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略談幼師舞蹈教學策略論文
幼師舞蹈教學創新存在的問題
1學歷層次偏低，文化底蘊欠缺在進入職場前，每一個舞蹈教師都受過強化訓練，雖然他們在訓練的過程中受到很多挫折，但是這樣使他們有很強的基本功，專業技能非常好。同時，在他們訓練專業技能時忽略了對文化課的學習，使他們的文化底蘊處在一個比較低的層面。進年來，師范生的生源正在減少，能夠為畢業師范生提供的編制也在逐漸減少，使幼兒舞蹈教室有了嚴重的危機感。他們要使自己在社會競爭中不被淘汰，需要在提升自身專業技能基礎上，加強對文化知識的學習，使自己的各方面素質都得到提升。2職業倦怠嚴重，職業情感淡漠面對年復一年的重復工作，幼兒教師們一方面對他們所從事的工作失去新鮮感，穩定的工作環境、松散的教學理念，使他們更加放松了對自己的職業追求；另一方面則對幼兒教師晉級制度不合理感到不滿，造成他們的教學積極性不高；還有就是，幼師生源素質在各方面的下降，使很多學生時代的壞習慣帶入的工作中。3過于重視專業技能，輕視相關教育教學理論幼兒師范對舞蹈教師的水平評判，最重要的是教師的舞蹈專業技能，現在很多學生、家長以及老師們都看重舞蹈技能，通過學生們的舞蹈水平來評判舞蹈教師的教學水平。有的學校每一年都通過節目比賽來評價教師的專業技能，作為教師晉級的重要標準。所以現在舞蹈教師對自己的專業技能看的很重，時常通過一定的渠道提升自己的專業技能水平。但是對于職業道德的考核，很少有人關注，不管是社會、學生還是家長，對于教師的教學態度、職業操守等不是太重視。4滿足現狀，缺乏創新意識幼兒學校沒有相應的各種壓力，老師之間的競爭意識不夠強，導致部分教師的思想不積極。多年的教學內容不變，沒有新意、創新，從而讓連續幾屆的學生在畢業應聘的時候都是跳同一種舞蹈。他們思想落后，對自己的工作只是追求平平淡淡，只要不出錯就行，使我們的幼兒教師舞蹈教學跟不上時代的發展。
幼師舞蹈教學創新策略
1舞蹈教學與文化素質的內在聯系舞蹈具有淵源的歷史發展過程，在其中富有很多的文化內容，所以說舞蹈不僅僅是一種藝術，更是對文化的傳承。各個民族對舞蹈的理解不同，所創造的舞蹈風格也不同，但是它們所包含的歷史文化、哲學常識和美學理念都相通，都是對人類歷史的一種表達。舞蹈教師在學習專業的技能的同時，對文化知識的學習也必不可少，只有對歷史文化、不同地域的風俗、不同民族的歷史發展等學習了解，才能更好的理解舞蹈的歷史淵源，把舞蹈融入到歷史文化中去。2注重學生自身發展對學生的評判上，注重用多元發展的眼光看待，充分讓學生發揮自己的特長，尊重學生的個性發展，同時關注學生的文化知識的學習。充分利用學生的個性，專業為每一個學生打造合身的發展策略。同時，給予學生們發展自己愛好的時間和空間，讓他們擁有更多的時間和空間來定位自己，揚長避短發展自己的強項。這樣有利于提高學生的學習積極性，提高學校的教學質量。3優化教師素質結構教師是學校教育的關鍵，他們的素質決定著教學質量的高低，更對學生的素質有著很大的影響。所以，擁有良好的職業道德、思想理念，提升自身的綜合素質應該是每一位教學者的終生追求。最為教授幼兒舞蹈的舞蹈教師不應該只是依靠自己的專業技能，更應該注重提升自己的職業道德、思想理念、自身修養等綜合素質。所以，教育部門應該定時對教師結構進行優化，引進競爭機制，提高教師的創新能力和整體素質。
結語
舞蹈藝術作為傳承民族傳統文化的紐帶，以其富有變換的動態形象，擁有極高的欣賞價值，對于促進文化交流、社會交往等有重要的作用，更可以使人陶冶情操、美化人的心靈等；同時，更能夠讓學生發揮創造力和想象力，創造出更多優美的舞蹈，在推動教學質量方面具有重要價值。對幼兒舞蹈教師的培養，做好幼兒舞蹈教育，關系到國家民族整體素質的提高和祖國下一代的健康成長，是一項艱巨的任務。
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