- 相關(guān)推薦
高中英語教學(xué)中價值觀教育的思考論文
【論文摘要】高中生正處于形成正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段。因此提倡將價值觀教育可以滲透到中學(xué)各個學(xué)科教學(xué)中。本文就英語教學(xué)中的價值教育進(jìn)行了分析，論述，提出了英語教學(xué)中價值觀教育的策略。
【論文關(guān)鍵詞】價值觀 策略 中西價值觀
我國自古就重視價值觀的教育，把“傳道”作為教育的第一要義(“道”的內(nèi)涵很大程度上包含了當(dāng)意義上的價值觀)。但遺憾的是，目前許多學(xué)校的價值觀教育卻很不如人意。缺乏系統(tǒng)的研究和有計劃的實施方案是普遍現(xiàn)象，落實到學(xué)科教學(xué)中的更是寥寥無幾。許多學(xué)校僅停留在做形式主義文章和空洞道德說教的層面上，甚至還有意無意地用一些錯誤的價值觀念(如斥責(zé)學(xué)生“成績不好就去掃街”、認(rèn)為“聽話”就是好學(xué)生等等)去誤導(dǎo)學(xué)生。但是，在英語教學(xué)和頻繁使用網(wǎng)絡(luò)(據(jù)統(tǒng)計網(wǎng)上82．3％的信息是用英語編排和傳播的)的過程中價值觀教育問題卻非常突出，亟待教師進(jìn)行積極的研究和探索。
一、英語教學(xué)中價值觀教育現(xiàn)狀的分析
知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是中學(xué)各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架。但在目前中學(xué)英語教學(xué)的實際中，知識與技能仍是課堂教學(xué)的中心，認(rèn)為知識的價值是本位的、首要的，而情感態(tài)度與價值觀是附屬的，可有可無的狀況并無多大改觀。許多教師在備課時精心設(shè)計的是前者，在教學(xué)過程中傾心投人的是前者，而對后者則棄之不顧，更毋談把價值觀作為教學(xué)過程的“靈魂”了。
二、英語教學(xué)中中西價值觀沖突掃描
盡管價值觀教育目前在學(xué)校，特別是在學(xué)科教學(xué)中嚴(yán)重缺失，但是，關(guān)于fir值觀的問題卻客觀存在，十分突出，任何教師都難以回避。因為我們生活在一個充滿價值的世界上，人的每一種活動都是包含著價值追求。尤其是英語教學(xué)，即使是在知識和技能的傳授過程中，各種西方的價值觀也會撲面而來，讓你無法側(cè)身而過。學(xué)生面臨中西文化背景不同而引起的價值觀差異，或好奇，或迷惘，或疑惑，亟需進(jìn)行及時的引導(dǎo)。
三、英語教學(xué)中價值觀教育的態(tài)度及策略
目前，要在英語學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行卓有成效的價值觀教育，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面人手。
首先，加強教師的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，讓教師樹立正確的價值觀。教師只有不斷加強自身的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)和價值觀教育理論的研究，了解中西不同文化背景下4~r值觀的異同，通過比較分析中西價值觀有全面深入的理解，才能增強進(jìn)行價值觀教育的自覺性和責(zé)任性，才能增強在教學(xué)過程中的敏感性和針對性，才能對不同的價值觀進(jìn)行中肯科學(xué)的分析，才能以正確的價值觀去引導(dǎo)學(xué)生，以科學(xué)理性的觀念去濡染學(xué)生。
其次，營造以價值觀為“靈魂”的課堂。這就要求教師在備課時進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機的整合，重視教材中文化性內(nèi)涵的開掘，從而在課堂教育中予以實施。其實，傳授知識與形成44’r值觀并不矛盾，因為語言的學(xué)習(xí)脫離了文化和價值觀的理解將變成僵死的符號。在英語教學(xué)中進(jìn)行價值觀教育將會有效促進(jìn)知識、技能的提高。
再次，準(zhǔn)確分析青少年價值觀形成的趨勢。青少年的青春易動使他們的價值觀在穩(wěn)定的環(huán)境中趨于多樣，用整齊劃一的價值觀念去統(tǒng)攝所有青少年小群體，既不可能也無必要了。但是，由于市場經(jīng)濟(jì)體制完善基礎(chǔ)上各種規(guī)范的共同信念，有幾千年來傳統(tǒng)文化的凝聚作用，青少年的價值觀還有逐步整合的趨勢。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生價值觀形成的這種趨勢，才能把握好價值觀教育的方向和過程。最后，采取多種形式，通過各種途徑進(jìn)行“潤物無聲”的價值觀教育。價值觀形成的過程是一個“內(nèi)化”的過程，“說教”往往收效甚微甚至適得其反。所以，學(xué)校和教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點出發(fā)，采取生動活潑的形式，創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境，通過各種途徑進(jìn)行潤物無聲的教育。比如通過文化講座、影視評論、辯論會、參觀、訪談活動，讓學(xué)生在活動過程中對各種價值觀進(jìn)行比較、鑒別、揚棄。在多種形式中，應(yīng)特別注意和重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，因為目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)與交流以及獲取信息的重要平臺。所以，開辟適合學(xué)生的校園網(wǎng)站，在對學(xué)生信息瀏覽、在線查詢、下載軟件、網(wǎng)上聚會、遠(yuǎn)程互動中給予一定的技術(shù)幫助、控制與引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)既達(dá)到學(xué)習(xí)與交流的目的，又有利于形成正確的價值觀。
價值觀教育的任務(wù)非常艱巨，千頭萬緒、任重道遠(yuǎn)。但是，只要加強研究，認(rèn)真投入，其滯后于社會變革、脫離社會生活的被動局面一定能夠得到改觀。我們教師更是擔(dān)負(fù)著責(zé)無旁貸的重任，師者傳道授業(yè)解惑。道之為先，符合實際的價值觀的形成，有利于學(xué)生的學(xué)，教師的教，更是國家社會進(jìn)步和發(fā)展的大前提。
【高中英語教學(xué)中價值觀教育的思考論文】相關(guān)文章：
對高等教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考的論文11-20
普通高中教育改革思考論文12-03
對大學(xué)教育的思考論文11-10
對自選式英語教學(xué)的思考論文11-24
高中化學(xué)教學(xué)中的STSE教育論文11-16
實驗引發(fā)的思考教育論文12-02