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音樂中的情感體驗論文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編精心整理的音樂中的情感體驗論文，希望對大家有所幫助。
音樂中的情感體驗論文 篇1
一、前言
情感體驗的美學觀要求音樂教學中應注重培養學生的音樂審美意識和音樂情感意識。音樂在強調主觀情感表現的過程中注重音樂的審美意識，是以音樂感知，情感體驗以及審美評價為基本環節的思想意識活動。音樂情感體驗可以理解為對音樂美的品味的體驗，這種體驗是從音樂內涵與情感表現的感受與理解中獲得感知，強調從(如旋律的起伏、節奏的律動、力度、音色、結構的布局的變化等從而進一步獲得音樂的審美體驗，音樂的美是在音樂的形式和內涵的完美結合與高度統一中得到升華，從中體現出美的品味，由此產生特殊的審美喜悅(即美感)，獲得真正的音樂審美體驗。
二、西方音樂情感
亞里士多德在他的《修飾學》中提出如何愛恨、悲喜等人類抽象、理性化的情感，因此巴洛克作曲家也想用音樂來抓住或喚起歌詞中所表達的情感。例如:憤怒、激動、歡喜、憂傷等等這種情感的表達是人的一種基本感情，是一種理性的、不連貫的、相對靜止的情感;而在聲樂作品中這種情感與歌詞內容息息相關，作曲家為了使作品風格統一，通常在一首作品或一個樂章中只采用一種基本的情感，從而達到音樂語言情感表達的統一。當時的人們相信音樂的情感力量，認為每種音樂的要素如:和聲、調式、節奏、節拍、速度等等諸多音樂語匯都具有一種情感性，一串快速的音階、一段委婉又細膩的旋律或某種旋律、和聲、節奏等復雜的織體結合，都可以用來象征某種情感或歌詞的內涵，表達深刻的寓意。
西方音樂發展到浪漫主義時期時音樂開始強調對主觀情感、尤其是愛情這個最具有個性化情感的主題表述，表述中偏重于人物內心變化的抒情性。如:被譽為“歌曲之王”的奧地利作曲家舒柏特，他所創作的600余首藝術歌曲中，歌詞大多選自歌德、席勒、海涅等詩人的作品，創作中舒柏特用最小的歌曲形式抒發出了豐富而深沉的情感體驗，歌曲旋律簡單樸素，和聲具有激情而細膩的表現力，旋律散發著親切單純敏感的.氣息。
最具有典型浪漫主義精神的作曲家舒曼，其在創作思想中始終強調音樂情感表現，舒曼通過特性的旋律、多變的節奏、錯綜復雜的和聲織體等精微的筆法表述內心細膩的情感和幻想的特征，他提供給歌者的旋律像是詩句的吟誦，樂句結構多變;他的藝術歌曲簡潔、意境深邃，通過細膩的音色變化表述激情、襯托意境。整個創作過程注重文學色彩和心理刻畫，注重情感的表達，用文字或用音樂作品來表述自己的觀念和體驗。
曾被譽為著名鋼琴詩人的波蘭作曲家肖邦，其一生中在鋼琴藝術史上做出了巨大的貢獻，但是肖邦的貢獻卻遠遠超過鋼琴音樂本身的范圍，首先是他的典型的浪漫主義音樂語言的創造者之一，他的和聲語言為19世紀下半葉的音樂創作開辟了新的道路，對于新的音響色彩的探索為后繼者展現了新的天地。肖邦的鋼琴音樂旋律氣息寬廣、優美如歌，特別是具有豐富思想內涵和崇高意境的夜曲，其成熟期的夜曲大多表達他的內心孤獨、猶豫、傷感的一面，也有明朗詩意柔情夢幻及激昂悲憤情緒表達的一面。
被譽為“圓舞曲之王”的奧地利作曲家小約翰·施特勞斯，其創作的音樂格調輕松，內容多以民間音樂血肉相連，作品《藍色的多瑙河》主題發展及和聲配置、調性轉換、配器色彩及樂曲的結構等方面都有很大的造詣，樂曲由引子、五個圓舞曲、及尾聲構成;序曲開始小提琴在A大調奏出徐緩的震音，好像是多瑙河晨曦的水波蕩漾的意味，大自然揉眼蘇醒，在此意境上圓號奏出了另一重要動機象征著黎明的到來;第二圓舞曲在D大調上出現巧妙的變化，描寫了阿爾卑斯山下的姑娘們穿著舞裙在歡快的跳舞，通過色彩的變化促使音樂格外動人;第四圓舞曲節奏自由運用琶音上行的旋律使音樂仿佛春意然;第五圓舞曲音樂發展旋律起伏使人聯想到多瑙河無憂無慮動蕩的情景，最后全曲在歡快的樂聲中結束。
