新聞傳播學論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都跟論文打過交道吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編為大家整理的新聞傳播學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新聞傳播學論文1
信息時代是社會進步發展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學的基礎，而新聞傳播學是由新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學四個方面的研究構成的一門學科。傳統新聞傳播學作為新聞傳播領域的先行者定位準確發展穩健，但未來前景卻并不樂觀。近五年來，傳統紙質媒體受到了新媒體的沖擊，這一現象將我們引入了怎樣才能發展現代新聞學的思考中。現代新聞傳播學除了傳統的新聞功底的構建與積累學習基礎性和學術性的知識以外還需要進行廣告傳播、影視文化、媒介經營管理、輿論學、文化產業活動等一系列專業知識方面的學習和研究。從傳統單一的靜態文字圖像到以網絡為載體發布影像、文字等媒體格式文件的無紙化傳播，這使得現代新聞傳播必須具備實時新聞信息量大，引發話題使受眾積極參與討論，生活服務類互動信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點。新媒體時代更需要實現受眾廣泛、內容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點來看，想在電子時代建立現代新聞傳播學的教學與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術的支撐。
多媒體技術是一門應用型的計算機技術，其主要實現手段是通過人對計算機軟件的操作來完成文件的部分或整體效果。多媒體應用技術本身是結合了計算機多媒體軟件工程專業、新聞傳播專業、藝術設計專業等多種專業課程綜合而成的一門實際操作性很強的技術型學科。其業務范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的包裝及制作。
新媒體的出現，使得新聞傳播學和多媒體應用技術有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標準也發生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬件技術的支撐。多媒體應用技術所涵蓋的內容又基本都是需要實際動手操作來實現的，這對于從事這個專業的大量從業人員又提出了不斷創新進步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學習多種媒體類的實現方法。
隨著計算機硬件的發展，計算機軟件的更替變化也相當大，比如說在新聞傳播業中發揮著巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款Adobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國用戶認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶在不同視覺層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現立即打破了許多新聞從業人員以及廣告從業人員“繪制基本靠手”的思路，13年來photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設計、圖像修復、廣告攝影、包裝設計、插畫設計、網頁設計、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時發展到photoshop CS6中軟件已經帶有3D圖像編輯和內容識別修復功能。
在教學活動中，現今多媒體應用技術已經可以實現多學科的輔助課堂教學活動，而在現代新聞傳播學教學的過程中多媒體應用技術也被發揮的淋漓盡致。
多媒體應用技術作為一種全新的教學方式突破了傳統新聞傳播學的限制，發揮其數字化、信息量大、互動性強、對學科適應性強的特點，填充教學內容提高教學效果。教師在備課的過程中根據教學目標可以從網絡上找到大量適用于教學的新素材新思路用來擴充教學內容中的各個模塊，增大信息量，協調教學內容，提高備課的效率。在上課的環節中，以生動的媒體課件合理設計課堂內容，運用多種形式展現相關知識點，合理調節授課進度，擴大學生的思路，多角度的提高學生的興趣。
在現代新聞傳播學的實際的教學中，由于高校普遍建設多媒體專業相對較晚，而現有的新聞傳播教學工作又基本是集中在課堂內完成，在相對封閉的環境中單一的說教，學生很少能實際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實際操作流程，對技術性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學就需要現代新聞傳播學專業和多媒體應用技術專業兩方面結合，任課老師應隨著多媒體應用技術的進步不斷更新實例用以教學，只有任課教師與新技術的操作實施不脫節才可能教出與時俱進的學生。
在教學的內容和方式方法上也需要設計新的教學手段，為參與教學活動的師生提供大量的信息資源，讓學生可以更寬泛的進行學習。如開設計算機文字錄入及實際出稿排版、平面廣告設計與制作、數碼攝影及后期處理、計算機圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動畫制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網站網頁、交互式多媒體等課程。在教學實踐環節中，把學生組織成各個小團隊，以團隊的'方式來完成一個或多個較大的教學主題課程設計，加強學生對社會需求的進一步認知對將來的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設計的過程中學生能夠主動體會學習的知識并在操作的過程中重新整理知識，探究最新技術。而教師在解決學生提出的疑問的過程中也可以驗證及提高自身對新技術的學習認知程度。在教學中達到師生雙向激發主動學習的目的。在課程設計環節中，教授學生設計制作的方法而不限制學生的思路。教師需注意不以自身主觀意見來評價學生的作品，而是肯定學生的思考，鼓勵學生的表達。
多媒體應用技術在內容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發展提供了可行性平臺，而通過不斷實踐摸索出來的創新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創作手法和表現形式，促進了社會整體新聞傳播水平的提高。現階段各大院校是培養現代新聞傳播應用型人才的主要基地，是對多媒體應用技術方面知識與操作探索創新的重要場所，學校對于學生的培養更需要理論結合實際，現代新聞傳播學與多媒體應用技術并行，為培養出國家和社會所需要的具有較強創新精神和創新能力的高級應用型人才。
新聞傳播學論文2
借助20世紀90年代因特網的迅速崛起，網絡新聞傳播成為一種傳播新聞的新潮流，各傳統媒體紛紛上網，競爭相當激烈。
關于這方面的媒介宣傳，多少含有炒作的成份，即使是關于網絡傳播的學術論文，也充滿了過分的熱情和遐想。炒作帶來了強大的暗示作用，形成一種輿論，似乎不上網就要被歷史淘汰。逼得不少媒介即使沒什么條件，特別在缺少軟件條件的情況下，急不可耐地上網和追求技術的極限，立即大量使用音頻視頻資料，缺乏對帶寬的合理利用。經過了一輪混戰，我想，現在需要冷靜地考慮一下我們面對的網絡新聞傳播了。
網絡傳播必須切實形成市場
網絡傳播興起之前，圖文電視在20世紀70～80年代曾經也被看好，但是最終失敗了。具體原因當然有許多，例如制作和接入成本過高、當時的技術和用戶的消費能力無法匹配等等。但根本的原因還是沒有形成新聞消費的規模化市場。而沒有市場的支持，再好的技術、再多的資本也難以帶來利潤。從這一歷史教訓中我們必須清醒地意識到：當前的網絡新聞傳播，不僅是一種信息技術，更是市場經濟的組成部分，需要從市場的角度審視上網媒介的新聞傳播。
網絡傳播并不是為商業的目的而開發的，但它的火爆卻是因商業的應用而興起的。隨著PC機的普及，因特網和Netscape瀏覽器為規模化的網絡傳播鋪平了道路，電信服務部門、計算機行業的公司首先借助這一新的傳播形式進入媒介市場。傳統媒介如果不上網，意味著很大一部分新聞受眾和廣告資源將被拉走，也許失去的東西會更多。于是各個媒介也紛紛上網，它們同樣看中了網絡上可能形成的新的新聞和娛樂的消費市場。然而，這種市場的可能性不等于現實性。傳統媒介不同于那些計算機行業公司和電信服務部門，上網了，不等于網絡新聞傳播就能成為一種成熟了的新媒體。在競爭的壓力下，現在除了印刷媒介外，傳統的電子聲像媒介也在積極上網，盡管音頻視頻的播出技術還存在一些未解決的問題。
現在至少已有百家這類網上媒體因為經營不下去而消失了，當然新的媒體還在源源不斷地蜂擁上網。其實，傳統媒介的網絡化生存還要走好一段路。如果不解決基本的經濟上的投入產出問題，做到有所盈余，其生存始終是危險的。雖然有些關于網絡新聞傳播贏利的零星消息傳來，但是至今傳統媒介在網上的新聞傳播網站，實際上還沒有真正贏利的。現在已經不是最初的"跑馬圈地"時期了，需要考慮十分現實的生存和發展問題。
目前新聞網站生存和發展的現實問題
首先，一個明顯的問題是，現有上網傳統媒介的新聞網站尚沒有建立成熟的市場運作模式。技術上，因特網原來不是為娛樂而設計的，音像傳播遠不能滿足用戶的要求，未來這方面的技術肯定會成功，但是何時成熟、成本多大，尚是未知數。即使非傳統媒介的商業網站，其生存也處于相當的不確定中，目前尚沒有找到最佳利用網絡傳播贏利的方式，而網絡傳播對網絡商（包括上網媒介）來說，如果不能贏利，找不到掙錢的有效辦法，再好的技術也不會有社會化的發展前途。
大眾傳播媒介的誕生和發展，與商業利益的驅動直接相關。上網的傳統新聞媒介，即使有政治導向的目的，如果不把網絡新聞傳播同時也視為一種經濟形態考慮，網站本身的存在，早晚會成問題。任何網站的建立和維持，并不像宣傳的那樣，損耗為零，它們存在著價值（內容、資本、人才、品牌、贏利能力等等），也存在著消耗（開支、競爭、設備折舊、觀念老化、品牌退化、能力下降等等），網站的價值增長必須高于消耗損失。有些損耗是無形的，例如各個新聞網站大量重復性的服務模式和重復信息，將網絡傳播本身應有的較高的價值，分解得幾乎沒有了價值。每個新聞網站幾乎都是這種重復的制造者，結果則是每個網站都為這種低質重復作出了百分之百的消耗。
第二，從用戶的情況看，我國的普及率盡管近年增長速度很快，但底數太小，現在不過1.4％，遠沒有形成產業規模。即使普及率很高了，網絡用戶與傳統媒介的受眾還有一個很大的區別，即它的漂移性，很難抓住。去年底，世界網民人口已達到4.14億。這個迅速增長著的數字，始終是吸引傳統媒介和其他行業公司建立網站的動因。而現實卻是：網上的用戶群已經形成，但是消費市場并沒有建立。這對已經建立的網站，特別對那些以新聞傳播為主、而非以商業和生活服務為目的的網站來說，更是致命的打擊。迫于競爭的壓力，各個媒介不斷地為自己的網站投入大量資金和人才，維護系統，更新升級硬件和軟件，不斷擴容，也許多少建立了一些網上的聲譽，但是經濟回報的匱乏，成為各傳統媒介網站共同的難言之隱。
第三，網絡廣告的穩定和增長始終沒有得到根本的保障。網絡用戶的.漂移性，使得各個網站的廣告收入很不穩定，上億網民鼠標的點擊聲并不能自動變成數錢的聲音。因為網民根本用不著依附于固定的網站，可以自由地在幾乎無邊際的網絡中漫游。只有某些商業服務性網站，例如雅虎，有較為穩定的廣告客戶。網絡廣告與傳統媒介的廣告在壟斷方面有些相似，美國位居前十位的網站，擁有全部網絡廣告的三分之二；排名前1300家的網站，控制了95％的廣告。而其中新聞傳播的網站則是鳳毛麟角。
第四，已經形成的網絡文化與網站的商業經營模式存在矛盾。網絡最初是由各國政府資助而建立的自由的、免費的信息平臺，從而很快培養了一種欣然接受的免費網絡文化。現在建立的網站，包括傳統媒介的網上新聞傳播（個人興趣型、影響很小的網站除外），如果只是為了宣傳而賠錢，恐怕誰也負擔不起。但是網上新聞傳播要收費，首先要解決的是文化問題，其次還有技術問題。網絡已是一個巨大的免費信息庫，4億網民已經吝嗇成性，他們瘋狂地使用著各個網站提供的免費電子郵件、免費下載軟件、免費ICQ……，對于與網站性命交關的廣告鏈接，就是懶得點擊一下。有些網站動情地勸說使用收費郵件，但響應者寥寥。無論發明動畫"旗幟廣告"，還是最近出現的"網上路演"，能夠吸引網民眼球的效果都不理想。如果靠向用戶收費維持，也似乎不大可能做到。有的網站企圖先讓用戶免費使用，培養興趣后再收費；而一旦收費，點擊率便迅速下降，最后不得不放棄收費。從商業角度看，早就應該明白這一點：廣告傳播永遠不能期待受者的自覺。但是，上億的網民這是一種無盡的誘惑，雖然前面已有不少犧牲者，但仍誘惑著更多的新網站撲向網絡傳播這個耀眼的光點。從長遠看，網站早晚會取得成功，但是至少目前，尚沒有完全有效的經驗。
鑒于上述情形，如果把網絡新聞傳播的發展分為三個階段，即拷貝借鑒階段、用戶化階段、網絡原創階段，那么現在的網上新聞傳播尚處于由第一階段向第二階段的過渡，離網絡新聞傳播的原創階段，距離尚遠。建立新聞傳播網站的消費市場，這是保證網上新聞傳播生存和發展的基本奮斗目標。
既然網上新聞傳播同樣需要廣告的支持，那么，就要研究網上新聞傳播吸引用戶的特點。單純強調點擊率，如同單純強調發行量一樣，對于廣告商的吸引力是有限的，現在美國每千次的點擊率已經從早先的35～50美元降至2～5美元。而這點收入對網站來說微不足道。關鍵在于提高用戶注意力的質量，即將點擊率改變為網頁瀏覽率，許多廣告商已經把網頁瀏覽率（包括瀏覽持續時間）作為投放廣告的依據。這就要求新聞信息在時效、可靠、廣泛、真實，以及易用、可得、交互和原創性等方面，即新聞的內容質量和使用質量，全面滿足用戶。我國的新聞網站大多只看重點擊率，一些廣告客戶也單純從點擊率出發考慮廣告的投放，這是不成熟的商業行為。特別當廣告商已經變得精明起來時，我們的新聞網站若沒有學會如何抓住網民的注意力，就可能失去可持續發展的經濟基礎。
關于新聞網站的發展思路
網絡新聞傳播將出現三種轉變趨勢：
一，將大眾傳播的市場轉變為細分的小眾市場；
二，將限于國內和地方的傳播市場，至少部分地轉向國際市場；
三，從或然率的市場（即提供通用的大路貨的市場）轉向個性化的用戶市場。在媒介經營方面，就媒介與廣告客戶的關系而言，一定意義上是媒介將受眾出售給了廣告客戶。但在網絡傳播的條件下，網站向廣告客戶組裝和批發用戶的手段和規模都會發生變化。現在我們對此的研究和思想準備尚不足。
另外一個問題也需要考慮，即新聞網站單靠傳播新聞，以及依賴網上廣告，能否獨立經營下去？新聞網站需要多樣化經營，或與網外的產業聯營與互補，這似乎是最近納斯達克股市猛烈下跌后人們的一種新思路。與多數網站受到沖擊的情形相對照的是美國在線-時代華納公司，它擁有網站、雜志、有線電視、電影公司、音樂公司和全球最大的網上社區，在3月8日股市暴跌的時候，美國在線-時代華納是幸免于難的少數公司之一。
網絡新聞傳播不會像當年的圖文電視那樣，很快被新技術淘汰，因為它已經擁有了非常龐大的用戶群。但是對于網絡發展的一些數字，我們也要保持清醒的頭腦。它的用戶增長和流通信息量的增長，不能完全說明就是網絡新聞傳播的成長，這在相當程度上是電信設備商和計算機開發商業務增長造成的現象。所以，從這個意義上說，是商務活動而主要不是網上新聞傳播和娛樂的需求推動了網絡的大普及。即使將來網絡傳播十分普及了，網絡新聞傳播也是有限的，因為世界就那么大，新聞的產生是有限的，特別在新聞的淡季，會面臨新聞源枯竭的問題；用戶在一定時間內接受新聞的數量也是有限的。網絡新聞傳播目前處于不成熟的時期，盡管現在關于各個新聞網站的自我宣傳很多。
