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民間舞蹈文化與民間舞蹈教學的結合的論文
摘要:每一段民間舞蹈的身后都蘊藏著一個民族的偉大文化，民間舞蹈與舞蹈文化的巧妙組合造就了獨特的審美情趣。只有將民間舞蹈和民間文化完美的結合在一起，學生才能更好的把握舞蹈的精髓，進而展現出優美的動作。
關鍵詞:民間舞蹈;民間文化;有機結合;教學方法
目前的舞蹈教學模式中，中國民族民間舞蹈的教學過程中，往往忽略舞蹈文化的傳承，我們要利用各種方式方法。將民間舞蹈和民間文化有機的結合在一起，能夠更好的達到教學效果。
1民間舞蹈的文化內涵
在我國民間舞蹈歷史悠久，種類也很多，是中國一種傳統的舞蹈形式，更是一種文化的表現。在中國的民間舞蹈，每一種舞蹈都有其獨特的文化淵源，可以通過舞蹈看出各民族之間不同的文化審美和舞蹈技巧。拿傣族舞來說，傣族的每一種民間舞蹈都有著亞熱帶風情的韻味。好比說“魚舞”、“孔雀舞”等比較有代表性的舞蹈都向我們展示了傣族民間舞蹈的淵源文化和美好的故事傳說。在我國民間，舞蹈有獨特的傳承方式，民間舞蹈的創造者，也就是其舞蹈的演繹者。民間舞蹈教學的主要目的之一就是保證未來繼續傳承和發揚民族舞蹈。現如今的教學模式上來看，注重的只是單純的去模仿民間舞蹈的肢體動作，并不注重民間文化的了解和認識，時間長了會導致學生只會單純的表演，并沒有感情的投入。所以，民間文化融入到民間舞蹈的教學中，是民間舞蹈教學未來發展的重點，發展民間文化是順應時代的必然走向。
2舞蹈教學與文化相結合存在的問題
2．1教學內容模式化
從表面的教學內容上來看，我國舞蹈文化課程安排的非常合理，然而據數據顯示，民族民間舞蹈的文化基本知識以及主修課程所占所學課程的比例并不是十分多，甚至不足10%。我國民間舞蹈的種類有很多，各種形式，但在授課內容上，我國的古典舞、中國民族民間舞相比較于國外的芭蕾、爵士、現代舞以及國外的民間舞在授課時間上，就少的很多，微乎其微。
2．2教育面拓寬不起來
我國的民間舞蹈教學的形式單一，教育面拓寬不起來，在教學授課過程中，很多的教學內容過去形式化，已經陷入了模式化、條框化的弊端中。教師在教學的過程中，一直遵守著傳統的規范的思維教育模式，在民家舞蹈的教學中，僅是有秧歌舞、藏族舞、蒙古舞、孔雀舞之外，就沒有新的舞蹈形式出現，由于教學模式的單一，進而導致學生的知識面匱乏，在見識認知上欠缺。
2．3文化教學形式化
教師在進行民間舞蹈教學的授課過程中，并未對民間的舞蹈文化的有關知識進行了解考證，自身并未對其有太深入的了解，僅僅是靠著教科書上的內容或是有關資料對學生進行傳授，這樣會使傳授的知識過于形式化，具有空洞性，一些老師在相關知識傳播的過程中，忽略了民族與民間的距離，僅僅是用相關材料上的內容進行補充，不僅失去了民家舞蹈的教學文化意義，更不利于民間舞蹈的傳播與發展。我國民間舞蹈在教學形式上，仍尋在著許多的不足之處，想要完成民間舞蹈教學與民間舞蹈文化的有機結合，就一定要在教學形式上、授課內容上以及傳授方法上進行一定的改革。
3舞蹈文化與舞蹈教學有機結合的方式
3．1改善教學方式
課堂是教學的主要場所，先進的教學方法能夠在課堂的運用上會有很大的作用。在授課中，要注重媒體教學的引進，充分的發揮其輔助教師授課的功能。制作教學視頻文件，并配合相應的民間音樂，使學生在視覺、聽覺上更加的清晰，準確的體會其中的內涵。制作視頻文件時，要注意結合當地的民土民風，特色的生活環境，使學生更有想象力。
3．2組織多樣的藝術實踐活動
一切的理論都是以實踐作為基礎的。組織開展多樣的藝術實踐活動，能為學生提供一個展示的舞臺，從而使學生加深對舞蹈文化的了解。比如:可以組織學生開展校內活動，在演出的同時，既可以提高學生民間舞蹈的表演能力也宣揚了民間舞蹈文化，支持學生參加一些公益活動，提高實踐能力。
3．2教師自身文化修養的提高教師作為民間舞蹈教學的主要引路者，提高教師本身的文化修養更有利于民間舞蹈文化與民間舞蹈教學的有機結合。只有在教師真正的了解掌握各個民族之間的舞蹈文化知識，才能夠更準確的感受其中所蘊藏的舞蹈風格特點，進而能夠將更好的民間舞蹈文化融入到授課內容上。提高教師的文化修養可以從兩個方面來看:一是學校應該增加對教師相關的培訓，組織教師參加相關的民間文化活動，從而來提高教師對民間文化的了解。二是教師應主動去學習民間舞蹈的相關知識，觀看相關的視頻，教師可以利用課余時間拓展自身的文化知識，陶冶情操。
4結束語
民家舞蹈與民間文化的有機結合的主要意義也在于，將單純的機械性的舞蹈教學形式發展為對民族精神文化的傳承和發展。將兩者有機的結合在一起，既能完善了學生的學習過程，也能將舞蹈的肢體學習和文化學習融合在一起，在學生的表演中，不僅對自身想象的表演，更是有利于學生了解認識該民族舞蹈的風格特點，文化內涵，這將會為舞蹈文化的傳承與發展找到了新的突破口。
參考文獻:
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