三、結語
由此可見，音樂語言是情感的語言，音樂語言通過不同的表達方式把內容及情感描繪得淋漓盡致，體會心靈的實質。李斯特曾在《體味音樂與情感》中認為，感情在音樂中獨立存在即不借助比喻的外套，也不依靠情節思想的媒介，而是不通過任何媒介的坦率的、極其完整的傾訴。我們在聽音樂會時奔放激越的音樂會激發起人們昂揚奮發的情感，舒緩輕柔的音樂會激發人們朦朧的情感，在這種種不同的音樂氣氛中，人們的情感隨著音樂而起伏而升華，延伸，凝結成真誠的心靈感悟。
音樂是聽覺藝術，也是表現情感的藝術，從美學的角度抓住音樂表現內容中的最主要、最核心的東西;情感是對人喜怒哀樂等心理活動的描述，是人對客觀事物的態度的一種反映，它的內涵美是在于把人的心靈的美的集中表現中顯示出來。我們現實生活中，愜意時用音樂來助興，抑郁時用音樂來釋懷，音樂就像我們情感的花園，情感因音樂的存在而豐富多彩，音樂的殿堂因情感而跌宕起伏，音樂為我們的情感世界增添了許多絢麗的色彩。
音樂中的情感體驗論文 篇2
音樂作為一種情感的表達，在高校的教學過程中，就應當進行更為豐富的進行學生在情感上的引申施教，也只有這樣才能夠有效的提高其學生的學習效率，這樣對其在形式和教學上，都能夠很好的提供有效途徑。我們從形式以及教學的用具上可以定性音樂的教學感受體驗，不僅可以從鑒賞方面以及創造方面進行相應的能力培養，對其音樂的培養上，也能夠更好的完成其教學的延伸，這對于其在對大學教學的深層價值上，都能夠很好的完成其教學任務。
一、大學音樂教學現狀
（一）“愛音樂不愛音樂課”現象
在現在的大學里面，有這么一個現象，所有的大學生都喜歡音樂，但是有八成的學生不喜歡音樂課。這并非無稽之談，據調查，在高校的音樂教學過程中，因為其過于理論化，導致了很多的大學生將音樂課視為“休息課程”，甚至被戲稱為“可逃課程”。
（二）學生的音樂興趣更偏向于商業化的流行音樂
自21世紀到來之初，我國在商業音樂流行的時代中，就出現了層出不窮的流行音樂，其個性鮮明，時尚元素豐富，十分的吸引以青年為主導的大學生喜愛，而課堂音樂課的曲目多為民樂或者一些比較經典的類型，在形式上就很難引起學生們的關注，從而學生對音樂的興趣就很難將其放在音樂課上。
二、音樂中的情感
音樂是通過韻律來將情感表達出來，也是對靈魂的一種體現，在音樂的藝術中，以持有聲音的語言情感來進行作者的內心描述，曲作家也將自己對某些事物的情感寫入歌曲之中，不僅將自身的情感升華，也帶給人們了一種新的藝術體驗。而體驗作品的過程中，也會包含豐富的情感文化，這對于整體的'結構來說，都能夠體現其中的各種非己情感體驗，所以是傳遞情感的一種很有效形式。所以音樂作為人類思維上的一朵奇花，需要利用人類的思想意識去承載其情感的鮮明，而大學音樂教程也應該將其視為喚醒大學生積極向上的一道亮麗風景。
三、音樂教學中豐富學生的情感體驗
（一）身臨其境
學生在學習音樂的過程中，如果能把握住其情感內部的內涵，這樣是可以很好的理解其中作者的內在情感因素的，這樣能夠很好的理解其中所表現出來的一定風格，對于整體的環境背景來說，都能夠很好的理解在整首歌中的風格特點以及其內在的情感。例如我們在大學的大二音樂課程中對《秋收》進行的教導中，就可以進行相應的電影素材進行摘取，讓學生通過《白毛女》這部影片進行了解這個音樂的背景，只有理解到其內部的情感因素，才能夠更好的給于學生一種更為直觀的情感體驗。在進行描述的過程中，適當的將音樂和鏡頭進行融合，這樣可以更好的理解其中的相應變化，對于整體的結構把握來說，都能夠提供很好的情感體驗。
（二）音樂的動靜結合引導創造性的改變