盡管存在上面談到的四個需要解決的問題，還有語言障礙、通道的帶寬、視頻信號的壓縮技術、不發達地區計算機知識的普及和實用率的提高等等問題，但是，網絡傳播已經開創的獲利前景，以及政治、文化交流和斗爭的需要，會促使計算機開發公司、電信公司、內容提供商，以及一些國家的政府，群起而攻克技術方面的、商業方面的難題。未來的網絡新聞傳播一定會有較大的發展前景和形成新形式的市場，這就如同SUN的執行副總裁MasoodJabber就整體網絡傳播所說的："互聯網經濟其實剛剛開始，我們現在連20％的工作還沒有完成。"而對于網上新聞傳播，恐怕不是開始了五分之一，而是僅僅開始百分之一。何時、如何獲得規模化的網上新聞傳播的消費市場，取決于形成網上新聞傳播的規模、媒介資本與市場的互動，以及技術的發展。
新聞傳播學論文3
【摘要】就傳統出版而言，新聞傳播學圖書出版基本形成結構合理、體系完備的格局，但其在數字化出版轉型中同樣面臨困境。本文在分析新聞傳播學圖書出版歷史與現狀的基礎上，探究其數字化出版的發展趨勢，進而提出新聞傳播學圖書數字化轉型的應對策略，即創新數字化出版流程，實現數字化出版與營銷一體化以及構建多元化商業模式，拓展數字出版盈利空間。
關鍵詞新聞傳播學圖書；現狀；數字化出版；策略
【作者單位】史小艷，華中師范大學出版社；嚴定友，華中師范大學出版社。
一、新聞傳播學圖書出版概況
1. 新聞傳播學圖書出版的歷史及現狀
相較于其他人文社科類學科，新聞傳播學興起的歷史較短，但是發展迅速。改革開放尤其是20世紀90年代以來，新聞學圖書的出版進入新的時期，1982年，甘惜分教授的《新聞理論基礎》出版，這是新中國成立后的第一本新聞學術著作。隨著新聞傳播學從國外引進，新聞傳播學如雨后春筍般在各大高校、研究所興起，新聞傳播學圖書出版數量也呈幾何級數增長。各大高校，尤其是中國人民大學、中國傳媒大學、復旦大學等新聞傳播學重鎮，陸續出版了新聞傳播學系列理論研究著作和教學用書，無論是數量還是種類，都取得了頗多成就。21世紀，新聞傳播學教育蓬勃興起，新聞傳播學研究不斷向廣度和深度拓展，每年皆有數百種相關圖書出版。新聞傳播學的迅速擴張使其學科的影響力和聲譽廣泛提高，并逐漸成為眾多高校的熱門專業。
新聞傳播學圖書出版數量的增長既有現實的因素，又有歷史的因素，其重要性不言而喻。首先，新聞傳播學圖書出版數量的增長適應了新聞學教育對圖書的需求。改革開放30余年，我國新聞傳播學專業教學點已有800余家，每年向社會輸送數以萬計的畢業生。正是新聞傳播學教育的發展，對新聞傳播學出版數量及質量提出了更高的要求。其次，文化產業是我國經濟增長的重要支柱，傳媒產業作為文化產業的重要領域，日益受到重視，新聞傳播學的研究和圖書出版既反映我國傳媒產業的發展狀況，又為我國傳媒經濟的發展提供重要的指引。再次，新聞傳播學作為舶來品，其研究的建構和基礎理論直接來源于國外的相關成果。新聞傳播學與中國社會實際相結合的問題一直處于不斷探索之中，新聞傳播學圖書的出版既表明新聞傳播學緊跟時代步伐、不斷地創新研究，學科結構建設發展健全，又標志著中國特色社會主義新聞傳播學的建設步伐加快。只有推動新聞傳播學教育，大力發展傳媒產業，提高學科研究的熱情，才有利于新聞傳播學研究工作和圖書出版工作的開展，進而建立系統的、有中國特色的社會主義新聞傳播學體系。
2. 新聞傳播學圖書出版的特點與趨勢
改革開放以來，我國的新聞傳播學圖書出版迎來繁榮景象。以1997年為界，在此之前，我國出版的新聞傳播學圖書雖然在數量上出現了顯著增長，但總體數量相對較少，種類較為單一；在此之后，新聞傳播學被確立為一級學科，教育部門的重視和支持極大地促進了高校新聞傳播學教育的發展，此外，傳媒產業的發展也為新聞傳播學圖書出版開辟了廣闊的市場。
（1）圖書出版漸成體系，深度廣度不斷拓展
在我國新聞傳播學教育開設初期，相關圖書出版較少，主要以中國人民大學及復旦大學等新聞教育水平較高的幾所院校出版的教材為主；20世紀90年代，新聞傳播學教育步入快速發展時期，國家開始重視新聞傳播學的教育，在多所高校設立碩士、博士點，這直接促進了大量新聞傳播學圖書出版；經過多年的發展，如今新聞傳播學研究專著的出版積累頗豐，新聞傳播學教材體系也已臻于完備。此外，新聞傳播學圖書出版質量不斷提升，理論研究水平不斷提高，國內學者從不同的研究視角尋求理論新突破和實踐新認識。比如陳力丹先生自20xx年起，每年都發表關于中國新聞傳播學出版的概述，對當年的新聞傳播學研究成果進行綜合分析和點評。在新聞傳播學教材出版方面，劉鴻英先生通過對中美兩國新聞學、傳播學權威教材內容的.比較和分析，指出我國高校新聞傳播教學和教材存在的不足并提出改進建議[1]。總體來看，我國新聞傳播學出版無論是理論研究還是系列教材，都在不斷地拓展和深入。
（2）“譯著”與“專著”平分秋色，教材類與學術類旗鼓相當
新聞傳播學作為一門學科最初在西方興起，引入我國的時間較短，因此在我國的新聞傳播學發展初期，學者們曾大量翻譯國外著作，一方面用于高校教學，另一方面也為國內相關圖書出版提供一定的參考。一些學者由此成為研究國外理論和領域內著名學者思想的權威，其翻譯的著作也成為出版界的標桿。例如何道寬先生翻譯的麥克盧漢等學者的系列著作，對國內新聞傳播學領域影響深刻。隨著國內研究水平與國際的接軌，國內學者的研究著作大量出版。從20xx年新聞傳播學類暢銷書中譯著和國內學者專著各占一半的比重可以看出，我國圖書市場“譯著”與“專著”數量大致相當。早期新聞傳播學圖書出版是為滿足教學的需要，但大量同類圖書競相出版，整體質量并不理想。隨著市場和研究的發展，一些學術性較強的新聞傳播學圖書顯著增多，在教材類新聞傳播學圖書出版依舊占據大量市場的同時，學術類新聞傳播學圖書的市場份額也在不斷增加，兩者在市場競爭中大有旗鼓相當之勢。
（3）出版內容趨于多元，學術引領作用增強
在早期出版的新聞傳播學圖書中，新聞類或傳播理論類的書籍明顯偏多，在研究方法上以定性分析為主，涉及統計學等定量分析方法的內容較少。在當今的新聞傳播學著作中，定性與定量相結合的研究方法已經普遍應用。比如蘇新寧先生對CSSCI 中 20xx—20xx年新聞傳播學論文引用圖書的情況進行統計，選出本學科中被引次數相對較多的 197種圖書，該研究對于分析新聞傳播學圖書的學術影響力很有意義[2]。此外，定性與定量相結合的研究方法已經成為一般學術研究的基本方法。定性與定量相結合的研究方法可以得到相對準確的數據，提高研究的科學性和準確性。
二、新聞傳播學圖書數字化出版困境
信息技術和新媒體技術的不斷發展，受眾閱讀習慣和興趣的持續變化，使得我國圖書出版向數字化方向轉型已成必然趨勢。隨著網絡媒體尤其是移動新媒體的發展，數字出版物的市場需求快速擴大，但當前的數字出版產業規模并不能與讀者閱讀需求相匹配。數字化出版潛力巨大，但優質數字閱讀產品短缺的現象，在新聞傳播學圖書的數字化出版中同樣存在，業界面臨著許多復雜而又難以解決的問題。
1. 認識不足，人才與資金難以滿足數字化出版需求
首先，新聞傳播學圖書出版集中于傳統領域，現有的出版人才大多數不具有數字化出版的意識和能力，難以滿足數字化出版對復合型人才的要求，現有的出版程序和工作規范也明顯不適應數字化出版需求。其次，數字化出版需要投入大量的資金，缺乏資本運營模式的傳統出版部門難以支撐。再次，數字圖書出版的收益中互聯網廣告占有較大份額，電子書付費所占份額相對較低，這對傳統出版觀念來說是一種顛覆性的改變。由于觀念改變遲緩，以及缺乏人才和資金，新聞傳播學圖書的數字化轉型發展緩慢，要真正實現轉型突破還有很長的路要走。
2. 數字化出版模式單一、轉變形態有限
目前，國內外常用的數字化出版模式主要有兩種，一種是出版社與電子閱讀器開發商合作，將圖書內容與電子閱讀器一起投放市場；另一種是出版社與網絡平臺開發公司合作，開啟在線學習模式，提供數字內容服務。在國內，大部分數字化出版的方式不外乎對紙質內容進行復制，相對于國外“互聯網+”模式，國內流行的“+互聯網”模式要落后得多。比如新聞傳播學圖書，其數字化出版只是單純將內容轉變為數字形態。同時，紙質圖書數字化業務收益甚微也讓出版數字化轉型困難重重。
新聞傳播學專著、論文等學術成果通常是紙質出版與電子出版捆綁銷售。例如，中國知網是國內最大的電子圖書出版數據庫，優質期刊一旦出版，中國知網便會對其文章搜集、編輯，進行數字化出版，但這種數字化出版方式過于單一。我國新聞傳播學期刊出版資源分散、市場主體缺失、網絡化程度低、集成度小，數字化出版能力較弱。相對于國外數字化出版的立體化開發、多種模式發展，我國數字化出版的線性結構需要改變。
3. 版權保護制度不完善
目前，新聞傳播學圖書數字化出版的一個明顯障礙是版權保護不力。由于互聯網和數字技術的發展，信息拷貝和獲取變得輕而易舉，同時，由于相關法律對數字出版物內容復制缺乏規范和限制，使得一些作者的知識產權利益無法得到保障。另外，數字化出版涉及的利益方遠多于傳統出版，除作者和出版商外，網絡運營商占有較大比例的出版利益份額，這是導致數字化出版轉型困難的重要因素。數字化出版領域倘若沒有建立完善的版權保護制度，對內容直接生產者和出版者的利益保護不到位，必然會使數字化出版轉型缺乏動力。
三、新聞傳播學圖書數字化出版的未來趨勢與發展策略
1. 新聞傳播學圖書數字化出版的未來趨勢
（1）傳統圖書出版與數字化出版并駕齊驅
當今的新聞傳播學圖書出版市場中，紙質出版依舊占據較大比重，數字化出版則面臨多重困境。傳統出版雖然受到沖擊和挑戰，但不會迅速被替代。首先，在新聞傳播學圖書出版中，教材教輔類圖書的市場需求較大，其紙質圖書因內容編輯全面、合理，比電子書更受追捧。其次，數字化圖書出版數量逐年增加，其作用是對紙質圖書的補充而不是替代，紙質圖書的市場地位短期內難以被撼動。再次，當前數字化出版只是簡單地復制傳統圖書出版的內容，并沒有形成系統的數字化出版鏈條，其盈利能力相對于傳統出版方式要差得多。但數字化出版轉型的發展趨勢是必然的，在未來一段時間內，傳統出版和數字化出版的格局將是并駕齊驅、優勢互補，共同推進新聞傳播學圖書出版的革新和進步。
（2）優勢資源聚合，壟斷數字化出版市場
我國傳統出版資源比較分散，相較之下，數字化出版呈現集中化特點，數字圖書市場被幾家起步較早、發展較快的數字出版集團壟斷，其憑借人才、資源、平臺的優勢，形成比較完整的數字出版產業鏈，這種格局一時很難打破。在未來的發展路徑中，這些大型數字出版集團會不斷擴大其在數字出版領域的市場份額，強化其地位。規模化的數字化內容生產是確立壟斷地位的前提，要形成規模化的數字圖書生產，一是要具備強大的網絡信息搜索、傳輸能力，二是要具備高效優質的內容生產能力，而后者正是傳統專業出版社所具有的優勢。內容生產利益鏈上的良性互補合作，勢必是未來數字出版產業的一種合理結構，其為催生數字化出版的業內翹楚奠定堅實的基礎[3]。
2. 新聞傳播學圖書數字化出版發展策略
（1）創新數字化出版流程
傳統圖書的出版流程已經難以適應網絡時代的出版要求，必須進行出版流程創新。首先，要重視數字內容的選取，重視內容的質量和權威性，擴展數字出版來源，擴大可選擇的范圍。其次，要依靠數字網絡技術，開發數字出版編輯系統。再次，要把先進的印刷技術融入數字化出版中，以滿足受眾日益增長的個性化需求，同時實現數字化印刷的創新。也就是說，要將“+互聯網”思維轉換為“互聯網+”思維。網絡是一個大平臺，是集生產、服務、管理、銷售于一體的終端，單純地把互聯網作為平臺的延伸難以實現數字化出版流程的革新，只有以互聯網思維重構數字化出版的內在模式，優化出版結構，重視出版內容，創新數字化出版流程，才能滿足受眾的個性化需求，實現數字化出版社會效益和經濟效益的雙贏。
（2）優勢整合，實現數字化出版與營銷一體化
新聞傳播學圖書的數字化出版不僅能滿足受眾對網絡閱讀的需求，同時為出版拓展了新的發展方向。數字化出版的目的在于拓展銷售平臺，獲取更多的市場份額和利潤，而數字化出版與營銷的一體化可以更好地實現這一目標。要實現一體化，就要充分利用數字化手段，整合資源，統籌傳統的營銷手段，在保留傳統營銷優勢的同時，創新數字化營銷方式。此外，新聞傳播學圖書數字化出版營銷要實現出版社與讀者之間的互動，滿足受眾的個性化需求[4]。受眾可以隨時了解新聞傳播學圖書的出版信息，出版社可以了解受眾的心理需求，以此改善出版質量、優化出版流程。在數字化營銷過程中，可以開展圖書分眾化銷售。互聯網時代，自媒體高度發達，受眾的個性化需求各異，新聞傳播學圖書的內容也各有特色，根據現實的市場狀況，提供有針對性的數字內容服務是數字化出版的營銷方向，也是實現數字化出版與營銷一體化的前提。
（3）構建多元化商業模式，拓展數字出版產業鏈
經濟學家Elliot認為，商業模式簡單而言就是企業的盈利模式，就是“盈利=收入-成本”[5]。目前，我國大部分數字化出版僅僅是傳統書籍內容的數字化轉換，模式較為單一，難以適應數字化轉型的要求。新聞傳播學圖書數字化出版應該將產品和服務定位于開放性、綜合性的內容平臺。首先，新聞傳播學圖書要打破單一的數字化出版模式，解決渠道平臺障礙，利用互聯網的用戶資源和平臺資源，創新模式與渠道，尋找數字化出版的新出路。其次，構建多元化的商業模式，降低硬件成本和內容成本。數字化出版的收入不僅要從產品銷售方面著手，更要在數字服務、增值服務以及廣告等方面下功夫，建構合理有效的利益結構模式。再次，要創立多元化平臺，聚合優勢資源，拓展數字出版產業鏈，將出版機構身份由出版社轉換為數字出版商，建立集內容生產、經營管理和服務提供于一體的數字出版產業鏈條，提升出版社的品牌價值，獲得最大的盈利空間。
新聞傳播學圖書的讀者，大多數是專門從事現代信息傳播理論研究與實踐的高校學者、學生和媒體從業人員，他們對互聯網時代信息傳播特征有著更為深刻而獨到的領悟。因此，新聞傳播學圖書出版的數字化轉型必須以互聯網思維為引導，用“互聯網+”的理論與技術重構數字化出版的模式與結構，唯有如此，才能打造新聞出版學圖書的數字化出版特色，引領數字出版產業發展。
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新聞傳播學論文4
摘要：隨著信息技術的深入發展，媒體傳播進入新的發展時期，傳統的新聞傳播工作主要依賴于紙質傳播、電視、電臺等傳播，但在新媒體環境下，對于新聞傳播、記者專業素質等提出了新的工作要求。因而在新形勢下，推動記者做好新聞傳播工作對于傳媒行業的發展具有重要意義。文章從新媒體環境下新聞傳播工作的變更入手，探討記者為應對改革變化所具有的素質能力，從而提高記者在新聞傳播工作中的作用，實現新媒體環境下新聞傳播工作的優化升級。
關鍵詞：新媒體環境;記者;新聞傳播工作;對策
新聞傳播工作的基礎在于新聞消息的有效性、即時性，而新聞傳播工作的消息則主要依賴于新聞記者的收集、構建產生。因而，記者在新聞傳播工作中具有不可替代的地位。隨著社會經濟的飛速發展，人們對于新聞傳播工作的要求越來越高。一方面，不僅僅要求新聞傳播工作能夠在新媒體環境下實現渠道創新，還要求記者能夠創新新聞傳播的內容，把握人們對新聞消息的主要需求;另一方面，在新媒體環境中，各個新聞傳播行業的競爭日益加強，提高競爭優勢的重點在于人才，即在于記者的素質和技能。因而，在新媒體環境下實現記者工作的優化升級對于新聞傳播工作、社會和諧穩定發展都具有重要的作用。
1新媒體環境下對記者工作的新要求
隨著社會的發展，媒體環境的更改，記者在新聞傳播中的工作發生了較大的變化，在為記者工作帶來良好機遇的同時也帶來的較大挑戰和新要求。一方面，要求提高記者的自身素質;另一方面，要求提高新聞傳播工作的整體性，而新聞傳播工作的整體性發展要求主要是依賴于記者這一職位而實現的。
1.1新媒體環境下對記者自身發展的要求
新媒體環境下指媒體行業進入了利用互聯網傳播信息的時代，因而在信息技術發展的時代，媒體對于記者自身提出了不一樣的要求。事實上，傳播中記者編輯能力強、新聞報告觀點新穎等優點，漸漸的不再滿足新媒體環境下人們對于記者工作的要求，當前記者工作的新要求主要如下：一是，要求記者擁有一定的信息技術能力，主要是由于新媒體對于新聞傳播越來越依賴于互聯網技術，因而要求記者具有較強的信息技術能力，能夠有效處理和發展新聞網站等工作;二是，新媒體環境下，新聞傳播發展的主要方向在于人們的需求，要求記者能夠有效預測評估出人們的關注重點，站在人們的前方進行新聞的采編播報[1]。
1.2新媒體環境下對新聞傳播工作的要求
在新媒體環境下人們對于新聞播報行業的發展提出了不同的要求：一是，要求媒體傳播行業實現播報渠道的多樣性，即充分利用新媒體環境，開展多種形式的新聞播報渠道，在新媒體環境下，大的新聞傳播媒體已經實現了線上線下等多種方式開展新聞播報;二是，當前經濟環境中，人們對于信息的依賴性越來越強，由此帶動越來越多新聞傳播行業出現在市場中，增加了各個新聞傳播行業的競爭，因而要求新聞傳播行業對內加強內控管理，提高記者專業能力，對外提高新聞宣傳的有效性;三是，當前的環境中，同樣要求新聞媒體能夠正確定位自身的發展方向，制定戰略定位，從而帶動整個企業的人力資源、資金等朝著同一方向發展，實現新聞傳播工作的'整體性和有效性[2]。
