高校音樂教學中的情感體驗探析的論文
音樂作為一種情感的表達，在高校的教學過程中，就應當進行更為豐富的進行學生在情感上的引申施教，也只有這樣才能夠有效的提高其學生的學習效率，這樣對其在形式和教學上，都能夠很好的提供有效途徑。我們從形式以及教學的用具上可以定性音樂的教學感受體驗，不僅可以從鑒賞方面以及創(chuàng)造方面進行相應的能力培養(yǎng)，對其音樂的培養(yǎng)上，也能夠更好的完成其教學的延伸，這對于其在對大學教學的深層價值上，都能夠很好的完成其教學任務。
一、大學音樂教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬皭垡魳凡粣垡魳氛n”現(xiàn)象
在現(xiàn)在的大學里面，有這么一個現(xiàn)象，所有的大學生都喜歡音樂，但是有八成的學生不喜歡音樂課。這并非無稽之談，據(jù)調(diào)查，在高校的音樂教學過程中，因為其過于理論化，導致了很多的大學生將音樂課視為“休息課程”，甚至被戲稱為“可逃課程”。
�。ǘ⿲W生的音樂興趣更偏向于商業(yè)化的流行音樂
自21世紀到來之初，我國在商業(yè)音樂流行的時代中，就出現(xiàn)了層出不窮的流行音樂，其個性鮮明，時尚元素豐富，十分的吸引以青年為主導的大學生喜愛，而課堂音樂課的曲目多為民樂或者一些比較經(jīng)典的類型，在形式上就很難引起學生們的關(guān)注，從而學生對音樂的興趣就很難將其放在音樂課上。
二、音樂中的情感
音樂是通過韻律來將情感表達出來，也是對靈魂的一種體現(xiàn)，在音樂的藝術(shù)中，以持有聲音的語言情感來進行作者的內(nèi)心描述，曲作家也將自己對某些事物的情感寫入歌曲之中，不僅將自身的情感升華，也帶給人們了一種新的藝術(shù)體驗。而體驗作品的過程中，也會包含豐富的情感文化，這對于整體的結(jié)構(gòu)來說，都能夠體現(xiàn)其中的各種非己情感體驗，所以是傳遞情感的一種很有效形式。所以音樂作為人類思維上的一朵奇花，需要利用人類的思想意識去承載其情感的鮮明，而大學音樂教程也應該將其視為喚醒大學生積極向上的一道亮麗風景。
三、音樂教學中豐富學生的情感體驗
�。ㄒ唬┥砼R其境
學生在學習音樂的過程中，如果能把握住其情感內(nèi)部的內(nèi)涵，這樣是可以很好的理解其中作者的內(nèi)在情感因素的，這樣能夠很好的理解其中所表現(xiàn)出來的一定風格，對于整體的環(huán)境背景來說，都能夠很好的理解在整首歌中的風格特點以及其內(nèi)在的情感。例如我們在大學的大二音樂課程中對《秋收》進行的教導中，就可以進行相應的電影素材進行摘取，讓學生通過《白毛女》這部影片進行了解這個音樂的背景，只有理解到其內(nèi)部的情感因素，才能夠更好的給于學生一種更為直觀的情感體驗。在進行描述的過程中，適當?shù)膶⒁魳泛顽R頭進行融合，這樣可以更好的理解其中的相應變化，對于整體的結(jié)構(gòu)把握來說，都能夠提供很好的情感體驗。
�。ǘ┮魳返膭屿o結(jié)合引導創(chuàng)造性的改變
適當?shù)耐ㄟ^情感的交流來挖掘?qū)W生們對音樂的創(chuàng)造性進行提煉，首先我們要理解的就是，人對于音樂的興趣不僅僅在歌詞上，人們對歌曲的韻律以及旋律，都可以給與一定的情緒上的變動，這對于舞蹈或者工具等方面，都能夠給與很好的情感體驗，而這具體的體現(xiàn)就在于其對動作方面的的理解上，也能夠擁有相應的鑒賞能力，這對于整體的教學方面，都能夠有所提及。例如在新疆的民歌《手挽手》里面，就可以利用教學的資料對新疆學生進行一定的理解，這樣不僅可以很好的理解其在信仰和生活等方面的自我追求，同時，也可以理解其自身的；樂趣所在。這種在精神需求中走向音樂的形式，在深造中，也能夠很好的完成其對情感情緒上的教育。
�。ㄈ┙虒W的立體感受
