- 相關推薦
中學音樂教學中的審美教育論文
摘要：新課程革新的推行讓教師意識到了中學音樂教學的重要性，在音樂教學中開展審美教育，以高雅優美的音樂來滋養和陶冶學生的心靈，從而培養學生接受音樂、具備欣賞音樂的能力、理解感悟能力、審視批判能力，才能在實現學生全面發展的基礎上，實現我國民族文化的積累沉淀，提高國家文化軟實力。本文從審美教育在中學音樂教學中開展的重要性入手，探討了具體的開展措施。
關鍵詞：中學教育；音樂；審美教育
自古以來，音樂對于民族文化的發展起著重要的凝聚、召喚和引領作用，音樂的繁榮發展從側面上反映出一個國家的繁榮昌盛。在當前我國提出全面建設社會主義文化強國、提高國家文化軟實力的大環境下，依照新課程的實施推廣來對中學音樂教學進行探索研究。通過加強對學生審美能力的教育，才能讓學生在學習音樂的過程中感受到音樂自身具有的鮮明的情感藝術，感悟到音樂所具有的影響力、感染力和凝聚力，培養學生的審美能力，并促使學生形成一定的審美標準，進而強化學生對客觀事物的感知和認識，培養更多適應社會發展需求的復合型人才，從而實現我國音樂文化、民族文化的傳承、發展、創新，增強我國音樂的創造力和感染力，增強我國的民族凝聚力和綜合國力。
一、審美教育在中學音樂教學中的重要性
培養人的感知、感受以及創造美的能力是審美教育的核心理念，其通過藝術審美與技能訓練相結合來培養人的審美能力以及審美情操，以優美動聽的音樂以及精巧的音樂形式來傳遞人的情感，讓人在聆聽著感受情感、心靈受到熏陶，具有培養個人審美能力、實現個人價值、構建個人認知體系的積極作用。新課程推行奠定了音樂教學在教學中的重要地位，其明確詮釋了音樂課程的人文內涵是對學生精神領域的影響和構建，只有加強對學生音樂教學的審美教育，才能從審美心理、審美趣味、審美情感以及審美能力各個方面來幫助學生建立起完善的心理機制，讓學生具備感受、領悟、評價人與事物的能力，推動學生的全面發展。
二、如何在中學音樂教學中開展審美教育
審美教育在音樂教學中的開展并不是簡單的讓學生去學習音樂、去掌握音樂的相關技能，而是需要教師作為引導者來設計有效的課堂教學環節，通過采用多元化的音樂教學方式讓學生在教學環節中獲得更多知識技能，并完成自我認知重新構建。比如，在學習音樂《青春舞曲》一課中，其不僅僅只是形式上的簡單歌曲，更體現出了新疆這個多民族聚居、物產豐富的肥沃土地，展示出的是新疆人民能夠善舞、熱情好客、熱愛生活的民族風情，因此在教學環節設計上要始終圍繞“讓學生在濃郁的音樂意境中和音樂實踐活動中感受到歌曲輕快的風格，去領悟歌曲所表達的情感”，從旋律、節奏、情緒三個方面來感受音樂所具備的優美、明快、歡樂、活潑、充滿青春活力等特點，并從音樂欣賞中去領悟人生啟迪。因此在實踐教學中可以從創設情境著手來導入新課。創設情境：先為學生們播放兩首新疆民族歌曲《我們新疆好地方》、《大阪城的姑娘》，讓學生們大致了解到新疆民族歌曲的典型特色，并感受其歌詞賦予的情感風格。欣賞完音樂之后讓學生來簡要談談自己的感想以及對新疆的印象。引入舞蹈：有條件的老師可以事先準備好面紗以及鈴鐺，在學唱歌曲前為學生們展示一段新疆舞蹈，或者讓學生表演，也可以選擇播放一段視頻讓學生們認識到新疆人民的能歌善舞，了解其服裝服飾，感受其獨特魅力。學唱歌曲：根據實際條件進行音樂教學，有條件的老師可以自己攜帶樂曲彈唱教學，或者班上有藝術學生可以讓其進行才藝展示。