2新媒體環境下記者做好新聞傳播工作的對策分析
新媒體環境下記者做好新聞傳播工作要求應從當前新聞傳播行業所遭遇的挑戰入手，從而有效解決相關問題，提高記者完成新聞傳播工作的質量和效率。
2.1記者解決新媒體環境下記者自身發展問題的對策
1)要通過提高記者的新聞從業素質，從而達到提高新聞傳播工作有效性。主要是由于新聞工作內容與情感表達是密不可分的，但同時兩者之間要把握一個度，避免因情感而喪失新聞原本的教育職能。所以在新媒體環境下，首先，記者應該秉承真實性的原則對新聞事情進行客觀、準確的播報;其次，記者用清晰的頭腦武裝自己，具有清晰的工作思維，由于當前的新聞傳播主要是實現“網絡+”的形式，記者具有清晰的工作思路，在把握新聞傳播規律的基礎上，對網絡思維進行創新發展，抓住新聞中人們愿意關注的新聞點進行深入播報。例如：20xx年初的朋友圈中的“兩頭鵝”在新聞中走紅，某報社記者通過設置關于兩只鵝的最終下場，使該新聞一度登上各大新聞網站的熱搜榜。這主要取決于記者對新聞熱點的把握，因而完善了記者的新聞傳播工作。
2)提高記者的職業道德與社會責任意識來滿足記者應對新媒體環境中對記者素質的挑戰。在新媒體環境中，新聞傳播工作的受眾面更加廣泛，信息處理量較大，信息資訊更新快。因而記者工作應該具有正確的職業道路和社會道德，不會為了增加新聞傳播的影響力而罔顧社會道德，對一些消極信息進行大肆宣傳。網絡是一把雙刃劍，使用得好的記者能夠推動自身發展，如：學習參考其他記者的新聞稿，加強自身的專業知識，還可以通過百變人生，領悟到社會的真理[3]。
2.2解決新媒體環境下新聞傳播工作發展問題的對策
新聞傳播工作中出現的問題，一方面，記者能夠發揮作用，有效的處理。另一方面，問題只有新聞傳播方面才能徹底處理。一是，通過拓寬記者的綜合業務能力來解決當前新聞傳播競爭大的問題。在日益復雜的競爭環境中，記者勢必要不斷的拓寬綜合業務能力，實現同其他傳媒企業的合作發展，同時加強網絡信息技術，推動微博、微信公眾號等的運營和采編，從而加強新聞傳播的互動性。例如：某企業的新聞記者，在20xx年為企業構建了在線網站，通過構建手機App、微信公眾號等方式，提高了企業的新聞信息宣傳的效率，當地對于該企業的了解同比增長了12%，擴大了企業影響力，推動企業發展。二是，新聞傳播行業通過加強對記者的專業培訓，即在新媒體環境下，新聞傳播行業為記者提供免費的學習和培訓機會，從而提高記者的專業性，增加記者對新媒體的認知和掌握。最終發揮自身優勢帶動新聞傳播發展[4]。
3結束語
綜上所述，新媒體環境下主要是指新聞傳媒實現網絡化發展，而記者在新的形勢下呈現出專業素質缺少、對網絡媒體認識不夠、在網絡媒體中不能堅持自我等問題。與此同時，傳統的新聞傳播行業面臨著內部管理不夠、記者資源的優化配置較差等問題。因而，加強記者的新聞傳播工作必須要從記者和新聞傳播行業兩方面入手，通過記者專業素質的培養、職業素質的提高來解決新媒體下記者的發展問題，另外，對于新聞傳播行業的發展問題也必須通過加強記者的綜合業務能力，完善相關培訓體系等方式來處理，最終實現記者在新聞傳播中的可持續發展。
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新聞傳播學論文5
摘 要 本文分析了職業預期與職業能力構建的關系、新聞傳播類學生畢業需要達到的知識能力、個人能力和綜合能力，提出新聞傳播類學生職業能力構建的路徑，并指出在職業能力構建中可能出現的誤區及克服辦法，
關鍵詞 新聞傳播 職業預期 核心競爭力 職業能力構建
新聞傳播學作為一個應用性較強的學科，學校在培養新聞傳播學類學生時，其主要著眼點是學生在人才市場的競爭力。提升學生在職場的競爭力應該充分考慮其在校期間所學知識的實用性和畢業后的實際操作能力。不同的學生對未來的不同的預期，學生在自己職業預期的指引下，有意識地構建自己的知識體系，接觸相關項目，從而達到構建自己職業能力的目的。
一、職業預期與職業能力
大學生的職業預期是指其為自己將來職業做出的設定和選擇。職業預期的實質就是在專業內二次選擇，根據自己的興趣愛好做一次選擇。每一個專業培養學生都是按照教學要求，學生要達到什么樣的學分，以及每門課程要達到什么樣分值才能結業，這種設計是根據本專業發展的需要，也是根據大多數學生的需求設定，每個專業的專業課程都可能成為未來學生就業的方向。新聞傳播類學生畢業后，既可能是做記者，也可能是做媒體經營人員，還可能做企業宣傳人員。在就業專業化的格局下，記者這一崗位又可以分為經濟新聞記者、時政新聞記者、社會新聞記者等多個方向。所以學生在校學習期間要為自己將來從事的職業做出一種選擇，并依據自己的職業預期有意識地構建自己的職業能力。
職業能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業能力、專業能力和綜合能力。一般職業能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專業能力是從事某項工作時在專業上的基本要求；職業綜合能力是出色地完成本專業工作所要具備的能力，包括綜合運用各學科知識的能力、方法能力、社會能力和個人能力等諸方面。
職業預期是職業能力構建的根本指南，職業能力培養是增加職業核心競爭力的關鍵。新聞傳播類學生一旦確定了自己的職業方向或者目標崗位就需要著力構建自己的職業能力，使增強自己的職場競爭力，實現自己的職業預期。
二、職業能力構建的誤區
大學畢業后要做什么和能做什么困擾大學生的問題。一些大學生在就業時考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學畢業生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類學生在構建自己職業能力時，如果沒有明確的目標，就容易進入誤區。
1.通修所開課程導致個性缺失
由于新聞傳播類就業口徑較寬，學生不知道如何培養自己的職業能力。因為這種現象的存在，學生就不在專業內進行細分，或者進行再選擇，于是把學校開設的相關課程毫無選擇地進行選修，畢業進入社會時，可以根據用人單位的需求調動知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學習時間有限，要用大量時間來學習公共基礎課、專業基礎課，并不是每一門課都能精通，這就導致學生原來全才預期發生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學生畢業后，動手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學生眼高手低直接后果是就現在一些學校的就業率不及中職或中技，以及大學生完成大學學業后回到中職或中技去學習。也就是說，大學生在校中沒有自己的職業預期，就很儲備自己的職業能力。也就是說在職業預期時，不能把自己培養成全才，而是嬰把自己培養成專才。
2.職業預期飄浮常換更換預期
不少大學生在校期間根據自己的主觀意愿去想“我要干什么”，由于人的成長具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學生在受到外界影響會不斷地調整自己對未來的預期。不同的職業預期所要具備的知識是不同，所以這些學生就根據某一階段對自己未來的設定選修相應的課程，有的甚至完全不同的就業預期，這樣導致學生所修課程沒有系統性，其后果同學生畢業后，所學很多課程，卻沒有能真正可以增強其競爭力。
3.理論實踐能力不能同步發展
職業能力由理論能力和實踐能力構成，對于新聞傳播類畢業生而言，既要能講出理論，也能動手操作具體事件。可一些在學生構建自己職業能力時片面理解能力，一部分學生只注重理論知識的學習，對于理論知識點，爛熟于胸。可是讓他們在這些理論的指導下操作一項具體工作卻無能為力，甚至案例分析也會不會做；相同，另外一部分學生雖然可以動手操作一些具體項目，但問及他們為什么這樣做時，卻無法回答。所以學生在構建自己的職業能力時，既要學好理論知識，也要善于操作實際項目，更重要的是，不僅培養自己的理論能力和實踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業能力構建的路徑選擇
職業能力構建關鍵的一步就是使自己從通才、全才向專才轉換，落實到在校的新聞傳播類大學生的職業能力構建簡單地說就是打牢基礎，突出專長，重在運用。
1.學分與修業時間突破原框架
大學教學計劃是按知識結構和職業能力安排，一般有公共基礎課、專業基礎課、專業主干課和專業選修課等幾個體系構成。其中專業選修課是學校根據本專業學生在達到的基本能力所安排，學生根據自我的興趣和愛好自主選擇。目前眾多學校開設的選修課是在本學院或本專業內開設，學生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發揮學生自主性，滿足學生的職業需求，但其存的問題也不能規避。新聞傳播類學生就業口徑相對寬，每一個崗位的要求也不一樣。有論者認為，隨著傳媒科技的發展，新聞傳播業崗位人才需求也正在細分。如果一個的預期是畢業后從事財經新聞工作。這就需要學生要具備經濟學知識、政治經濟學知識，統計學知識以及財務知識等，而對于一般新聞傳播類專業組織教學的院系一般僅根據本學科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專業壁壘，允許學生跨專業選修相關課程，且所獲得的學分互相承認。
與跨專業選課同等重要的是靈活學制，發達國家的高等教育實踐中，學生可以根據自身的需要選擇中止在校學習，而選擇校外見(實)習，后恢復在校學習，補充學分。在達到這一目的，就需要學校推行靈活的學制。目前國內大學正在推行以學分制教學改革。可以借鑒國外的經驗，學校可以推行彈性學制，要求學生相應的時間內完成課業修完學分即可申請畢業和學位。允許自主選擇畢業時間，鼓勵學生在校期間，不選課或少選課而到相關崗位從事相應的工作。
通過課程選修和休學實踐，學生基本可以為自己的未來職業預期構建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學與考核方式的突破
課堂教學是針對大多數學生組織的教方式，這種教學方式主要在于傳授要求學生必須掌握的內容。課堂教學本身需要突破原有大一統的'內容灌輸，在傳播必要有知識點后，留出必要有時間讓學生自修。主要體現在案例分析上。在應用教學環節，針對同一門課程，可以細分內容，鼓勵學生根據自己的興趣愛好和職業預期進行案例選擇和分析。重慶工商大學融智學院傳媒經濟專業《傳媒經濟概論》、《新媒體產業導論》、《媒介資本運營》等課程教學中，遵循這一原則，完成課堂教學后，學生可以根據自己的興趣和愛好選擇相應課程細分的案例進行分析。如在新媒體贏利分析的案例分析課中，學生根據自己對新媒體的理解，自己的愛好，選擇諸如電子雜志、地方站等媒介的贏利模式進行分析。因為是學生自己的愛好，其準備較為充分，教師根據學生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學生分析的不足。對同一門課而言，課堂教學實現了必修知識的掌握。通過案例課使學生的興趣和愛好得到了充分地發揮。
與組織集體大課教學相對應的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結業考試或考核使用得最多的是統一考試、課堂論文和課程設計等幾種方式。幾種方式各有優劣。目前采用的考核方式是同一門課程考核方式相同，但不同的學生對自己未來的預期不同，針對課堂結業的方式可以嘗試多元化，由學生根據自己的預期和自己的擅長選擇適合自身的考核方式，也就是說，同一門課程可以不同的方式進行考核。由學生申請，教師和相關部門根據課程的性質、特點進行審核，確定是否同意其申請。
3.根據職業預期選擇論文方向
獨特的學業個性是大學構建職業競爭力的重要路徑之一，在統一教學的大背景下，大學生可以通過論文選題構建自身學業個性。要求大學生撰寫論文是考核其對所學知識的綜合運用能力，以及分析和解決問題的能力。要撰寫好學生要有較扎實的理論功底，論文的要求決定了學生必須對所選題目涉及到的知識進行補充和強化。所以在論文撰寫中，學生根據自己的興趣愛好選擇相應的論文方向，通過完成論文促使學生強化理論知識的學習。
新聞傳播類學生的論文可以是論文，也可以是項目設計。論文主要是運用某個工具解決某一個問題，或者把某些現象上升到理論。項目設計則是根據要達到的目標，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養，后者注重實際動手能力。學生畢業需要就業，可以選擇做一個項目策劃；畢業后需要考研或者從事其他非實務性工作，可以選擇做論文。不管是項目設計還是撰寫論文，學生都可以自主選擇，這種選擇都導向是構建自身的競爭力。該項學習不能為完成而完成。要著實通過這種方式去了解一個行業，并能把握這個行業動向；培養自己的動手能力，使自己能完成預期職業所要完全的基本工作。
4.構建導師制實現教與學互動
對學生核心競爭力的構建需要充分發揮兩個基地兩個導師的作用。即校內實踐基地、校外實習基地和理論導師、專業導師。卡爾頓大學新聞與傳播學院與新聞機構聯手合作開設了覆蓋全國的實習項目。這些實習項目主要是針對三、四年級學生進行的一周到三周的新聞實踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進行實習，并讓他們獨立制作影視節目。。校內實踐基地學習根據理論教學需要建設的實踐基地，該基地可以保證學生把理論知識轉化，校外實習基地既要保證理論知識的轉化，更重要的是，促使學生運用理論知識解決實際問題；校內的教師擔任的是理論導師，因為學校教育強調學理性，校內教師具備較強的水平，可以解決學生在實際運用中理論知識不足的問題，
而校外導師是一些在業內具有多年從業經驗的專業人士，他們中。有的具有專業理論知識和實踐經驗，有的具有豐富從業經驗，卻缺乏相應的理論知識，兩個導師相互配合，學生一旦遇到相應的專業問題，可以直接向兩個導師尋求幫助。特別是在專業導師的引導下，培養動手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學融智學院傳媒經濟專業幾名學生在學習新媒體產業課時對電子雜志產業興趣，創辦了《默聞》雜志，兩個月時間，單期最高網絡下載量達到900余次。學生在制作電子雜志過程中，不僅熟悉了媒體內部運作程序、機理，還學會了相關的軟件使用。
新聞傳播類學生就業口子較寬。且創新性較強，只有落實到一個具體的崗位，導師才能衡量其職業能力和學習計劃。學生與導師的互動有利于學生與時俱進，掌握前沿的理論知識和操作技巧，同時，通過學生的反饋，可以改進教師在教學不足。
哥倫比亞大學新聞學院教授James w，Carey指出：新聞學的學術來源應該根植于人文科學和人文類的社會科學中。大學四年，學校根據本批次的實際情況和當前社會需求對學生的知識結構和職業能力只是一個初步的架設，其核心競爭力有賴于學生在平時的學習中根據自己的職業預期有意識在汲取其他學科的知識進行構建。新聞傳播類學生的核心競爭力首先是學生要確定自己將來的具體崗位，并根據自己的崗位構建知識體系和職業能力。在職場競爭十分激烈的大背景下，新聞傳播類專業學生畢業時不僅要能獨立承擔一項具體工作，更重要的是，必須在一個崗位上發揮其骨干作用，而這種骨干作用就是學生的核心競爭力，要構建這種核心競爭力首先確定自己的崗位預期。其次是圍繞著這個崗位所需的知識、能力進行有計劃的構建。
新聞傳播學論文6
【摘要】作為一種社會批判理論，女性主義以其獨特的視野詮釋著整個社會中女性的生存姿態。20世紀80年代，西方的女性主義伴隨著中國改革開放的步伐進入到了大陸學者的研究范圍，并于90年代中期被引入到了新聞傳播學領域，從而引領著新聞傳播學向著更為積極、平衡的方向發展。
【關鍵詞】女性主義 方法論 新聞傳播學 應用
女性主義理論在被引入到新聞傳播學領域后，多年來在眾多學者的關注下，也取得了較大發展，但仍面臨一些尷尬困境，需要更多的新聞傳播界的理論學者予以關注，以期這一理論在新聞傳播學中得到更好的應用，從而促使大眾傳播媒介能夠大放異彩。
一、女性主義研究綜述
女性主義作為一種西方社會思潮，發源于十八世紀的自由女性主義。女性主義的發展可分為前期、中期和后期。前期強調女性針對男性而言的專有權；中期突出兩性差異；后期反抗本質主義的規定。在這三個發展歷史進程中，女性努力尋找自身的發展空間，爭取準確的自我定位。