適當的通過情感的交流來挖掘學生們對音樂的創造性進行提煉，首先我們要理解的就是，人對于音樂的興趣不僅僅在歌詞上，人們對歌曲的韻律以及旋律，都可以給與一定的情緒上的變動，這對于舞蹈或者工具等方面，都能夠給與很好的情感體驗，而這具體的體現就在于其對動作方面的的理解上，也能夠擁有相應的鑒賞能力，這對于整體的教學方面，都能夠有所提及。例如在新疆的民歌《手挽手》里面，就可以利用教學的資料對新疆學生進行一定的理解，這樣不僅可以很好的理解其在信仰和生活等方面的自我追求，同時，也可以理解其自身的；樂趣所在。這種在精神需求中走向音樂的形式，在深造中，也能夠很好的完成其對情感情緒上的教育。
（三）教學的立體感受
人們對于事物的理解，通常是從視覺上的二維開始的，而對于學生的教學過程中，對其教學也往往是通過視覺上的刺激來激發其對精神生活上的賞析。而這很難給所有學生帶來立體的感受。在進行大學的音樂教程中，如何完成立體的思維教學，則顯得更為迫切，只有學生能夠更好的理解其教學過程中的樂趣，才能夠真正的激發起對這些內容方面的涉及。在大學的教材中，并不缺乏這樣的優秀例子，他們在結構上鮮明，在內容上更適合青年的思想積極發展。例如《楊白勞》這個在白毛女中出現的具有特殊情感的一幕，就十分的具有現實說教意義，而在進行教學的過程中，大學的音樂教師，也應該針對其中的問題進行相應的話劇攝取，同時可以組織學生自發的進行話劇表演，讓其在其中體會到中間的內在優勢，這對于整體的發展等方面，都能夠很好的進行描述，對于整體的發展方面都可以體現其在結構上的完整性。這些優秀的作品要比學生之間流傳的流行音樂更具備藝術的體驗形式，而不僅僅是流行音樂的快餐文化概念。
四、利用現代多媒體技術進行因材施教
（一）多媒體教學的輔助性
在進行大學的課程教學過程中，多媒體已經達到了廣泛的應用，而這也不僅僅是在傳統的教學方法之上進行的一種改進，而是通過多媒體教學來進行傳統教學的一種輔助，因多媒體教學更靈活，同時能夠給學生一種立體的感受，與此同時音樂又是集思想界面和聲音方面的兩種綜合體，這就需要我們針對聽眾方面進行角色上的引導。確定其在教學方法上的優化，這樣對整體的教學方法上，也能夠提供有效的積極作用。
（二）確定多媒體教學的交互性
在進行多媒體教學的過程中，應當正確的將其交互影響性進行教學雙方的互動完美的體驗出來，這對于提升課堂的互動性來說，都能夠給與很好的體現。在教師進行備課的過程中，我們需要根據教學的大綱進行要求上的自主教學，這對于學生在進行課堂知識的把握上，都能夠給與很好的灌輸，是保證學生按部就班的進行鑒賞方面的自學方面，都有很好的培養。也只有合理的使用到了多媒體教學的交互性，才能夠對學生在直觀方面的深刻理解上做出相應的問題分析，這樣對于提高學生在這方面理解上，都能夠很好的體現其對音樂情感上的理解。
（三）提高多媒體教學方面的音樂啟示性
高等院校在進行專業的理論課程教學過程中，不得不考慮到學生自身的特殊性，而課程的本身也存在著大量等的特殊課例，同時其課程的本身也存在大量的多媒體素材，這就是對大學音樂課程在多媒體教學中能夠大力發展的一個深刻體現。所以在進行大學的音樂課程教學過程中，就需要更好的利用這一性質進行有擇取性的進行更多的針對性音樂素材選取，這對其發展方面，都能夠給與很好的啟示。
五、結語
在對高校的音樂進行施教的過程中，我們需要針對學生的個人特點以及相應的音樂形式來進行選擇，這對于整體的結構脈絡表述上，都能夠很好的培養學生在這一方面的深度深造，對于整體的文化素養培訓方面，都能夠很好的給與審美能力上的提高。而在教學中培養學生的這方面審美能力，也是我們現在在進行教學的過程中，對人才的多方位培養中的一項更切合實際的發展方向。
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