新聞傳播學論文15篇(優秀)
在日常學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？下面是小編為大家整理的新聞傳播學論文，歡迎大家分享。
新聞傳播學論文1
選題一：移動直播
參考方向：移動直播技術升級、秀場直播模式分析、移動直播內容產業分析、傳統媒體移動直播試水
xx是視頻直播的元年，看看各大互聯網公司、媒體在布局直播時的力度就知道了。直播實在是個太大的主題，雖然不能方方面面都進行研究，但你至少可以將關注點聚焦在某一具體領域，比如以《華盛頓郵報》為例分析媒體轉型中的直播運用，再比如Facebook等互聯網巨頭的社交直播等等。
選題二：VR虛擬現實+內容
參考方向：數字媒體VR報道實踐、VR紀錄片的生產與分發、國內媒體VR新聞創新案例與應用前景
當今科技界聊的最多的話題，大概不是直播就是VR。VR真是一盤超大的棋，各個巨頭紛紛入局，不管是VR硬件設備，還是VR內容生產似乎總有無窮的潛力等待挖掘，Facebook的小扎更是全力“押寶”VR。
那你能研究些啥呢?數字化媒體如何運用VR進行多元化新聞報道呈現形式?VR內容生產的現狀、前景與憂慮?更酷的同學是不是還可以學習美國大學生做個VR畢設?期待你們的腦洞!
選題三：資訊短視頻
參考方向：國內短視頻創業綜述、青年用戶短視頻消費習慣調查、社交時代短視頻的傳播特征
有沒有發現一夜之間，短視頻火了，網紅、垂直行業、社交巨頭...入局者甚多。媒體人轉型投身短視頻內容創業，更讓大家對短視頻領域充滿好奇。短視頻為什么這么火?為什么這么多媒體人將創業目標置于此?短視頻是如何帶來大規模流量的?互聯網、媒體巨頭又是如何布局短視頻大棋的?……多看看相關研究，你或許會有更多靈感。
選題四：突發新聞報道
參考方向：外媒如何利用社交媒體報道突發、直播在突發報道中的作用、突發報道中的`社交信源核實方法論
近幾個月國際國內突發新聞不斷，面對這樣的突發新聞，媒體作何反應?如何報道?運用什么先進工具來提高報道效率?社交媒體如何聚合消息?發揮何種作用?成為“報道主力”后又對這個傳播版圖有著怎樣的影響?……當下全新的傳播環境中，這些都是值得走心研究的好問題。
選題五：IP價值
參考方向：媒體如何用IP思維打造新聞產品、特稿的IP變現之路、玄幻劇IP的營銷與發行
將IP譽為當下互聯網行業的掘金礦似乎也不為過。“IP是個筐，什么都能裝�！笨纯词钇跈n熱播的各大電影、電視劇哪個不是IP改變的功勞?里約奧運只知道follow寧澤濤、泥石流，卻沒發現體育愛豆背后的巨大IP價值?布朗熊、可妮兔超可愛，可她們同屬的LINE“帝國”卻靠IP衍生創造了巨大的商業價值……年輕人，看劇看奧運看電影玩的不亦樂乎時，可別錯過值得研究的論文選題哦。
選題六：新聞編輯室“黑科技”
參考方向：外媒編輯室如何運用AI系統提升效率、聊天機器人在新聞報道中的運用、全球機器人寫作發展綜述
諸多媒體似乎一直在致力于新聞編輯室的工具改革，無論是《紐約時報》的數據分析系統Stela，英國智能內容服務軟件Echobox，還是具有寫稿、聊天功能的機器人，它們都在嘗試提高編輯室的工作效率，最終實現傳播效率的最大化。深入研究一下國內外媒體的編輯室工具改革，新聞業務小能手說不定就是你!
選題七：數據新聞
參考方向：媒體數字報道創新(以里約奧運報道為例)、社交傳播環境下數據新聞的創新范式
數字新聞仍是當前新聞報道的一個熱門方向，從剛剛過去的里約奧運中便可看出端倪�！都~約時報》、《金融時報》、《華盛頓郵報》、NBC、BBC等一票大佬媒體都使出渾身解數在數字新聞上做足功課。對新聞實務感興趣的童鞋不妨多多關注這個領域。
選題八：粉絲經濟
參考方向：SNH48的粉絲經濟模式研究、社交媒體在粉絲經濟中的作用、粉絲研究：新型粉絲關系下的粉絲權力
隨著現在以TFBOYS、SNH48為代表的各類男團、女團的崛起，粉絲經濟也越來越引起人們的關注。粉絲權力如何將偶像團體推向名利的高點?偶像團體又怎樣運用“粉絲經濟”來穩固自己的根基?……這些或許都是值得你研究的問題。
選題九：網絡綜藝
參考方向：網絡綜藝與電視綜藝的對比分析、網絡綜藝的營銷之道(以《奇葩說》為例)、傳統電視綜藝節目的互聯網+模式創新
近年來傳播環境的改變催生各種傳播內容、傳播形態的轉變，網綜作為當下的一支娛樂力量借助移動互聯網大勢迅速崛起。網綜領域似乎從來不缺新玩法，賣污、神后期等等各種各樣令人眼花繚亂的網綜術不斷出現，沖擊著我們的接納能力。
選題十：媒體從業狀況
參考方向：媒體人生存狀況調查、海外數字媒體裁員背后的問題
關注媒體人從業狀況的童鞋看過來!媒體轉型的當下，當無冕之王的光環褪去，媒體人的生存狀況究竟如何?他們過得還好嗎?他們都在干嘛?媒體裁員已經從傳統媒體蔓延到數字媒體了嗎?這些令人揪心的問題，你或許可以通過對媒體人的量化研究與深入訪談入手。
新聞傳播學論文2
摘要電視新聞是我國新聞傳播媒介的重要組成部分，諸多力量匯聚加快了電視新聞發展進程，其中又以電子技術為突出代表，對電視新聞傳播產生了不可忽視的影響。首先通過分析電子技術對電視新聞傳播的影響，探討了電子技術在電視新聞傳播中的應用，并對電視新聞傳播未來發展提出相應建議。
關鍵詞電子技術；電視新聞傳播；傳播媒介
電子科學技術的不斷迭代，必然會帶動電視新聞傳播形式的多元化發展，出現了現代化數字、互聯網、電視新聞視頻制播網、電視臺音視頻非線性編輯等不同的傳播載體，電視新聞實現了同一時間不同渠道的傳播效果，電子特技與動畫隨機應用開始融合。
1電子技術對電視新聞傳播的影響
電視與電子技術關系密切，電視傳播形式的每一次變革本質上都與電子技術發展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉變到衛星新聞采集，從新聞今天報到新聞實時報。電子技術的迅猛發展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著重體現在兩點：一是互聯網技術在電視新聞的有效傳播過程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機會不斷增多；二是在電視新聞采訪發展過程中，伴隨著電子技術的發展出現了以電視新聞采訪、現場采訪、直播室采訪三位一體的電視新聞采訪新形式。電視新聞采訪內涵與形式更加豐富，立體化呈現方式為電視新聞傳播帶來了新機遇。生產技術的發展必然對生產力產生直接作用。電子技術發展使得電視新聞信息量出現量變，新聞信息出入更加簡單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內容質量，對電視新聞受眾對內容的理解有重大影響。電子技術發展突出表現在對新聞事件的快速整理與傳播，社會效率的提升必然會推動電子信息技術在傳播領域的迅速普及。電視新聞與制作網絡化形式的'風靡，使得數字技術融合各大網絡系統邏輯的盛況出現在人們視野，電視新聞傳播領域又迎來一次新的飛躍。人們與網絡傳媒互動性增強，這也是互聯網技術與通訊網絡技術融合的良好表現，信息傳輸渠道與電視新聞采訪效率都有了不錯的發展前景。新聞信息傳播形態不僅能通過互聯網與通訊網進行信息傳送，網絡采訪與異地采訪也成為一種常態。在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數字與雙向性技術在其中發揮了關鍵作用。進一步強調了電視新聞傳播的開放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術發展也使得電視新聞傳播中的畫面素材更為豐富，記錄更加及時，傳播更加迅速，新聞現場的畫面質量與速度不斷提升，甚至夜視技術發展也使得夜間突襲場景得到有效采集與傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節目的重要說明物存在，對畫面、聲音等作出進一步解釋，字幕在某些特別報道的新聞節目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。
2電子技術在電視新聞傳播中的應用
電子技術不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現出海量化和多樣化發展形態。隨著移動端技術突飛猛進，大眾開始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機網絡，以豐富的報道形式與傳播渠道贏得人們認可。電視新聞傳播在強大信息渠道競爭對手面前，要及時引進國際一流的電子應用技術，在提升自身競爭力的同時改善社會工作效率，盡快在激烈的市場競爭中找到自身市場定位。并不斷培養與總結后期特效技術人才，推動電視新聞傳播語言更加契合人們實際需求。電視新聞制作必須充分結合電子技術，并積極有效轉化為實際應用才能產生價值。電視新聞從業者應主動將電視新聞業務實際需求理解為應用系統與技術結合體，只有形成有效適用技術方案，才能充當新聞制作與電子技術之間的橋梁。相關從業人員在電視新聞傳播過程種關鍵作用，是生產技術更新迭代的智慧源泉，準確把控新聞制作與傳播實際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開發適用系統，在國際電子應用市場中發揮作用。由此可見，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業務進行融會貫通。電視新聞媒體中每項技術也都需通過觀眾來體現其內在價值，一檔具有高標準經濟與社會收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術與新聞節目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節目在日常制作與傳播過程中，需及時反饋受眾與要求，從而推動電視新聞傳播可持續發展。隨著時代發展，人們接受畫面語言的方式也變得不盡相同，抽象視聽語言在電視新聞畫面語言中的作用越發明顯，在正確指導應用下，兩種語言都能作為電視新聞節目的細節語言體系存在。尊重客觀事實是電視新聞節目制作的根本原則，但隨著電視表現技術的多樣化發展，動畫、特效等制作技術與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實際訴求相結合，這是時代發展必然要求，是電視新聞傳播形式創新的結果，也可在電視新聞主題意義上進行挖掘，以此來塑造新聞節目內容的深刻性，增強觀眾記憶。
3對電視新聞傳播未來發展的建議
3.1不斷促進雙向廣播電視數字化發展
當下國內不斷加快數字電視整體轉換工作，電視頻道資源較之前有很大發展，從少數幾個臺甚至拓展到上百個，大眾對新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進雙向改造，電視服務由單向傳輸轉變成雙向互動，電視在大眾生活扮演的角色又開始重要起來，人們觀看行為也從“看新聞”轉變成“選新聞”，對新聞行業時效性提出一定要求。
3.2充分利用移動通信技術，不斷拓展傳播形態
電子技術發展推動移動通信技術更新迭代速度加快，移動電視開始進入大眾視野。人們在不看手機、看新聞外，在地鐵、公車上也能看到實時新聞節目。除此之外，也需擴大電視新聞傳播范圍，在人群密集區域定點投放，比如電梯、出租車等位置。據全球策劃服務中心調查表明，基于移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等基礎之上的新一代信息技術正實現跨越式發展，將會對經濟、社會等各領域產生革命性影響。既為電視新聞傳播業帶來發展機遇，也為其安全綠色傳播帶來挑戰，信息技術與安全成為電視新聞在融合移動通信技術過程中重點關注的課題。
3.3充分利用互聯網，擴大傳播范圍
互聯網普及讓網絡電視成為全球傳播中最具革命性的新媒體形式，以“無處不在、無時不有”的視覺文化正逐步占領這個世界，諸多新型視頻網站、網絡電視臺、自媒體等類型服務逐步成為全球互聯網應用、社會關注、廣電發展的熱點，運用何種方式能成分發揮廣電主導作用，不斷建設發展網絡電視臺，成為目前包括電視新聞傳播在內的媒體從業者亟待解決的問題。
新聞傳播學論文3
摘要：在傳媒高速發展的今天，新聞傳播一直以其高標準的制作傳播流程占據著傳媒的制高點，新聞的政治輿論導向關乎著國家核心價值體系的構建。而隨著微時代賽博空間日益滲入到大眾傳媒的各個方面，探討“全球在地化”情境下新聞傳播的交互立體化發展顯得尤為重要。本文從新聞傳播的本質出發，通過微媒體和傳統媒體在賽博空間內的顯性表征及相關性，探索三者相互融合、促進與重構的機制。
關鍵詞：新聞傳播；微媒體；傳統媒體；重構
新聞是指新近變動的事實的傳播。新聞定義中的傳播主要指“大眾傳播”，即職業傳播者通過某種現代化的傳播媒體向大眾人群傳遞信息的活動。隨著“全球在地化”的深入和互聯網文化的進駐，中國的傳媒發展已與世界接軌，新聞傳播已經發展到從最初的整體、宏大、秩序進入到個體、碎片、張揚的微媒體后福特主義階段，個體意義上的事件性和參與性已經成為微時代的顯著特質。當微媒體在新聞傳播方面展現出積極生長的同時，卻也帶來了亞文化趣味的征引和消極的時代癥候，這些都給傳媒工作者和研究者帶來了極大的挑戰。筆者在本研究中試圖通過微媒體和傳統媒體新聞傳播的特質及關聯性，探討微時代下新聞傳播的交互立體化發展規律以及重構機制。
1.傳統媒體新聞傳播的影響及顯性特質
在人類信息傳播的發展歷程中，新聞傳播以權威性、時效性、真實性以及社會輿論的引導性始終占據著傳媒的高地。新聞傳播的載體和途徑從廣義上分有兩種方式，傳統媒體和微媒體傳播。傳統媒體是相對于近幾年興起的互聯網媒體而言的，即通過某種機械裝置定期向社會公眾發布信息或提供教育娛樂的文藝樣式（包括報刊、報紙、廣播、電視等）。即使在微時代得以正式具名的維度下，傳統媒體新聞傳播仍然在信息內容生產、深度專業化報道、資源配置、機構規模、行業主導權及權威性等方面表現出極強的競爭力和鮮明的特點。
1.1強大的新聞信息內容生產能力以及高質量、標準化的專業制作團隊
國外一項名為《在線讀者行為報告》的研究表明，選取數百萬博客和社會微媒體網站的信息內容進行分析，80%以上的鏈接都以傳統媒體機構為信息源。實則是說當今炙手可熱的微媒體傳播平臺內容的生產能力還是有限。由于中國的媒體機制形態（微媒體在新聞發布上的采編權相應受限），這種現象在中國體現得更為明顯。中國的傳統新聞媒體機構有著龐大的規模、優秀業務能力的記者和采編人員、一定區域內最專業頂級的制作設備，這些配置都決定了傳統媒體在新聞制作發布領域的高質量、高標準以及無法撼動的資源優勢。
1.2高水準新聞信息內容的深度挖掘和提升能力
相對于時下微媒體為受眾提供的“信息快餐”，傳統媒體固有的資源厚度在全面調查、深度挖掘、后續跟進等方面具有其后發優勢的顯著特點。
1.3悠久歷史下積累的新聞品牌知名度以及資源優勢帶來的權威性
傳統新聞媒體機構大多經歷了幾十年甚至上百年的發展歷程，期間人類社會經歷過戰爭、經濟低迷和衰退、以信息產業為主導的新技術革命等多次各領域的劇變，傳承至今的新聞媒體在公眾心中有著很高的知名度，這一特點造就了傳統新聞傳播的權威性以及真實性。