到了二十世紀八十年代，后現代女性主義開始追求兩性平等，開始沖破家庭的束縛，爭取在外界得到自我肯定，尋找自身的準確定位，從而推動了女性主義理論的蓬勃發展。
女性主義源頭可以追溯至文藝復興時代。文藝復興時期意大利的達斐爾特與我國孔子的教育思想類似，他也指明了教育對象的有教無類，認為應該不論貴賤，拋開性別，人人都可以入學進行學習，并把自己的思想付諸實踐。這種辦學思想和方式的傳播使得接受教育的女性開始增多，并將更多的思維啟蒙意識傳給更多的人。啟蒙運動時期，法國婦女首先舉起了爭取婦女人權、反抗社會壓迫的大旗。
18世紀至19世紀初，女性主義的目標是爭取和男性相同的政治權利：選舉權、受教育權以及工作的權利，并取得了巨大成就，越來越多國家的女性獲得了與男性相同的參政權利，隨之而來的是女性教育的廣泛展開以及女性就業人數的不斷增加。20世紀中期，女性主義進入到了實質性的發展階段，從表面的爭取權利平等進入到了批判性別歧視和男性中心主義的階段，有了一個真正意義上的覺醒。這一時期，女性主義逐漸擺脫了傳統意義上的反對男性主義濃厚的政治話語權，并走進了西方高等教育與研究機構，作為一個特定的教育和研究領域逐漸開始形成規模。
1978年，美國傳播女學者蓋爾·塔奇曼與他人合著的論文集《爐床與家庭：媒介中的女性形象》出版，這是“性別與傳播”研究史上最具有里程碑意義的一部作品，標志著傳播學研究的一個新領域——女性主義媒介研究正式成立。我國的新聞傳播學界，由于起步較晚，加之受西方思潮的影響，對女性主義理論的研究基本上是對西方成果的直接借鑒。1995年出版的《新聞與傳播研究》雜志第3期中系列地刊出了一批女性主義研究文章，這幾篇國外女權主義者的文章僅僅描繪了她們國家的媒介與婦女關系的情形。而我國學者重點討論的是媒介使用的性別差異和傳播權與婦女人權等問題。
我國的新聞傳播學者結合外國的研究思路，對女性主義開始了自己的本土化研究，在《新聞傳播的文化批評》一書中，鮑海波教授對當今中國的新聞傳播活動中對女性的定位及關注進行了研究，她認為女性在新聞傳播中出現三重缺席：1、新聞傳播主體的女性缺席，即女性話語權的缺失；2、新聞內容中的女性缺席，即對女性的報道極少；3、新聞受眾的女性缺席，例如女性看電視大多是看電視劇、家居、美食及電視購物等節目。
二、女性主義理論在新聞傳播學中的應用
在我國，本土化的女性主義研究自20世紀80年代出現于傳統文學和大眾電影的研究領域，但并未引入到傳統媒介當中，這樣也就未能引起新聞傳播學界的關注。盡管那時女性主義和傳播學都已在中國生根發芽，但二者的真正結合卻是1995年在北京召開的`第四次世界婦女大會推動下的結果。1997年，全國婦聯婦女研究所承擔了國家一項重要課題“媒介中的女性形象”，主要研究項目是大眾媒介中的女性形象分析，自此大力推動了女性主義理論在新聞傳播學中的應用。
女性主義思潮與中國新聞傳播學研究相結合，是媒介文化研究的主要成果之一。上世紀九十年代，大眾文化遠離意識形態，摒棄嚴肅、神圣、深刻等意義，消解價值、消解意義，追逐平面化、零散化和享樂化，關注當下、關注個體的特性，恰到好處地迎合了從計劃經濟來的中國人的精神需求，也緩解了他們身處現代工業社會的生存壓力，因而它倍受人們青睞。于是，以娛樂性、商業性、消費性為主要特征的大眾文化在中國大地上的流行就成為順應潮流的事。
目前，新聞傳播學中的女性主義研究主要存在兩種不同的研究方向：一種是沿襲了女性主義研究的傳統批判思路，認為當今的媒介中盡管充斥著形形色色的女性形象，但它們并未展示出真實的女性生活，由男權掌控的媒介所塑造出的女性形象充滿了不經意的理解偏差；另一種則認為在女性主義思潮影響下，新聞傳播已經出現了“女性化”的表象，但它所掩蓋的卻是更加隱蔽的性別不平等的實質。這兩種觀點視角不同，卻都反映出社會性別的差異和話語權的掌控是新聞傳播活動中女性主義研究的重要領域和根本實質。
女性主義鮮明地表現出它對大眾傳媒中展現出的性別成規（stereotype）的批判態度。比較常見的包括新聞報道中的女性形象分析、媒介廣告中的女性形象分析、肥皂劇（電視連續劇）及MTV中的女性形象分析等。實際上，媒介中的女性形象分析是一種文本分析，它較多的采用了文學批評中典型形象分析的方法，從性別權力的結構觀點出發，對大眾傳媒中所表現出的與女性有著特殊關系的文本加以分析、歸納，從中觀照女性在社會中所處的獨特位置，并探尋構成這種文本的內在機制。
表面上看，女性人物和女性話題在媒介報道中頻繁出現，占盡風頭，但進入到社會文化層面分析，在西方新聞報道中出現最多的女性基本是“刑事案件和災難性的受害者、某位重要男性的親屬、娛樂界或體育界的明星”，這三類女性的定位都是以男性為坐標，處處體現出男性的價值判斷和審美趣味。這種“女性化”的真相“實際上是女性在媒介中被邊緣化和私人化，并在男性視域里受到更大的文化貶抑”。正如研究者劉伯紅所說：“在商品經濟條件下，色情暴力作品中女性形象大量成為新的賣點（女性形象的商業化）以及色情暴力作
品中女性形象的扭曲反映，就是這種深刻的不平等的一種表現。同時，對色情暴力作品的討論和在這些問題上的女性主義呼聲，也可能預示著婦女解放進程中的一場更為深刻的革命。”①
受眾是新聞傳播活動的客體，對受眾的研究是新聞傳播領域中的一個重要方面。研究者認為，我國的新聞受眾中存在女性受眾缺席現象。女性受眾缺席的原因：一是“產品少”，即新聞報道中的女性缺席，主要表現為女性在新聞報道中的比例很少, 新聞報道中存在著對女性角色和定型的不均衡描述；二是“工人少、領導少”，即新聞生產部門中的女性缺席。包括新聞媒介中的女性從業人員少,領導層中的女性更少,控制者大都是男性,女性在生產部門的缺席間接導致了受眾中的女性缺席；三是“關注少”，即傳統文化中女性缺席是受眾中女性缺席的深層原因。我國長期的封建統治導致女性整體素質較低,對女性的關注和認識都存在一定的偏頗，家庭中女性承擔了大部分的家務勞動,女性沒有接受能力和接受時間, 導致女性受眾的缺席。②
三、女性主義理論研究的前景與不足
女性主義理論的引入，為新聞傳播學研究注入了新的活力，前景十分廣闊。但在發展中也有明顯的不足之處，具體表現在以下幾個方面：
第一，理論深度不夠。由于女性主義理論本身就是一種從西方引入的理論，我國學者在研究過程當中多受拘泥，對這一理論多是集中在表面上的一些研究，沒有從實質方面進行更進一步地深入與探討。理論家將這一理論引入到新聞傳播學領域后，深度挖掘也是不夠。在史學、社會學、文學等領域，研究者的研究著作大為可觀，但在新聞傳播學領域，能夠將女性主義理論應用到新聞傳播學中的研究著作確實少之又少。原因除自身缺乏創新性以外，還有對國外女性主義理論的發展動態缺乏關注，缺乏對國外最新理論的借鑒。
第二，研究領域比較狹窄。目前，國內對女性主義理論的研究面比較窄，主要集中在對西方女權主義流派各自的理論及研究方法的介紹，同時在實證研究方面，一方面介紹西方女權主義的文本分析樣本和實證研究樣本，另一方面運用西方理論開展國內的文本分析和實證調查研究。由此說來，國內關于女性主義理論的研究領域面比較狹窄，仍需進一步拓寬。
第三，本土化色彩淡薄。由于女性主義理論本身就是從西方引入的，“拿”到中國后，不免帶有西方濃厚的文化色彩，而中國實質上的本土色彩意識淡薄，沒有能夠很好和中國的發展狀況結合起來。在引入西方理論的同時，更好的消化和吸收則是最重要的問題。
盡管在發展過程中，女性主義理論仍有不足，但其前景仍是十分廣闊的。尤其是現在，女性主義方法論在新聞傳播學中的應用已是越來越廣泛。眾多的研究者已開始意識到這一理論的重要性，并在這一領域開始了新的研究，研究內容除女權主義研究外，還涉及到了社會女性主義、生態女性主義等新的內容。正是因為女性主義方法論的引入，才使得新聞傳播學中的發展更為廣闊，才會使新聞報道中女性與男性達到一個質的平衡。使得報道中女性的角色不僅局限于家庭、消費及男性背后的領域，更多的應該涉及女性自身的獨立發展。
女性主義理論在新聞傳播學中的應用必將越來越重要，這不僅會推動女性主義理論本身的發展，同時也將推動新聞傳播學的發展，使女性獲得真正意義上的平等。
參考文獻
①劉伯紅，《部分報刊性與暴力描寫中的女性形象研究》，《浙江學刊》，20xx（4）
②黃蓉芳，《我國新聞受眾中的女性缺席》，《新聞與傳播研究》，20xx（3）
新聞傳播學論文7
摘 要：本文以獨立實踐課和學科競賽作為研究對象，探討專業實踐在新聞傳播教學中的開展情況、實施的效果、存在的問題及今后要解決的辦法。發現，這兩項專業實踐活動在師生中有一定的影響，對教學活動有一定的促進作用，在完善學生的心理素質、增進師生關系、促進就業也產生了較大的作用。但這類實踐活動由于是在課外開展，還存在不少問題，比如平臺建設、科學管理、有效宣傳等方面都還亟需改進。
關鍵詞：專業實踐；獨立實踐課；學科競賽；新聞傳播學教學
一、問題的提出
專業實踐在新聞傳播學教育中具有非常重要的意義。本研究報告挑選了南京曉莊學院開辟的兩項專業實踐活動作為研究對象，來探討專業實踐在新聞傳播教學中的開展情況、實施的效果、存在的問題及今后要解決的辦法。這兩項專業實踐活動一是獨立實踐課，二是學科競賽。
獨立實踐課是新聞傳播學院在正常課時之外開設的課程。首先由老師開出課程，形式主要就是專業實踐，課程涉及平面媒體、影視、表演等，每門課程計劃學時28學時，1個學分，由老師帶領學生利用課余時間來完成學時。每個學期學院內部組織教學委員會對各門課程進行考核，確實有實踐成果才能算老師的工作量。每個學期都有獨立實踐課的開設。《新聞編輯學》課程根據學院獨立實踐課要求，開設過《數字作品制作》的獨立實踐課，共兩次。
大學生學科競賽是在課堂教學的基礎上，通過競賽的形式多方位考察大學生的綜合素質和能力的系列化課外科技實踐活動[1]。南京曉莊學院的學科競賽是學校層面組織的，為了進一步推動學校教育教學改革及學科專業建設，提高學生的實踐應用能力，培養學生的創新思維、拼搏意識及團隊協作精神，發展學生的興趣特長，在全校范圍內開展的大學生學科競賽活動。由老師申報，學院推薦，學校刪選，最后立項。每年的年底組織專家考核評審結項情況。學科競賽的立項結項工作是以一年度為期。
二、研究方法
本研究報告采取的是訪談法。分別做了對學生和老師的訪談，從師生兩方面角度來看待獨立實踐課和學科競賽在教學中的作用和存在問題。
訪談的基本情況是這樣的：
教師的訪談材料來源于20xx年11月8日下午，新聞傳播學院在本院召開了一次教學實踐課的座談會。參與座談的是開設了獨立實踐課程的老師及分管教學的副院長，大概10人左右。座談時長1小時40多分鐘。
學生的訪談在20xx年的上半學期來實施完成。以獨立實踐課和學科競賽在學生實踐中的情況為調查題目，對新聞傳播學院的'部分學生進行了訪談，大概10人次。
三、研究分析
1.對新聞傳播學實踐教學的作用
（1）專業實踐能力培養
獨立實踐課和學科競賽都是以專業實踐為主要實施內容，著重培養鍛煉學生的動手能力。由于大部分的課程在課堂進行，無論是教學時間還是老師的精力，都不能有效、深入地展開實踐活動。專業實踐課的開展就是彌補學生實踐不夠的短板。
①有的是掌握了新的技術。12廣電新聞班的王同學說，“比賽（方正飛翔比賽）很好，挺喜歡的，學到了很多東西。比如方正飛翔才起步，軟件存在很多bug，給我們使用，碰到問題反映給他們，他們再去處理。這樣整個軟件就很完善了。過程很好，比在教室聽那些老師有的沒的講些好太多，不如自己去學東西，印象更深。”
②有的是使書本知識得到了應用。13廣電新聞2班的余同學，“經歷了整個雜志的編寫流程，發現原本我們平時不在意的字眼，其實都是筆者和編輯精心編排，付出了大量的努力。平時我們不在意的某些專業知識，最后發現是可以運用于實踐的。某些編排的方式，某些吸引讀者的手法，其實書里都有所提及。這種實踐形式是非常可貴的，使書本知識不再局限于考試和文字，可以更多地運用于實踐當中。比較理論只有運用于實踐才有其真實意義，不經過實踐檢驗，永遠無法體驗到知識的真諦。”
③有的是鍛煉了新聞傳播學專業必備的寫作能力。15新聞傳播1班彭同學，“主要是寫東西，長時間不寫作就會很不適應去寫東西，也沒有自己的一些想法。我覺得有個組織可以要求定期寫點東西挺好的。學校并沒有給我們強制安排寫作，但實際上我們很需要加強文筆多寫多練多動腦子。只是我主要負責第三版面，一般都是寫一些緊跟社會熱點的東西，我覺得第一版經常寫新聞稿的收獲會更大。不管在新媒體部還是普通寫稿，我都覺得可以鍛煉策劃能力，我們經常會跟著學校和社會最近的熱門話題來定具體每一篇的內容。跟著十分快報我還認識很多學長學姐還有老師，還有一些好朋友，其實對自己或多或少都會有幫助。”
15廣電編導2班胡同學，“有必要多開展這類的實踐課程，新聞專業的就應該多接觸寫新聞，也有利于綜合素質發展”。
（2）心理素質造就
在訪談中，發現學生們除了專業技能方面的收獲之外，還有不少心理上的收獲。人生旅途中，大學生涯里，有這么一段經歷，是美好的記憶。這樣的心理收獲有：
①對夢想的追求和專業激情。13廣電編導2班呂同學，“說實話，我很開心能夠做這個微信平臺，我帶領十分快報加入了江蘇高校媒體聯盟，通過這個平臺我認識了其他高校志同道合的一些小伙伴，我感覺到他們都有很大的熱情在里面，同時會給我很多的啟發。因為我覺得在我們學校來說，無論新聞意識也好、激情也好，或者做媒體的這種技術、形式、內容，好像跟其他學校要差一點。所以，我一開始其實都在模仿，相當于摸著石頭過河，看別人怎么去做微信推送，慢慢的去總結經驗。一開始的閱覽量正常都是個位數、十位數，好一點的時候也才百位數。到了大三的時候，我可以做出比較高質量的推送，比如《江蘇省一所開掛了的大學》，以及《曉莊版南山南》，這兩篇推送都到達了3萬多，在曉莊是最高的記錄。還有其他幾條推送也有過萬的，作為一個微信小編來說，閱覽量是對我工作的反饋，直接影響了我做這件事的激情。”“我肯定是認為做這種實踐課程是非常好的，它直接能夠激發我們作為媒體人的熱情，多開展這種實踐也給我們一個與別的高校交流溝通的機會，大家互相學習，一起進步，做一個合格的媒體人。”
新聞傳播學論文8
一，將論文寫成教材或普及讀物。雖然處于學習階段，但碩士、博士論文無論如何屬于學術論文一類。而現在一些論文，有的很像教材，將某一論證對象從定義、重要意義開始說起，方方面面都講到，講完了，文章也就結束了。有的很像普及讀物，對某一別人的研究成果（特別是外國的），方方面面做了介紹，介紹完全了，文章也就結束了。有一篇關于探險報道的碩士論文初稿，從什么是探險、什么叫探險報道、探險和探險報道的歷史開始寫起，然后是詳盡的關于探險報道的寫作要領、注意事項，直至采訪時要穿什么衣服等，全寫到了，相當全面。寫完了，文章結束。另一篇關于世界性通訊社的博士論文，敘述了各大通訊社的歷史，只在各章最后有一數百字的段落“論證”幾句，論文就算寫完了。沒有提出自己的新觀點、新發現，也沒有研究的新視角。這樣的論文每年所展比例不小，是需要重點解決的問題。
二，將論文寫成了工作經驗總結或理論宣傳文章。可能有的作者在讀研前是做宣傳工作的，或者擔任領導干部的文字秘書，這種工作經歷使得作者寫的論文，文字流暢，話語是成套路的，諸如：在……形勢下，在……領導下，為了……，以……為基礎，以……為指針，做到打實幾個重點……、突出幾個……、落實幾個……等等。讀了文章，好象在喝白開水，除了有些詞句漂亮外，實際上并沒有提出新觀點、新發現、新視角。例如有一篇關于輿論監督的論文，作者為了在第一章顯示論證的理論性，三個小標題分別是：輿論監督是……生命、輿論監督是……旗幟、輿論監督是……保證。但是輿論監督本身到底是什么，反而沒有說出來。因為作者真心誠意地以為，這就是“理論”論證，報紙上理論版確實盡是這類“理論文章”，有些還是級別較高的黨政領導人的文章。有一篇論述某報紙論文，本來是可以寫成學術論文的，但是作者陷到這個媒體里太深，進去出不來了，沒有站在客觀的立場用學術眼光來觀察問題，當談到這家媒體存在的意義時，小標題是“……的理論意義”，內容是黨和國家主要領導分別為該單位的題詞。作者誤以為，高級領導人題詞，就是“理論”。
這種情況與中國大陸的新聞工作一定程度上等同于宣傳、商業公關與新聞報道混同有關，每年在論文中這種類型的所占比例也較大。除了學生的問題外，這與部分導師本身就在具體的新聞工作領導崗位，對于學術研究不夠熟悉也有關。因此，需要強調區分學術研究論文與政治宣傳、企業公關文章，有時它們都叫“理論”，但所指在本質上是不一樣的。