在學唱的過程中要注意引導學生在情緒、速度、咬字等方面對歌曲進行藝術處理。學習展示：在教學告一段落之后，讓學生通過集體演唱和個人展示的方式來表現歌曲，并借助手鼓、鈴鼓、沙錘等道具讓學生自己敲打節拍。延伸拓展：欣賞作者王洛賓的其他作品來讓學生們了解這位“西部歌王”的基本情況以及音樂風格�？偨Y探討：《青春舞曲》這首歌曲的曲調歡快、活潑，歌詞寓意深刻，歌舞中充滿了青春與活力，引導學生來思考其給予了聽眾怎樣的人生啟迪。由此可見要在音樂教學中開展審美教育，就要充分調動學生的學習熱情和參與積極性，讓學生充分參與到教學的各個環節中，并不斷引導學生去聆聽、去感受、去發表建議，才能讓學生在音樂鑒賞的過程中完善自己的聽覺感知、情感體驗、想象聯想、創造性思維等多個心理機制，通過音樂審美教學和審美實踐有效結合來增強學生的審美能力及審美情趣。
1、建立起完善的課堂教學模式音樂教學要敢于打破傳統的演唱、聆聽模式，要通過設計有效的教學環節、采用多元的教學方式、運用生動活潑的教學手段來為課堂教學注入新鮮力和生命力，讓學生感受到音樂的活力和魅力。因此在教學過程中適當插入故事情節、話劇、小品、才藝展示等形式將充分調動學生的學習熱情和參與積極性，并引導學生進行聯想和創造性思維。
2、課前充分準備，課后設置任務在課前教師要針對教學內容來準備充分的教學資料，如制作PPT、尋找視頻音樂、讓學生進行個人或小組才藝排演等，不僅能培養學生的才藝才能，還能拓展學生的知識面，提升學生對音樂的感受。在課后要讓學生去了解更多關于課程的相關知識，比如推薦相關視頻、音樂、書籍等讓學生們自主去了解學習，并鼓勵學生積極參與校、市、省等舉辦的才藝表演活動。
3、創造良好的審美情趣氛圍在教學過程中充分運用多樣的教學方法來讓學生在聆聽歌曲和演唱歌曲中去與歌曲交流、產生共鳴，去理解歌曲中的情感美，讓學生在音樂旋律中去感受節奏的美，在歌詞中去感知文學聯想的美，在舞蹈中去體驗韻律美，在交流分享中去欣賞音樂、去提升自己的審美水平，實現自我審美標準的構建。
三、結束語
在中學音樂教學中開展審美教育，就要從歌曲的本身去發散延伸，讓學生在聆聽、想象、思考、表演展示、交流分享的過程中去感受音樂的美，學會如何運用相關知識來鑒賞音樂，通過挖掘歌曲中的文字美和形象美、重視對學生音樂美感的訓練、營造良好的審美氛圍等方式來提高學生對美的感受力、判斷力、理解力和想象力，才能促使學生實現自身的全面發展。
參考文獻
[1]周顯寶.素質教育審美教育音樂教育——未來發展戰略——兼論《中學音樂教學法》課程改革[J].音樂時空,2015(17):170.
[2]楊迎.案例教學與新手型音樂教師教育--以高校音樂教育專業《中學音樂教學法》課程為例.[J].全國音樂教師教育學術研討會,2008(9):6-8.
【中學音樂教學中的審美教育論文】相關文章：
談音樂在體育教育中的作用論文04-14
淺談音樂教學中的創新教育論文（通用6篇）05-30
淺析幼兒園音樂教育中的律動教學教育教學論文（精選7篇）04-12
地圖在中學地理教學中的作用論文04-16
論音樂藝術的審美特征論文（通用8篇）05-17
音樂教學論文11-03
文化音樂教育在鋼琴演奏中的體現論文04-17
淺談德育在中學化學教學中的滲透論文04-28