2.微媒體在新聞傳播中的角色扮演
什么是微媒體，從字面上看似乎只是我們用的微博、微信，其實不然�！拔ⅰ笔窍鄬τ凇昂甏蟆倍缘�，而微媒體所代表的個體、差異、多元是相對于福特主義階段傳統新聞媒體的整體、秩序、統一而言的。表面上微媒體來自于對“微小、平凡、時效、自由”為表征的新媒體文藝式樣和社交傳播方式（博客、微博、論壇、微信、微小說、微電影等）的點題，但實則是對網絡文化日漸滲入到人類的日常生活細節，且促使人們用互聯網的思維表達去看待世界的總結。微媒體的時代是一個后福特主義文化態勢在城市社會中得以廣泛深度發展的時代。而微媒體新聞的正式具名，更可以看作是互聯網文化更大范圍地進駐人類社會生活核心場域的標志。這使得我們開始重新思考新聞傳播與世界、國家、社會、個人之間的多元關系。這種多元關系使得微媒體新聞傳播的特征更加凸顯。
2.1傳播內容的個性化、碎片化，傳播行為的去中心化
方興未艾的微媒體時代賦予了現代普通人進行傳媒藝術創作和傳播的條件，新聞傳播的概念被擴大化，而“微”所指向的'是一種個體的興起，是以個人為單元、個體為終端的新文化思維與文化態勢。用戶可以針對任一新聞事件選擇不同的視角和出發點進行發布和評論，并且這些信息發布具有很強的自由性、去中心性、碎片性。在微媒體傳播的維度下，新聞傳播的媒介議程設置及新聞價值的判斷更趨向于多元性、靈活性、差異性和不確定性為代表的后福特主義藝術話語。
2.2傳播架構的超級鏈接化帶來的迅速時效性
借助無線網絡和移動終端，個體有條件全天候、全時段在任意時間、任意地點發布及評論新聞事件。這種時效性有時甚至達到了新聞事件發生過程中，傳播就已經同時實現的程度。這都是人類進入微媒體后福特主義階段以來一以貫之且積極增長的文化生態之一[1]。
2.3傳播頻率的幾何級數化帶來的高覆蓋性
微媒體新聞傳播從首位發布者開始就以指數級方式擴散，這種原子裂變的傳播方式可以使新聞信息在極短時間內覆蓋全網。正是微媒體平臺新聞傳播的這一特質，賦予了新時期新聞傳播彰顯人類文化傳播范式重要變革的價值。
2.4平等交互帶來的及時糾錯性
在當下以交互為核心精神的web2.0時代，各階層民眾在互聯網平臺上享有平等的信息發布權。這種交互平臺可以接收來自不同群體階層的觀點及聲音，有利于還原新聞事件真相和綜合客觀評價，對于網絡謠言和虛假信息能夠起到糾錯效果，體現新聞的真實原則[2]。
3.微媒體與傳統媒體新聞傳播交互發展的異同及優劣勢
在新聞事件發生和發布過程中，微媒體和傳統媒體都以新聞事件播報的真實性、時效性作為主要追求目標；都需要對新聞事件本身及其發展過程進行跟蹤、評論和深度挖掘；都受當下傳播營銷學影響體現出明顯的親民化傾向。微媒體的出現在很大程度上改變了新聞固有的媒介議程，其時效性、廣泛性、互動性、參與性等積極因素客觀存在，但這種“我既媒體”弱化媒體把關人的“公民新聞時代”有其固有的亞文化征引和消極價值觀等時代癥候，如新聞信息量大但良莠不齊（虛假新聞、炒作新聞、無效評論）；公信力不足可信度低；新聞選題規范化、專業化偏低等。而與之相對的傳統媒體新聞在時效性及廣度上略顯遜色，但其優秀的品牌知名度、豐厚的資源配置以及強大的信息內容生產力造就了傳統媒體在新聞制作上的高標準專業化、深度挖掘剖析的持續化、真實權威的引領化、輿論導向核心價值的建構化等優勢。
4.微媒體與傳統媒體交互立體化發展下的新聞傳播重構機制
新聞傳播是社會發展不可或缺的組成部分，而微媒體與傳統媒體是這個時代新聞傳播的共同載體，微媒體思維模式的大范圍進駐雖然對傳統媒體構成了不小的沖擊和挑戰，但微媒體的發展速度及現狀并未跨越人類生物學的一個代際尺度，中國新聞傳播場域中依舊是微媒體和傳統媒體并存的格局，二者融合實現全媒體新聞傳播戰略是歷史的必然，這體現了全球格局、在地路徑的整合傳播意識。
4.1傳統媒體和微媒體在新聞傳播上實現交互借鑒
為增強媒體競爭力，各大傳統媒體均開設了網絡版、官方微博、微信公眾號搶占新聞先機。但微媒體平臺不是擺設，要積極開展平臺互動，在這一過程中個體不再被動接受信息，而是真實地參與到新聞本身，此時個體所體驗到的代入感和認同感都有利于新聞本身的關注度提升。另一方面微媒體要盡可能地規范新聞選題和內容的范式，加強與權威媒體的合作，引用主流媒體的視頻、聲音、圖片等資料提高自身公信力。
4.2傳統媒體應通過價值觀導向引導微媒體建構良性新聞傳播環境
微媒體新聞傳播的特質決定了其傳播中的負面信息及虛假新聞會以幾何級數化擴展到社會的各個方面，給公眾生活和核心價值觀造成嚴重的影響。傳統媒體此時應發揮自身權威性、輿論價值強的資源優勢，引導、協助微媒體完成新聞的篩選，建構和諧的新聞氛圍。
4.3.傳統媒體和微媒體建構交互立體化的多維新聞傳播空間模式
在新聞報道過程中傳統媒體和微媒體應有效地結合，微媒體由于時效性強的特點可以擔任新聞事件第一時間的報道發布，搶占新聞先機。傳統媒體因為其專業性和權威性強而隨后以更充分的策劃、采編、制作，發布更全面、更有深度、更有連續性的報道，并在報道中糾正負面虛假新聞，引導健康的價值觀取向。整個過程中力爭做到新聞傳播的多場域、多類型、多層面的交互立體化播報模式，建構多平臺融合的全媒體戰略。今年的“兩會”報道期間很多主流媒體開通了網絡上流行的直播間，題為“直播兩會”；前段時間央視《新聞聯播》推出的系列專欄“點贊中國”，這些都為傳統媒體與微媒體相融合借鑒提供了頗有裨益的案例參照。賽博空間下的新聞傳播已由單向線性傳播轉變為交互立體化的多維網狀傳播，怎樣更好地體現當代新聞傳播的文藝修辭能力，是“全球在地化”語境下中國傳媒發展的核心場域。應充分利用各媒體平臺的優勢進行交互融合與重構，共同營造全媒體新聞傳播的新世態。
參考文獻
[1]黃潔沁.芻議自媒體新聞傳播對傳統新聞傳播的影響[J].新聞傳播，20xx（10）：36-38.
[2]冀蕊.基于自媒體新聞傳播對傳統新聞傳播的影響[J].新聞研究導刊，20xx（15）：288.
新聞傳播學論文4
摘 要 本文分析了職業預期與職業能力構建的關系、新聞傳播類學生畢業需要達到的知識能力、個人能力和綜合能力，提出新聞傳播類學生職業能力構建的路徑，并指出在職業能力構建中可能出現的誤區及克服辦法，
關鍵詞 新聞傳播 職業預期 核心競爭力 職業能力構建
新聞傳播學作為一個應用性較強的學科，學校在培養新聞傳播學類學生時，其主要著眼點是學生在人才市場的競爭力。提升學生在職場的競爭力應該充分考慮其在校期間所學知識的實用性和畢業后的實際操作能力。不同的學生對未來的不同的預期，學生在自己職業預期的指引下，有意識地構建自己的知識體系，接觸相關項目，從而達到構建自己職業能力的目的。
一、職業預期與職業能力
大學生的職業預期是指其為自己將來職業做出的設定和選擇。職業預期的實質就是在專業內二次選擇，根據自己的興趣愛好做一次選擇。每一個專業培養學生都是按照教學要求，學生要達到什么樣的學分，以及每門課程要達到什么樣分值才能結業，這種設計是根據本專業發展的需要，也是根據大多數學生的需求設定，每個專業的專業課程都可能成為未來學生就業的方向。新聞傳播類學生畢業后，既可能是做記者，也可能是做媒體經營人員，還可能做企業宣傳人員。在就業專業化的格局下，記者這一崗位又可以分為經濟新聞記者、時政新聞記者、社會新聞記者等多個方向。所以學生在校學習期間要為自己將來從事的職業做出一種選擇，并依據自己的職業預期有意識地構建自己的職業能力。
職業能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業能力、專業能力和綜合能力。一般職業能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專業能力是從事某項工作時在專業上的基本要求；職業綜合能力是出色地完成本專業工作所要具備的能力，包括綜合運用各學科知識的能力、方法能力、社會能力和個人能力等諸方面。
職業預期是職業能力構建的根本指南，職業能力培養是增加職業核心競爭力的關鍵。新聞傳播類學生一旦確定了自己的職業方向或者目標崗位就需要著力構建自己的職業能力，使增強自己的職場競爭力，實現自己的職業預期。
二、職業能力構建的誤區
大學畢業后要做什么和能做什么困擾大學生的問題。一些大學生在就業時考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學畢業生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學生在構建自己職業能力時，如果沒有明確的目標，就容易進入誤區。
1.通修所開課程導致個性缺失
由于新聞傳播類就業口徑較寬，學生不知道如何培養自己的職業能力。因為這種現象的存在，學生就不在專業內進行細分，或者進行再選擇，于是把學校開設的相關課程毫無選擇地進行選修，畢業進入社會時，可以根據用人單位的需求調動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學習時間有限，要用大量時間來學習公共基礎課、專業基礎課，并不是每一門課都能精通，這就導致學生原來全才預期發生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學生畢業后，動手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學生眼高手低直接后果是就現在一些學校的就業率不及中職或中技，以及大學生完成大學學業后回到中職或中技去學習。也就是說，大學生在校中沒有自己的職業預期，就很儲備自己的職業能力。也就是說在職業預期時，不能把自己培養成全才，而是嬰把自己培養成專才。
2.職業預期飄浮常換更換預期
不少大學生在校期間根據自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學生在受到外界影響會不斷地調整自己對未來的預期。不同的職業預期所要具備的知識是不同，所以這些學生就根據某一階段對自己未來的設定選修相應的課程，有的甚至完全不同的就業預期，這樣導致學生所修課程沒有系統性，其后果同學生畢業后，所學很多課程，卻沒有能真正可以增強其競爭力。
3.理論實踐能力不能同步發展
職業能力由理論能力和實踐能力構成，對于新聞傳播類畢業生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件�？梢恍┰趯W生構建自己職業能力時片面理解能力，一部分學生只注重理論知識的學習，對于理論知識點，爛熟于胸�？墒亲屗麄冊谶@些理論的指導下操作一項具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學生雖然可以動手操作一些具體項目，但問及他們為什么這樣做時，卻無法回答。所以學生在構建自己的職業能力時，既要學好理論知識，也要善于操作實際項目，更重要的是，不僅培養自己的理論能力和實踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業能力構建的路徑選擇
職業能力構建關鍵的一步就是使自己從通才、全才向專才轉換，落實到在校的新聞傳播類大學生的職業能力構建簡單地說就是打牢基礎，突出專長，重在運用。
1.學分與修業時間突破原框架
大學教學計劃是按知識結構和職業能力安排，一般有公共基礎課、專業基礎課、專業主干課和專業選修課等幾個體系構成。其中專業選修課是學校根據本專業學生在達到的`基本能力所安排，學生根據自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學校開設的選修課是在本學院或本專業內開設，學生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發揮學生自主性，滿足學生的職業需求，但其存的問題也不能規避。新聞傳播類學生就業口徑相對寬，每一個崗位的要求也不一樣。有論者認為，隨著傳媒科技的發展，新聞傳播業崗位人才需求也正在細分。如果一個的預期是畢業后從事財經新聞工作。這就需要學生要具備經濟學知識、政治經濟學知識，統計學知識以及財務知識等，而對于一般新聞傳播類專業組織教學的院系一般僅根據本學科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業壁壘，允許學生跨專業選修相關課程，且所獲得的學分互相承認。
與跨專業選課同等重要的是靈活學制，發達國家的高等教育實踐中，學生可以根據自身的需要選擇中止在校學習，而選擇校外見(實)習，后恢復在校學習，補充學分。在達到這一目的，就需要學校推行靈活的學制。目前國內大學正在推行以學分制教學改革�？梢越梃b國外的經驗，學�？梢酝菩袕椥詫W制，要求學生相應的時間內完成課業修完學分即可申請畢業和學位。允許自主選擇畢業時間，鼓勵學生在校期間，不選課或少選課而到相關崗位從事相應的工作。
通過課程選修和休學實踐，學生基本可以為自己的未來職業預期構建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學與考核方式的突破
課堂教學是針對大多數學生組織的教方式，這種教學方式主要在于傳授要求學生必須掌握的內容。課堂教學本身需要突破原有大一統的內容灌輸，在傳播必要有知識點后，留出必要有時間讓學生自修。主要體現在案例分析上。在應用教學環節，針對同一門課程，可以細分內容，鼓勵學生根據自己的興趣愛好和職業預期進行案例選擇和分析。重慶工商大學融智學院傳媒經濟專業《傳媒經濟概論》、《新媒體產業導論》、《媒介資本運營》等課程教學中，遵循這一原則，完成課堂教學后，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇相應課程細分的案例進行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學生根據自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方站等媒介的贏利模式進行分析。因為是學生自己的愛好，其準備較為充分，教師根據學生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學實現了必修知識的掌握。通過案例課使學生的興趣和愛好得到了充分地發揮。
與組織集體大課教學相對應的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結業考試或考核使用得最多的是統一考試、課堂論文和課程設計等幾種方式。幾種方式各有優劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學生對自己未來的預期不同，針對課堂結業的方式可以嘗試多元化，由學生根據自己的預期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進行考核。由學生申請，教師和相關部門根據課程的性質、特點進行審核，確定是否同意其申請。
3.根據職業預期選擇論文方向