人們對于事物的理解，通常是從視覺上的二維開始的，而對于學生的教學過程中，對其教學也往往是通過視覺上的刺激來激發(fā)其對精神生活上的賞析。而這很難給所有學生帶來立體的感受。在進行大學的音樂教程中，如何完成立體的思維教學，則顯得更為迫切，只有學生能夠更好的理解其教學過程中的樂趣，才能夠真正的激發(fā)起對這些內(nèi)容方面的涉及。在大學的教材中，并不缺乏這樣的優(yōu)秀例子，他們在結(jié)構(gòu)上鮮明，在內(nèi)容上更適合青年的思想積極發(fā)展。例如《楊白勞》這個在白毛女中出現(xiàn)的具有特殊情感的一幕，就十分的具有現(xiàn)實說教意義，而在進行教學的過程中，大學的音樂教師，也應該針對其中的問題進行相應的話劇攝取，同時可以組織學生自發(fā)的進行話劇表演，讓其在其中體會到中間的內(nèi)在優(yōu)勢，這對于整體的發(fā)展等方面，都能夠很好的進行描述，對于整體的發(fā)展方面都可以體現(xiàn)其在結(jié)構(gòu)上的完整性。這些優(yōu)秀的作品要比學生之間流傳的流行音樂更具備藝術(shù)的體驗形式，而不僅僅是流行音樂的快餐文化概念。
四、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行因材施教
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學的輔助性
在進行大學的課程教學過程中，多媒體已經(jīng)達到了廣泛的應用，而這也不僅僅是在傳統(tǒng)的教學方法之上進行的一種改進，而是通過多媒體教學來進行傳統(tǒng)教學的一種輔助，因多媒體教學更靈活，同時能夠給學生一種立體的感受，與此同時音樂又是集思想界面和聲音方面的兩種綜合體，這就需要我們針對聽眾方面進行角色上的引導。確定其在教學方法上的優(yōu)化，這樣對整體的教學方法上，也能夠提供有效的積極作用。
�。ǘ┐_定多媒體教學的交互性
在進行多媒體教學的過程中，應當正確的將其交互影響性進行教學雙方的互動完美的體驗出來，這對于提升課堂的互動性來說，都能夠給與很好的體現(xiàn)。在教師進行備課的過程中，我們需要根據(jù)教學的大綱進行要求上的.自主教學，這對于學生在進行課堂知識的把握上，都能夠給與很好的灌輸，是保證學生按部就班的進行鑒賞方面的自學方面，都有很好的培養(yǎng)。也只有合理的使用到了多媒體教學的交互性，才能夠?qū)W生在直觀方面的深刻理解上做出相應的問題分析，這樣對于提高學生在這方面理解上，都能夠很好的體現(xiàn)其對音樂情感上的理解。
（三）提高多媒體教學方面的音樂啟示性
高等院校在進行專業(yè)的理論課程教學過程中，不得不考慮到學生自身的特殊性，而課程的本身也存在著大量等的特殊課例，同時其課程的本身也存在大量的多媒體素材，這就是對大學音樂課程在多媒體教學中能夠大力發(fā)展的一個深刻體現(xiàn)。所以在進行大學的音樂課程教學過程中，就需要更好的利用這一性質(zhì)進行有擇取性的進行更多的針對性音樂素材選取，這對其發(fā)展方面，都能夠給與很好的啟示。
五、結(jié)語
在對高校的音樂進行施教的過程中，我們需要針對學生的個人特點以及相應的音樂形式來進行選擇，這對于整體的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)表述上，都能夠很好的培養(yǎng)學生在這一方面的深度深造，對于整體的文化素養(yǎng)培訓方面，都能夠很好的給與審美能力上的提高。而在教學中培養(yǎng)學生的這方面審美能力，也是我們現(xiàn)在在進行教學的過程中，對人才的多方位培養(yǎng)中的一項更切合實際的發(fā)展方向。
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