三，論文中缺乏基本的學科基礎理論知識。一些論文，分析太缺乏本學科和其他人文－社會科學的基本理論知識，仍然在使用諸如“任何事物都是一分為二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中學時代學的大眾哲學常識，來“分析”問題。不能說他們說的不對，但是實在沒一點學術研究的味道。這種情況到了寫論文的時候再糾正，已經晚了。這反映出研究生的學科基礎理論教育較為薄弱。從入學就應加強學術理論思維的訓練，將文科的基礎知識打牢，真正懂得什么叫“研究”。
四，論文的理論前提不可靠或是錯誤的。這種情況一旦出現，即使行文、具體論證和結構不錯，由于論文的立論不成立，全盤皆敗。例如一篇論述古代文論對現作啟示的論文，將韓非談到“文章”如何的一段文字作為“綱”，展開來寫。顯然，作者誤將引文中的“文章”的概念理解為現在的“文章”（先秦文獻中的“文章”是“文采”之意）了。這個理論前提一錯，后面再怎樣寫都沒什么意義了。另一篇論文，闡述輿論學的發展歷史，談到18世紀西方第一部使用現代“輿論”概念的著作，根據別人的介紹，將作者對輿論的劃分（“公意”與“眾意”），抄寫中誤為“眾意”與“民意”，沒有再看原著，就論證起這兩個抄錯的概念含義如何不同。一開頭就出現這種理解錯誤，后面的論述自然跟著錯。
這與學術研究存在不同意見是兩回事。不同學術爭論是正常的，但是基本的事實，包括事實本身和發生的時間、地點和公認的原因，總要正確。理論前提起碼能夠自圓其說，也就是能夠“成立”，不然就沒有共同的討論基礎了。
五，把新華字典、現代漢語詞典作為理論依據。不少作者在討論論文的基本概念時，并沒有理論根據，常把字典、詞典作為論據，試圖證明什么。我們寫的是學術論文，不是小學生學習一個字詞時查字詞典那種情形。為了理解一個概念，論述中可以涉及這個詞匯的語法構成和意義解釋，但這只是這個基本學術概念的技術性解釋，讀者將等待著關于這個概念的真正學術性闡述。然而，常常查了字詞典后，關于基本概念的解釋就算完成了。現在新聞傳播學文章中常出現“××性”的概念，創造和使用很隨意，缺少科學內涵，這是造成論文學術價值評價低下的一個重要原因。
六，不會寫緒章。任何文章總要有一個開頭，學位論文的開頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），這篇緒章的任務是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過程和情況（即前人這方面已經做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結構，以及其他需要說明的關于論文的問題。但是現在不少論文的緒章，寫什么的都有，或是感謝之類，或者是發表感想，像散文而不是論文。對緒章提出一定的規范要求，就是逼著作者必須考慮自己是否做了文獻檢索，論文是否提出了新觀點。
七，忽視論文最后的“參考文獻”。往往有這種情況：論文的“參考文獻”沒幾篇，但是文章卻提出了大膽的假設，說得頭頭是道。這是由于知道得太少，膽子越大的緣故。這樣的論文中通常矛盾很多、別人（但是作者不知道）已經論述過的東西較多（但是往往有明顯漏洞），可是作者自己感覺良好。
“參考文獻”不是論文的形式主義的部分，而是論文的有機組成部分。它可以考察作者在寫作這篇文章時看了哪些東西，這些東西是否本學科的代表作，也可以從側面考察學生的治學態度是否嚴謹。如果一篇論文的“參考文獻”沒有開列出幾篇東西，已開列的也不是代表作，而且編排沒有規范，那么一定程度上可以判斷，這篇論文的水平高不了。
八，非必需地引證和論述自己導師和可能評議論文的老師的'論著。如果恰好論文涉及導師的研究領域，而且導師確實在這方面有獨
到的觀點，學生引證是正常的。但是現在有一種不好的現象，即不少論文的選題與導師或其他相關老師的研究沒有直接聯系，或者他們的論著并不是學界的代表作，學生卻千方百計要引上幾段，有些引證的內容就是大白話，誰都會說，甚至連導師論著中的“俗話說……”都引上了。
關于非正常引證的動機是復雜的，F.索恩（Thorne）曾歸納了六種非正常引證的動機，情況如下：為阿諛某人引用；以自詡為目的引用；為相互吹捧而帶有偏見的引用；為支持某一觀點牽強的引用；為維護某一學術研究派別利益的不正常引用；因迫于某種壓力的引用。[1]
無論出于何種原因，這類非正常引用不可能反映與研究對象的真實聯系，最終影響論文分析結果的客觀性，玷污學術研究
九，寫作中缺少“假設論敵”的意識。于是，寫作時只考慮有利于自己觀點的一面，有意無意地回避不利于自己觀點的材料。這很容易被別人抓住作者論證中的缺口。如果每論述一個問題，自己多想想，別人會就這個問題給我挑什么毛病，如果每一個問題在寫作時都這樣自我提問，文章就會論證得較“圓”，逼著自己治學嚴謹些。
中國社會科學院的“社會科學成果評估體系”
鑒于以上存在的問題，我建議參照中國社會科學院的一些研究所采用“社會科學成果評估指標體系”[2]，對學術論文進行較為科學的評估。若了解了其結構要素，我們在寫作論文時就會有一種學術標準進行自我衡量，以保證論文至少像個論文，多少有些創造性。
社會科學成果評估體系是由一系列指標構成的。首先考察論文的規范性。這里的規范性，不僅指引證的規范，而是指研究者對研究資料的占有、分析深度、遵循學術引證規則這三方面的情況如何。是否充分占有資料，這本身就是論文的最大規范問題。不充分占有資料，特別是不占有最新的資料，無法保證觀點的創造性，有些結論可能是許多年前就已經有的了；或者造成論文低水平的重復。這種情況下當然仍舊可以寫上許多話，但這無論如何算不上有水平的論文。
這三方面的論文“規范”，從一開始就將那些不占有研究資料而拍拍腦子隨意想出若干“××性”，或隨意地從個別事例推出整體的文章，從學術論文中予以排除。資料的占有和分析，實質上是要求對前人的研究成果有所了解，或對現實有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事實，疏漏某些可能的邏輯關系。當然，這些關于論文的規范性考察，并不等于論文就具有科學性了，但是它會影響到論文結論的科學性；而且，規范的論文也能夠為后來的研究者提供較為清晰的學術發展脈路。
第二，對論文的難度作出評估。假如第一關過了，可以認定算是學術論文了，那么馬上就面臨第二個問題，即這篇論文實際付出的精力有多大？一般地說，付出精力大的研究，其成果的質量也較高。這里的指標有兩項，一是論文的規模，一是論文的復雜程度。
這里的“規模”，不是指參與人數的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事實要素或實證研究中的變量等的多少。需要處理的因素越多，規模越大；反之越小。這是考察作者研究能力的一種指標，并非文章越長規模越大。有時一篇論文并不長，但是需要很多論據，必須論證得當，它的規模就屬于較大一類。例如關于北京“新疆村”的研究論文，涉及人口、經營規模、材料來源、語言和文化生活、社會管理系統、雇傭關系、同胞關系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、飲食等等，必須處理這樣多的因素。因此，可以認定該項研究的規模較大。
這里的“復雜程度”，不是指涉及面大（有些選題涉及面較寬，但是邏輯關系簡單，分析起來并不困難），而是指需要處理的因素之間邏輯關系復雜。有些看起來不大的選題，如果其中要說明的各種關系較難把握，那么應當說其復雜程度較高。例如“我國的地下色情產業”這個社會學選題，它似乎算不上重大選題，但是真正研究起來，要處理的各種因素間的關系非常復雜。關系越復雜，需要運用的知識量、知識深度、研究能力等的要求就越高。
第三，對論文的研究成份進行評估。一篇論文，不一定完全是研究性的，有些成份屬于是在普及某些知識，或者僅僅提供了一些資料。根據智力對材料加工程度的差異，研究性質成份是指論文中提供了新的認識的那部分。
因此，需要先對論文的研究成份的多少下一個判定，這里提供了四種選擇：25％、50％、75％、100％。看來還是簡單了些，但重要的不是劃分研究成份占多少的討論，而是要在觀念上學會區分研究、普及、資料這三種不同的成份，努力使自己的論文增大研究成份。一般地說，碩士論文如果有50％屬于研究成份，可算是相當不錯的了。這里需要說明：并非只要屬于研究成份就好，同樣屬于研究成份的部分，水平高低差異很大，這里還要有其他的衡量標準。
第四，考察論文的科學性，即可靠性。這需要根據對論文研究性、普及性和資料性成份所作的劃分，分別評估。如果確定成果全部或部分屬于研究類，就要首先對成果研究部分的科學性進行評估。這里有五項標準。
１，基本理論依據或前提的可靠性。提出這一對論文的基本要求，在于經常存在這樣的情況：論文中具體概念沒有發現不成立，論據也頗有力，論證不能說不嚴密，方法也有效，但是由于理論前提不可靠，實際上一切皆不能成立。例如若有人提出“太陽黑子活動決定經濟發展”的假設，這完全可以通過計量經濟分析證明該假設成立，而且在統計學上確有明顯性。但是這在經濟學方法論上是完全錯誤的，錯就錯在沒有可靠的理論前提。
２，概念使用的科學性（明確、嚴謹、有效）。概念是任何論文的基本單元，將概念的“明確、嚴謹、有效”要求聯系在一起，是針對這樣的情況：概念需要很好地反映特定事物的范圍或本質，僅僅做到“明確”是不夠的。有的很明確的概念，不具備處理、解釋其定義范圍內事實的能力，不能有效地說明結論。一些文章中常見的脫口而出的一連串“××性”，就屬于這種情況。
３，論據（理論或事實）的可靠性和充分性。這里的“可靠、充分”是對論據說服力的衡量標準。“權威人士”的話，可以作為輔助的論據，但不宜單獨作為論據，就在于它雖然通常是可靠的（這里是指真實），但不能作為“充分”的論據。
４，論證邏輯的嚴密性和完備性。這里實際上涉及兩個標準，一是具體論證中要做到滴水不漏；一是論證的整體充分，沒有空缺。
５，所采用的研究方法的可靠性和有效性。這里的兩個標準，前者是指所采用的方法是科學的。例如考證某一事物為歷史上的第一，方法上就要保證是對全部資料進行了檢索和分析，而不是只依據部分資料得出這樣的結論；實證調查的推論，則不能超越原抽樣的總體范圍，否則便不可信。所謂“有效”，是指所采用的方法正好能夠說明作者要證明的論點。顯然，研究方法的科學性，不在于它是否復雜和新鮮，而在于能否有效地說明論點。
當然，并非每種研究成果都適用于這五項，前四項一般適用于理論型論文；實證型論文需要重點考察第五項，而前幾項可能不全適用于對它的評估。
第五，對論文的價值進行評估。這里也包括五項標準。這是對該論文滿足主體需要程度的判斷，包括論文對學術發展的貢獻程度----學術價值、論文對社會發展的貢獻程度----社會價值。在人文－社會科學領域，同行專家組可以對論文的學術價值提出若干評估的衡量標準，
但是社會價值是難以具體分解的，因為人文－社會科學論文不是“社會價值”需要的“主體”。因此，這里涉及學術價值的前四項較為具體，關于社會價值的后一項相對抽象。
１，問題提出或選題對學科發展的貢獻。某個學科的學術發展，提出問題本身如果帶有啟示作用，常常有力地推動學科整體的發展。為什么說論文的選題很重要，原因也于此。
２，所提供的新事實、新知識對學科發展的貢獻。這是針對某一類人文－社會科學的論文的，它們通過研究可以發現新事實或提供新知識，例如歷史學、社會學、經濟學、國際關系等方面的論文。新聞傳播學的論文中，有一部分也需要用這個標準衡量。
３，所獲得的新認識新結論對學科發展的貢獻。這是針對另一類論文的，它們主要在觀念領域有所創新，提出一些新的觀點，對世人和學科有啟迪作用，例如哲學、文論、政治學、法學、方法論等方面的論文。新聞傳播的論文中，有一部分需要使用這個標準。
４，所提供的分析角度或研究方法對學科建設的貢獻。這是針對所有論文的。我們很難要求每篇論文都能提出新觀點、新事實、新知識。但不少論文的研究視角較為新穎，或者研究方法與眾不同，給人以啟示，那么這類論文也應該肯定它對學術發展的貢獻。
５，論文的社會價值。社會價值在這里的含義是：對論文所取得的效益（包括經濟效益和社會效益）或作用的可能性作出綜合判斷。這只適用于純應用性的論文。
一篇學術論文，如果在以上五項中有一項能夠作出一些貢獻，應該是很成功的了。因此，在衡量自己成果的價值時，要有自知之明，感覺在某一項可能作出些貢獻，就努力在這方面下功夫，爭取有所收獲。全面追求“貢獻”或追求很大的“貢獻”，很可能結果是完全沒有“貢獻”。特別在自我感覺非常好時，更需要正視這五項衡量的標準。
第六，關于論文中普及性成份和資料類成份的評估條件。普及性知識和資料類成份，并非沒有價值，但不應在學術論文中占主導，不然，就很難說是論文了。如果自己的論文中有普及性和資料類內容，也要盡可能使之可靠和嚴謹。下面是關于這兩方面的評估標準：
對論文普及性成份科學性的評估條件：１，對原成果概括和轉述的準確性。２，介紹闡釋的清晰性。
對論文普及性成份的價值評估條件：１，對開拓學術視野的貢獻。２，對解決某一具體學術問題的貢獻。３，論文普及性成份的社會價值。
對論文資料類成份科學性的評估條件：１，所提供資料的可靠性。２，資料選取的必要性和充分性。３，資料處理的科學性。
對論文資料類成份價值評估的條件：１，對開拓學術視野的貢獻。２，對滿足學術研究需要的貢獻。３，論文資料類成份的社會價值。
“核心期刊”發表、評獎、課題來源能否作為論文的衡量標準
現在中國大陸有新聞傳播院系的大學，對教師的論文和碩士、博士論文的衡量標準中，發表在所謂“核心期刊”上，或者評委成員大多認為達到在這些期刊發表的水平，或者發表的東西獲得了什么級別的獎，或者研究本身是某一級別的課題的一部分，會在論文的評價上給予特別看待。有的學校硬性要求論文必須發表在核心期刊上才能夠作為畢業、晉升的條件。新聞媒體給予了報道，往往也會加重對論文評價。這些衡量標準，在現在中國的國情下，是不科學的，也沒有國家法律法規的依據。
由于現有的國情，中國人文－社會科學論文的新聞報道或評價，以及課題來源等不一定來自科學共同體（指本學科最具權威的專家組）的判斷和決定；目前中國大陸的學術刊物是否“核心期刊”，并不是科學共同體公認的，它們的認定受到較多的非學術因素的制約；學術評獎中或多或少地存在非學術因素，某些有價值的論文，恰恰可能存在爭議，而評獎通常給予了爭議較小的；課題來源和級別只反映政府管理機構對社會科學的需求和導向，難以證明論文的學術價值；媒介的報道或評價不能反映論文的價值，因為記者的評價是非專業的。所以，中國社會科學院的這一評估體系，暫時不采用這些間接指標。
學術同行引用頻率本應當成為評價論文的重要標準，但鑒于目前中國大陸人文－社會科學界尚無社會科學引證系統（例如美國有《社會科學引證索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究規范，現在暫時也沒有將同行引證作為評估標準。
既然現在不少大學要求論文必須發表在“核心期刊”上、要求獲獎、要求較高的課題級別和媒介報道等等評價要素，論文的作者很難不去追求。但在輿論上，我們需要做一些工作，至少在認識上要清楚，這些標準是存在缺陷的，不能全面證明論文的價值。
回過頭來再看這一社會科學成果的評估體系，也不是十全十美的。現有的評估指標體系可以解決一般情況下對論文的評估，效果是令人滿意的。但這要以社會環境整體寬松、人們的心態較為正常為前提。如果只允許一種意見存在并且人們都一致贊同這樣的做法，或者人們普遍地處于某種激昂和偏執的狀態，再完美的評估方案也會評出十分荒謬的結果，因為可能會出現密爾（J.S.Mill）所說的“多數的暴虐”現象[3]。另外，為了保證這一評估體系的公正，需要評委的數量相對多些。如果委員人員太少，每個評委的權重就會過大，自然影響評估的公正性。
[1]參見丁學東《文獻計量學基礎》，北京大學出版社1992年版
[2]參見卜衛、周海宏、劉曉紅《社會科學成果價值評估》，社會科學文獻出版社1999年版。
[3]參見密爾《論自由》，程崇華譯，商務印書館1959年版。
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摘要本文歸納了近年中國大陸新聞傳播學碩士和博士論文中存在的九類問題，介紹了中國社會科學院對于社會科學成果的一系列評估標準。作者認為，新聞傳播學碩士和博士論文需要借鑒這一評估標準，以提高論文質量。中國大陸的大學新聞傳播院系要求論文以發表在“核心期刊”上、獲獎、來自較高的課題級別等等作為學術評價標準，是存在缺陷的，不能全面證明論文的價值。
新聞傳播學論文9
