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高職商務英語教學創新模式研究
一直以來,高職高專類院校商務英語的教學多采用傳統的教學模式, 即重理論講解,輕實操模擬,這與高職高專類院校培養人才的目標不盡相符.下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文以高職商務英語教學模式的改革創新為高職教學改革的切入點，分析目前高職商務英語教學的現有問題，明確高職商務英語教學模式改革的方向，進行高職商務教學的深入改革和創新，以提高高職商務英語教學水平，保證高職教學人才輸送的質量，從而更好地服務社會。
關鍵詞：高職院校;商務英語;教學模式;創新
一、高職商務英語教學中存在的問題
高職商務英語教育是知識體系和實踐體系的復合綜合體，對高職商務英語教學模式進行不斷改革和創新，對于高職學生的培養水平提升具有重要作用。而探索改革的首要工作在于發現現有教學模式中存在的問題和弊端。
(1)高職學生英語基礎不扎實。部分高職院校在學生企業實踐工作中投入力度較大，而在基礎教學中重視程度遠遠不夠，導致高職學生缺乏基礎知識學習意識，在以后實踐工作中很難進一步提升和深造，缺乏長遠的發展潛力。
(2)高職教師隊伍中教師水平參差不齊。教師教學目的模糊，基礎教學和實踐教學不加以區分，導致教師隊伍混亂，基礎教學教師缺乏，教學實踐培養不足，使學生未能形成知識體系和實踐體系的綜合培養。
(3)教學材料過于單一、陳舊;教學環境過于簡單、傳統。
二、高職商務英語教學改革方向
高職商務英語應具有針對性和個性化服務特點，立足高職學生英語學習基礎，針對社會行業發展需求，針對現有問題進行改革，方可使高職商務英語“學以致用”，發揮其教學價值和社會價值。改革的方向需要針對教學三要素：學生自身、教師方面以及教學條件。
(1)學生方面。了解學生英語學習的基本功，在扎實學生基礎知識方面不容放松，在教學安排上，低年級學生基礎教學嚴控把關，保證學生基本功底扎實，根據學生專業實際需求和行業實際，進行針對教學和專業教學。
(2)教師方面。教師應分為基礎教學部和專業教學部，基礎教學注重學生基本功的培養，而專業教師應選取經驗豐富的專職教師，根據實際工作和崗位需要，進行實踐性教學。
(3)教學條件。包括教學材料和教學環境兩個方面，教學材料需根據社會和企業發展知識體系的更新而不斷更新，選擇適合學生實際需要的教材。教學環境方面，注重實踐教學和交流培養，模擬實際企業工作環境，使學生身臨其境，提升學生學習興趣。
三、高職商務英語改革策略
(1)借鑒國外高職商務英語教學經驗。高職教育的定位在于培養專業型、技能型人才，采取崗位和社會需求設立專業進行教學的模式。高職商務教育教學的目的在于以培養學生商務英語應用能力為核心，根據職能需求和崗位需要，安排教學的課程體系。這正好可以借鑒歐洲各國提出的“課程整合”的教學思想來開展教學，即對教學的教學理念、教學目的、課程設置以及教學評估等各個子要素進行綜合評價和考查，從整體出發，進行課程整合，發揮其最大價值。
(2)校企聯合，共同助教。高職商務英語專業的學習最終目的就是為企業輸送專業型人才，即高職教學是以就業輸出為最終導向的模式。企業發展日新月異，不斷更新，對人才的需求必然隨著企業的進步而發生改變。為了避免在高職教學人才輸送方面發生斷檔，高職商務英語教育必須時刻與企業發展緊密掛鉤。一方面可在教學過程模擬企業工作場景，“在學習中工作，在工作中學習”，聘請企業專職人才進行定期教學，讓學生在日常學習中得到最大的提示。另一方面，建立校外的企業培訓基地，定期開始企業真實環境教學和培養，也可定期派送學生進入企業實習，加強企業和教學的聯系。
(3)提升教師隊伍整體素質。高職商務教學的主體仍是教師，因此教師隊伍的整體素質至關重要。商務英語學習是商務英語知識和實踐應用的綜合體系，缺一不可。商務英語課程設置也必須包括知識體系和應用實踐兩個方面，因此教師隊伍的建設應從提高教師知識水平和專業技能兩個方面抓起，全面提升教師隊伍的綜合素質。
參考文獻：
[1]程海峰.高職商務英語教學模式改革的探索[J].西南農業大學學報(社會科學版)，2011，9(8)：222-223.
[2]陳凌.高職高專商務英語專業教學模式探討[J].成都電子機械高等�？茖W校學報，2007，(4)：36-39.
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