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和把握，從而加深作品認(rèn)識，增強(qiáng)情感體驗。
2、以感官刺激為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)契合的音樂情境
在音樂教學(xué)中，感官刺激非常重要，尤以聽覺為主，尤其是音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)。所以，高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生聽覺、視覺等各種感官器官的充分調(diào)動，讓學(xué)生通過聽覺、視覺(音樂MV播放)和觸覺(樂器演奏、伴奏)等多種感官的同時刺激，來形成對音樂的全方位感受，從而強(qiáng)化對音樂的情感體驗。我們知道音樂教學(xué)是處于一定的環(huán)境之下進(jìn)行的，而所處環(huán)境狀態(tài)無論是對音樂教學(xué)還是學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)都具有較為明顯的影響，良好的環(huán)境有利于教學(xué)活動的順利開展和進(jìn)行，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[4]。鑒于此，教師應(yīng)根據(jù)音樂教學(xué)具體內(nèi)容和所用示例作品，創(chuàng)設(shè)與之相契合的音樂情境，營造與之相符的教學(xué)教學(xué)氛圍、情感氛圍，如對于歡快的音樂作品應(yīng)營造歡快的教學(xué)氛圍，對于草原類歌曲，可以借助多媒體播放草原場景的動態(tài)畫面，以帶給學(xué)生身臨其境之感，和著音樂的旋律想象著自身此時就在廣闊碧綠的草原之上，感受著草原的壯美，草原人民的熱情，從而大大增強(qiáng)學(xué)生在音樂課堂上的情感體驗。
3、以背景為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴
任何一首音樂作品都有其特定的創(chuàng)作背景，包括作家所處的時代、社會環(huán)境、每一階段的情感狀態(tài)、生活環(huán)境等。創(chuàng)作者將這些因素融入到音樂的創(chuàng)作當(dāng)中，從而賦予音樂作品以情感要素。根據(jù)這一層面分析，音樂教師在教學(xué)中增加音樂作品創(chuàng)作背景的介紹環(huán)節(jié)，在講解鑒賞音樂作品之前，先向?qū)W生們對音樂作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們先來了解作品是在怎樣的背景下，在創(chuàng)作者怎樣的情感下被創(chuàng)作出來的，讓學(xué)生深刻了解到作品中所蘊(yùn)含的情感，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴[5]。在情感共鳴的激發(fā)下，再展開對作品中所使用的音樂創(chuàng)作技巧、手法等相關(guān)理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對音樂作品的理解與感悟，對音樂知識的理解和掌握。
三、總結(jié)
總之，音樂與情感相依相偎，相互依存，音樂作品是情感的載體，情感是音樂作品的靈魂與精神。高中音樂教師應(yīng)在提高自身對情感體驗重要性認(rèn)識基礎(chǔ)上，通過加強(qiáng)音樂創(chuàng)作背景介紹，音樂細(xì)節(jié)變化觀察等措施來加強(qiáng)學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗中音樂素養(yǎng)、音樂鑒賞能力逐漸得到提升。
參考文獻(xiàn)
[1]郭東平.高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗的措施[J].明日風(fēng)尚,2016,14:227.
[2]張欣.新課程改革下高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2009.
[3]彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析和實踐研究[D].貴州師范大學(xué),2015.
[4]張明德.高中音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的情感體驗[J].科教文匯(中旬刊),2010,07:167.
[5]林欣.讓音樂教學(xué)情感飛揚(yáng)——高中音樂鑒賞課中的情感體驗[J].吉林教育,2015,01:35.
【高中音樂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗】相關(guān)文章：
2.小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感
3.讓學(xué)生在課堂中增強(qiáng)情感體驗的論文
5.在音樂教育課程改革中怎樣加強(qiáng)學(xué)生的彈唱教學(xué)論文
6.論情感表達(dá)作為高中音樂與舞蹈模塊教學(xué)中的靈魂的論文
7.淺談體驗式教學(xué)方式在大學(xué)音樂中的運(yùn)用初探