獨特的學業個性是大學構建職業競爭力的重要路徑之一，在統一教學的大背景下，大學生可以通過論文選題構建自身學業個性。要求大學生撰寫論文是考核其對所學知識的綜合運用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學生要有較扎實的理論功底，論文的要求決定了學生必須對所選題目涉及到的知識進行補充和強化。所以在論文撰寫中，學生根據自己的興趣愛好選擇相應的論文方向，通過完成論文促使學生強化理論知識的學習。
新聞傳播類學生的論文可以是論文，也可以是項目設計。論文主要是運用某個工具解決某一個問題，或者把某些現象上升到理論。項目設計則是根據要達到的目標，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養，后者注重實際動手能力。學生畢業需要就業，可以選擇做一個項目策劃；畢業后需要考研或者從事其他非實務性工作，可以選擇做論文。不管是項目設計還是撰寫論文，學生都可以自主選擇，這種選擇都導向是構建自身的競爭力。該項學習不能為完成而完成。要著實通過這種方式去了解一個行業，并能把握這個行業動向；培養自己的動手能力，使自己能完成預期職業所要完全的基本工作。
4.構建導師制實現教與學互動
對學生核心競爭力的構建需要充分發揮兩個基地兩個導師的作用。即校內實踐基地、校外實習基地和理論導師、專業導師。卡爾頓大學新聞與傳播學院與新聞機構聯手合作開設了覆蓋全國的實習項目。這些實習項目主要是針對三、四年級學生進行的一周到三周的新聞實踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進行實習，并讓他們獨立制作影視節目。。校內實踐基地學習根據理論教學需要建設的實踐基地，該基地可以保證學生把理論知識轉化，校外實習基地既要保證理論知識的轉化，更重要的是，促使學生運用理論知識解決實際問題；校內的教師擔任的是理論導師，因為學校教育強調學理性，校內教師具備較強的水平，可以解決學生在實際運用中理論知識不足的問題，
而校外導師是一些在業內具有多年從業經驗的專業人士，他們中。有的具有專業理論知識和實踐經驗，有的具有豐富從業經驗，卻缺乏相應的理論知識，兩個導師相互配合，學生一旦遇到相應的專業問題，可以直接向兩個導師尋求幫助。特別是在專業導師的引導下，培養動手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學融智學院傳媒經濟專業幾名學生在學習新媒體產業課時對電子雜志產業興趣，創辦了《默聞》雜志，兩個月時間，單期最高網絡下載量達到900余次。學生在制作電子雜志過程中，不僅熟悉了媒體內部運作程序、機理，還學會了相關的軟件使用。
新聞傳播類學生就業口子較寬。且創新性較強，只有落實到一個具體的崗位，導師才能衡量其職業能力和學習計劃。學生與導師的互動有利于學生與時俱進，掌握前沿的理論知識和操作技巧，同時，通過學生的反饋，可以改進教師在教學不足。
哥倫比亞大學新聞學院教授James w，Carey指出：新聞學的學術來源應該根植于人文科學和人文類的社會科學中。大學四年，學校根據本批次的實際情況和當前社會需求對學生的知識結構和職業能力只是一個初步的架設，其核心競爭力有賴于學生在平時的學習中根據自己的職業預期有意識在汲取其他學科的知識進行構建。新聞傳播類學生的核心競爭力首先是學生要確定自己將來的具體崗位，并根據自己的崗位構建知識體系和職業能力。在職場競爭十分激烈的大背景下，新聞傳播類專業學生畢業時不僅要能獨立承擔一項具體工作，更重要的是，必須在一個崗位上發揮其骨干作用，而這種骨干作用就是學生的核心競爭力，要構建這種核心競爭力首先確定自己的崗位預期。其次是圍繞著這個崗位所需的知識、能力進行有計劃的構建。
新聞傳播學論文5
一、雙語教學法應用于新聞傳播學科中的必然性
新聞傳播學科很多課程都要求實施雙語授課，究其原因主要是在新聞采訪和寫作過程中所涉及到的概念、術語、新聞學原理等內容均出自于西方，在教學中若使用中文教材授課，就必須要將其翻譯成為中文，由于中文和英語之間存在很大的差異，經翻譯的教材內容從某種意義上來講可能會存在著一定的誤差，很容易使學生在理解時產生誤解，最終影響和干擾教學效果。有學者認為，在當前這個經濟快速發展的信息時代，要想成為一名優秀新聞工作者不僅要具備扎實的基本理論知識，同時還應了解和掌握當前關于新聞學方面的信息以及文化。目前國內開展的新聞傳播學科教育在雙語教學中多應用的是國外教材，和國內傳統教材比較，原版教材更為規范尤其在英語表達上更加規范，可讀性比較強，表達更為清晰，內容也比較豐富，可提供更新的關于新聞傳播學方面的知識，從而使學生更好地理解和認識國外新聞傳播學，繼而進一步為其打入國際傳媒市場打好基礎。
二、在新聞傳播學科中實施和應用雙語教學法的相關對策
雙語教學法應用于新聞傳播學科，不僅要實事求是，按照客觀規律，同時還應滿足實施雙語教學的目的。也就是說，實施雙語教學不可一刀切，應綜合考慮各方面的因素。下面，筆者就新聞傳播學科中雙語教學的實施以及應用提出一些相關對策。
�。ㄒ唬┖侠磉x用教材
目前，教材是影響高等院校雙語教學實施的主要因素之一。國外教材在編寫上和國內現行教材之間存在很大的差異，原版教材不管是在內容廣度上還是在深度上均和國內高校學生英語水平不相符合，因此在選擇合適的英語原版教材時困難較大。雙語教學所用教材應為原版教材，該教材必須要具備先進性以及代表性。由于國外原版教材知識內容比較新，層次分明，所注重的是綜合素質以及實際應用，而目前國內高等院校雙語教學還處于起步發展階段，適用于國內高等教育的原版教材還比較少；此外，國外原版教材在一定程度上還存在著不足和缺陷，比如某些內容過于繁雜，或者內容和國內同種類型教材相比較簡單；再加上教材內容在編寫形式以及思路上均和中文教材之間存在很大的差異，若處理不合理，很容易使后續課程教學以及學習受到影響。鑒于此，為確保所用原版教材更加符合國內高等教育的需求和新聞傳播學科的學習需求，可對教學內容進行合理調整，使其更為完善；在講解原版教材內容的同時還可利用網絡，在網絡平臺上下載相關資料和信息，使教學內容更加豐富；或者介紹和原版教材相關的漢語教材，要求學生自主學習，從而深化其對于新聞傳播學知識的認識、理解，兼顧英語知識和專業知識的學習；此外，在教學中還應配備漢譯本，以便學生更好地學習。
（二）準確定位學生學習水平，合理安排時間和課程
由于學生個體間學習水平存在一定的差異，在雙語教學過程中，若學生英語水平處于嚴重不均衡狀態很容易使教學進度以及效果受到影響。近年來，隨著高等院校發展速度的'加快，招生規模也隨之擴大，班級學生數量也隨之增多，從大量教學實踐情況來看，在該形勢下實施教學，效果低下。對此曾有人建議可基于學生自身英語水平采取分班授課，對于英語水平較高的學生可直接用外語授課或者采用雙語授課，而對于外語水平處于中等狀態的學生可適當增加中文授課比例，反之對于外語水平較低的學生則可減少外語授課比例。目前，該方法已被應用于新聞傳播學實踐教學中，從實踐結果來看，效果顯著，不僅使教學更具針對性，還在一定程度上便于不同學習層次水平的學生接受，使其更好地參與到教學活動中來。但是該方法也存在著一定的不足，即對師資要求較高，造成師資緊缺。對此，在新聞傳播學科實施和應用雙語教學時，不可盲目跟風，應結合高校實際情況，根據學生學習水平，分層次實施教學，在教學過程中，教師在講解相關定理、名詞或者概念的時候盡量用外語，循序漸進，逐步靠攏于雙語教學，從而提高教學效率。大量教學實踐表明，雙語教學盡量在大三開設，因為處于該階段的學生對基礎專業教育、新聞學方面的知識已有初步認識和了解，同時通過兩年英語學習已具備基本聽說能力，在這一時期實施雙語教學，可達到很好的銜接目的。此外，在明確雙語教學課程時，應基于新聞傳播學的特點，結合學生學習情況，選擇具有代表性且和實際緊密相連的基礎理論課程、專業實踐課程，如輿論學、英語新聞寫作、大眾傳播學、英語新聞編譯、西方新聞發展史以及經典作品賞析等，采用英語方式授課，原滋原味講解教材中的內容，這樣不僅能夠使學生更好地融入到教學情境中，還便于學生了解和熟悉即將要學習到的關于專業內容的英語表述，使學生養成利用英語思考和回答問題的習慣。
�。ㄈ⿲嵤┗邮浇虒W，借助多媒體激發學生學習興趣
針對學生英語水平參差不齊和教師經驗不足這一情況，在新聞傳播學科中實施雙語教學時，可采取互動式教學，構建討論小組，以小組的形式討論和回答問題，以便于學生積極主動地參與到英語學習活動和新聞專業知識學習活動中。但是該方法也存在著一定的不足，即對于人數有特定要求，一般不可多于30人，同時對學生自信心、英語水平以及專業能力要求比較高，若在討論和回答問題時僅個別學生積極表現，則失去了實施雙語教學的目的。鑒于此，在互動式雙語教學中，選擇討論話題時教師可設懸念，合理分組，確保教學節奏。還可合理利用多媒體設備，播放關于專業方面的影片，激發學生學習興趣。制作課件時盡量圖文并茂，教學前應告知學生做好預習工作。此外，借助于少量課時來播放有關新聞傳播學方面的西方影片，借助于影片讓學生感受國外文化，以此進一步訓練其聽、說、寫能力�？杀M量選擇系列劇，使學生能夠有更長的時間理解，這樣也便于教師更好地設置問題。
三、結語
綜上所述，在當前這個信息時代大背景下，要想成為一名優秀的新聞工作者，不僅要掌握和熟悉最新信息，同時還應具備多文化背景。將雙語教學應用于新聞傳播學科，并予以合理、有效的實施，不僅可促進國內新聞傳播學科的發展，同時還可培養出更為優秀的復合型新聞記者，從而更好地融入國際傳媒。雖然雙語教學于實施期間會遇到各種困難以及問題，但是雙語教學作為培養國際化、復合型人才的一個重要途徑，必須要引起高度重視。在新聞傳播學科實施以及應用雙語教學時，首先必須要了解和認識何謂雙語教學，選擇合適的教材，準確定位學生學習水平，合理安排教學課程以及時間，總結分析教學內容以及教學方法，予以有效且合理的改進，使教學內容更為豐富，從而進一步提高教學效率和質量，促進學生全面發展。
新聞傳播學論文6
信息時代是社會進步發展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學的基礎，而新聞傳播學是由新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學四個方面的研究構成的一門學科。傳統新聞傳播學作為新聞傳播領域的先行者定位準確發展穩健，但未來前景卻并不樂觀。近五年來，傳統紙質媒體受到了新媒體的沖擊，這一現象將我們引入了怎樣才能發展現代新聞學的思考中。現代新聞傳播學除了傳統的新聞功底的構建與積累學習基礎性和學術性的知識以外還需要進行廣告傳播、影視文化、媒介經營管理、輿論學、文化產業活動等一系列專業知識方面的學習和研究。從傳統單一的靜態文字圖像到以網絡為載體發布影像、文字等媒體格式文件的無紙化傳播，這使得現代新聞傳播必須具備實時新聞信息量大，引發話題使受眾積極參與討論，生活服務類互動信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點。新媒體時代更需要實現受眾廣泛、內容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點來看，想在電子時代建立現代新聞傳播學的教學與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術的支撐。
多媒體技術是一門應用型的計算機技術，其主要實現手段是通過人對計算機軟件的操作來完成文件的部分或整體效果。多媒體應用技術本身是結合了計算機多媒體軟件工程專業、新聞傳播專業、藝術設計專業等多種專業課程綜合而成的一門實際操作性很強的技術型學科。其業務范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的'包裝及制作。
新媒體的出現，使得新聞傳播學和多媒體應用技術有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標準也發生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬件技術的支撐。多媒體應用技術所涵蓋的內容又基本都是需要實際動手操作來實現的，這對于從事這個專業的大量從業人員又提出了不斷創新進步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學習多種媒體類的實現方法。
隨著計算機硬件的發展，計算機軟件的更替變化也相當大，比如說在新聞傳播業中發揮著巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款Adobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國用戶認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶在不同視覺層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現立即打破了許多新聞從業人員以及廣告從業人員“繪制基本靠手”的思路，13年來photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設計、圖像修復、廣告攝影、包裝設計、插畫設計、網頁設計、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時發展到photoshop CS6中軟件已經帶有3D圖像編輯和內容識別修復功能。
在教學活動中，現今多媒體應用技術已經可以實現多學科的輔助課堂教學活動，而在現代新聞傳播學教學的過程中多媒體應用技術也被發揮的淋漓盡致。
多媒體應用技術作為一種全新的教學方式突破了傳統新聞傳播學的限制，發揮其數字化、信息量大、互動性強、對學科適應性強的特點，填充教學內容提高教學效果。教師在備課的過程中根據教學目標可以從網絡上找到大量適用于教學的新素材新思路用來擴充教學內容中的各個模塊，增大信息量，協調教學內容，提高備課的效率。在上課的環節中，以生動的媒體課件合理設計課堂內容，運用多種形式展現相關知識點，合理調節授課進度，擴大學生的思路，多角度的提高學生的興趣。
在現代新聞傳播學的實際的教學中，由于高校普遍建設多媒體專業相對較晚，而現有的新聞傳播教學工作又基本是集中在課堂內完成，在相對封閉的環境中單一的說教，學生很少能實際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實際操作流程，對技術性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學就需要現代新聞傳播學專業和多媒體應用技術專業兩方面結合，任課老師應隨著多媒體應用技術的進步不斷更新實例用以教學，只有任課教師與新技術的操作實施不脫節才可能教出與時俱進的學生。
