淺談校園的核心文化

淺談校園的核心文化

　　一、校園的核心（校園文化）

　　校園是精神文明及現代文明傳承的重要場所，而校園文化則是校園的核心。在校園中，師生以學習為目的，不斷探索、發現、追求人類的精神文明以及物質文明。讓校園文化的產物在校園文化中滲透與蔓延，使校園師生的思想與精神得到提升，更為將來創造一個和諧社會打下了基礎。在校園建設的過程中，師生與學校融為一體，在反復求索、不斷創新的實踐中完善校園文化特色，并將校園特色滲透于日常學習與生活中，本校的“漢文化館”就是學校師生多年來以探索學習為目的，追求精神文明，體現校園特色文化的產物。“漢文化館”需要學校師生的共同建設，而師生也在建設校園文化的過程中吸取了更多的文化知識，讓師生的思想與道德得到了一個大的提升，所以校園文化與校園、師生是相互依存的，它不僅是校園的內在標志，更是師生探索、求知的重要媒介。

　　二、校園文化的獨特性。

　　每一所學校都是獨特的，每一所學校都有屬于自己的校園文化特征及文化內涵。校園文化特征一般可分為物質文化與非物質文化。物質文化承載著非物質文化的內涵，是非物質文化的載體，非物質文化通過物質文化表現出來。非物質文化的核心是精神文化，精神文化通過校園環境、學校的規章制度、師生的日常言行舉止、管理和教育教學活動體現出來。

　　1、校園環境突顯校園文化。

　　區域藝術：本校每個班級的區角都是豐富多彩的，例如：班級教學一周小結、教師簡介、英語天地、還有大家利用廢舊物品做成的各種手工藝品，更重要的是班級區角已經成為了孩子們引以為豪的領地，在孩子之間傳遞著各種不同的校園文化。

　　班級布置：孩子們樂于幫助老師布置自己的班級，在我班教室分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“誰最棒、成長的足跡、語言區、益智區” 等，孩子們的五彩相片、成長記錄、美術作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……

　　環境標語：學校里的環境標語是孩子們品德形成的另一途徑。走進校園，你會發現門口的草坪上有著孩子們親手制作的溫馨小卡片：“愛護環境，人人有責、為了讓大樹每天和我們一樣開心，請你們愛護它、學校是我家，潔凈靠大家�！钡冗@些兒童化的語言對孩子們良好品德習慣的形成起到了潛移默化的作用。幼兒們觀賞或玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。

　　2、班級特色活動豐富學生校園生活。

　　（1）結合傳統節日、法定節日、安全教育開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，有針對性的對幼兒進行愛國主義和集體主義教育。

　�。�2）在幼兒的課余時間開展民間游戲、體育活動、戶外游戲、科學發現等豐富多彩的課間活動，展示我校學生的青春活力和無窮動力，促進孩子們全面發展。（3）在有意義的文化節日中對幼兒進行滲透教育，如學期中的“學雷鋒”、“三八”婦女節、“科技節”、“環境保護日”“國慶歌頌祖國”、“秋季運動會”等，讓孩子們在系列文化體育活動中豐富師生文化生活，增強校園文化氛圍。

　�。�4）我校三大特色課程：英語教學、多媒體教學和學生興趣培養課程。在特色課程中，我們以學生為主導、教師為引導的方針進行教學，讓學生在合作探索、共同發現、獨立思考、大膽實踐與表達的過程中去掌握知識、創建新的校園文化。

　　師生日常行為規范體現校園文化的內涵。

　　校園文化的涉及到了一所學校的方方面面，師生的良好行為習慣在某一種層次上體現著學校自身的文化內涵，幼兒富有涵養的談吐、端正的坐姿、禮貌的待人、處事的風格都與自身學校的文化內涵息息相關。如一幼兒在外談吐舉止不盡人意，處事過于魯莽，為人過于乖張，則不免讓人將此幼兒的種種行為與其學校聯系起來，從而對該學校的校園文化產生質疑，也直接影響了該學校的名譽。所以師生良好的日常行為規范時時刻刻無不體現著校園文化的內涵。我校提倡日常行為規范的培養必須從小抓起，所以我校自幼兒園開始就將日常行為規范的培養滲透到孩子們的日常生活中，讓孩子從小養成良好的行為習慣且受益終生。

　　三、校園文化的變遷與傳承。

　　世界每時每刻都在發生著微妙的變化，然而學校的發展離不開社會的扶持，校園文化必會隨時代的變遷而改變，所以校園文化建設必須不斷更新內容和形式，與時俱進，開拓創新，才能更好的為師生提供學習的媒介與場所。古代人們以“懸梁刺股、徹夜苦讀”的方式考取功名，目的乃是為了創設他們的書院文化，但現今時代在進步、科技在發展，“懸梁刺股、徹夜苦讀”已不適合現今的教育要求，所以施教者需引導求學者結合新時代中的各種事物創設出新的校園文化，這樣學校才會得以發展、人類才會進步。如我校辦學初以電腦教學為學校特色文化吸引眾多學子前求學，并嘗試讓孩子從幼兒園就接觸電腦，學習基本的電腦知識，從而創設了自己的電腦教學特色，可電腦教學并不是一朝一夕就能做出成果的，它不僅需要第一批教育者大膽的提出與探索，還需要下一批乃至于下下批教育工作者不斷地探索、實踐才能將此課程做得更好，這是無止盡的。教育工作者與受教育者代代相傳，校園文化從而得到永生。

　　校園文化是學校創辦以及傳承的核心，它無時無刻不在影響著一代又一代的校園人。作為校園傳承引導者的我們，應本著對校園文化負責的態度將教育教學、思想道德、精神文明創建滲透到每一位求學者的心中。讓自己化作校園文化這片大海中的一艘帆船，帶領每一位求學者開辟出一片新的世界。

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