20xx年12月7日至8日，來自大陸各主要新聞院系的負責人以及香港、英國、美國新聞傳播教育界的知名專家共50余人，匯聚復旦大學，針對我國新聞傳播學科研究生教育的現狀、問題和對策進行了學術交流和討論。會議由教育部新聞學科教學指導委員會、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究國家哲學社會科學創新基地、復旦大學信息與傳播研究中心和新聞學院聯合舉辦，旨在全面總結并反思我國新聞傳播學科的基本狀況，并以研究生教育為重點，討論存在的問題，提出解決的措施與未來規劃。
一、新聞傳播學研究生教育概況
二十多年來新聞傳播學教育規模的擴大和辦學層次的提升對新聞傳播學科建設提出了更高的要求。本科層次的教育，據教育部高教司統計，截至20xx年全國共有661個新聞學類本科專業點，其中新聞學209個，廣告學232個，廣播電視新聞學146個，編輯出版學50個，傳播學24個；研究生層次的教育，據國務院學位委員會新聞傳播學科評議組召集人、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究基地主任童兵教授介紹，在經過十輪博士、碩士學位授權審核工作后，目前全國共有新聞與傳播學碩士點123個，其中新聞學60個、傳播學63個；博士點19個，其中新聞學10個、傳播學9個；一級學科博士學位授權點6個；另有復旦大學、中國人民大學和中國傳媒大學新聞傳播學博士后流動站3個。
中國人民大學新聞與社會發展研究中心涂光晉教授、復旦大學新聞傳播與媒介化社會研究中心黃旦教授、中國傳媒大學廣播電視研究中心胡正榮教授、武漢大學媒體發展研究中心張金海教授、河南大學新聞與傳播學院李建偉教授根據此前的調研，分別就國內新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版專業的研究生教育情況做了專題報告。綜合各專題報告的統計，目前各專業師資情況如下表：
總體而言，各專業的師資狀況呈現出高職稱、高學歷和年輕化的特點；在研究方向設置及專業課程設置上，普遍呈現多樣化的特點，研究方向設置寬、窄不一，而且仍有擴展的趨勢。調查者認為，這種趨勢反映了學科建設的繁榮，但繁榮背后潛在的一個重要問題是學科邊界的模糊。例如，大部分學校將廣告學專業歸屬于新聞傳播學，但也有不少院校依托于經濟、管理、文學、藝術等學科；編輯出版專業在不同院校分屬于出版編輯、出版發行、文藝學、新聞傳播學、紙漿造紙工程、圖書館學等；傳播學的學科定位與邊界不清也導致傳播學科專業特性不清、課程體系缺少規范以及研究生培養目標的含混。
二、新聞傳播研究生教育的問題、建議與對策
1.關于優化學科結構
學科結構的調整是本次會議的熱點和焦點，引起了代表們的熱烈討論。一種意見認為目前新聞與傳播學下設兩個二級學科，整體結構偏小，建議通過修訂二、三級學科目錄、增設二級學科以調整結構、夯實中堅力量。這樣有利于進一步厘清學科邊界，回應其他學科的蠶食之勢，維護本學科的整體權益。胡正榮教授認為目前廣播電視專業與社會的互動進一步密切，學科發展態勢良好，已有幾年一級學科授權單位自主設置了廣播電視學博士招生方向，應當將其設置為二級學科，有利于學科內涵的建設。張金海教授、廈門大學黃星民教授等建議，將廣告學提升為二級學科，既將其專業歸屬明確到新聞與傳播學，也可為廣告學的發展提供更大的空間。李建偉教授、南京大學張志強教授等則認為編輯出版專業晉升為二級學科條件已成熟。
但也有些代表則認為，在優化結構的同時更應關注學術品質和學理基礎的建設。暨南大學新聞與傳播學院常務副院長董天策教授指出，學科結構的調整應當以學科內涵和學術成就作為重要參照指標，應當著力提升學術品質和內涵。浙江大學傳媒與國際文化學院副院長吳飛教授認為，二級學科不宜設立太多，應當考慮這些學科的學理基礎。南京師范大學新聞與傳播學院院長方曉紅教授認為，結構調整需要考慮學科本身的生存與發展，如果將其他部分從傳播學中抽出設立二級學科，傳播學可能會被架空。深圳大學傳播學院院長吳予敏教授指出，傳播學科本身具有跨學科性質，一方面，研究生生源的多元化是必然趨勢，既面臨困惑，但更重要的是提供了培養復合型人才的機遇；另一方面，媒體工業發展趨勢下，傳播手段的融合性也會越來越強，因此不能只考慮為單一媒體提供人才而增設二級學科，而應當立足于發展多元傳播學教育。
2.控制研究生規模
據不完全統計，當前新聞傳播專業在校學生約10萬，教師約1萬人，教授約1000人。就發展速度和數量來看，新聞傳播教育發展超常規，專業點過多過濫。武漢大學新聞與傳播學院院長羅以澄教授介紹，自1983年以來，新聞學類專業點保持連年高速增長，幾乎每五年翻一番，可以用“幾何級態”來表示這種增長狀態。
就本次五個學校提交的調查的報告看，新聞傳播專業一位導師所帶研究生的人數大約在8~24人之間，半數以上導師與研究生見面的時間難以保證。胡正榮教授介紹，“一個茶壺配若干個杯子”是對高校研究生培養中一個導師帶若干弟子現象的生動描述，這種現象導致每個學生分配到的資源非常有限，嚴重影響了研究生教育的整體水平。而且糟糕的是，這種現象普遍存在！與會人士認為，新聞傳播教育規模偏大，需要控制。黃旦教授代表會議主辦方建議：建立碩士點的準入與退出制度，由教育部新聞學學科教育指導委員會和學科評議組共同牽頭，研究并提出切實有效的評估及檢查方案。
3.關于提升教育質量
“培養目標不明確”是目前我國碩士研究生教育的普遍問題，“大學教育高中化，研究生教育本科化”的趨勢同樣出現在新聞傳播專業。碩士生培養目標究竟應以研究型人才為主還是以應用型人才為主？
與會代表普遍認為面對社會發展的多元化，既應肯定研究方向開設的'多樣性、人才培養的個性化，同時也應注意學術規范和人才規格。安徽大學新聞傳播學院院長芮必鋒教授認為：新聞傳播教育不要被傳統學科、市場和宣傳部牽著鼻子走，而應培養分析能力強、有獨立思考意識的人才。華中科技大學信息與傳播學院院長張昆教授認為，研究生培養應存在著“一”和“多”的矛盾，即單一的培養模式和要求與多樣化的生源(來自不同學科)、多元化的需求和目標之間的矛盾。西北大學楊立川教授主張，碩士生培養應定位于有較強業務能力和科研能力的一線人員，作為業界與學界的連接。
代表們普遍關注研究生規模擴張后的培養質量問題。涂光晉教授認為，應當加強對新建專業的適當檢查和招生規模的適度控制。南京大學信息管理學院張志強教授認為，強調研究生培養質量需要政府監管、學界指導和學校自律三個方面的力量。方曉紅教授等則認為，研究生培養的規模與質量應當建立自我約束機制，過度強調自上而下的評估有可能會制約發展。羅以澄教授介紹了他在英美等國考察的情況，英美等國的專業評審基于自愿，采取自下而上的方式，由專業評審委員會認定，同時努力獲得社會認可。
武漢大學媒體發展研究中心主任吳高福教授指出，目前研究生來源廣泛，來自外語、文學、工科等跨學科的學生增多，而來自經濟、法學、政治學、社會學等其它社會科學的較少，因此應當慎重對待學制問題，加強新聞傳播學基礎能力與研究能力的培養。黃星民教授指出，研究生培養的學制宜靈活，不能以犧牲質量來完成時間的縮短。河北大學新聞傳播學院白貴教授批評目前的研究生教育存在實用化的傾向，淡化了對新聞專業理想和職業道德意識的培養。
亞洲的新聞傳播教育如火如茶發展之時，英美新聞傳播教育界則在思考應對正在到來的新挑戰。據英國威斯敏斯特媒介研究中心Colin Sparks教授介紹，在英國不少新聞院系正在調整對策：適應瞬息萬變的產業對多種技能的顯著需要、適應不斷變化的需求、認可多重擇業的可能、適應國際學生而不是只注重國家特性、不同的學校采取不同的培養途徑等等。美國馬里蘭大學Thomas Kunkel教授認為，在美國整個媒介大環境和新聞工業正處于轉型期間：傳統新聞業持續走低、可替代媒介在崛起，針對這種形勢，新聞院所更關注多媒體以及獲得多面向的傳播技能，同時亦試圖延續新聞專業主義技能與標準。香港中文大學陳韜文教授通過調查發現：從業者與學生最看重的能力依次是分析問題的能力、語言表達能力和廣博知識。他認為當前新聞傳播教育面對的問題有：信息科技沖擊傳媒的傳統邊界，社會加速變化需要適應能力強的人，全球化迅速發展需要更多擁有跨文化和跨境傳播素養的人，新聞傳播行業的短期需要與長期需要的矛盾：上手快與后勁問題，針對這些問題，陳教授認為應當改進課程設計。
4.新聞傳播學專業碩士學位教育
北京大學新聞與傳播學院常務副院長徐泓教授介紹了申辦新聞傳播專業碩士學位的基本情況和目前的進展。據介紹，專業碩士以培養特定職業高層次人才為目標，目前我國已設有工商管理碩士（MBA）、法律碩士、藝術碩士等針對不同職業的學位15類。調研發現：新聞傳播業采編人員需要這種與職業教育聯系緊密、以案例教學為主、以撰寫研究報告方式修成學業的專業碩士學位教育，招生具有較大的潛力。專業碩士學位教育有利于滿足新聞傳播實踐的需要和教育的拓展，國務院學位委員會已將金融、新聞傳播、社會工作等碩士專業學位列入20xx年的啟動計劃。
新聞傳播學論文10
物業，是與百姓生活息息相關的一大民生問題。俗話說“安居才能樂業”，小區內的物業管理規范了，居民才能安安心心上班，開開心心回家。隨著我市城市建設步伐的加快，住宅小區的數量日益增多，物業與業主間的矛盾成為社會的熱點問題。自從城建新聞熱線開通以來，關于物業這一話題屢次被讀者提及，小區缺少優質“管家”、老舊小區生活環境差、物業費繳費率低、物業企業經營困難……物業與業主間的矛盾一遍又一遍在不同的小區“上演”。
20xx年是張家口市的“物業服務提升年”，這個以“年”命名的工作部署，寄予了我們太多的關注和希望，心里也有 N 個問題求解。住房維修資金的申請使用、物業管理費不能緊跟時代、業主委員會的出路……關于物業報道的題材零零星星的太多了，但是在這個提升年里，我們希望看到答案，或走在尋求答案的路上，適時推出了“關注物業管理 共建和諧家園”的新聞系列報道，將物業報道從單純地反映生活、反映沖突，轉向對物業與業主之間矛盾的聚焦以及解決途徑的探討上。
在歷時約兩個月的報道中，我們通過大量細致的采訪，拿到了第一手資料，深度挖掘了新聞背后的故事，在全市范圍內掀起了探討物業管理的輿論熱潮，探究了物業與業主間矛盾的深層次原因，發掘了一些物業與業主拉近距離的成功范例，對于規范物業管理、提升物業服務水平、建立“四位一體”物業管理體制發揮了監督、助推作用。“關注物業管理 共建和諧家園”新聞報道，為我們今后的民生新聞報道指明了一個轉型的方向。
可見，深度是提升民生新聞社會價值的一把利器，有了深度，民生新聞報道干預生活、推進社會前進助推器的社會價值才會更加凸顯。
一、民生新聞反映百姓關注的熱點
民生新聞是從百姓生活中采制的新聞內容，主要關注百姓生活，關注影響百姓生存的要點問題，通過時效性報道形成和百姓之間的溝通;民生新聞以百姓生活為切入點，依照正確的輿論引導并服務于百姓，幫助百姓解決實際問題。當下，民生新聞是時代的需要，關注民生是時代發展的要求。作為新聞媒體，做大做強民生報道，既是建設和諧社會責無旁貸的任務，也是媒體自身發展的需要。
隨著張家口城市建設步伐的加快，新開發的小區數量日益增多，物業公司也遍地開花。由于物業公司“良莠不齊”，物業服務的水平層次不齊，物業管理中存在的問題也就顯露了出來。關心百姓身邊事，報道與百姓生活息息相關的事件，才能使民生新聞與受眾心理需求實現零距離。在這個“物業提升年”里，我們推出物業系列報道，讓民生新聞真正落了地、接了地氣。例如，在“關注物業管理共建和諧家園”系列報道第一篇《物業，何時能給我一個舒適的家》中，從本報收到橋西區某小區居民張偉強(化名)寄來的一封投訴信展開，羅列了其所在小區物業公司的13條“罪狀”，表達了他對物業公司種種作為的不滿，希望能夠引起有關部門的重視，及時解決問題。文中所列的“管理不規范，幾乎每隔幾個月就有業主被盜;經濟賬目不清楚，物業干事情先斬后奏;服務縮水，車庫改為他用……”也是諸多小區存在的物業問題，當天報道一見報，我們的熱線就接連不斷接到讀者反映物業的'來電，掀起了眾人熱議物業管理的熱潮，得到了百姓的肯定。
二、深度挖掘，關注新聞背后的故事
物業，在民生新聞中已經算是個老話題了。但是時代不同了，人們對于物業服務的需求也發生了變化，所以關于物業這個話題就要從公眾時下的角度出發予以報道，這就要求我們要在報道中出新意，從深度挖掘背后的故事，追本溯源以求得解。作為一名地方晚報從事民生新聞報道的記者，可以更加深入百姓，深入基層，詳細了解社區民情，及時了解讀者的期待和反應。在《金鼎·世紀城成長記》和《業主委員會，才剛剛上路!》兩文中，我們選定的都是業主委員會這個主題，一個是頗為成熟的業委會;另一個則是半路夭折的業委會，在報道過程中展示了兩個業委會的成立與成長，為更多的業委會成立提供了可借鑒的范例，也探究了業委會成長過程中普遍存在的問題，引發社會的思索。
深度報道不僅是新聞報道的一種方法，也是以更豐富的內涵去滿足受眾對真實的需求。這就要求記者能對新聞事件進行深入的分析和挖掘，做出新聞的深度。
關于物業費收費的標準，我們在《物業管理收費問題亟待破解》和《物業回歸市場路有多長?》兩篇文中，通過記者的大量走訪，在全市201家物業公司中發現了約八成經營困難，總結了兩大矛盾：剛性管理費和不斷上升的勞動力成本，業主需求和從業人員素質之間的差距。得出這樣的結論：“繼續沿用20xx年制定的物業費收費標準，還是讓物業回歸市場，這需要相關部門從物業行業發展、物價水平，市民的生活壓力等諸多方面考慮，從而找到一個平衡點，一個接受點。”兩篇報道真實地展示了物業企業的經營現狀，也道出了他們的為難之處，讓百姓對物業企業有了一個重新的認識。
關于物業的報道，我們捕捉了話題的重點、難點和熱點，盡可能地將幾件類似的事件歸結為一類，用深度去挖掘事件背后的故事，引起讀者的共鳴，引發社會的思考。
三、深度，凸顯民生新聞的社會助推器作用
美國著名報人普利策說過：“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的了望者，他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發出警報”。“小民生”重在“知曉”，“大民生”重在“體察”。同樣一個新聞，如果視角不同，它的傳播效果就可能大相徑庭。作為地方媒體記者，我們要承擔起為家鄉民眾“鼓與呼”的責任，也要承擔起為家鄉建設添磚加瓦的一臂之力。此次關于物業的報道中，我們將這個話題放到“物業提升年”這個大背景下，巧妙地轉換視角，深度挖掘業主與物業企業背后的故事，構成民生新聞的厚度、深度和高度，通過媒體的監督來推動本地物業管理的規范和相關制度的建立完善。
“媒體職責之外的改善民生，保障民生，最終還是要借助于政府與社會的力量來構建一種制度性的安排。”物業系列報道引發了社會各界的熱烈關注，同時也推動了政府與主管部門相關政策的出臺，市住建局召開了推進物業管理規范化座談會，重拳清理“黑物業”，市政府下發了《關于進一步加強全市物業管理工作的意見》，探索建立“四位一體”的物業自主管理體系。同時，我們還推出《本報聯手市住建局共同尋求物業破題發展之道》，以現場互動的形式加快推進物業規范前行。
民生新聞報道能不能形成社會輿論的中心，推動社會進步，最終要看是不是把受眾關注的社會“病理標本”找到了。在物業系列報道的實踐中，我們從“急民之所急”轉向到“憂民之所想”、“解民之所困”，用民生的視角去挖掘百姓的所思所惑所憂，以一顆人文關懷之心和社會責任感找到了報道的厚度，以深度凸顯了民生新聞社會助推器的作用。
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新聞傳播學論文11
摘 要：歷史回憶與現狀 從1918年北京大學設立新聞研討會、徐寶璜先生為北大學生講授《新聞學》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創辦過59個新聞教育機構，但范圍不大，在校學生人數最多時不超越400人，共培育出畢業生不到3000人
關鍵詞：武大新聞傳播學論文
一、歷史回憶與現狀
從1918年北京大學設立“新聞研討會”、徐寶璜先生為北大學生講授《新聞學》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創辦過59個新聞教育機構，但范圍不大，在校學生人數最多時不超越400人，共培育出畢業生不到3000人。新中國成立后，新聞學教育事業進入了新時期，在1952-1955、1958-1960呈現了兩次高潮。文革后，新聞學教育恢復正常次序并迎來了大開展的春天。傳播學也慢慢傳入中國。據統計，1994年前全國新聞學類專業點共有66個，1995-1999年共增加58個專業點；20xx-2004年共增加335個；而截至20xx年6月，全國新聞學類專業點共計661個，即廣告學232個，新聞學209個，播送電視新聞學146個，編輯出版學50個，傳播學24個。