在教學的內容和方式方法上也需要設計新的教學手段，為參與教學活動的師生提供大量的信息資源，讓學生可以更寬泛的進行學習。如開設計算機文字錄入及實際出稿排版、平面廣告設計與制作、數碼攝影及后期處理、計算機圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動畫制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網站網頁、交互式多媒體等課程。在教學實踐環節中，把學生組織成各個小團隊，以團隊的方式來完成一個或多個較大的教學主題課程設計，加強學生對社會需求的進一步認知對將來的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設計的過程中學生能夠主動體會學習的知識并在操作的過程中重新整理知識，探究最新技術。而教師在解決學生提出的疑問的過程中也可以驗證及提高自身對新技術的學習認知程度。在教學中達到師生雙向激發主動學習的目的。在課程設計環節中，教授學生設計制作的方法而不限制學生的思路。教師需注意不以自身主觀意見來評價學生的作品，而是肯定學生的思考，鼓勵學生的表達。
多媒體應用技術在內容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發展提供了可行性平臺，而通過不斷實踐摸索出來的創新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創作手法和表現形式，促進了社會整體新聞傳播水平的提高�，F階段各大院校是培養現代新聞傳播應用型人才的主要基地，是對多媒體應用技術方面知識與操作探索創新的重要場所，學校對于學生的培養更需要理論結合實際，現代新聞傳播學與多媒體應用技術并行，為培養出國家和社會所需要的具有較強創新精神和創新能力的高級應用型人才。
新聞傳播學論文7
【摘要】就傳統出版而言，新聞傳播學圖書出版基本形成結構合理、體系完備的格局，但其在數字化出版轉型中同樣面臨困境。本文在分析新聞傳播學圖書出版歷史與現狀的基礎上，探究其數字化出版的發展趨勢，進而提出新聞傳播學圖書數字化轉型的應對策略，即創新數字化出版流程，實現數字化出版與營銷一體化以及構建多元化商業模式，拓展數字出版盈利空間。
關鍵詞新聞傳播學圖書；現狀；數字化出版；策略
【作者單位】史小艷，華中師范大學出版社；嚴定友，華中師范大學出版社。
一、新聞傳播學圖書出版概況
1. 新聞傳播學圖書出版的歷史及現狀
相較于其他人文社科類學科，新聞傳播學興起的歷史較短，但是發展迅速。改革開放尤其是20世紀90年代以來，新聞學圖書的出版進入新的時期，1982年，甘惜分教授的《新聞理論基礎》出版，這是新中國成立后的第一本新聞學術著作。隨著新聞傳播學從國外引進，新聞傳播學如雨后春筍般在各大高校、研究所興起，新聞傳播學圖書出版數量也呈幾何級數增長。各大高校，尤其是中國人民大學、中國傳媒大學、復旦大學等新聞傳播學重鎮，陸續出版了新聞傳播學系列理論研究著作和教學用書，無論是數量還是種類，都取得了頗多成就。21世紀，新聞傳播學教育蓬勃興起，新聞傳播學研究不斷向廣度和深度拓展，每年皆有數百種相關圖書出版。新聞傳播學的迅速擴張使其學科的影響力和聲譽廣泛提高，并逐漸成為眾多高校的熱門專業。
新聞傳播學圖書出版數量的增長既有現實的因素，又有歷史的因素，其重要性不言而喻。首先，新聞傳播學圖書出版數量的增長適應了新聞學教育對圖書的需求。改革開放30余年，我國新聞傳播學專業教學點已有800余家，每年向社會輸送數以萬計的畢業生。正是新聞傳播學教育的發展，對新聞傳播學出版數量及質量提出了更高的要求。其次，文化產業是我國經濟增長的重要支柱，傳媒產業作為文化產業的重要領域，日益受到重視，新聞傳播學的研究和圖書出版既反映我國傳媒產業的發展狀況，又為我國傳媒經濟的發展提供重要的指引。再次，新聞傳播學作為舶來品，其研究的建構和基礎理論直接來源于國外的相關成果。新聞傳播學與中國社會實際相結合的問題一直處于不斷探索之中，新聞傳播學圖書的出版既表明新聞傳播學緊跟時代步伐、不斷地創新研究，學科結構建設發展健全，又標志著中國特色社會主義新聞傳播學的建設步伐加快。只有推動新聞傳播學教育，大力發展傳媒產業，提高學科研究的熱情，才有利于新聞傳播學研究工作和圖書出版工作的開展，進而建立系統的、有中國特色的社會主義新聞傳播學體系。
2. 新聞傳播學圖書出版的特點與趨勢
改革開放以來，我國的新聞傳播學圖書出版迎來繁榮景象。以1997年為界，在此之前，我國出版的新聞傳播學圖書雖然在數量上出現了顯著增長，但總體數量相對較少，種類較為單一；在此之后，新聞傳播學被確立為一級學科，教育部門的重視和支持極大地促進了高校新聞傳播學教育的發展，此外，傳媒產業的發展也為新聞傳播學圖書出版開辟了廣闊的市場。
�。�1）圖書出版漸成體系，深度廣度不斷拓展
在我國新聞傳播學教育開設初期，相關圖書出版較少，主要以中國人民大學及復旦大學等新聞教育水平較高的幾所院校出版的教材為主；20世紀90年代，新聞傳播學教育步入快速發展時期，國家開始重視新聞傳播學的教育，在多所高校設立碩士、博士點，這直接促進了大量新聞傳播學圖書出版；經過多年的發展，如今新聞傳播學研究專著的出版積累頗豐，新聞傳播學教材體系也已臻于完備。此外，新聞傳播學圖書出版質量不斷提升，理論研究水平不斷提高，國內學者從不同的研究視角尋求理論新突破和實踐新認識。比如陳力丹先生自20xx年起，每年都發表關于中國新聞傳播學出版的概述，對當年的新聞傳播學研究成果進行綜合分析和點評。在新聞傳播學教材出版方面，劉鴻英先生通過對中美兩國新聞學、傳播學權威教材內容的比較和分析，指出我國高校新聞傳播教學和教材存在的不足并提出改進建議[1]。總體來看，我國新聞傳播學出版無論是理論研究還是系列教材，都在不斷地拓展和深入。
（2）“譯著”與“專著”平分秋色，教材類與學術類旗鼓相當
新聞傳播學作為一門學科最初在西方興起，引入我國的時間較短，因此在我國的新聞傳播學發展初期，學者們曾大量翻譯國外著作，一方面用于高校教學，另一方面也為國內相關圖書出版提供一定的參考。一些學者由此成為研究國外理論和領域內著名學者思想的權威，其翻譯的著作也成為出版界的標桿。例如何道寬先生翻譯的麥克盧漢等學者的系列著作，對國內新聞傳播學領域影響深刻。隨著國內研究水平與國際的接軌，國內學者的研究著作大量出版。從20xx年新聞傳播學類暢銷書中譯著和國內學者專著各占一半的比重可以看出，我國圖書市場“譯著”與“專著”數量大致相當。早期新聞傳播學圖書出版是為滿足教學的需要，但大量同類圖書競相出版，整體質量并不理想。隨著市場和研究的發展，一些學術性較強的新聞傳播學圖書顯著增多，在教材類新聞傳播學圖書出版依舊占據大量市場的同時，學術類新聞傳播學圖書的市場份額也在不斷增加，兩者在市場競爭中大有旗鼓相當之勢。
�。�3）出版內容趨于多元，學術引領作用增強
在早期出版的新聞傳播學圖書中，新聞類或傳播理論類的書籍明顯偏多，在研究方法上以定性分析為主，涉及統計學等定量分析方法的內容較少。在當今的新聞傳播學著作中，定性與定量相結合的研究方法已經普遍應用。比如蘇新寧先生對CSSCI 中 20xx—20xx年新聞傳播學論文引用圖書的情況進行統計，選出本學科中被引次數相對較多的 197種圖書，該研究對于分析新聞傳播學圖書的學術影響力很有意義[2]。此外，定性與定量相結合的研究方法已經成為一般學術研究的基本方法。定性與定量相結合的研究方法可以得到相對準確的數據，提高研究的科學性和準確性。
二、新聞傳播學圖書數字化出版困境
信息技術和新媒體技術的不斷發展，受眾閱讀習慣和興趣的持續變化，使得我國圖書出版向數字化方向轉型已成必然趨勢。隨著網絡媒體尤其是移動新媒體的發展，數字出版物的市場需求快速擴大，但當前的數字出版產業規模并不能與讀者閱讀需求相匹配。數字化出版潛力巨大，但優質數字閱讀產品短缺的現象，在新聞傳播學圖書的數字化出版中同樣存在，業界面臨著許多復雜而又難以解決的問題。
1. 認識不足，人才與資金難以滿足數字化出版需求
首先，新聞傳播學圖書出版集中于傳統領域，現有的出版人才大多數不具有數字化出版的意識和能力，難以滿足數字化出版對復合型人才的要求，現有的出版程序和工作規范也明顯不適應數字化出版需求。其次，數字化出版需要投入大量的資金，缺乏資本運營模式的傳統出版部門難以支撐。再次，數字圖書出版的收益中互聯網廣告占有較大份額，電子書付費所占份額相對較低，這對傳統出版觀念來說是一種顛覆性的改變。由于觀念改變遲緩，以及缺乏人才和資金，新聞傳播學圖書的數字化轉型發展緩慢，要真正實現轉型突破還有很長的'路要走。
2. 數字化出版模式單一、轉變形態有限
目前，國內外常用的數字化出版模式主要有兩種，一種是出版社與電子閱讀器開發商合作，將圖書內容與電子閱讀器一起投放市場；另一種是出版社與網絡平臺開發公司合作，開啟在線學習模式，提供數字內容服務。在國內，大部分數字化出版的方式不外乎對紙質內容進行復制，相對于國外“互聯網+”模式，國內流行的“+互聯網”模式要落后得多。比如新聞傳播學圖書，其數字化出版只是單純將內容轉變為數字形態。同時，紙質圖書數字化業務收益甚微也讓出版數字化轉型困難重重。
新聞傳播學專著、論文等學術成果通常是紙質出版與電子出版捆綁銷售。例如，中國知網是國內最大的電子圖書出版數據庫，優質期刊一旦出版，中國知網便會對其文章搜集、編輯，進行數字化出版，但這種數字化出版方式過于單一。我國新聞傳播學期刊出版資源分散、市場主體缺失、網絡化程度低、集成度小，數字化出版能力較弱。相對于國外數字化出版的立體化開發、多種模式發展，我國數字化出版的線性結構需要改變。
3. 版權保護制度不完善
目前，新聞傳播學圖書數字化出版的一個明顯障礙是版權保護不力。由于互聯網和數字技術的發展，信息拷貝和獲取變得輕而易舉，同時，由于相關法律對數字出版物內容復制缺乏規范和限制，使得一些作者的知識產權利益無法得到保障。另外，數字化出版涉及的利益方遠多于傳統出版，除作者和出版商外，網絡運營商占有較大比例的出版利益份額，這是導致數字化出版轉型困難的重要因素。數字化出版領域倘若沒有建立完善的版權保護制度，對內容直接生產者和出版者的利益保護不到位，必然會使數字化出版轉型缺乏動力。
三、新聞傳播學圖書數字化出版的未來趨勢與發展策略
1. 新聞傳播學圖書數字化出版的未來趨勢
（1）傳統圖書出版與數字化出版并駕齊驅
當今的新聞傳播學圖書出版市場中，紙質出版依舊占據較大比重，數字化出版則面臨多重困境。傳統出版雖然受到沖擊和挑戰，但不會迅速被替代。首先，在新聞傳播學圖書出版中，教材教輔類圖書的市場需求較大，其紙質圖書因內容編輯全面、合理，比電子書更受追捧。其次，數字化圖書出版數量逐年增加，其作用是對紙質圖書的補充而不是替代，紙質圖書的市場地位短期內難以被撼動。再次，當前數字化出版只是簡單地復制傳統圖書出版的內容，并沒有形成系統的數字化出版鏈條，其盈利能力相對于傳統出版方式要差得多。但數字化出版轉型的發展趨勢是必然的，在未來一段時間內，傳統出版和數字化出版的格局將是并駕齊驅、優勢互補，共同推進新聞傳播學圖書出版的革新和進步。
�。�2）優勢資源聚合，壟斷數字化出版市場
我國傳統出版資源比較分散，相較之下，數字化出版呈現集中化特點，數字圖書市場被幾家起步較早、發展較快的數字出版集團壟斷，其憑借人才、資源、平臺的優勢，形成比較完整的數字出版產業鏈，這種格局一時很難打破。在未來的發展路徑中，這些大型數字出版集團會不斷擴大其在數字出版領域的市場份額，強化其地位。規模化的數字化內容生產是確立壟斷地位的前提，要形成規�；臄底謭D書生產，一是要具備強大的網絡信息搜索、傳輸能力，二是要具備高效優質的內容生產能力，而后者正是傳統專業出版社所具有的優勢。內容生產利益鏈上的良性互補合作，勢必是未來數字出版產業的一種合理結構，其為催生數字化出版的業內翹楚奠定堅實的基礎[3]。
2. 新聞傳播學圖書數字化出版發展策略
（1）創新數字化出版流程
傳統圖書的出版流程已經難以適應網絡時代的出版要求，必須進行出版流程創新。首先，要重視數字內容的選取，重視內容的質量和權威性，擴展數字出版來源，擴大可選擇的范圍。其次，要依靠數字網絡技術，開發數字出版編輯系統。再次，要把先進的印刷技術融入數字化出版中，以滿足受眾日益增長的個性化需求，同時實現數字化印刷的創新。也就是說，要將“+互聯網”思維轉換為“互聯網+”思維。網絡是一個大平臺，是集生產、服務、管理、銷售于一體的終端，單純地把互聯網作為平臺的延伸難以實現數字化出版流程的革新，只有以互聯網思維重構數字化出版的內在模式，優化出版結構，重視出版內容，創新數字化出版流程，才能滿足受眾的個性化需求，實現數字化出版社會效益和經濟效益的雙贏。
（2）優勢整合，實現數字化出版與營銷一體化
新聞傳播學圖書的數字化出版不僅能滿足受眾對網絡閱讀的需求，同時為出版拓展了新的發展方向。數字化出版的目的在于拓展銷售平臺，獲取更多的市場份額和利潤，而數字化出版與營銷的一體化可以更好地實現這一目標。要實現一體化，就要充分利用數字化手段，整合資源，統籌傳統的營銷手段，在保留傳統營銷優勢的同時，創新數字化營銷方式。此外，新聞傳播學圖書數字化出版營銷要實現出版社與讀者之間的互動，滿足受眾的個性化需求[4]。受眾可以隨時了解新聞傳播學圖書的出版信息，出版社可以了解受眾的心理需求，以此改善出版質量、優化出版流程。在數字化營銷過程中，可以開展圖書分眾化銷售。互聯網時代，自媒體高度發達，受眾的個性化需求各異，新聞傳播學圖書的內容也各有特色，根據現實的市場狀況，提供有針對性的數字內容服務是數字化出版的營銷方向，也是實現數字化出版與營銷一體化的前提。
�。�3）構建多元化商業模式，拓展數字出版產業鏈
經濟學家Elliot認為，商業模式簡單而言就是企業的盈利模式，就是“盈利=收入-成本”[5]。目前，我國大部分數字化出版僅僅是傳統書籍內容的數字化轉換，模式較為單一，難以適應數字化轉型的要求。新聞傳播學圖書數字化出版應該將產品和服務定位于開放性、綜合性的內容平臺。首先，新聞傳播學圖書要打破單一的數字化出版模式，解決渠道平臺障礙，利用互聯網的用戶資源和平臺資源，創新模式與渠道，尋找數字化出版的新出路。其次，構建多元化的商業模式，降低硬件成本和內容成本。數字化出版的收入不僅要從產品銷售方面著手，更要在數字服務、增值服務以及廣告等方面下功夫，建構合理有效的利益結構模式。再次，要創立多元化平臺，聚合優勢資源，拓展數字出版產業鏈，將出版機構身份由出版社轉換為數字出版商，建立集內容生產、經營管理和服務提供于一體的數字出版產業鏈條，提升出版社的品牌價值，獲得最大的盈利空間。
新聞傳播學圖書的讀者，大多數是專門從事現代信息傳播理論研究與實踐的高校學者、學生和媒體從業人員，他們對互聯網時代信息傳播特征有著更為深刻而獨到的領悟。因此，新聞傳播學圖書出版的數字化轉型必須以互聯網思維為引導，用“互聯網+”的理論與技術重構數字化出版的模式與結構，唯有如此，才能打造新聞出版學圖書的數字化出版特色，引領數字出版產業發展。
[1]劉鴻英.中美兩國新聞學與傳播學教育及教材的比較研究[J] .南京郵電大學學報（社會科學版），20xx（9）：1-10.
[2]蘇新寧.中國人文社會科學圖書學術影響力報告[M] . 北京：中國社會科學出版社，20xx：903-959.
[3]張景，高曉晨.我國高校教材數字化出版的困境與出路[M] .學報編輯論叢，20xx：215-220.
[4]梁藝.探索圖書出版的數字化營銷之路[J] .編輯學刊，20xx（5）：27-29.
[5]祖湘莎.圖書出版產業數字化轉型的現存問題與對策[J] .知識經濟，20xx（13）：122-123.
新聞傳播學論文8
手機媒體的誕生和發展不僅帶來傳播生態格局的變化,也在社會、經濟的變革中具有重要意義。正如麥克盧漢提出的“媒介即信息”,手機媒體的出現顛覆了傳統的信息傳播方式,也改寫了媒體的生態環境。總的來講,它“第一次實現了傳受雙方自由、自主的溝通,點對點之間的流動成為現實”。①
從新聞傳播學角度看,手機媒體給傳統媒體帶來的影響主要體現在以下幾個方面:
人際傳播特征使分眾傳播成為可能
手機的原始功能是進行人際傳播,隨著技術的發展,目前手機傳播已呈現出諸多大眾傳播的特點。而大眾傳播中一旦加入了人際傳播的元素,信息傳遞的流程將會變得復雜。而導致這一流程復雜化的,是手機的轉發功能。
手機連接的是一個社會關系網絡,一個人可以利用手機的轉發功能,將接收到的信息很快傳遞給他的社會關系網中的成員。大眾傳媒發布的信息經由人際通道,可以驚人的速度和無法預測的方向在人群中擴散,這樣一來,大眾傳播和人際傳播通過手機的轉發功能實現了共振。從另一個角度看,來自人際渠道的消息,也可能在一定情況下成為大眾傳播的議題。手機傳播中的人際渠道信息通過不斷被轉發,就可以導致人際領域的信息快速擴散,從而形成類似于大眾傳播的效應。
與此同時,手機使人際傳播與大眾傳播的過程相互交錯,彼此影響。學者劉津、張金璽曾通過分析認為,任何人都可以隨時隨地向他人發布信息的方式,加劇了傳播的泛中心化趨勢,“這一方面消解了大眾傳媒在信息制造和傳播中的壟斷地位,促進了信息的多樣化;另一方面,當大眾傳媒未能及時公開公眾普遍關注的重大信息時,人際關系網絡中散布的`流言可能在一定時期占據主導地位,支配人們的社會行為�！雹�
“碎片化”是近年來社會學領域經常關注的一個問題,手機媒體的出現使得“碎片化”過程中的小眾得到滿足,從而實現“分眾傳播”。碎片化是指當社會階層分化的時候,各個分化的階層內部也在不斷分化成社會地位和利益訴求各不相同的群體。舊的階層不斷分化,新的階層不斷涌現,各階層之間的社會和經濟地位、生活方式及利益訴求的差異日益明晰化,每個群體都有著不同于其他群體的利益訴求和職業特征。另外,除了階層的劃分,年齡、性別、教育程度、個性特征等,也是區別不同群體的標識。由此,各個階層和群體消費習慣和需求的差異也就不難理解了。
傳受雙方角色模糊,傳統媒體的把關人地位受到挑戰
我們通常把大眾傳播媒介產生以后的時代劃分為兩個媒介時代,第一媒介時代是指以報紙、電視、廣播為主的大眾傳播時代,是一種“播放型傳播模式”盛行的時代。第二媒介時代則是一種可能促成集制作者、銷售者、消費者于一體的系統生產的替代模式,它是以信息高速公路的先期介入,以及衛星技術與電視、電腦和電話的結合為契機的,雙向的、去中心化的交流模式。正是這種模式,顛覆了傳者和受者的界限,使信息生產、傳播和消費合二為一。③
在傳統的媒體環境中,傳者和受者的角色是固定且穩定的,有一批經過專業訓練的新聞從業人員通過報社、電臺、電視臺等傳播機構,大規模地傳播信息。在這樣的信息強勢面前,普通受眾處于被動接受的地位。
而手機媒體出現以后,受者不再僅僅處于被動接收地位,想看某個節目,不必在某一固定地點或固定時間收看。另外,人們可以通過手機作為某一事件的當事人或旁觀者,將信息發布出去,成為真正意義上的傳者。
目前,大部分手機可以錄音,還可以拍照,可以上網,普通人利用手機可以完成一個記者和編輯需要做的全部工作。
手機媒體的發展順應了媒體移動化的大趨勢
通過對當今傳媒發展中各種新傳媒形態、新傳播手段的梳理,我們很容易發現,媒體移動化是目前的大趨勢。目前的手機移動通信與傳統固定電話通信最大的區別,就是傳統固定電話通信不得不固定在一個地點,而手機移動通信則可以隨時隨地建立聯系,使人們擺脫了“固定”的束縛,聯系更加便利,從而“獲得了新的意義上的自由”。④
手機移動通信工具的出現及其與傳統媒體形態的結合,很好地順應了媒體移動化的趨勢。從最早的短信新聞播報,到目前種類繁多的手機報形式,以及手機廣播、手機電視的逐漸普及,一條新的價值鏈正在形成,諸多產品形態也在融合中不斷分化,形成新的產品鏈條。這更進一步拓展了移動媒體的發展空間,也在逐漸改變著傳統的輿論格局。學者陸小華就堅定地認為,媒體移動化是不能忽視的歷史趨勢。⑤
為傳統媒體帶來挑戰的同時也提供了機遇
傳媒生態圈和自然界的生態系統一樣,也在通過自身的生產再生產和與外界的能量交換,不斷地維持著媒介系統的動態平衡。新的因素出現時,現有的平衡便會被打破,通過一番優勝劣汰的叢林法則之后,會出現新的平衡狀態并在一定時期內運轉下去。
手機媒體的出現便是這樣一種新因素,它改變了大眾傳播媒體的傳統格局,使原有的平衡狀態被打破。一個不爭的事實是,手機媒體在一定程度上分割了傳統媒體的受眾群體和廣告份額,還間接分散了人們對傳統媒體的消費能力和興趣。我們知道,受眾的時間和精力是有限的,手機媒體的出現導致很多受眾與傳統媒體漸行漸遠,轉而投入新興媒體的懷抱。
在迅速占領青年人群體的受眾市場的同時,手機媒體還以純信息和純商業的姿態占據了另一個競爭優勢,即跨媒體和跨地域傳播。手機傳播的多媒體化特質讓人感受到的是對綜合感官的立體“按摩”,在任何時間、任何地點,只要擁有手機媒體,信息便會如空氣一樣包圍著我們。
所謂“二次銷售”理論,就是通過吸引受眾的注意力獲取媒體內容收益,然后把受眾打包出售給廣告商,賺取廣告利潤,也就是說,媒體是在拿受眾的眼睛和耳朵做生意。傳統媒體的盈利模式可以通過與手機媒體的結合得到改善。這可以從20xx年“超級女聲”節目的火爆窺見一斑。“超級女聲”節目通過傳統媒體制作播出節目,吸引受眾觀看,同時鼓勵受眾發送手機短信積極參與,媒體一方面從廣告商那里兌現觀眾的廣告價值,另一方面與服務商分享受眾參與帶來的豐厚利潤。對于曾經嚴重依賴廣告收入的傳統媒體來說,與手機媒體的聯姻無疑會“合則兩利”。
注釋:
�、佗劬给Q 劉銳:《手機傳播學》,新華出版社,20xx年版
②劉津 張金璽:《手機短信怎樣改變我們的生活》,《中國傳媒科技》,20xx年第2期,第39頁
�、堍蓐懶∪A:《新媒體觀》,清華大學出版社,20xx年版
新聞傳播學論文9
新聞傳播學涉及的領域很廣，要明確自己的興趣所在，詳細了解院校的培養方向與側重點后再報考。
對于一件事，只有有了興趣，才會有行動的動力，無論學習還是工作，都是如此，媒介環境學創始人尼爾·波茲曼曾說：“我驕傲，我是媒介環境學人�！倍�，也很驕傲，因為我是媒體人。
說起媒體人，很多人都會想到電視主持人或記者，但我卻是—名微信文案編輯。事實上，媒體行業也分很多種，其中傳統媒體包括廣播、電視、報紙、期刊等，而近幾年興起的新媒體則涵蓋了所有數字化的媒體形式，包括數字化的傳統美體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊等。不管是哪種背景下的媒體人，他們都絕非電視上看到的那樣光鮮。說白了，媒體人其實很苦很累，在這里，常常是女人當男人使，男人不當人使。
說起來，我的中學時代似乎就為從事這個工作埋下了伏筆。那時超喜歡寫小說的我立志“以筆浪跡天涯”，于是在高考時我報考了廣播電視新聞學專業。該專業的主干學科是新聞傳播學，主要學習新聞學、廣播電視學以及與廣播電視有關的學科的基本理論和基礎知識。而作為未來的媒體從業人員。新聞采寫、編輯以及攝影等知識的學習也是必不可少的。這些知識的實踐性都非常強，在進行理論學習之后，更多的便是相關的實踐操作。事實上，看似很好玩的'新聞采寫在很多時候是件讓人頭疼的事兒——要及時寫出既有時效性、真實性又吸引受眾眼球的文章，是非常困難的。
大學四年稍縱即逝。我的大部分同學在畢業后都去了電視臺、報社、出版社等媒體企業做記者、媒體運營、網絡編輯等。而我選擇了繼續深造，攻讀傳播學碩士。隨著對媒體行業的進—步了解，我愈發向往進入該行業工作。于是畢業時我如愿進入了報社新媒體部做微售客戶端的文案編輯。作為微信文案編輯，主要工作就是把新聞報道、有價值的文章以微文的形式推送給受眾。本質上與傳統編輯沒什么差別。只不過換了—種表現形式而已。
當然，“理想很豐滿，現實很骨感”。不得不說，媒體工作真辛苦！每天趕新聞稿件到凌晨，有時新聞來了，要立即爬起來編輯推送，吃不好又睡不好。不過，喜歡寫東西的同學肯定知道，夜深入靜時往往也是思緒最為活躍的時候，靈感常常在那時冒出來后便一發不可收拾！所以，再苦再累我都認了。對于一件事，只有有了興趣，才會有行動的動力，無論學習還是工作，都是姐此。當你認真做完那件事，回頭看自己留下的腳印，看到自己一路癱來的成長歷程時，那種愉悅感，你比誰都清楚。
新聞傳播學論文10
一，將論文寫成教材或普及讀物。雖然處于學習階段，但碩士、博士論文無論如何屬于學術論文一類。而現在一些論文，有的很像教材，將某一論證對象從定義、重要意義開始說起，方方面面都講到，講完了，文章也就結束了。有的很像普及讀物，對某一別人的研究成果（特別是外國的），方方面面做了介紹，介紹完全了，文章也就結束了。有一篇關于探險報道的碩士論文初稿，從什么是探險、什么叫探險報道、探險和探險報道的歷史開始寫起，然后是詳盡的關于探險報道的寫作要領、注意事項，直至采訪時要穿什么衣服等，全寫到了，相當全面。寫完了，文章結束。另一篇關于世界性通訊社的博士論文，敘述了各大通訊社的歷史，只在各章最后有一數百字的段落“論證”幾句，論文就算寫完了。沒有提出自己的新觀點、新發現，也沒有研究的新視角。這樣的論文每年所展比例不小，是需要重點解決的問題。
二，將論文寫成了工作經驗總結或理論宣傳文章�？赡苡械淖髡咴谧x研前是做宣傳工作的，或者擔任領導干部的文字秘書，這種工作經歷使得作者寫的論文，文字流暢，話語是成套路的，諸如：在……形勢下，在……領導下，為了……，以……為基礎，以……為指針，做到打實幾個重點……、突出幾個……、落實幾個……等等。讀了文章，好象在喝白開水，除了有些詞句漂亮外，實際上并沒有提出新觀點、新發現、新視角。例如有一篇關于輿論監督的論文，作者為了在第一章顯示論證的理論性，三個小標題分別是：輿論監督是……生命、輿論監督是……旗幟、輿論監督是……保證。但是輿論監督本身到底是什么，反而沒有說出來。因為作者真心誠意地以為，這就是“理論”論證，報紙上理論版確實盡是這類“理論文章”，有些還是級別較高的黨政領導人的文章。有一篇論述某報紙論文，本來是可以寫成學術論文的，但是作者陷到這個媒體里太深，進去出不來了，沒有站在客觀的立場用學術眼光來觀察問題，當談到這家媒體存在的意義時，小標題是“……的理論意義”，內容是黨和國家主要領導分別為該單位的題詞。作者誤以為，高級領導人題詞，就是“理論”。
這種情況與中國大陸的新聞工作一定程度上等同于宣傳、商業公關與新聞報道混同有關，每年在論文中這種類型的所占比例也較大。除了學生的問題外，這與部分導師本身就在具體的新聞工作領導崗位，對于學術研究不夠熟悉也有關。因此，需要強調區分學術研究論文與政治宣傳、企業公關文章，有時它們都叫“理論”，但所指在本質上是不一樣的。
三，論文中缺乏基本的學科基礎理論知識。一些論文，分析太缺乏本學科和其他人文－社會科學的基本理論知識，仍然在使用諸如“任何事物都是一分為二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中學時代學的大眾哲學常識，來“分析”問題。不能說他們說的不對，但是實在沒一點學術研究的味道。這種情況到了寫論文的時候再糾正，已經晚了。這反映出研究生的學科基礎理論教育較為薄弱。從入學就應加強學術理論思維的訓練，將文科的基礎知識打牢，真正懂得什么叫“研究”。
四，論文的理論前提不可靠或是錯誤的。這種情況一旦出現，即使行文、具體論證和結構不錯，由于論文的立論不成立，全盤皆敗。例如一篇論述古代文論對現作啟示的論文，將韓非談到“文章”如何的一段文字作為“綱”，展開來寫。顯然，作者誤將引文中的“文章”的概念理解為現在的“文章”（先秦文獻中的“文章”是“文采”之意）了。這個理論前提一錯，后面再怎樣寫都沒什么意義了。另一篇論文，闡述輿論學的發展歷史，談到18世紀西方第一部使用現代“輿論”概念的著作，根據別人的介紹，將作者對輿論的劃分（“公意”與“眾意”），抄寫中誤為“眾意”與“民意”，沒有再看原著，就論證起這兩個抄錯的概念含義如何不同。一開頭就出現這種理解錯誤，后面的論述自然跟著錯。
這與學術研究存在不同意見是兩回事。不同學術爭論是正常的，但是基本的事實，包括事實本身和發生的時間、地點和公認的原因，總要正確。理論前提起碼能夠自圓其說，也就是能夠“成立”，不然就沒有共同的討論基礎了。
五，把新華字典、現代漢語詞典作為理論依據。不少作者在討論論文的基本概念時，并沒有理論根據，常把字典、詞典作為論據，試圖證明什么。我們寫的是學術論文，不是小學生學習一個字詞時查字詞典那種情形。為了理解一個概念，論述中可以涉及這個詞匯的語法構成和意義解釋，但這只是這個基本學術概念的技術性解釋，讀者將等待著關于這個概念的真正學術性闡述。然而，常常查了字詞典后，關于基本概念的解釋就算完成了�，F在新聞傳播學文章中常出現“××性”的概念，創造和使用很隨意，缺少科學內涵，這是造成論文學術價值評價低下的一個重要原因。
六，不會寫緒章。任何文章總要有一個開頭，學位論文的開頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），這篇緒章的任務是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過程和情況（即前人這方面已經做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結構，以及其他需要說明的關于論文的問題。但是現在不少論文的緒章，寫什么的都有，或是感謝之類，或者是發表感想，像散文而不是論文。對緒章提出一定的規范要求，就是逼著作者必須考慮自己是否做了文獻檢索，論文是否提出了新觀點。
七，忽視論文最后的“參考文獻”。往往有這種情況：論文的“參考文獻”沒幾篇，但是文章卻提出了大膽的假設，說得頭頭是道。這是由于知道得太少，膽子越大的緣故。這樣的論文中通常矛盾很多、別人（但是作者不知道）已經論述過的東西較多（但是往往有明顯漏洞），可是作者自己感覺良好。
“參考文獻”不是論文的形式主義的部分，而是論文的有機組成部分。它可以考察作者在寫作這篇文章時看了哪些東西，這些東西是否本學科的代表作，也可以從側面考察學生的治學態度是否嚴謹。如果一篇論文的“參考文獻”沒有開列出幾篇東西，已開列的也不是代表作，而且編排沒有規范，那么一定程度上可以判斷，這篇論文的水平高不了。
八，非必需地引證和論述自己導師和可能評議論文的老師的.論著。如果恰好論文涉及導師的研究領域，而且導師確實在這方面有獨
到的觀點，學生引證是正常的。但是現在有一種不好的現象，即不少論文的選題與導師或其他相關老師的研究沒有直接聯系，或者他們的論著并不是學界的代表作，學生卻千方百計要引上幾段，有些引證的內容就是大白話，誰都會說，甚至連導師論著中的“俗話說……”都引上了。
關于非正常引證的動機是復雜的，F.索恩（Thorne）曾歸納了六種非正常引證的動機，情況如下：為阿諛某人引用；以自詡為目的引用；為相互吹捧而帶有偏見的引用；為支持某一觀點牽強的引用；為維護某一學術研究派別利益的不正常引用；因迫于某種壓力的引用。[1]
無論出于何種原因，這類非正常引用不可能反映與研究對象的真實聯系，最終影響論文分析結果的客觀性，玷污學術研究
九，寫作中缺少“假設論敵”的意識。于是，寫作時只考慮有利于自己觀點的一面，有意無意地回避不利于自己觀點的材料。這很容易被別人抓住作者論證中的缺口。如果每論述一個問題，自己多想想，別人會就這個問題給我挑什么毛病，如果每一個問題在寫作時都這樣自我提問，文章就會論證得較“圓”，逼著自己治學嚴謹些。