中國新聞傳播教育的急速升溫，其緣由是多方面的，既有理性的考慮，也不乏自覺的跟風，辦學質量也良莠不齊。同時也帶來了一系列問題：師資、教材、設備等辦學條件嚴重缺乏。
二、新聞傳播學教育的問題
興辦歷史較早、實力雄厚的院校，新聞傳播教育是比擬勝利的。但是一些院校的新聞傳播教育卻存在著不少問題，急需尋覓處理的對策。
1.供過于求
新聞學專業點超凡規開展帶來了一個不可防止的問題：一方面，新聞媒體對畢業生需求有限，另一方面，畢業生人數卻在急劇增長。全國新聞學專業的在校生人數約在130，000人以上，均勻每年畢業約32，000人，顯然供過于求。我國新聞媒體目前的數量大致上為：報紙約2200多種，期刊約8000多種，播送電臺、電視臺、有線電視臺各約1000家。近3-5年國度新聞總署的方針是“控制范圍、優化構造、提高質量、促進效益”，這意味著新聞媒體在一段時間內將維持現有范圍，不會有大的增長，并將努力于新聞報道質量的提高，因此對新聞人才的需求將是有限的。中央及多數省市新聞媒體曾經組建了一支以中青年為主、學歷較高、學問構造較合理的隊伍；對能從事普通記者、編輯工作的本科畢業生，需求量已接近飽和；而為提高報道質量，在招聘人才時傾向于多元化，不再局限于招收新聞學類專業畢業生。
2.理論時機少、理論功底薄，畢業生質量不高
新聞學是一門理論性、技術性強的學科，參與媒體理論，到媒體實習更是一項必不可少的鍛煉時機。但隨著新聞專業學生呈幾何級數增長，我國的新聞媒體也不能提供更多的實習時機。
我國新聞傳播學教育速度和數量上去了，質量卻不盡人意。學生在校期間所學內容陳舊，到報社“沒有兩年上不了路”。“新聞學教育中存在著理論與理論嚴重脫節的問題，一些新聞與傳播學院培育的人不會寫有新聞的新聞，只會寫無新聞的‘新聞’。”也有媒體指導以為，新聞院校培育的學生敏感和工作順應性強，但潛力明顯缺乏，“寫小而淺的東西能夠，寫大而深的報道則不行。”這其中的主要緣由是學生平常吃的是“快餐”，理論功底薄弱，中文寫作功底不厚。
另外，學生個性開展缺乏。表如今能采寫的多，會編輯、組版、畫版的少；擅長寫社會新聞的多，能寫好深度報道、時政新聞、經濟新聞、問題新聞、專刊新聞的少；懂得發行、品牌推行、廣告運營的特別少。
3.課程設置、學生學問構造與市場需求的偏向
目前新聞院校的專業課程設置大多是根底理論課，都是“書本加概念”的籠統學習。重新聞理論性強的特性來看，這明顯存在著理論與理論的嚴重脫節。而課程設置的狹窄、落后，必然招致新聞專業學生的學問薄弱、構造單一、視野不開闊、新聞敏理性差、入手才能差。這與注重具備綜合素質、全面開展的人才培育時期顯然是格格不入的。
新聞院校培育的畢業生媒體不需求，媒體需求的新聞院校又培育不了。背叛市場需求的教育形式增加了畢業生就業艱難。新聞媒體急需媒體運營管理人才，而建國后新聞院校集中力氣培育編輯人才，卻長期無視了也需求培育運營人才，簡直沒有高校設置過媒體運營管理類專業。
另外，新聞媒體緊缺復合型人才，即不只控制新聞學科的根本理論學問和技藝，同時還具備另一門學科的根本學問。由于新聞媒體的專版、專刊、專題節目除了請求增大信息量以外，更需求對各行業的狀況和問題有深層次的剖析和評論。遺憾的是，由于新聞院校難以提供，新聞媒體在招徠人才時只好留出局部名額給其他學科的畢業生。
4.研討生培育的問題
目前，全國新聞院系共有碩士點約80個、博士點約20個，相關于661個專業點而言，碩士點和博士點顯得太少。主要問題有：本科生和研討生的教學內容沒有拉開層次；博士點少，博士生導師擔負過重。博士生導師學術造詣比擬深，在研討方向上各有特長，但一位導師要帶多達20名博士生，質量終究能有幾保證，真實令人堪憂。博士學位論文的請求是很高的，學術上應該有所創新或者在某方面能填補空白。一位導師三年內能否就本人擅長的范疇提出20個有創新意義的論題，并指導博士生去高質量地完成是值得疑心的。
5.師資奇缺及糜費
隨著新聞傳播專業點的超凡規開展，一些匆匆上馬的專業中，特別是中央本科院校，有不少連根本的主要專業課程都開不出，有的學校以至只要一、兩位專業教員掌管專業教學，或者有許多教員基本沒有新聞專業學問，更不用提理論和經歷都豐厚的專業教員了。這就形成教學質量不可防止地打折扣。這也是近年新聞專業學生暢銷的一個重要緣由。
另一方面，全國新聞學和傳播學共有教授約260人，除了有博士點的學校共有博士生導師以外，約有200位教授因不在博士點而不能招收博士生。他們的學術潛力沒有得到充沛的發揮，非常可惜。在西方國度，只需是教授、有特長，就具備了招收博士生的條件和資歷。
6.對新聞教育的認識落后及投入過低
由于一些教育主管對新聞教育的實質認識有偏向，把新聞教育當作普通的文科教育，以為不需求幾投入就能夠辦學。教員有本子和筆就能夠備課，粉筆加黑板就能夠講課。這是一種典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或許這是很多新聞學生工作潛力缺乏的重要緣由。
三、戰略研討
1.控制辦學范圍，提高教學質量
應該提討教育主管部門充沛注重新聞教育事業目前的情況和存在的問題。燃眉之急就是控制數量的超凡規開展，嚴厲審批申請程序。對不具備辦學條件的專業點，要采取強有力的措施，或者暫停招生，或者堅決停辦。
另外，新聞類專業的規劃也應該力圖合理。普通不宜在同一城市舉行過多的新聞專業，以便集中師資、設備和優勢，真正辦好新聞專業，防止反復糜費。
2.提高畢業生質量
由于社會需求不大，今后應該中止招收大專層次的新聞學生。而歷史長久、辦學經歷豐厚、師資力氣強大的新聞院系，能夠思索調整培育目的，轉向以培育研討生為主，本科生為輔，多保送高層次人才。
能夠思索引進MBA的案例教學法用于新聞傳播教育，由于如今進入高校的學生根本上都是高中畢業以后直接進入大學的，對社會的理解甚少，一味地灌輸概念會比擬籠統。
新聞教育還應該對學生進行人文素養教育，奠定其人文素養，進行中文、政治、經濟、法律等相關的跨學科教育，培育“通才、雜家、復核型人才”；同時進行職業道德教育，增強道德素養教育、義務認識、愛民認識，培育學生育成愛考慮、重調研、講真話的'職業思想，提高學生的綜合素質。從第一節專業課開端，就要培育學生的記者角色認識。學生的儀表、膽識、口頭表達才能、邏輯思想才能、快速反響才能、博聞強記才能都是將來記者必備的素質和才能。
3.依據市場需求調整課程設置
應該恰當調整不同院校新聞專業的定位，加強新聞專業教育的針對性。目前全國高校新聞傳播院系有綜合、財經、政法、體育、外交等各類大學辦的，這些院校應該發揮本人的優勢，培育有特征的新聞傳播人才，以順應新聞媒體對各類專業人才的需求。例如，財經院校創辦的新聞傳播專業培育目的就應定位在財經新聞媒體的需求上。這種媒體需求的人才既應具備新聞傳播技藝和理論，又要控制財經專業學問。
除此之外，既要注重新聞專業課程的教學，又要鼓舞復合型人才的培育，注重非新聞專業包括文學、哲學、法律、經濟、心理學、歷史學以至自然科學各相關學科的學問教育，關于提高新聞專業學生的綜合素質、擴展將來新聞工作者學問面和業務潛力無疑是有益的。要做到這一點需求防止以下兩種失衡的課程設置：一是新聞專業根底課、專業課的比例過低；二是只注重新聞學專業課程而疏忽以至忽視相關課程。“記者應是雜家，編輯須是通才”，這是對新聞工作者的請求，也是對新聞傳播教育的請求。
另外，能夠成立媒體運營管理專業、網絡傳播、品牌推行等新專業。能夠堅持雙學位制、主副修制，或者試辦碩博連讀班、招收非新聞專業的本科畢業生成立碩士班，探究一條培育復合型人才的最佳途徑。
4.提高研討生層次辦學才能
研討生段的教學內容應該和本科段拉開擋次，應該對碩士生、博士生的培育計劃重新審定。另外，能夠恰當增加新聞學與傳播學的博士點。有專家建言：只需是具備國務院學位辦制定的博士點條件和規范，就不應該人為地在數量上加以限制。
5.優化師資構造
新聞傳播是一門應用性很強的學科，請求教員具有專業學問的同時，最好還要有從事新聞理論的經歷。新聞記者、編輯在采訪第一現場的生動故事、在把關第一現場的轉危為安的聰慧和“化腐朽為神奇”的技藝最能感動和感染學生。因而能夠延聘、引進既有厚實專業學問、又有新聞理論經歷的采編人員為教員，以提高學生的理性新聞業務學問，同時約請在線總編、臺長來校講學、講座，給在校新聞學生引見當前新聞陣線的新現象，更新新聞理論，改動新聞傳播教學與理論脫節的現狀，補償師資力氣的缺乏。
調查顯現，美國大學的新聞學院中，只要17% 的教授沒當過記者；而80％的教授以為新聞從業經歷是聘任新聞教育工作者的一個先決條件，并堅決主張把具有豐厚理論經歷的記者聘為教授。這些有經歷的新聞記者的研討成果包括對新聞學和新聞媒體深入批判的著作，對新聞教學和工作都極具指導意義。長期以來，傳媒業高度興旺的美國新聞界首領人物深信，勝利的新聞學教育形式應該是貼近專業學問、遠離脫離理想的純學術性的問題。
我國新聞學非博士點的200位教授，能夠向所在院校提出招收博士生的申請，經過有關規范的應該準許招收博士生。這樣有利于調動他們的積極性，發揮他們的潛力，有力于減輕博士生過火集中的博導的繁重擔負。另外，在研討生招生擴張之前就應該做好增加導師的工作。
6.樹立高投入的教育觀念
低價辦新聞教育的觀念早已過時，因陋就簡的新聞教育觀曾經明顯掉隊于現代的新聞傳播事業。事實上，新聞教育也如醫學院的教育，需求一流的設備、器材。傳統的報學專業，曾經采用電子排版、激光照排，而播送電視專業的攝錄編播各個教學環節都需求重配備和高耗費。培育入手才能的新聞業務課程如采、寫、編、評、攝，都需求注重理論教學。因而，辦新聞教育，必需有“高投入”的觀念，必需有足夠的經費投入、一定的實驗手腕，所以必需增強實驗基地的建立。在這樣的教學環境中，學生才干控制實戰的技術與身手，這樣才干培育高素質、高質量、順應社會需求的新聞傳播人才。高校能夠思索給新聞院系更多的辦學自主權，使之可以以更多的途徑完成開源，獲取社會資金投入到新聞傳播學科的建立中去。
7.增強新聞專業教育的新穎性
盡量運用最新版本的教材，以免學問老化、觀念滯后，不順應媒體的開展和市場的需求，更無益于學生的培育。
教學內容也要經常更新：一是最新的新聞學專著、學術期刊上的新觀念、新成果、新問題，應該及時地補充進教學內容；二是教學中觸及的案例要運用最新的熱點新聞、典型報道，在新聞采、編、評、籌劃、制造等方面的新經歷、新思緒，由于具有及時性、新穎性、生動性都會惹起學生的學習興味。
教學手腕要創新。新聞專業教育要充沛應用現代教育技術手腕，對靜態學問進行動態加工，對動態學問進行分層剖析，使籠統問題詳細化，使單調單調的學問興趣化。專業課程的教學都能夠有效天時用多媒體教學技術來提高教學效果。
四、結語
新聞的特性即反映社會生活的開展變化、緊跟時期節拍，加上新聞傳播科技的一日千里，招致新聞教育必需隨時順應社會需求和時期變化。因而新聞教育不能關起門來辦，無論是課程設置、培育目的的制定，還是培育途徑的選擇，都必需走出校門實行開放教育教學方式。對當前新聞教育呈現的問題，先要正本清源、轉變觀念、回歸新聞教育的實質，才干進一步提高新聞教育的質量，新聞專業的學生才干真正學有所長，成為社會需求的人才。
新聞傳播學論文12
1、寫作方面：
新聞傳播論文是論文的一種，有著論文的一般要求。新聞傳播論文要求由新聞傳播專業學生將本專業所學內容及在學習過程中的心得體會用自己的語言表達出來。由于學生經驗欠缺，大多會參照網絡論文，一般是從對教材大綱的介紹開始，中間穿插一些自己的想法，然后講細節的方方面面。有的論文只是描述了專業的發展及現狀，論文從頭至尾也沒有提出自己的觀點和發現，更沒有論證的視角，還有些論文則像工作總結，文章開始大多以：在……領導下，為了……，以……為基礎等形式存在。這類文章往往詞藻較為豐富，內容流暢，但仔細看的話，還是沒有把握論文要點，沒有論證主體的新觀點。以上幾種都是論文中的常見問題，在每年論文評展中，所占比重不小。
2、廣泛的基礎理論：
新聞傳播是與社會相聯系的，論文需要大量的社會科學內容作支持，進而提出新的論證觀點。在新聞傳播論文中，大都研究新聞傳播發展的歷史、新聞的`標題、新聞的變化等比較精細化的內容。新聞傳播的服務對象是社會大眾，所以新聞傳播論文的寫作可以針對當下社會中存在的一些問題，并用專業化的知識進行分析，提出自己的一些論點。然而當下的新聞傳播學學者在與社會接觸時，只注重依靠課本資料來拼湊論文，缺乏廣泛的理論知識作為支持，寫出來的論文就像沒有支柱的樓梯，隨時會倒塌。理論知識的失誤會使論文不堪一擊，也就是說在論文行文、論證和結構都沒有失誤的情況下，支持論文的理論知識出現了差錯，該論文的立論也會不攻自破。
3、參考文獻的使用：
參考文獻是論文在寫作初始階段，借用已有的專業知識進行分析或概括。當然參考文獻不屬于論文的形式主義，而是論文的組成部分，它考察了作者在寫作之前瀏覽的專業學科著作。而部分論文在結尾卻并未注明參考文獻，這樣的做法使文章充滿矛盾主義，使參考文獻成了形式主義。還有些論文使用的是專業導師的論證觀點，因為老師研究的領域恰好是專業范圍，而且觀點獨特，學者引用是正常的，但有些學者在論點與老師研究范圍沒有直接聯系的情況下，還會引用導師觀點，導致文章常常出現文不對題的情況。
4、語言運用方面：
有些新聞傳播學者在寫作時強調新聞用語的精確性，按照新華字典和現代漢語詞典的要求作為理論依據。新聞用語的精確性比較重要，但要明白學術論文不是小學生作文，學術論文要求論文的觀點明確，可以涉及詞語的解釋和構成，使之容易理解，但不能作為參考文獻來使用。現在新聞傳播學文章中還常出現“××性”的概念，創造和使用很隨意，缺少科學內涵，這是造成論文學術價值評價低下的一個重要原因。
新聞傳播學論文13
摘要電視新聞是我國新聞傳播媒介的重要組成部分，諸多力量匯聚加快了電視新聞發展進程，其中又以電子技術為突出代表，對電視新聞傳播產生了不可忽視的影響。首先通過分析電子技術對電視新聞傳播的影響，探討了電子技術在電視新聞傳播中的應用，并對電視新聞傳播未來發展提出相應建議。
關鍵詞電子技術；電視新聞傳播；傳播媒介
電子科學技術的不斷迭代，必然會帶動電視新聞傳播形式的多元化發展，出現了現代化數字、互聯網、電視新聞視頻制播網、電視臺音視頻非線性編輯等不同的傳播載體，電視新聞實現了同一時間不同渠道的傳播效果，電子特技與動畫隨機應用開始融合。
1電子技術對電視新聞傳播的影響
電視與電子技術關系密切，電視傳播形式的每一次變革本質上都與電子技術發展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉變到衛星新聞采集，從新聞今天報到新聞實時報。電子技術的迅猛發展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著重體現在兩點：一是互聯網技術在電視新聞的有效傳播過程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機會不斷增多；二是在電視新聞采訪發展過程中，伴隨著電子技術的發展出現了以電視新聞采訪、現場采訪、直播室采訪三位一體的電視新聞采訪新形式。電視新聞采訪內涵與形式更加豐富，立體化呈現方式為電視新聞傳播帶來了新機遇。生產技術的發展必然對生產力產生直接作用。電子技術發展使得電視新聞信息量出現量變，新聞信息出入更加簡單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內容質量，對電視新聞受眾對內容的理解有重大影響。電子技術發展突出表現在對新聞事件的快速整理與傳播，社會效率的提升必然會推動電子信息技術在傳播領域的迅速普及。電視新聞與制作網絡化形式的風靡，使得數字技術融合各大網絡系統邏輯的盛況出現在人們視野，電視新聞傳播領域又迎來一次新的飛躍。人們與網絡傳媒互動性增強，這也是互聯網技術與通訊網絡技術融合的良好表現，信息傳輸渠道與電視新聞采訪效率都有了不錯的發展前景。新聞信息傳播形態不僅能通過互聯網與通訊網進行信息傳送，網絡采訪與異地采訪也成為一種常態。在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數字與雙向性技術在其中發揮了關鍵作用。進一步強調了電視新聞傳播的開放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術發展也使得電視新聞傳播中的畫面素材更為豐富，記錄更加及時，傳播更加迅速，新聞現場的畫面質量與速度不斷提升，甚至夜視技術發展也使得夜間突襲場景得到有效采集與傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節目的重要說明物存在，對畫面、聲音等作出進一步解釋，字幕在某些特別報道的新聞節目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。