中國社會科學院的“社會科學成果評估體系”
鑒于以上存在的問題，我建議參照中國社會科學院的一些研究所采用“社會科學成果評估指標體系”[2]，對學術論文進行較為科學的評估。若了解了其結構要素，我們在寫作論文時就會有一種學術標準進行自我衡量，以保證論文至少像個論文，多少有些創造性。
社會科學成果評估體系是由一系列指標構成的。首先考察論文的規范性。這里的規范性，不僅指引證的規范，而是指研究者對研究資料的占有、分析深度、遵循學術引證規則這三方面的情況如何。是否充分占有資料，這本身就是論文的最大規范問題。不充分占有資料，特別是不占有最新的資料，無法保證觀點的創造性，有些結論可能是許多年前就已經有的了；或者造成論文低水平的重復。這種情況下當然仍舊可以寫上許多話，但這無論如何算不上有水平的論文。
這三方面的論文“規范”，從一開始就將那些不占有研究資料而拍拍腦子隨意想出若干“××性”，或隨意地從個別事例推出整體的文章，從學術論文中予以排除。資料的占有和分析，實質上是要求對前人的研究成果有所了解，或對現實有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事實，疏漏某些可能的邏輯關系。當然，這些關于論文的規范性考察，并不等于論文就具有科學性了，但是它會影響到論文結論的科學性；而且，規范的論文也能夠為后來的研究者提供較為清晰的學術發展脈路。
第二，對論文的難度作出評估。假如第一關過了，可以認定算是學術論文了，那么馬上就面臨第二個問題，即這篇論文實際付出的精力有多大？一般地說，付出精力大的研究，其成果的質量也較高。這里的指標有兩項，一是論文的規模，一是論文的復雜程度。
這里的“規�！�，不是指參與人數的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事實要素或實證研究中的變量等的多少。需要處理的因素越多，規模越大；反之越小。這是考察作者研究能力的一種指標，并非文章越長規模越大。有時一篇論文并不長，但是需要很多論據，必須論證得當，它的規模就屬于較大一類。例如關于北京“新疆村”的研究論文，涉及人口、經營規模、材料來源、語言和文化生活、社會管理系統、雇傭關系、同胞關系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、飲食等等，必須處理這樣多的因素。因此，可以認定該項研究的規模較大。
這里的“復雜程度”，不是指涉及面大（有些選題涉及面較寬，但是邏輯關系簡單，分析起來并不困難），而是指需要處理的因素之間邏輯關系復雜。有些看起來不大的選題，如果其中要說明的各種關系較難把握，那么應當說其復雜程度較高。例如“我國的地下色情產業”這個社會學選題，它似乎算不上重大選題，但是真正研究起來，要處理的各種因素間的關系非常復雜。關系越復雜，需要運用的知識量、知識深度、研究能力等的要求就越高。
第三，對論文的研究成份進行評估。一篇論文，不一定完全是研究性的，有些成份屬于是在普及某些知識，或者僅僅提供了一些資料。根據智力對材料加工程度的差異，研究性質成份是指論文中提供了新的認識的那部分。
因此，需要先對論文的研究成份的多少下一個判定，這里提供了四種選擇：25％、50％、75％、100％�？磥磉�是簡單了些，但重要的不是劃分研究成份占多少的討論，而是要在觀念上學會區分研究、普及、資料這三種不同的成份，努力使自己的論文增大研究成份。一般地說，碩士論文如果有50％屬于研究成份，可算是相當不錯的了。這里需要說明：并非只要屬于研究成份就好，同樣屬于研究成份的部分，水平高低差異很大，這里還要有其他的衡量標準。
第四，考察論文的科學性，即可靠性。這需要根據對論文研究性、普及性和資料性成份所作的劃分，分別評估。如果確定成果全部或部分屬于研究類，就要首先對成果研究部分的科學性進行評估。這里有五項標準。
�。保纠碚撘罁蚯疤岬目煽啃�。提出這一對論文的基本要求，在于經常存在這樣的情況：論文中具體概念沒有發現不成立，論據也頗有力，論證不能說不嚴密，方法也有效，但是由于理論前提不可靠，實際上一切皆不能成立。例如若有人提出“太陽黑子活動決定經濟發展”的假設，這完全可以通過計量經濟分析證明該假設成立，而且在統計學上確有明顯性。但是這在經濟學方法論上是完全錯誤的，錯就錯在沒有可靠的理論前提。
�。玻拍钍褂玫目茖W性（明確、嚴謹、有效）。概念是任何論文的基本單元，將概念的“明確、嚴謹、有效”要求聯系在一起，是針對這樣的情況：概念需要很好地反映特定事物的范圍或本質，僅僅做到“明確”是不夠的。有的很明確的概念，不具備處理、解釋其定義范圍內事實的能力，不能有效地說明結論。一些文章中常見的脫口而出的一連串“××性”，就屬于這種情況。
３，論據（理論或事實）的可靠性和充分性。這里的“可靠、充分”是對論據說服力的衡量標準�！皺嗤耸俊钡脑�，可以作為輔助的論據，但不宜單獨作為論據，就在于它雖然通常是可靠的（這里是指真實），但不能作為“充分”的論據。
�。矗撟C邏輯的嚴密性和完備性。這里實際上涉及兩個標準，一是具體論證中要做到滴水不漏；一是論證的整體充分，沒有空缺。
５，所采用的研究方法的可靠性和有效性。這里的兩個標準，前者是指所采用的方法是科學的。例如考證某一事物為歷史上的第一，方法上就要保證是對全部資料進行了檢索和分析，而不是只依據部分資料得出這樣的結論；實證調查的推論，則不能超越原抽樣的總體范圍，否則便不可信。所謂“有效”，是指所采用的方法正好能夠說明作者要證明的論點。顯然，研究方法的科學性，不在于它是否復雜和新鮮，而在于能否有效地說明論點。
當然，并非每種研究成果都適用于這五項，前四項一般適用于理論型論文；實證型論文需要重點考察第五項，而前幾項可能不全適用于對它的評估。
第五，對論文的價值進行評估。這里也包括五項標準。這是對該論文滿足主體需要程度的判斷，包括論文對學術發展的貢獻程度----學術價值、論文對社會發展的貢獻程度----社會價值。在人文－社會科學領域，同行專家組可以對論文的學術價值提出若干評估的衡量標準，
但是社會價值是難以具體分解的，因為人文－社會科學論文不是“社會價值”需要的“主體”。因此，這里涉及學術價值的前四項較為具體，關于社會價值的后一項相對抽象。
�。�，問題提出或選題對學科發展的貢獻。某個學科的學術發展，提出問題本身如果帶有啟示作用，常常有力地推動學科整體的發展。為什么說論文的選題很重要，原因也于此。
�。�，所提供的新事實、新知識對學科發展的貢獻。這是針對某一類人文－社會科學的論文的，它們通過研究可以發現新事實或提供新知識，例如歷史學、社會學、經濟學、國際關系等方面的論文。新聞傳播學的論文中，有一部分也需要用這個標準衡量。
�。�，所獲得的新認識新結論對學科發展的貢獻。這是針對另一類論文的，它們主要在觀念領域有所創新，提出一些新的觀點，對世人和學科有啟迪作用，例如哲學、文論、政治學、法學、方法論等方面的論文。新聞傳播的論文中，有一部分需要使用這個標準。
�。�，所提供的分析角度或研究方法對學科建設的貢獻。這是針對所有論文的。我們很難要求每篇論文都能提出新觀點、新事實、新知識。但不少論文的研究視角較為新穎，或者研究方法與眾不同，給人以啟示，那么這類論文也應該肯定它對學術發展的貢獻。
�。�，論文的社會價值。社會價值在這里的含義是：對論文所取得的效益（包括經濟效益和社會效益）或作用的可能性作出綜合判斷。這只適用于純應用性的論文。
一篇學術論文，如果在以上五項中有一項能夠作出一些貢獻，應該是很成功的了。因此，在衡量自己成果的價值時，要有自知之明，感覺在某一項可能作出些貢獻，就努力在這方面下功夫，爭取有所收獲。全面追求“貢獻”或追求很大的“貢獻”，很可能結果是完全沒有“貢獻”。特別在自我感覺非常好時，更需要正視這五項衡量的標準。
第六，關于論文中普及性成份和資料類成份的評估條件。普及性知識和資料類成份，并非沒有價值，但不應在學術論文中占主導，不然，就很難說是論文了。如果自己的論文中有普及性和資料類內容，也要盡可能使之可靠和嚴謹。下面是關于這兩方面的評估標準：
對論文普及性成份科學性的評估條件：１，對原成果概括和轉述的準確性。２，介紹闡釋的清晰性。
對論文普及性成份的價值評估條件：１，對開拓學術視野的貢獻。２，對解決某一具體學術問題的貢獻。３，論文普及性成份的社會價值。
對論文資料類成份科學性的評估條件：１，所提供資料的可靠性。２，資料選取的必要性和充分性。３，資料處理的科學性。
對論文資料類成份價值評估的條件：１，對開拓學術視野的貢獻。２，對滿足學術研究需要的貢獻。３，論文資料類成份的社會價值。
“核心期刊”發表、評獎、課題來源能否作為論文的衡量標準
現在中國大陸有新聞傳播院系的大學，對教師的論文和碩士、博士論文的衡量標準中，發表在所謂“核心期刊”上，或者評委成員大多認為達到在這些期刊發表的水平，或者發表的東西獲得了什么級別的獎，或者研究本身是某一級別的課題的一部分，會在論文的評價上給予特別看待。有的學校硬性要求論文必須發表在核心期刊上才能夠作為畢業、晉升的條件。新聞媒體給予了報道，往往也會加重對論文評價。這些衡量標準，在現在中國的國情下，是不科學的，也沒有國家法律法規的依據。
由于現有的國情，中國人文－社會科學論文的新聞報道或評價，以及課題來源等不一定來自科學共同體（指本學科最具權威的專家組）的判斷和決定；目前中國大陸的學術刊物是否“核心期刊”，并不是科學共同體公認的，它們的認定受到較多的非學術因素的制約；學術評獎中或多或少地存在非學術因素，某些有價值的論文，恰恰可能存在爭議，而評獎通常給予了爭議較小的；課題來源和級別只反映政府管理機構對社會科學的需求和導向，難以證明論文的學術價值；媒介的報道或評價不能反映論文的價值，因為記者的評價是非專業的。所以，中國社會科學院的這一評估體系，暫時不采用這些間接指標。
學術同行引用頻率本應當成為評價論文的重要標準，但鑒于目前中國大陸人文－社會科學界尚無社會科學引證系統（例如美國有《社會科學引證索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究規范，現在暫時也沒有將同行引證作為評估標準。
既然現在不少大學要求論文必須發表在“核心期刊”上、要求獲獎、要求較高的課題級別和媒介報道等等評價要素，論文的作者很難不去追求。但在輿論上，我們需要做一些工作，至少在認識上要清楚，這些標準是存在缺陷的，不能全面證明論文的價值。
回過頭來再看這一社會科學成果的評估體系，也不是十全十美的�，F有的評估指標體系可以解決一般情況下對論文的評估，效果是令人滿意的。但這要以社會環境整體寬松、人們的心態較為正常為前提。如果只允許一種意見存在并且人們都一致贊同這樣的做法，或者人們普遍地處于某種激昂和偏執的狀態，再完美的評估方案也會評出十分荒謬的結果，因為可能會出現密爾（J.S.Mill）所說的“多數的暴虐”現象[3]。另外，為了保證這一評估體系的公正，需要評委的數量相對多些。如果委員人員太少，每個評委的權重就會過大，自然影響評估的公正性。
[1]參見丁學東《文獻計量學基礎》，北京大學出版社1992年版
[2]參見卜衛、周海宏、劉曉紅《社會科學成果價值評估》，社會科學文獻出版社1999年版。
[3]參見密爾《論自由》，程崇華譯，商務印書館1959年版。
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摘要本文歸納了近年中國大陸新聞傳播學碩士和博士論文中存在的九類問題，介紹了中國社會科學院對于社會科學成果的一系列評估標準。作者認為，新聞傳播學碩士和博士論文需要借鑒這一評估標準，以提高論文質量。中國大陸的大學新聞傳播院系要求論文以發表在“核心期刊”上、獲獎、來自較高的課題級別等等作為學術評價標準，是存在缺陷的，不能全面證明論文的價值。
新聞傳播學論文11
摘要：隨著社會經濟的發展，大數據時代的到來給新聞傳播行業帶來了極大的沖擊，不論是新聞報道的內容還是形式上都發生了巨大的變化，而面對這些諸多的改變，關于新聞傳播學的教學改革也在如火如荼的進行著，以尋求適應社會發展需要的育人之道。本文就大數據時代下，新聞傳播行業的轉型以及新聞傳播人才的培養要求兩個方面簡要分析，提出了關于如何進行教學改革的具體對策。
關鍵詞：大數據時代；新聞傳播學；教學改革
一、大數據時代下新聞傳播行業的轉型
1.新聞生產方式的變革
大數據的廣泛應用使得傳統新聞的生產模式受到沖擊，并且逐漸形成了依托大數據而存在的數據新聞，新聞的前期搜集與后期整理、制作都圍繞著數據的搜集與解釋而展開，同時也打破了傳統的新聞媒體對新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯網交流平臺的開放，使得普通用戶也能成為新聞的搜集者，同時新聞的傳播也更加的便捷，更具有時效性。
2.新聞報道方式的變革
傳統的新聞報道通常都需要依賴電視、報紙等較為固定的傳播模式，大數據時代的到來，同樣也造就了一大批互聯網社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質化為報道特征的數據新聞報道模式，同時也大大增強了新聞報道的客觀真實性。
二、大數據時代下新聞傳播人才的'培養
1.新聞傳播人才需要豐富的文學知識與扎實的理科基礎
隨著社會經濟的發展，人們的生活水平不斷提高的同時，綜合素質也在素質不斷提高，對于新聞的報道工作早已不是簡單的新聞采集工作，更重要的是對已有新聞事件的信息篩選的過程，因此在這個過程中一方面需要新聞傳播人才具有扎實的理科基礎，能夠熟練的運用計算機以及數學等理科基礎知識，將新聞事件進行簡單的處理，同時以一種更加直觀的方式展示在人民群眾的面前，將新聞的數據信息在最短時間內傳達給新聞關注群體。
2.新聞傳播人才需要熟練的業務技能與經營管理的能力
隨著大數據的飛速發展，新聞傳播人員為適應社會發展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業務技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報道”等四個方面，同時還需要掌握基本的應用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大數據正在與傳統的新聞傳播媒介相互融合，互聯網的數據新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們在作為新聞信息傳播者的同時也成為了新聞傳播的管理者，因此也對新聞媒體人的專業技能以及經營管理能力提出了更高的要求。對于大數據時代下的謝恩媒體傳播人才來說，如若想要更好地實現新聞的價值，則必須要學會要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。
3.新聞傳播者需要基本的數據思維與數據的分析能力
正如前文所提及的對于新聞傳播者需要具備豐富的文學知識，在大數據的時代背景下，具備基礎的數據思維能力與分析能力正在逐漸成為新聞傳播人才培養的基本素質要求，因為大數據所造就的數據新聞無時不刻都在運用著數據信息，而對于新聞傳播人才來說，面對相同的新聞數據信息，如何將其通過篩選、分析等手段轉變成為具有可讀性的新聞素材已經成為工作常態。在這個過程中就要求新聞傳播著具有一定的數據思維能力，不拘泥于傳統的新聞分析模式，勇于創新思維、突破局限發掘出可供利用的、有價值的新聞信息，同時面對繁多的新聞數據信息能夠精于挑選與分析，從看似普通的新聞數據中破獲重要的新聞信息。
三、大數據時代下新聞傳播學教學改革
1.打破學科限制，培養復合型人才
大數據時代所帶來的新聞傳播行業的變革使得傳統的新聞傳播學的教學難以適應其發展，同時許多的高校也紛紛開始著手有關于新聞傳播學的教學改革，嘗試打破關于各學科之間的限制，積極融合各科知識，培養復合型人才，而不是僅僅拘泥于本學科的知識，閉門造車，學生一級教師都應該認識到，在當前的時代背景下僅僅掌握新聞傳播學的專業知識是遠遠不夠的，是無法適應社會發展的需要的。
2.整合師資力量，提高教學的質量
當代對于數據新聞的產生與報道都需要新聞傳播學、數據的處理以及計算機技術的應用等多種專業知識和能力，因此作為高校新聞傳播學的教師其實也需要與時俱進，提升自身的綜合素質與專業知識儲備，才能向學生傳授更優質的專業知識，為社會培養出更加符合時代需求的綜合性素質人才。而在許多的高校內部實則很難做到，許多的高校教師往往只精于本專業的知識，同時大多數的教師從事教育工作幾十年，從未接觸過社會的新聞工作媒體，本質上是缺少實踐經驗的，這也極容易導致新聞傳播學的課堂教學質量不高同時還與社會實際需求脫節。在新聞傳播學的教學改革過程中，讓教師深入到實際的新聞媒體內部學習，增強實踐經驗同時清晰地了解社會需求，提高教學質量，推動教學改革的進程。
3.增強校企合作，組建數據實驗室。
大數據時代歸根結底就是對數據的挖掘、分析與運用，因此在新聞傳播學的教學改革過程中，學�？梢月摵仙鐣男侣劽襟w或是互聯網站等各種新聞傳播機構，共同組建起大數據的實驗室，共同致力于數據的挖掘與分析運用。對于新聞媒體機構來說，利用學校的大學生資源開展新聞數據的搜集工作，降低了企業的運營成本，而對于學校來說，能夠充分利用實驗室培養學生的數據搜集和分析能力，增強其實踐能力。
新聞傳播學論文12
一、指標體系權重的確立
本研究選取20名專家作為函詢對象，通過兩到三輪的函詢后，最終專家意見趨于統一，從而確立了傳播學“雙師型“師資隊伍指標體系。接著，通過選取湖北省傳統媒體和新媒體從業人員20名，湖北省新聞傳播學教師20名，新聞傳播學專業學生20名進行德爾菲法的函詢調查，并通過反復的考量對指標體系進行了優化調整，從而保障調查結果的系統性與科學性。通過APH判斷矩陣的一致性檢驗，采用OLS模型的運算，得出每一個指標權重，最終將新聞傳播學“雙師型”師資隊伍指標體系設為4個一級指標，10個二級指標，20個三級指標（如表1所示）。
二、對指標體系的解析
1對新聞傳播學“雙師型”教師職業背景的解析。在一級指標權重的確立中，職業背景排名第一，受訪者更看重的是“業界”經歷，即是否在媒體工作或者曾經在媒體工作過，這一部分受訪者更看重的是教師的媒體工作經歷。這就要求傳播學專業院系的老師利用課外時間到媒體進行掛職鍛煉或者培訓。
2對新聞傳播學“雙師型”教師教學實踐的解析。在指標體系中，課堂教學權重占067，實踐教學占033�！爸髦v專業課程”（078）、“實驗教學”（077）以及“實踐教學項目”（07）這三項指標的權重不相上下。這就要求老師們在講好課的同時要深入研究實踐教學甚至是創新實踐教學。
3新聞傳播學“雙師型”師資隊伍構成的解析。在指標體系中，“骨干教師組成結構”中的三級指標“校級學科帶頭人比例”和“擔任專業課教師比例”權重值最高，分別為072和071。這就要求新聞傳播學專業院系要培養有影響力的全能型教師。
三、參加驗證高校院系對教師培養方式和激勵制度的調整
1對教師科研經費的補助。從20xx年9月開始，武昌首義學院傳播系每年將會資助一名中青年教師參加國內學術會議；公開出版學術著作、教材，在核心期刊（以學校圖書館<中國核心期刊投稿指南數據庫>為準）或權威期刊（以學校相關規定為準）上發表的論文，以武昌首義學院為第一完成單位，獨著、主編或第一作者，獎勵500—1000不等金額。
2進一步加強應用型科研力度。圍繞應用型高校“科研工作為人才培養服務”的宗旨，武昌首義學院確定了傳播系“十三五”發展規劃：加強科研團隊建設，增強科研水平，完善運行機制，提升學術創新能力、服務社會能力和成果轉化能力，在科研提升學科建設品質、科研促進校企合作、科研激發創新實踐活力等方面作出努力，爭取實現科研新的突破。
3引進專家講座，多元化提升教師能力。從20xx年9月開始，武昌首義學院新聞傳播系聘請新聞業界專家來校執教，為學生講授一線最前沿的實務性知識。如：湖北日報大數據中心唐小濤、盧霜，智動天下IT公司總經理張昊等都曾來校負責相關課程教授。此外，新聞與法學學院還聘請全國電視媒體人、資深專家來校開展《著名電視人前沿講座》。通過引進一線媒體老師對與本校老師進行互動交流，從而有利于教師了解業內前沿情況，從而調整教學方法，豐富教學案例，提升教學水平；豐富師資隊伍和層次，促進教師專業發展，提高教學水平。
4優化專業實踐、實驗、實訓教學體系。武昌首義學院依照專業核心能力培養體系的'要求，參照“雙師型”師資隊伍指標體系，提出了結合教師教研項目探索專業基礎實驗、專業實訓、跨專業實訓、創新實踐教學的新模式和新方法。從而提高教師的科研和創新能力以及學生的社會服務能力。
5對教師素質能力的培養。為了充分激發教師的教學潛能和鉆研教學的積極性，新聞傳播系定期組織教學觀摩活動，囊括課堂講授、實驗教學、實訓指導等多個教學環節，在教務系統評分基礎上采取同行專家與學生共同評審、新媒體票選等多種形式，評選出一批高水平、高歡迎度的教學專長型教師；此外倡導傳播系老師進行多專業、多學科的交叉協作，通過院系領導的規劃、指導及投入，培育出一批成果明顯，特色鮮明的教學成果項目。
四、學生滿意度調查
通過接近一年時間的實踐，學生對老師教學，實驗、實訓課滿意度明顯提升。以下是武昌首義學院傳播系學生給教師評分變化表（由于涉及到教師隱私，其中教師姓名用數字編號代替）。
1武昌首義學院傳播系學生對教師測評分如表2、表3所示。在學生對教師測評中，編號為4的老師從20xx年9月份在長江日報報業集團進行掛職鍛煉，該老師的分值變化最大。編號為3的老師曾經在南方都市報新媒體進行過為期兩個月的培訓。這些老師的教學效果顯著。
2在體系驗證期間，學生獲獎情況如表4所示。武昌首義學院傳播系獲獎作品三位指導老師中有一位已經結束掛職鍛煉，有一位正在長江日報進行掛職鍛煉。根據指標體系中“業界”指標權重比例，該系從20xx年9月開始，派該名老師參加掛職鍛煉，從效果來看，教師的實踐能力得到明顯提升。通過以上實證研究證明，通過德爾菲法確立的傳播學“雙師型”師資隊伍指標體系及權重科學有效，在今后的使用中會有更多高校的新聞傳播系加入驗證。
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新聞傳播學論文13
摘要隨著互聯網科技的迅猛發展，信息化時代已經來臨，網絡的普及以及信息化建設的日益完善迫使現代人的生活步伐不斷加速。大數據作為互聯網時代的標簽，在當代生活的眾多領域都有所涉及，尤其是在新聞傳播領域的作用，更是不可小視，利用互聯網平臺下的大數據模式進行相關信息的整合與分析，據此讓電視臺以及各種新聞傳播平臺了解自己在新聞傳播領域內的優點與不足，從而促進新聞傳播行業的發展。本文將分析大數據對于當代新聞傳播的作用。
關鍵詞互聯網；大數據；新聞傳播
計算機領域的大數據對于當今互聯網時代的發展起著不可或缺的作用，大數據的“大”意味著多數人在某一個方面的共同選擇，代表了多數人的審美取向以及價值觀等等，通過對大數據的應用，可以讓眾多行業在做決策時降低做出錯誤決策的概率，也可以節約企業以及消費者在做選擇方面所浪費的時間。而新聞傳播是指通過各種新聞傳播媒介將大眾所感興趣的熱點消息實時傳播到觀眾面前，對于新聞傳播而言，新聞內容的選擇是重中之重，各大新聞產業所面臨的核心問題也就是對新聞主體的選擇。在新聞傳播中充分利用大數據模式進行篩選與甄別就可以選出大部分人感興趣的新聞內容，從而促進新聞傳播行業的發展。
1互聯網平臺下大數據的特點
1.1大眾性
互聯網平臺下的大數據是對所有數據流的整合與分類，它又稱巨量資料。大數據之所以會在當今時代被加以重用，就是因為其龐大的資料庫，經過不斷地優化整合，大數據所代表的是大多數人對某方面的選擇，因此說大數據具有大眾性，也正因為其大眾性的特點，才讓大數據在互聯網平臺下得到良好的運用與發展。
1.2優質性
大數據最大的優點在“精”而不再“大”，它提供的數據精準度非常大，從數學的角度講，大數據可以根據所提供的數據提高做相關決策的準確度，因為在各行各業做有關企業發展的重大決策時，其最基本的依據就是消費者，滿足大部分人的需求可以讓企業適應未來的發展，大數據就可以根據數據流準確分析出消費者需求。為企業做決策提供保障，所以說優質性是大數據十分顯著的`特點。
1.3實用性
隨著互聯網時代的快速發展，大數據的應用已經快速融入到人們日常生活中的各行各業，小到淘寶、音樂軟件等各種人性化的推薦，大到新聞傳播等對觀眾喜愛內容的收集都是大數據在現實生活中的應用。當然，大數據的應用之所以如此廣泛正是因為其實用性非常強，無論什么樣的行業，只要有消費市場，就會對大數據有所應用。因此，實用性也是大數據不可忽視的特點之一。
2當代新聞傳播的現狀
2.1難以在海量的信息中尋找有價值的資源
隨著當代社會的飛速發展，信息化早已是當今時代的標簽，人們所關注的嘈雜繁瑣的話題每天都在發生著不同的變化，海量的數據信息使人們充分了解世界的同時，更讓人們在龐大的信息庫中找不到重點，因此通過看相關新聞軟件的頭版頭條來了解某個時間段內所產生的熱點話題是當代人了解社會的主要手段。但是，作為新聞傳播的主體，各個新聞傳播公司在進行頭版頭條的篩選時也面臨著巨大的問題，一方面是當代消費者關注信息的視角十分獨特并眾口不一，另一方面是海量的數據信息難以甄選出有利用價值的內容，這是當今新聞傳播行業所面臨的最大的問題，也是影響新聞傳播行業發展的主要原因之一。
2.2難以挑選出消費者滿意的信息主體
隨著信息化時代的來臨，世界上任何角落的風吹草動都能及時傳播到每一個人手中，也正是因為信息化所帶來的及時性使得當代人的知識積累以及個人視野都達到一個相對較高的水平，消費者對各個行業了解程度以及關注程度的高低都會反映在其觀看某方面新聞的頻度上，因此新聞傳播要想得到很好的發展，就要投其所好，讓其所推送的新聞內容為大多數消費者所關注的內容是新聞傳播發展的重中之重，如何了解多數消費者感興趣的內容以及如何挑選出消費者滿意的信息主體是當今新聞傳播所面臨的急需解決的問題，只有讓推送的新聞內容受到更多的關注，才能促進新聞傳播行業的發展。
2.3對信息進行處理的技術不成熟
在擁有龐大信息量的今天，如何提供優質的新聞也是新聞傳播的核心技術所在，當今的信息處理技術大多還不成熟，多數的新聞傳播行業還不能利用有效的手段對海量的信息內容進行分類處理，這對新聞傳播類行業在技術上的缺陷，也是不能準確推送觀眾喜愛的新聞的主要原因，要想讓新聞傳播類行業得到更好的發展，就要優化企業信息處理技術，通過成熟的信息處理手段推送大部分觀眾關注的新聞，所以說對信息處理技術不成熟也是阻礙新聞傳播主要原因之一。
3互聯網平臺下的大數據模式對新聞傳播產生的影響
3.1大數據更便于對海量信息進行整理
上文中我們所說到當代的新聞傳播所面臨的首要問題就是難以在海量的信息中尋找有價值的資源，充分利用互聯網平臺下的大數據模式就可以很好的解決這個問題，眾所周知，大數據就是指不能在特定時間里利用某種特定軟件工具進行管理和處理的數據合集，通過對所有數據的分析處理而產生的數據結果，它是對海量信息的總結與分類，更是對海量信息所反映的社會需求與社會現象的總結和分析，所以在新聞傳播中有效地加入大數據模式會對在龐大的信息庫中搜集有效用價值的資源十分有力，不僅會節約搜尋有價值的信息所浪費的時間，更會對新聞傳播流程的規范化與標準化有著不可估計的影響。
3.2有利于挑選出關注度高的新聞
大數據的大眾性與優質性充分的反映了大數據在當代生活中尤其是在當代新聞傳播中的作用，因為利用大數據的大眾性可以讓新聞傳播的有關部門充分了解到大部分消費者所關注的社會熱點方向，會對甄選符合消費者關注的新聞內容有著不可言喻的好處，可以讓新聞傳播內容方面更具有導向性，換句話說就是更投其所好。而利用大數據的優質性，可以讓新聞傳播的內容更具有針對性，更符合絕大多數人對某方面新聞內容的關注。所以說在新聞傳播中融入大數據的因素，利用大數據的大眾性和優質性幫助有關部門挑選出關注度更高、更能被廣大消費者接受的新聞，對新聞傳播的發展有著推動作用。
3.3有利于數據新聞成為新聞傳播的主流形式
數據新聞是以大數據作為基礎并對信息量進行收集分析從而反應數據所代表的現實關聯和意義。它是新聞傳播趨于高標準化與高準確度的產物，利用大數據建立新的信息搜集以及信息甄選模式，并經過不斷的優化從而形成一個標準的信息傳播流程，是新聞傳播行業所追求的新的新聞傳播模式，從而使數據新聞成為新聞傳播的主流形式，這不僅是新聞傳播行業一個重要的創新，更是其從大量的信息中發掘新規律、新趨勢的有效手段，它有利于新聞傳播更具真實性，更有利于推送消費者接受度高的新聞。所以說在新聞傳播中加入大數據元素，有利于數據新聞成為新聞傳播的主流形式，更有助于新聞傳播的發展。
4結論
在當今信息時代的大背景下，大數據改變了各行各業的生產方式，當然也包括傳統的新聞生產方式，在新聞傳播中有效利用大數據通過對海量信息的整理、甄選出關注度高的新聞等可以使新聞傳播更具有準確性與針對性，更有利于新聞傳播行業的發展。
新聞傳播學論文14
摘 要：歷史回憶與現狀 從1918年北京大學設立新聞研討會、徐寶璜先生為北大學生講授《新聞學》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創辦過59個新聞教育機構，但范圍不大，在校學生人數最多時不超越400人，共培育出畢業生不到3000人
關鍵詞：武大新聞傳播學論文
一、歷史回憶與現狀
從1918年北京大學設立“新聞研討會”、徐寶璜先生為北大學生講授《新聞學》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創辦過59個新聞教育機構，但范圍不大，在校學生人數最多時不超越400人，共培育出畢業生不到3000人。新中國成立后，新聞學教育事業進入了新時期，在1952-1955、1958-1960呈現了兩次高潮。文革后，新聞學教育恢復正常次序并迎來了大開展的春天。傳播學也慢慢傳入中國。據統計，1994年前全國新聞學類專業點共有66個，1995-1999年共增加58個專業點；20xx-2004年共增加335個；而截至20xx年6月，全國新聞學類專業點共計661個，即廣告學232個，新聞學209個，播送電視新聞學146個，編輯出版學50個，傳播學24個。
中國新聞傳播教育的急速升溫，其緣由是多方面的，既有理性的考慮，也不乏自覺的跟風，辦學質量也良莠不齊。同時也帶來了一系列問題：師資、教材、設備等辦學條件嚴重缺乏。
二、新聞傳播學教育的問題
興辦歷史較早、實力雄厚的院校，新聞傳播教育是比擬勝利的。但是一些院校的新聞傳播教育卻存在著不少問題，急需尋覓處理的對策。
1.供過于求
新聞學專業點超凡規開展帶來了一個不可防止的問題：一方面，新聞媒體對畢業生需求有限，另一方面，畢業生人數卻在急劇增長。全國新聞學專業的在校生人數約在130，000人以上，均勻每年畢業約32，000人，顯然供過于求。我國新聞媒體目前的數量大致上為：報紙約2200多種，期刊約8000多種，播送電臺、電視臺、有線電視臺各約1000家。近3-5年國度新聞總署的方針是“控制范圍、優化構造、提高質量、促進效益”，這意味著新聞媒體在一段時間內將維持現有范圍，不會有大的增長，并將努力于新聞報道質量的提高，因此對新聞人才的需求將是有限的。中央及多數省市新聞媒體曾經組建了一支以中青年為主、學歷較高、學問構造較合理的隊伍；對能從事普通記者、編輯工作的本科畢業生，需求量已接近飽和；而為提高報道質量，在招聘人才時傾向于多元化，不再局限于招收新聞學類專業畢業生。