2電子技術在電視新聞傳播中的應用
電子技術不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現出海量化和多樣化發展形態。隨著移動端技術突飛猛進，大眾開始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機網絡，以豐富的報道形式與傳播渠道贏得人們認可。電視新聞傳播在強大信息渠道競爭對手面前，要及時引進國際一流的電子應用技術，在提升自身競爭力的同時改善社會工作效率，盡快在激烈的市場競爭中找到自身市場定位。并不斷培養與總結后期特效技術人才，推動電視新聞傳播語言更加契合人們實際需求。電視新聞制作必須充分結合電子技術，并積極有效轉化為實際應用才能產生價值。電視新聞從業者應主動將電視新聞業務實際需求理解為應用系統與技術結合體，只有形成有效適用技術方案，才能充當新聞制作與電子技術之間的橋梁。相關從業人員在電視新聞傳播過程種關鍵作用，是生產技術更新迭代的智慧源泉，準確把控新聞制作與傳播實際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開發適用系統，在國際電子應用市場中發揮作用。由此可見，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業務進行融會貫通。電視新聞媒體中每項技術也都需通過觀眾來體現其內在價值，一檔具有高標準經濟與社會收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術與新聞節目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節目在日常制作與傳播過程中，需及時反饋受眾與要求，從而推動電視新聞傳播可持續發展。隨著時代發展，人們接受畫面語言的方式也變得不盡相同，抽象視聽語言在電視新聞畫面語言中的.作用越發明顯，在正確指導應用下，兩種語言都能作為電視新聞節目的細節語言體系存在。尊重客觀事實是電視新聞節目制作的根本原則，但隨著電視表現技術的多樣化發展，動畫、特效等制作技術與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實際訴求相結合，這是時代發展必然要求，是電視新聞傳播形式創新的結果，也可在電視新聞主題意義上進行挖掘，以此來塑造新聞節目內容的深刻性，增強觀眾記憶。
3對電視新聞傳播未來發展的建議
3.1不斷促進雙向廣播電視數字化發展
當下國內不斷加快數字電視整體轉換工作，電視頻道資源較之前有很大發展，從少數幾個臺甚至拓展到上百個，大眾對新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進雙向改造，電視服務由單向傳輸轉變成雙向互動，電視在大眾生活扮演的角色又開始重要起來，人們觀看行為也從“看新聞”轉變成“選新聞”，對新聞行業時效性提出一定要求。
3.2充分利用移動通信技術，不斷拓展傳播形態
電子技術發展推動移動通信技術更新迭代速度加快，移動電視開始進入大眾視野。人們在不看手機、看新聞外，在地鐵、公車上也能看到實時新聞節目。除此之外，也需擴大電視新聞傳播范圍，在人群密集區域定點投放，比如電梯、出租車等位置。據全球策劃服務中心調查表明，基于移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等基礎之上的新一代信息技術正實現跨越式發展，將會對經濟、社會等各領域產生革命性影響。既為電視新聞傳播業帶來發展機遇，也為其安全綠色傳播帶來挑戰，信息技術與安全成為電視新聞在融合移動通信技術過程中重點關注的課題。
3.3充分利用互聯網，擴大傳播范圍
互聯網普及讓網絡電視成為全球傳播中最具革命性的新媒體形式，以“無處不在、無時不有”的視覺文化正逐步占領這個世界，諸多新型視頻網站、網絡電視臺、自媒體等類型服務逐步成為全球互聯網應用、社會關注、廣電發展的熱點，運用何種方式能成分發揮廣電主導作用，不斷建設發展網絡電視臺，成為目前包括電視新聞傳播在內的媒體從業者亟待解決的問題。
新聞傳播學論文14
一、終身教育思想基本概述
伴隨著我國社會經濟與信息技術的發展，社會已邁入新聞傳媒時代，在該時代中，新聞傳媒作為最具典范性與代表性的媒介體系成為社會發展中的主要推動力，我國新聞媒介的有效發展，使其逐漸成為了社會進步與繁榮的主要組成部分。對于終身教育思想而言，早在幾千年便成為了人們的啟蒙思想。其中，孔子作為我國古代教育者之一，他所提出的“有教無類”從本質上反映出了終身教育思想的本質，并且在《論語為證》中，孔子將自己一生的教育分為六個階段，分別是“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”。此外，控制在《論語述而》中也制定了教學大綱，并對弟子的全面發展進行了總結。“子以四教：文、行、忠、信”。除此之外，中國古代著名哲學家莊子也明確指出了終身教育思想的重要性，并且所提出的“吾生有涯，學海無涯”成為了終身教育思想的源頭。在傳媒時代的發展中，新聞傳媒對終身教育思想非常重視，從西方推崇的平等自由到東方堅持的矜持柔和，都能夠將新聞傳媒對終身教育思想的本質見展現。從西方知名哲學家柏拉圖與亞里士多德的言論中可以了解到，人只有接受終身教育思想日后才能成就，而這種思想的接受往往需要從兒童抓起。由于受到傳統因素的影響，受眾在古代社會中并沒有太高的地位，而新聞傳媒的出現，促使受眾變成了媒介受眾，各種新聞內容、新聞理念以及新聞媒介的發展，從根本上將這一局面打破。在今天，在以新聞傳媒為主的時代中，每一位受眾均成為了傳媒社會中的主要人物。除此之外，在新聞傳媒的影響下，受眾往往會在幾歲便開始接受教育，并且形成了“活到老，學到老”的基本現狀，這在一定程度上對終身教育思想的發展起到重要推動作用。
二、新聞傳播對終身教育的作用
所謂的終身教育思想是在積極適應社會的基礎上實現自身學習的一個過程。從新聞傳播學角度出發，新聞媒介將終身教育思想中的受眾、思想與新聞融為一體，促使三者之間形成了統一、協調的發展關系。除此之外，在受到受眾因素的影響中，新聞傳播的特點成為了終身教育思想發展的主要趨勢，教育的范圍也得到了擴大，從家庭到工作，從社會到朋友。近幾年，在我國新聞傳媒的發展與進步中，新聞媒介自身所具備的基本特點逐漸成為了終身教育思想的特征。從新聞傳播學角度分析，新聞是時代發展的必然趨勢，是展現社會事務的關鍵。在傳播學的發展過程中，新聞作為最為基礎的內容，對社會的發展，人們的進步起到極其重要的作用。尤其在近幾年我國科學技術的發展下，新聞傳媒得到了有效進步，人們獲取終身教育思想的途徑得到擴大。與此同時，在人們積極適應社會發展所帶來的變化中，各種類型的媒介產品出現在人們身邊，以新聞傳媒為主體的發展趨勢下，人們能夠將新聞傳媒的特點與教育模式進行融合，在將學習習慣與學習方式進行改善之余，也從根本上適應了新聞傳媒的發展趨勢與發展變化，這種情況從傳播學角度分析是非常符合社會發展趨勢，媒介傳播模式的。除此之外，新聞傳媒如今已經成為了思想文化的主要載體，對終身思想理論的傳播與成長起到至關重要的作用。從20世紀開始，媒介產品、媒介思想、媒介傳播的渠道便已經成為了終身思想理論發展的關鍵因素，雖然在上個世紀新聞媒介發展現狀不容樂觀，但是在今天，新媒體時代的到來促使新聞傳媒、新聞媒介成為了終身教育思想發展中的主要趨勢與依靠。在1970年，朗格朗所創作的《終身教育引論》成為了終身教育理論的主要著作，標志著終身教育理論的誕生，其中朗格朗認為，終身教育理論的基礎是以人文理念為主，在通過新聞媒介的角度中實現受眾在教育方面的實踐與思考，這對全世界的發展起到了非常重要的作用。此外，朗格朗還認為在現代社會發展趨勢下，各種宗教信仰與職業交往會受到挑戰，而這一系列挑戰會從本質上改變人們的命運。其中中國目前所面臨的挑戰包括人口快速增長、科學技術不斷發展、生存模式發生改變等，在傳播學理論中，“沉默的螺旋”在進一步將新聞傳播的本質進行分析的同時，也進一步對社會發展的趨勢進行了總結，近幾年，在新聞媒介的發展過程中，人們受到教育的機會越來越多，我國傳統的教育模式已經無法滿足社會發展的趨勢，并且在社會發展的各個層次上，新聞媒介自身所具備的特點均會促進終身教育的創新發展，這對終身教育思想的傳播而言起到了媒介保障。
三、利用新聞傳媒推廣終身教育思想
積極利用新聞傳媒加強對終身教育思想的宣傳。從本質上而言，新聞傳播學能夠從受眾的角度出發，利用新聞傳媒對終身教育思想進行宣傳。其中，在傳播學角度的研究中我們可以得知，新聞已經成為了社會發展的必然趨勢，利用新聞的傳播也逐漸成為了信息交流與溝通的'主要模式。其中，新聞傳媒自身所具備的傳播途徑非常多，最具代表性的便是新聞媒介產品，新聞媒介產品的運用，不僅可以提高新聞傳媒的知名度與影響力，并且能夠加強對終身教育思想的傳播與宣傳。比如，近幾年在廣大受眾中比較流行的微博、微信、QQ，均是終身教育思想傳播的主要渠道，此外，各種類型的新聞節目，也在一定程度上能夠改善受眾對教育的認識，促使受眾在獲取終身教育思想上更加方便、快捷、及時。因此，利用新聞傳媒加強對終身教育思想的宣傳，能夠將終身思想學習的觀念深入人心，提高宣傳效果。加強新聞傳媒的建設，實現終身教育思想的傳播。新聞傳媒是社會發生發展衍生物，在新聞傳媒中，由于受到諸多因素的影響下，導致新聞傳媒自身發布的信息具備一定的虛假性，因此，需要加強對新聞傳媒的認識，利用法律法規促使新聞傳媒具有一定的強制性。在這種發展模式下，受眾通過新聞傳媒能夠對終身教育理念有所認識，并且能夠積極展開學習。此外，在積極建設新聞傳媒自身特征之余，能夠將新聞傳媒與社會發展融為一體，在兼顧過去教育發展體系的同時，新聞傳媒能夠面向未來，推動終身教育思想照著可持續發展的道路前進。只有如此，才能完善終身教育思想體系，才能將終身教育思想推廣到全球各地，實現人們自身價值的完美。從整體角度分析，終身教育思想是一種教育理念，且具備豐富性、事件性與成就性。終身教育思想貫穿與人的一生，并且是全球人類的主要教育。在積極構建終身教育體系之中，要從新聞傳播學角度出發，將教育技能進行整合發展，使其具備系統化、穩定化、全面化。此外，為從根本上滿足人的全面發展，需要將教育資源進行整合，根據教育實際狀況，掌握人們教育發展現狀，融入新聞傳媒發展特征，從而實現終身教育思想的傳播。
新聞傳播學論文15
摘 要：隨著新媒體時代的到來，社會對傳媒人才的需求量與日俱增，高校傳媒人才的培養至關重要。本文主要以我國高校新聞傳播學教育的發展現狀為切入點，分析了我國高校在新聞傳播學教育中的優勢。
關鍵詞：新聞傳播學；教育；優勢
一、引言
近代新聞傳播事業在17世紀應運而生。此后，新聞傳播在人類社會的政治、經濟、軍事等諸多領域發揮著不可或缺的作用，在現代更是如此。而此時正是我國社會發展的關鍵階段，為促進我國新聞傳播更好地為社會服務，培養這方面的專業人才顯得尤為重要。在此過程中，著眼于高校教育，我國高校對自身優勢有一個明確的認識是十分必要的。基于此，本文從以下幾個方面重點探討了我國高校在新聞傳播學教育中的優勢。
二、我國高校新聞傳播學教育發展現狀
（一）我國新聞傳播學教育的發展歷程
我國新聞傳播學教育起步早、發展迅速，1983年全國新聞教育座談會的召開使我國新聞傳播學教育迎來了發展的高峰期，這次會議探討了我國新聞傳播學教育未來發展和改革的一系列問題，為之后的發展指明了方向。會議后，各院校紛紛開啟了建立新聞系的步伐，因文革被迫停辦新聞專業的廈門大學、杭州大學等院校也重新設立了新聞專業。至20世紀80年代末，各省市自治區都成立了專門的新聞人才培養基地，我國新聞教育的基本格局初步形成，1985年中國人民大學新聞系和復旦大學新聞系分別獲得博士學位授予權，并在三年后升級為新聞學院，自此我國新聞傳播學教育實現了由本科生向博士生的轉變，這也是我國新聞教育體系完全形成的重要標志。
1992年，我國的新聞傳播學教育迎來了發展的第二個高峰期，設有新聞傳播學類本科專業的院校在1996年已有55所，在讀本科生近9 000余人，此后這一數據不斷刷新，至20xx年左右設有新聞傳播學類本科專業的院校已經超過100所，相關專業教學點達323個，迄今為止全國已有600多所大學設有新聞傳播學類專業，在校本科生l5萬余人。
（二）我國新聞傳播學教育迅速發展的原因
1.國家改革開放政策的推動
我國新聞傳播學教育能夠迅速發展，主要得益于國家實行改革開放這一大背景，經濟穩健發展、政治改革不斷推進、社會文明持續進步，這些環境為新聞傳播學教育的高速發展創造了有利的發展條件。
2.新聞媒體的大發展
在國家改革開放的大背景下，傳媒行業不斷繁榮，對傳媒人才的需求也在持續增加，這是推動新聞傳播學教育迅速發展的重要原因。
3.教育事業的大擴張
改革開放后，我國教育事業為適應“大眾教育”的要求，教育規模不斷擴張，高校數量迅速增加，新聞傳播學教育也因此迎來了難得的發展機遇。
三、我國高校在新聞傳播學教育中的優勢
（一）專業設置種類多，類別豐富
我國高校開設的新聞傳播學類專業類別豐富，既包含新聞學、傳播學、廣播電視學和廣告學等偏學術理論型的專業，也包含編輯出版學、網絡與新媒體、數字出版等一般應用型專業，開設的專業不僅數量多，類別也很豐富，這為完善新聞傳播學學科培養體系和人才培養打下了堅實的基礎。
（二）各高校根據自身優勢設立特色專業
各高校在聯系自身優勢，合理利用現有資源的基礎上開設具有本校特色的新聞傳播學類專業，這些特色專業與普通的新聞傳播學類專業相比更為獨特，也更具發展優勢。例如，中國政法大學在新聞與傳播學院開設了法制新聞專業，北京外國語大學開設了國際新聞專業，旨在培育跨文化交流的國際新聞高級人才。該專業在教學模式上采用雙語教學，近九成的`課程為英語授課，培養的學生除了具備基本的國際新聞知識還擁有扎實的英語功底。學生完成學業后既可以從事駐外記者、新聞編輯、廣播主持等與所學專業對口的工作，也可以從事翻譯、導游等于外語有關的工作。這些具有高校優勢的特色專業針對性更強、定位更準確，可以培養出適應多樣化市場需求的專門人才。
（三）重視學生基礎課程學習和綜合素質培養
基礎課程是學好新聞傳播類專業的前提，只有學好基礎課程才能擁有扎實的新聞功底，我國各高校在日常的教學工作中非常重視學生基礎課程的學習。例如，被譽為“信息傳播領域最高學府”的中國傳媒大學就是這方面的代表，其旨在培養全面發展的綜合性人才，非常重視學生基礎課程的學習，要求學生必須熟練掌握基礎課程知識后再學習專業技能，基礎扎實是中國傳媒大學畢業生廣受各大媒體歡迎的重要原因之一。
（四）重視學生理論知識與實踐能力的結合
為了提高學生的實踐技能，我國開設了新聞傳播學類專業的高校基本都設有與傳媒機構合作的實習基地。重視基礎理論知識和動手實踐能力的緊密結合，為社會培養適應時代發展需要的新聞人才是各高校的主要目標，以北京大學為例，學校設有由學生自己管理的電視臺、報刊，此外北京市大部分電視臺、報社等都是其新聞傳播學類專業學生的實習基地。有些高校還與相關企業簽署了第二校園合同，安排一些成績優異的學生到企業實習，實習期間表現突出的學生畢業后可以留在企業工作，例如，天津工業大學就與北京新奧特視頻技術有限公司簽署了第二校園合同。
（五）充分利用各種資源擴充師資力量
師資隊伍是人才培養的重中之重，優秀的教師在給學生傳道、授業、解惑的同時，還能為他們提供一些實習崗位和實踐機會。我國各高校在師資隊伍建設方面做出了很大的努力，利用各種資源、多種渠道完善師資隊伍，除了聘請一些高學歷、學術能力強的教師外，還注重聘請擁有大量實踐經驗的媒體從業人員作為客座教授，傳授學生課堂知識之外的實踐技能。
四、結語
在30多年的發展歷程中，我國的新聞傳播學教育經歷了一條高速發展、不斷進步的成長之路。我國高校在新聞傳播學教育中擁有明顯的優勢，這些優勢有利于培養傳媒人才，各高校要充分利用這些優勢為傳媒行業培育出適應市場需求的高素質人才。
參考文獻：
[1]朱清河.實用型培養模式不是新聞教育改革的唯一風向標[J].西南民族大學學報：人文社會科學版，20xx（12）.
[2]余俊峰.面向信息社會的傳播學專業教育研究[D].武漢：華中科技大學，20xx.
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