2.理論時機少、理論功底薄，畢業生質量不高
新聞學是一門理論性、技術性強的學科，參與媒體理論，到媒體實習更是一項必不可少的鍛煉時機。但隨著新聞專業學生呈幾何級數增長，我國的新聞媒體也不能提供更多的實習時機。
我國新聞傳播學教育速度和數量上去了，質量卻不盡人意。學生在校期間所學內容陳舊，到報社“沒有兩年上不了路”�！靶侣剬W教育中存在著理論與理論嚴重脫節的問題，一些新聞與傳播學院培育的人不會寫有新聞的新聞，只會寫無新聞的‘新聞’�！币灿忻襟w指導以為，新聞院校培育的學生敏感和工作順應性強，但潛力明顯缺乏，“寫小而淺的東西能夠，寫大而深的報道則不行�！边@其中的主要緣由是學生平常吃的是“快餐”，理論功底薄弱，中文寫作功底不厚。
另外，學生個性開展缺乏。表如今能采寫的多，會編輯、組版、畫版的少；擅長寫社會新聞的多，能寫好深度報道、時政新聞、經濟新聞、問題新聞、�？侣劦纳�；懂得發行、品牌推行、廣告運營的特別少。
3.課程設置、學生學問構造與市場需求的偏向
目前新聞院校的專業課程設置大多是根底理論課，都是“書本加概念”的籠統學習。重新聞理論性強的特性來看，這明顯存在著理論與理論的嚴重脫節。而課程設置的狹窄、落后，必然招致新聞專業學生的學問薄弱、構造單一、視野不開闊、新聞敏理性差、入手才能差。這與注重具備綜合素質、全面開展的人才培育時期顯然是格格不入的。
新聞院校培育的畢業生媒體不需求，媒體需求的新聞院校又培育不了。背叛市場需求的教育形式增加了畢業生就業艱難。新聞媒體急需媒體運營管理人才，而建國后新聞院校集中力氣培育編輯人才，卻長期無視了也需求培育運營人才，簡直沒有高校設置過媒體運營管理類專業。
另外，新聞媒體緊缺復合型人才，即不只控制新聞學科的根本理論學問和技藝，同時還具備另一門學科的根本學問。由于新聞媒體的專版、專刊、專題節目除了請求增大信息量以外，更需求對各行業的狀況和問題有深層次的剖析和評論。遺憾的是，由于新聞院校難以提供，新聞媒體在招徠人才時只好留出局部名額給其他學科的畢業生。
4.研討生培育的問題
目前，全國新聞院系共有碩士點約80個、博士點約20個，相關于661個專業點而言，碩士點和博士點顯得太少。主要問題有：本科生和研討生的教學內容沒有拉開層次；博士點少，博士生導師擔負過重。博士生導師學術造詣比擬深，在研討方向上各有特長，但一位導師要帶多達20名博士生，質量終究能有幾保證，真實令人堪憂。博士學位論文的請求是很高的，學術上應該有所創新或者在某方面能填補空白。一位導師三年內能否就本人擅長的范疇提出20個有創新意義的論題，并指導博士生去高質量地完成是值得疑心的。
5.師資奇缺及糜費
隨著新聞傳播專業點的超凡規開展，一些匆匆上馬的專業中，特別是中央本科院校，有不少連根本的主要專業課程都開不出，有的學校以至只要一、兩位專業教員掌管專業教學，或者有許多教員基本沒有新聞專業學問，更不用提理論和經歷都豐厚的專業教員了。這就形成教學質量不可防止地打折扣。這也是近年新聞專業學生暢銷的一個重要緣由。
另一方面，全國新聞學和傳播學共有教授約260人，除了有博士點的學校共有博士生導師以外，約有200位教授因不在博士點而不能招收博士生。他們的學術潛力沒有得到充沛的發揮，非�？上АＴ谖鞣絿�，只需是教授、有特長，就具備了招收博士生的條件和資歷。
6.對新聞教育的認識落后及投入過低
由于一些教育主管對新聞教育的實質認識有偏向，把新聞教育當作普通的文科教育，以為不需求幾投入就能夠辦學。教員有本子和筆就能夠備課，粉筆加黑板就能夠講課。這是一種典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或許這是很多新聞學生工作潛力缺乏的重要緣由。
三、戰略研討
1.控制辦學范圍，提高教學質量
應該提討教育主管部門充沛注重新聞教育事業目前的.情況和存在的問題。燃眉之急就是控制數量的超凡規開展，嚴厲審批申請程序。對不具備辦學條件的專業點，要采取強有力的措施，或者暫停招生，或者堅決停辦。
另外，新聞類專業的規劃也應該力圖合理。普通不宜在同一城市舉行過多的新聞專業，以便集中師資、設備和優勢，真正辦好新聞專業，防止反復糜費。
2.提高畢業生質量
由于社會需求不大，今后應該中止招收大專層次的新聞學生。而歷史長久、辦學經歷豐厚、師資力氣強大的新聞院系，能夠思索調整培育目的，轉向以培育研討生為主，本科生為輔，多保送高層次人才。
能夠思索引進MBA的案例教學法用于新聞傳播教育，由于如今進入高校的學生根本上都是高中畢業以后直接進入大學的，對社會的理解甚少，一味地灌輸概念會比擬籠統。
新聞教育還應該對學生進行人文素養教育，奠定其人文素養，進行中文、政治、經濟、法律等相關的跨學科教育，培育“通才、雜家、復核型人才”；同時進行職業道德教育，增強道德素養教育、義務認識、愛民認識，培育學生育成愛考慮、重調研、講真話的職業思想，提高學生的綜合素質。從第一節專業課開端，就要培育學生的記者角色認識。學生的儀表、膽識、口頭表達才能、邏輯思想才能、快速反響才能、博聞強記才能都是將來記者必備的素質和才能。
3.依據市場需求調整課程設置
應該恰當調整不同院校新聞專業的定位，加強新聞專業教育的針對性。目前全國高校新聞傳播院系有綜合、財經、政法、體育、外交等各類大學辦的，這些院校應該發揮本人的優勢，培育有特征的新聞傳播人才，以順應新聞媒體對各類專業人才的需求。例如，財經院校創辦的新聞傳播專業培育目的就應定位在財經新聞媒體的需求上。這種媒體需求的人才既應具備新聞傳播技藝和理論，又要控制財經專業學問。
除此之外，既要注重新聞專業課程的教學，又要鼓舞復合型人才的培育，注重非新聞專業包括文學、哲學、法律、經濟、心理學、歷史學以至自然科學各相關學科的學問教育，關于提高新聞專業學生的綜合素質、擴展將來新聞工作者學問面和業務潛力無疑是有益的。要做到這一點需求防止以下兩種失衡的課程設置：一是新聞專業根底課、專業課的比例過低；二是只注重新聞學專業課程而疏忽以至忽視相關課程。“記者應是雜家，編輯須是通才”，這是對新聞工作者的請求，也是對新聞傳播教育的請求。
另外，能夠成立媒體運營管理專業、網絡傳播、品牌推行等新專業。能夠堅持雙學位制、主副修制，或者試辦碩博連讀班、招收非新聞專業的本科畢業生成立碩士班，探究一條培育復合型人才的最佳途徑。
4.提高研討生層次辦學才能
研討生段的教學內容應該和本科段拉開擋次，應該對碩士生、博士生的培育計劃重新審定。另外，能夠恰當增加新聞學與傳播學的博士點。有專家建言：只需是具備國務院學位辦制定的博士點條件和規范，就不應該人為地在數量上加以限制。
5.優化師資構造
新聞傳播是一門應用性很強的學科，請求教員具有專業學問的同時，最好還要有從事新聞理論的經歷。新聞記者、編輯在采訪第一現場的生動故事、在把關第一現場的轉危為安的聰慧和“化腐朽為神奇”的技藝最能感動和感染學生。因而能夠延聘、引進既有厚實專業學問、又有新聞理論經歷的采編人員為教員，以提高學生的理性新聞業務學問，同時約請在線總編、臺長來校講學、講座，給在校新聞學生引見當前新聞陣線的新現象，更新新聞理論，改動新聞傳播教學與理論脫節的現狀，補償師資力氣的缺乏。
調查顯現，美國大學的新聞學院中，只要17% 的教授沒當過記者；而80％的教授以為新聞從業經歷是聘任新聞教育工作者的一個先決條件，并堅決主張把具有豐厚理論經歷的記者聘為教授。這些有經歷的新聞記者的研討成果包括對新聞學和新聞媒體深入批判的著作，對新聞教學和工作都極具指導意義。長期以來，傳媒業高度興旺的美國新聞界首領人物深信，勝利的新聞學教育形式應該是貼近專業學問、遠離脫離理想的純學術性的問題。
我國新聞學非博士點的200位教授，能夠向所在院校提出招收博士生的申請，經過有關規范的應該準許招收博士生。這樣有利于調動他們的積極性，發揮他們的潛力，有力于減輕博士生過火集中的博導的繁重擔負。另外，在研討生招生擴張之前就應該做好增加導師的工作。
6.樹立高投入的教育觀念
低價辦新聞教育的觀念早已過時，因陋就簡的新聞教育觀曾經明顯掉隊于現代的新聞傳播事業。事實上，新聞教育也如醫學院的教育，需求一流的設備、器材。傳統的報學專業，曾經采用電子排版、激光照排，而播送電視專業的攝錄編播各個教學環節都需求重配備和高耗費。培育入手才能的新聞業務課程如采、寫、編、評、攝，都需求注重理論教學。因而，辦新聞教育，必需有“高投入”的觀念，必需有足夠的經費投入、一定的實驗手腕，所以必需增強實驗基地的建立。在這樣的教學環境中，學生才干控制實戰的技術與身手，這樣才干培育高素質、高質量、順應社會需求的新聞傳播人才。高校能夠思索給新聞院系更多的辦學自主權，使之可以以更多的途徑完成開源，獲取社會資金投入到新聞傳播學科的建立中去。
7.增強新聞專業教育的新穎性
盡量運用最新版本的教材，以免學問老化、觀念滯后，不順應媒體的開展和市場的需求，更無益于學生的培育。
教學內容也要經常更新：一是最新的新聞學專著、學術期刊上的新觀念、新成果、新問題，應該及時地補充進教學內容；二是教學中觸及的案例要運用最新的熱點新聞、典型報道，在新聞采、編、評、籌劃、制造等方面的新經歷、新思緒，由于具有及時性、新穎性、生動性都會惹起學生的學習興味。
教學手腕要創新。新聞專業教育要充沛應用現代教育技術手腕，對靜態學問進行動態加工，對動態學問進行分層剖析，使籠統問題詳細化，使單調單調的學問興趣化。專業課程的教學都能夠有效天時用多媒體教學技術來提高教學效果。
四、結語
新聞的特性即反映社會生活的開展變化、緊跟時期節拍，加上新聞傳播科技的一日千里，招致新聞教育必需隨時順應社會需求和時期變化。因而新聞教育不能關起門來辦，無論是課程設置、培育目的的制定，還是培育途徑的選擇，都必需走出校門實行開放教育教學方式。對當前新聞教育呈現的問題，先要正本清源、轉變觀念、回歸新聞教育的實質，才干進一步提高新聞教育的質量，新聞專業的學生才干真正學有所長，成為社會需求的人才。
新聞傳播學論文15
摘要：近年，新聞傳播學成為考研的熱門學科。本文通過對新聞傳播學碩士培養的內涵與特點等方面進行分析，探析新聞傳播學研究生培養的意義。
關鍵詞：新聞傳播學；研究生；高等教育
一、新聞傳播學研究生培養的內涵
新聞傳播學碩士是一個介于學士及博士之間的研究生專業學位，新聞傳播學要求本專業碩士具有新聞傳播學領域的基礎、獨立的思考能力。世界上最早開辦新聞傳播學碩士學位課程的是密蘇里大學新聞學院，其專業涉及新聞的各個領域，畢業生在美國乃至世界各主流媒體十分活躍。而我國新聞傳播學的研究本身起步較晚，無論是學科研究還是人才培養，都是在借鑒西方模式的基礎上逐漸發展起來的。新聞傳播學研究生學制一般為學分制，學時為三年，前兩年是基礎課和專業課學習時間，課程包括必修課和選修課，通�？梢孕尥杲^大部分學分；第三年用來完成畢業論文、畢業實習以及求職。畢業后獲得文學學士學位證書以及碩士研究生畢業證書。中國的新聞傳播學研究生培養開始于1978年，復旦大學、中國人民大學和中國社會科學院首次招收一批新聞學碩士研究生，這是我國歷史上第一批自己培養的高層次的新聞教育人才。經過幾代新聞人數十年的努力后，當前中國新聞傳播學研究生的培養已經初具規模，形成了自己的模式，逐漸規范化。
二、新聞傳播學研究生培養的特點
�。ㄒ唬┤瞬排囵B的多元化
新聞傳播學研究生的培養注重多元化。近年來，跨專業報考新聞傳播學碩士的人數比例逐年上升�？鐚I學生在接收新聞傳播學相關理論知識的同時，也可以將這些理論方法與自己本科專業所學的專業知識相結合，進行深入的辯證思考與分析。在學科交匯處提出新的理論設想，進而取得新的研究成果，促進學科融合發展。當前，業界需要這樣既具有新聞專業素養又擁有其他領域專業知識儲備的復合型人才。結合近幾年狀況來看，部分新聞從業人員也開始選擇讀研深造，他們的加入為新聞傳播學研究提供了大量的實戰案例資料。
（二）課程設置重應用性
由于基本專業的特殊性，新聞傳播學在人才培養上更加注重實用性、應用性。在專業課程設置上，比起本科階段來更加注重的是基礎理論和研究方法的學習，并且在進行了系統的概論學習后，細化專業學習。應用型課程的設置將當下新興的科學傳播技術和先進的新聞傳播理念引入課堂，彌補研究生在實踐能力方面的短板，以更好地進行學術研究，使學術研究貼近實際生活，實現學術成果對實際生產力的轉化，促進新聞傳播理論更好地應用到實際的新聞業務中。這也能使研究生畢業后更快速地融入專業工作，使研究生教育與時俱進。
�。ㄈ┳⒅厮季S及能力培養
與新聞傳播學本科生相比，新聞傳播學研究生教育的突出特點是強化對學生邏輯思維能力的塑造，通過研究和討論，引導學生對理論進行思考，結合新聞業務案例進行研究。在這一過程中，鍛煉學生自主思考的能力，使學生建立邏輯思維能力，辯證地理解新聞傳播理論，進一步研究新聞業務，發展學科理論學說。研究生教育需要從學術層面培養學生的科研能力。在深刻理解新聞傳播理論的基礎上，結合實際案例進行研究分析，對學說進行發展或批判。研究生教育精且細，才能形成理論架構的系統搭建，邏輯思維的準確塑造，科研能力的著力培養。在不斷訓練的過程中獲得的能力，是研究生從事學術研究的基礎。
三、新聞傳播學研究生培養的意義
�。ㄒ唬┐龠M新聞傳播學專業的發展
我國的新聞學和傳播學研究均起步較晚，我國的新聞傳播研究基本是在新聞傳播事業的'發展過程中結合實際的新聞傳播事件進行的，主要是對新聞業務和新聞事業發展的探索。其研究實用性質較強，相應的理論色彩就比較弱。傳播學引入新聞學界后，經過一代專家學者的探索，將二者磨合，新聞學和傳播學已經彼此交融，傳播學的研究方法和批判思想已經成為新聞學研究的一部分。新聞傳播學研究生教育更加強調學科的融合，將二者的思想理念與研究方法融匯，以傳播學的研究方法探索新聞學研究。研究生教育就是在著力培養一群從事新聞傳播學術研究的人才，培養其科研能力，鼓勵熱心學術的學子攻讀博士學位，成為中國新聞傳播學研究的儲備人才。
�。ǘ┨嵘侣剛髅叫袠I的競爭力
從新聞傳播業界的角度看，新聞傳播學碩士研究生教育對我國新聞傳媒行業的推動作用也是相當大的。新聞傳播學術研究的最終目的是將新聞傳播學術理論轉換為新聞傳媒行業的生產力，促進我國新聞傳媒傳播能力的提升，擴大我國新聞的傳播影響范圍，提升我國新聞的傳播影響力，提高我國的國內外輿論引導能力，進一步增強我國現當代文化在世界范圍內的影響力。新媒體的出現、社交媒體平臺的強大給新聞傳播力的提升帶來了新的問題，如何在這樣一個形勢多變的環境下加強我國的新聞傳播力，需要學界的研究者們不斷提出新問題和新視角，反復地進行研究，探討出最好的方案、辦法。
�。ㄈ┓涎芯可陨戆l展的需要
隨著本科畢業生數量的逐年增加，本科畢業生就業的壓力持續增長，而本科文憑的競爭力卻未曾增長。這使得本科畢業生在日趨激烈的競爭中越發處于劣勢地位。就目前的狀況來看，碩士研究生在就業時相較于本科生會更有自信心、更有競爭力，部分政府部門、事業單位以及企業對高學歷人才有更多的需求。尤其是西部地區、基層單位，研究生的優勢較大。在工作中，學生在研究生階段所接收的教育和培養出的思維能力能促使其在事務處理上看得更遠、考慮得更周到、處理得更妥帖，這種能力使研究生在工作發展上有著足夠的后勁。新聞傳播學碩士研究生教育無論是從個人還是從行業，甚至從國家的角度來看，都十分重要。國家傳媒影響力的拓展、新聞傳媒行業的發展以及新聞傳播學碩士研究生本身的發展，都離不開科學、規范的高等教育，需要高校和專家學者們對新聞傳播學研究生教育予以重視，完善學科教育體系，豐富研究生教育內容，鼓勵學生刻苦鉆研學術，促進新聞傳播學研究生教育的健康發展。
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